09. Lenguaje Trilce.pdf

ESTE ES ES LA PARTE 9 DE LENGUAJE TRILCE

2. ?ndice Capítulo 1 La comunicación 5
Capítulo 2 Definiciones lingüísticas 13
Capítulo 3 Nociones de fonética y fonología 21
Comunicándonos más
Unidad I
Capítulo 1 Uso de grafías I 29
Capítulo 2 Uso de grafías II 39
Capítulo 3 Uso de grafías III 49
Capítulo 4 Uso de grafías IV 58
Capítulo 5 Escritura dudosa 67
Capítulo 6 Repaso 73
Escribiendo mejor
Unidad II
Capítulo 1 Concurrencia vocálica I 78
Capítulo 2 Concurrencia vocálica II 84
Capítulo 3 El acento 90
Capítulo 4 Reglas de tildación general 98
Capítulo 5 Reglas de tildación diacrítica 106
Capítulo 6 Reglas de tildación especial 112
Capítulo 7 Palabra homófonas 118
Capítulo 8 Repaso 126
Colocando la tilde
Unidad III

3. Capítulo 1 Nociones generales de morfología 133
Capítulo 2 El sustantivo 141
Capítulo 3 Accidentes del sustantivo 149
Capítulo 4 El adjetivo 160
Capítulo 5 Los determinantes 170
Capítulo 6 Los pronombres 180
Capítulo 7 La concordancia nominal 188
Capítulo 8 Repaso 196
Reconociendo la estructura de las palabras
Unidad IV
Capítulo 1 El pronombre personal 203
Capítulo 2 El verbo 209
Capítulo 3 Clases de verbos por su conjugación 218
Capítulo 4 Accidentes del verbo 225
Capítulo 5 El adverbio 235
Capítulo 6 Los nexos 245
Capítulo 7 Repaso 253
Reconociendo la función de las palabras
Unidad V

4. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 Comprensión y expresión oral
• Reconocer los elementos y los tipos de comunicación.
• Emplear los términos lingüísticos de manera adecuada y oportuna.
• Diferenciar el fono del fonema y establecer la relación de este con los grafemas.
Aprendizajes esperados
UNIDAD
I
La diferencia de edades, intereses, costumbres, credos y estratos sociales, conlleva, a veces, a una incomunicación
que debemos desterrar.
El desarrollo y la evolución de los dialectos
tienen relación con el fenómeno de los
cambios lingüísticos. Las lenguas son
estructuras vivas que sufren alteraciones
por motivos geográficos, políticos,
religiosos, etc.
Así, surgen determinadas modalidades
lingüísticas que se impondrán y se
transmitirán a las generaciones venideras.
Comunicándonos más

5. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 5
La comunicación1
Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse. Las ballenas se comunican a través de un canto indescifrable
para el hombre; las luciérnagas, mediante parpadeos luminosos; las abejas, por medio de danzas; los delfines, con
ultrasonido y; algunos insectos, a través de mensajes químicos, etcétera. Sin embargo, la comunicación humana se
caracteriza por el uso del lenguaje. El hombre también ha creado otras formas de comunicación como la radio, la
televisión, Interné, etc., con las que hoy resultaría impensable vivir.

6. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 6
La palabra comunicación proviene del verbo latino communicāre que significa ‘intercambiar, compartir lo que
uno posee’. La comunicación es, según esta definición, un fenómeno social. Su finalidad es fundamentalmente
transmitir información.
La comunicación se clasifica en humana y no humana. Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse,
pero la comunicación humana se diferencia por su creatividad.
La comunicación humana, a su vez, puede ser verbal y no verbal. Se entiende como no verbal al uso de
señales, mímicas, colores, sonidos, etc. La comunicación verbal emplea un código lingüístico que puede ser
oral o escrito.
La comunicación
no verbal o no
lingüística
colores,
sonidos,
ademanes,
mímicas
no humana
verbal
o lingüística
oral escrita
humana
Elementos de la comunicación
Los elementos de la comunicación son los siguientes:
a. Emisor
Es quien envía la información (encodificador).
b. Receptor
Es quien recibe la información (decodificador).
c. Código
Es un conjunto más o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor.
d. Mensaje
Es la información que se transmite.
e. Canal
Es el medio físico o vía que utiliza el emisor para transmitir el mensaje.
f. Referente
Es la realidad aludida en el mensaje.
I 1

7. Lenguaje 7www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Completa el organizador con los elementos de la comunicación.
Factores que perfeccionan o degradan la comunicación
a. Contexto
Es el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se pueden reconocer tres
tipos de contexto: situacional, histórico–social y lingüístico.
b. Redundancia
Es un factor de perfeccionamiento de la comunicación que propende a que esta sea eficaz. Se considera
redundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc.
c. Ruido
Es un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecta la calidad del proceso
comunicativo: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía,
mala recepción de la imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido “blanco” cuando se cubre
intencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad o integridad.

8. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 8
Tipos de comunicación
Por el
canal
Por el papel
del emisor y
receptor
Por la
identidad
del
receptor
Por el código
empleado
Ejemplo:
• Una carta
•
código
lingüístico
lingüística
Ejemplo:
• Un abrazo
•
código no
lingüístico
no lingüística
Ejemplo:
• Un mensaje presidencial
•
receptor
masivo
pública
Ejemplo:
• Un correo electrónico entre
amigos
•
receptor
específico
privada
Ejemplo:
• Una entrevista
•
emisor y receptor
intercambian
papeles
bidireccional
Ejemplo:
• Una conferencia
•
emisor solo envía
y receptor solo
recibe
unidireccional
Ejemplo:
• Un periódico
•
canal artificial
indirecta
Ejemplo: • Una conversación
•
canal
natural
directa
I 1

9. Lenguaje 9www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
• Una conversación telefónica es indirecta. ( )
• Para una buena comunicación, el código debe ser conocido por el E y el R. ( )
• Ver televisión implica una comunicación unidireccional. ( )
• El emisor y el receptor pueden intercambiar funciones. ( )
• El emisor decodifica los mensajes. ( )
• Las lenguas son códigos. ( )
• Todo acto de transmitir información es comunicación. ( )
• Solo el ser humano tiene la facultad de comunicarse. ( )
• La comunicación verbal puede ser oral o escrita. ( )
• Los animales se comunican por medio de gestos y saltos. ( )
• La comunicación humana debe ser necesariamente verbal. ( )
• La comunicación escrita es propia del hombre. ( )
• Algunos animales tienen la capacidad de hablar. ( )
• Los seres humanos podemos usar gestos para comunicarnos. ( )
• El lenguaje humano es creativo. ( )
• La capacidad del lenguaje es una facultad exclusiva del hombre ( )
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda:

10. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 10
• La mamá de José le dice que ya va servir el almuerzo.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
• Javier lee el mensaje de texto que le envió Maritza.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
• Luis le regala un oso de peluche a Valentina el Día de los Enamorados con una tarjeta que
dice: «Te amo».
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
• Juan se detiene ante la luz roja del semáforo.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
• Un locutor radial narra un partido entre Universitario y Alianza.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas propuestas.
I 1

11. Lenguaje 11www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Antonio presenta su carta de renuncia a la empresa.
indirecta unidireccional privada lingüística
• Los herederos leen el testamento del abuelo escrito para ellos.
• Miguel hacía gestos a su amigo para indicarle dónde estaba el anillo.
• Carolina y Cristian hablan por teléfono.
• Teresita escribe una carta a sus padrinos.

Identifica los tipos de comunicación.
• La comunicación puede ser y . La primera se
divide en y en . La comunicación verbal puede ser
y .
• Los elementos de la comunicación son los siguientes: ,
, , , , .
• Los tipos de comunicación son, por el canal: , ; por
el papel del emisor y receptor: , ; por la identidad
del receptor: , ; y por el código: ,
Completa las definiciones con los términos apropiados.

12. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 12
Tarea domiciliaria
a) Gabriel da tres silbidos cortos. Alexia sabe que es él y abre la puerta de su casa.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
b) Arturo va a la playa y ve una bandera roja.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
c) Mariana se detiene ante la luz roja del semáforo de la avenida Brasil.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
d) Trilce envía una carta de agradecimiento a sus profesores.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
Reconoce los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:
I 1

13. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 13
La lingüística como ciencia aparece a comienzos del siglo XX con la publicación del Curso de lingüística general, compendio
de los cursos dictados por Ferdinand de Saussure.
La facultad del lenguaje le ha permitido al ser humano desarrollar todo un aparato científico y tecnológico.
Definiciones lingüísticas2

14. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 14
La lingüística
Estudia el lenguaje científicamente. Se denomina científico un estudio cuando se funda sobre la observación
y el análisis de los hechos. La lingüística no intenta dar patrones sobre cómo emplear el lenguaje, sino, por el
contrario, busca describir y explicar su funcionamiento.
El lenguaje
——El lenguaje es la facultad humana que permite a los hombres la simbolización y expresión de lo que
piensan o sienten. Es una facultad universal.
——El lenguaje es creación del hombre. Es un sistema de signos cuya finalidad primordial es la comunicación
humana. Desde un punto de vista genérico, el lenguaje es toda forma de expresión de los pensamientos.
Incluye, por lo tanto, lo verbal, lo mímico, lo gráfico, lo musical, lo icónico, lo cromático, etc. Desde un
punto de vista específico, el lenguaje se refiere a lo articulado. Este lenguaje articulado es el objeto de
estudio de la lingüística.
La lengua
——Es una manifestación del lenguaje.
——La lengua es el sistema de signos arbitrarios que permite a una comunidad interrelacionarse.
——Es un sistema convencional de signos fónicos y gráficos.
El habla
——Es la realización, la materialización de la lengua. Es el uso personal de la lengua.
——Entre la lengua y el habla hay una relación bilateral. Según Ferdinand de Saussure: “La lengua es necesaria
para que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lengua
se establezca”.
Se concluye, entonces, que existe una dicotomía entre lengua y habla como se muestra en el cuadro:
La lengua El habla
• es un sistema.
• es un fenómeno social que implica un modelo
general.
• es un fenómeno psíquico.
• es latente, es decir, es una posibilidad.
• es fija, el individuo no puede modificarla.
• es perdurable.
• es producto del pasado.
• es la realización del sistema.
• es un fenómeno individual que implica un acto
personal.
• es un fenómeno psicofísico.
• es patente, es decir, es una realidad.
• es variada, cambia de persona a persona.
• es efímera.
• es producto del presente.
El dialecto
Es un conjunto de variaciones lingüísticas, debido a factores geográficos. Estos cambios se producen en el
nivel semántico, morfológico, sintáctico y prosódico.
Ejemplos:
• Churre (significa niño para los piuranos)
I 2

15. Lenguaje 15www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El sociolecto
Es la variedad lingüística de carácter social. Está relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, con
los registros lingüísticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social,
cultural o generacional. Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:
Jerga profesional
Es un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad desarrollada:
medicina, derecho, contabilidad, lingüística, etc. Se le denomina también argot.
Ejemplo:
• El abogado apeló ante la Corte Suprema.
La replana
Es la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. La
finalidad de este uso lingüístico es mantener en secreto las actividades ilícitas. Es, por lo anterior, un tipo de
lengua cerrada.
Ejemplo:
• Dame una luca para la jama.
(un nuevo sol) (comida)
El idioma
Es un término político. Es la lengua oficial de un país.
Ejemplos:
• Perú: castellano • Brasil: portugués
En 1916, Bally y Sechehaye publicaron el Curso de Lingüística General, en
el cual recopilaron las clases de su maestro Ferdinand de Saussure.
Sabías que...

16. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 16
Niveles de la lengua
a. Superestándar
Se refiere a la lengua literaria, con mensajes muy elaborados e incluso difíciles de entender para el común
de las personas.
b. Estándar
Se clasifica, a su vez, en culta y coloquial.
——Lengua culta
Su uso refleja un nivel académico superior; se manifiesta en los seminarios, en las conferencias, en los
diarios, en las obras científicas, etc.
——Lengua coloquial
Se usa en ambientes familiares y amicales; es la lengua que usamos cotidianamente.
c. Subestándar
Se clasifica a su vez en popular y vulgar.
——Lengua popular
Se caracteriza por el empleo de palabras y expresiones con errores garrafales (endenantes, haiga,
dijistes… ) y la pobreza lexical.
——Lengua vulgar
Se caracteriza por el empleo de voces groseras, incluso de replana o jerga del hampa.
Nivel Clase Ejemplos
Superestándarliteraria
——“Soy el cantor de América, autóctono y salvaje; mi lira
tiene un alma, mi canto un ideal”.
Blasón. José Santos Chocano
Estándar
culta
coloquial
——La situación económica del país está en recesión.
——Volvimos temprano a casa.
Subestándar
popular
vulgar
——Ojalá no haiga clases.
——Hay un choborra en la calle.
I 2

17. Lenguaje 17www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
• La lengua se materializa en el habla. ( )
• El habla es un acto personal. ( )
• El lenguaje estudia la lengua y el habla. ( )
• La lengua es el uso del sistema lingüístico. ( )
• El término idioma surge por razones políticas ( )
• La lengua implica un acto momentáneo. ( )
• El estudio del lenguaje articulado es realizado por la lingüística. ( )
• El lenguaje es una facultad exclusiva del hombre. ( )
• El idioma es el dialecto oficial de un país. ( )
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Nivel superestándar
••Lengua literaria :
Nivel estándar
••Lengua culta :
••Lengua coloquial :
Nivel subestándar
••Lengua popular :
••Lengua vulgar :

Escribe una palabra, una frase o una oración que refleje los distintos niveles de la lengua.

18. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 18
Quechua Castellano
• •
• •
• •
• •
• •
Inglés Castellano
• •
• •
• •
• •
• •
Escribe cinco palabras del quechua y cinco palabras del inglés con su respectiva traducción.
Escribe cinco palabras dialectales de algunas regiones peruanas con su equivalencia respectiva.
góndola (Arequipa) ómnibus
• •
• •
• •
• •
• •
pata amigo, amiga
• •
• •
• •
• •
• •
I 2

19. Lenguaje 19www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Resumiendo nuestro conocimiento
Habla
Sociolecto



Dialecto



Replana






Idioma



Jerga



Lingüística



Lengua



Definiciones
lingüísticas

20. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 20
Tarea domiciliaria
a) Jerga del hampa
b) Conjunto de variaciones en el uso de una lengua
c) Lengua oficial de un país
d) Uso personal de una lengua
e) Estudio científico del lenguaje
f) Se usa en ambientes familiares y amicales
g) Nivel que incluye a la lengua literaria
h) Facultad humana y universal
i) Fenómeno psíquico y perdurable
j) Objeto de estudio de la lingüística
Escribe el término correspondiente a cada definición o característica.
I 2

21. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 21
El ser humano se comunica con un sistema basado en sonidos por su practicidad: hablar resulta más práctico que un
gesto o una imagen. El hombre primitivo lo prefirió frente a los dibujos o las muecas; pues, en la oscuridad la ventaja del
habla fue determinante. Así, el sistema oral fue diferenciándose de los demás recursos comunicativos.
Los avances tecnológicos del siglo XXI parecían reemplazar la conversación cara a cara mediante el chat; sin embargo,
esta es aún la más importante, necesaria y eficaz para la mayoría de personas.
Nociones de fonética
y fonología
3

22. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 22
La fonología y la fonética
La fonología es la parte de la gramática que estudia los sonidos ideales de una lengua. Su unidad mínima de
estudio es el fonema. El español, por ejemplo, cuenta con 24 fonemas: 5 vocales y 19 consonantes.
La fonética, en cambio, es una rama de la lingüística que estudia los sonidos articulados en general. Su unidad
mínima de estudio es el fono. El fono es la materialización del fonema.
El componente fonológico
La lengua se manifiesta principalmente a través del canal oral. Por esta razón, el componente fonológico de
una lengua comprende tanto la producción física de los sonidos verbales (fonética), como la representación
mental de estos elementos acústicos (fonología).
Diferencia entre fono y fonema
Ambos se asemejan porque se relacionan con el aspecto oral de la lengua, pero se diferencian en los siguientes
aspectos:
Fono Fonema
Es un fenómeno físico–acústico. Es un sonido real
producido con el aparato fonador.
Es un fenómeno psíquico o mental. Es un sonido
virtual porque es un modelo de sonido.
Es universal porque todo ser humano es capaz de
producirlo con el aparato fonador.
Es propio de una lengua dada porque el fono que es
tomado como fonema de una lengua puede ser solo
un fono en otra lengua.
Es la realización acústica de un fonema.
dame [dáme] : al inicio de palabra.
/d/
Ada [áða] : entre dos vocales.
El hablante–oyente cree decir o escuchar siempre
el mismo fono:
/dáme/ y /áda/
Es la unidad mínima de la lengua que permite
diferenciar significados.
Ejemplo:
Observa cómo cambia el significado con la
sustitución de un solo fonema por otro:
• /mísa/, /mésa/, /músa/ : misa, mesa, musa
• /kása/, /kósa/ : casa, cosa
• /múro/, /míro/, /móro/ : muro, miro, moro
• /báta/, /páta/, /máta/ : bata, pata, mata
• /áta/, /láta / : rata, lata
• /gánas/, /kánas/ : ganas, canas
I 3

23. Lenguaje 23www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Relación fonema–letra en la lengua española
La escritura de la lengua española se realiza representando el inventario de sus fonemas vocálicos y
consonánticos con el alfabeto latino. Otras lenguas como el chino no representan los fonemas, sino las ideas
o conceptos del léxico de su lengua y dan lugar a una escritura ideográfica.
La relación fonema–letra se complica un poco más por las diferencias dialectales. Este es el caso de dos
características dialectales del castellano de América que lo diferencian del castellano de España: el seseo y el
yeísmo. El seseo es la desaparición del fonema /q/ y su reemplazo por /s/. El yeísmo ocurre por la desaparición
del fonema /λ/ y su reemplazo por el fonema //. Este último fenómeno está muy extendido por toda América,
con la única excepción de la zona andina. En Lima se emplean 22 fonemas, de los 24 que conforman el
castellano general. Sin embargo, para mantener la universalidad del alfabeto fonológico mantenemos el de 24. A continuación presentamos el cuadro de fonemas letras:
Fonema Letra Ejemplo
/b/
b
v
bote, basta, bazo, tubo, buzo,
vote, vasta, vaso, tuvo, vulgo.
/k/
qu/e, i
c/a, u, o
querosene, quepí, quina
casa, cuna, cosa
kerosene, kepí
/g/
g/a, o, u
gu/e, i
gato, gota, gusto
guerra, guiso
/č/ ch chapa, poncho, leche, chita, coche
/s/
s
c, e, i
x
sapo, sebo, silla, sopa, sube
Cecilia, cine, cancerbero
xenofobia, xilófono
/q/ z zapato, Zenón, zorro, zurra
/x/
j
g, e, i
José, jefe, jabón, jugo, jinete
Genaro, gitano
/l/ ll llave, lleva, llora, lluvia
rr tierra, corre, turrón
/r/ r paro, torero, cara
/i/
i
y
Pilar, tiza, rizo, rubí, reina, oigo rey, soy, hay, buey, Paraguay
/u/
u ü
w
Úrsula, hueso, huaico, causa Agüero, pingüino, agüita Wálter, Wílmer
h Huancayo, huaino, hierro, hacha
/ks/ x taxi, extraño, tóxico, externo

24. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 24
Evaluando nuestro aprendizaje
• ¿Qué estudia la fonología?
• ¿Qué es el fonema?
• ¿Cuántos fonemas hay en la lengua española?
• ¿Qué estudia la fonética?
• ¿Qué es el fono?
• ¿Qué son los alófonos?
• ¿Qué es el seseo? Cita un ejemplo.
• ¿Qué es el yeísmo? Cita un ejemplo.
• ¿Cuántos fonemas se emplean en Lima?

• ¿Qué fonemas no se emplean en Lima?

Contesta correctamente las preguntas.
I 3

25. Lenguaje 25www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
/sóla/ /bóla/ sola, bola
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
Escribe diez palabras cuya sustitución mínima de fonemas implique un cambio de significado.
Escribe diez frases u oraciones cortas y transcríbelas en el sistema fonológico.
Recoge la chompa. /ekóxe la čómpa/
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •

26. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 26
• jirafa

• jinete

• sabor

• cierto

• zorro

• huelga

• guiso

• zona

• zapato

• siempre

Transcribe fonológicamente las palabras propuestas.
• examen
• querer
• carro
• cantar
• coma
• guitarra
• votación
• volcán
• reúne
• disolver
Transcribe ortográficamente las palabras propuestas.
• /muérto/

• /biolénsia/

• /pérro/

• /bída/

• /čakéta/

• /saumério/

• /bisikléta/

• /karísia/

• /čokoláte/

• /fasilidád/

• /bexetál/

• /xeránio/

• /bayéna/

• /čásis/

• /kamóte/

• /sonáxa/

• /tixéra/

• /karréra/

• /garabáto/

• /bakasiónes/

I 3

27. Lenguaje 27www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) /uéko/
b) /qanaória/
c) /sintúra/
d) /lábe/
e) /yáte/
f) /láma/
g) /xitána/
h) /gérra/
i) /kéna/
j) /qapáto/
k) /músika/
l) /xiráfa/
m) /biktória/
n) /čóqa/
o) guerra
p) quena
q) zapato
r) jirafa
s) victoria
t) choza
u) gacela
Transcribe fonológicamente y ortográficamente las palabras propuestas según corresponda.

28. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 Comprensión y expresión oral
• Usar correctamente las palabras del español.
• Distinguir los significados de las palabras homófonas y parónimas.
Producción de textos
• Escribir correctamente palabras con b o v.
• Escribir correctamente palabras con s, c, z, y x.
• Escribir correctamente las palabras con g, j, ll, y.
• Escribir correctamente las palabras con n, r y rr.
Aprendizajes esperados
UNIDAD
II
La transición de la oralidad a la escritura es un fenómeno reciente en la historia de la humanidad.
La escritura tiene sus propias reglas que difieren y hasta se contraponen a las de la oralidad.
La escritura requiere, entre otras
facultades, la maduración neurocerebral
que permite la coordinación del aparato
fonológico con el movimiento de las manos.
Así, la adquisición de la escritura es un
proceso artificial; no es espontáneo como
la lengua.
La escritura requiere del ordenamiento
coherente de unidades lingüísticas para
expresar las ideas de manera clara y
comprensible.
Escribiendo mejor

29. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 29
La correcta escritura, el buen uso del léxico y dominio de las reglas gramaticales constituyen los tres grandes ámbitos
que regula la norma de una lengua, para que los cambios que experimente en su constante adaptación a las necesidades
de los hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico.
Uso de grafías I1

30. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 30
Aspectos normativos
Completa los espacios con los ejemplos adecuados.
Se escribe con b
——después de la m.
——las palabras que empiezan con bu–,bur– o bus–.
Se exceptúa vudú y sus derivados.
——las palabras compuestas que comienzan con bien– o bene–.
——las palabras terminadas en –bundo, –bunda o –bilidad.
Se exceptúan movilidad, civilidad y sus compuestos.
——las palabras en que el sonido / b/ precede a otra consonante.
——las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– o biz– que significan “dos veces ”.
——las palabras que incluyen bio– (vida).
——las palabras que comienzan con biblio– (libro).
——los verbos terminados en –bir o –buir .
Se exceptúan hervir, servir, vivir, y sus compuestos.
——las variantes de beber, caber, beber, saber y haber.
——los verbos terminados en –aba, –abas, –ábamos, –aban, del pretérito imperfecto indicativo de la primera
conjugación, además de las del verbo ir.
——las palabras que comienzan con bea–, abo– o abu–.
Se exceptúan las palabras avocar y avulsión.
II 1

31. Lenguaje 31www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Las letras b y v del latín correspondían a dos fonemas diferentes. Por ejemplo,
bibere que significa 'beber', se pronunciaba [bibére].
Es probable que en castellano antiguo la v pasara a pronunciarse como una f
suave, similar a la que conserva el francés: verité. En la pronunciación moderna,
el sonido de la v se igualó al de la b, y así se ha conservado hasta la actualidad.
Sabías que...
Existen más de trescientas palabras que se
escriben con b y v. No deben confundirse y
escribir una en lugar de la otra. Aquí ofrecemos
algunos ejemplos:
adverbio barlovento
bivalvo bóveda
bovino bulevar
lavabo obvio
proverbio reverberar
vagabundo verbena
verbo vértebra
vestíbulo víbora
vocablo vocabulario
Algo más
Se escribe con v
——después de n, d y b.
——después de ol–, al comienzo de palabra.
——después de di–, al comienzo de palabra.
——las palabras que empiezan con el prefijo vice–, viz– o vi–, que significan “en vez de ”.

32. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 32
——después de las sílabas ad–, sub– y ob–.
——las palabras terminadas en –ívoro, –ívora, –viro, o –vira.
——los adjetivos terminados en –ava, –ave, –avo, –eva, –eve, –evo, –ivo o –iva.
——los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir.
——algunos pretéritos terminados en –uve y sus derivados.
——la terminación –servar de los verbos.
Se exceptúa desherbar.
——después de las sílabas lla–, lle–, llo– o llu–.
——los verbos terminados en –olver.
En ocasiones, entre las letras b y v se distinguen homófonos, es decir, palabras que
se pronuncian igual, pero se escriben diferente. Algunos ejemplos:
• acerbo:tosco, grosero • acervo:conjunto de bienes
• baca :portaequipaje • vaca :animal
• bacante:mujer que celebraba
las fiestas bacanales
• vacante:sin ocupar
• bacía :recipiente • vacía :sin contenido
• balón :pelota • valón :natural de Valonia
Recuerda que...
II 1

33. Lenguaje 33www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Completa correctamente las palabras con b o v según .corresponda.
• areiar
• irante
• estíulo
• reaje
• ausio
• íora
• erigracia
• óeda
• reete
• enéolo
• o io
• raeza
• alaáamos
• erena
• su ersio
• rauconada
Completa correctamente las oraciones con b o v. según corresponda.
• La joen actuaa con desenoltura.
• Se agotó la pólo r a d e l a s
em arcaciones.
• entiló el caso con ei d e n t e
hailidad.
• Su ida era un e r t i g i n o s o
tor ellino de icios.
• Dieron la ienenida al nueo
em ajador.
• eía elevarse las uru j a s
del ja ón.
• El anciano cailaa mientras leía el
texto í lico.
• Aquella niña ru ia es muy tra iesa.

34. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 34
• olvidarte
• abiótico
• hambre
• sabíamos
• obvio
• suave
• mantuve
• habilidad
• antibiótico
• embutido
• burdo
• afabilidad
• bisiesto
• olvidar
• diversidad
• entretuve
• adventicio
• reservar
• bibliomanía
• sabiduría
• escribir
Escribe la regla que corresponda a cada palabra propuesta.
II 1

35. Lenguaje 35www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
concibo concebir concebido concibiendo
• escribo
• percibo
• suscribo
• hablo
• inscribo
• prescribo
• transcribo
Escribe tres derivados verbales para cada palabra propuesta.
andar andaba andabas andábamos
• soltar
• empezar
• caminar
• realizar
• hablar
• cantar
• mirar
Conjuga los verbos según el modelo propuesto.

36. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 36
• carnívoro
• fumívoro
• frugívoro
• piscívoro
• herbívoro
• lignívero
• granívero
• insectívoro
Investiga y escribe el significado de las palabras.
• Que se repite cada dos años
• Que tiene dos cabezas
• Que tiene dos miembros o componentes
• Que se cuece dos veces
• Que tiene dos colores
• Que tiene dos ángulos
• Que tiene dos sílabas
• Que se repite cada dos semanas
• Que se repite cada dos meses
Escribe la palabra que corresponda a cada definición.
II 1

37. Lenguaje 37www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
bidente Que tiene dos dientes.
vidente Que ve o presagia el futuro.
Escribe palabras homófonas con b / v y escribe los significados que las distinguen..

38. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 38
Tarea domiciliaria
a) El mozal ete hacina a los cadá eres.
b) Tenía imposi ilidad de llegar en su automó il.
c) Está con dolores a dominales por comer na os silvestres.
d) La he illa de mi zapato me sir e como na aja.
e) Se quedó lí ido al erla ociferar de esa manera.
f) La la a del olcán se precipita a rápidamente.
g) Andu e por unos alles de egetación salvaje.
h) No sa ía que ese raro animal era frugí oro.
i) Estue con ersando con un ascuence.
j) Esa í ora se arrastra a hacia nosotros.
Completa con b o con v según corresponda.
II 1

39. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 39
Las dudas sobre la correcta escritura de las grafías se logra con un estudio acucioso de las reglas de la gramática y se
complementa con una práctica de lectura constante.
Uso de grafías II2

40. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 40
Aspectos normativos
Se escribe con s
——delante de p– o t–.
——las palabras terminadas en –sis, –ismo, –ésimo, o –ísimo.
Se exceptúa décimo y sus derivados
——las palabras que empiezan o terminan en: –esca o –esco.
——las palabras que empiezan con trans–, tras– o pers–.
Se exceptúan trance, percibir y los derivados de ambas.
——las terminaciones –sor, –sura o –sivo.
Se exceptúan nocivo y lascivo.
——Las terminaciones de gentilicio –es o –ense.
Se exceptúa vascuence.
——las palabras que empiezan con des– o dis–.
——los sufijos –esa e –isa.
——los adjetivos terminados en –oso u –osa.
——las palabras terminadas en –sión, (que dentro de su familia léxica incluya –so, –sor, –sivo o –sible).
• preso
• opresor
• abrasivo
II 2

41. Lenguaje 41www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Se escriben con c
——los verbos terminados en –cer, –cir, –ciar y –cial.
Se exceptúan ser, toser, coser, asir, anestesiar, ansiar, extasiar.
——las palabras terminadas en –ciente o –cente.
Se exceptúan ausente, presente, resiente, presiente, disiente, consiente, siente.
——las palabras terminadas en –ancia, –encia o –acia.
Se exceptúan ansia, hortensia, Asia, gimnasia, idiosincrasia.
——las palabras que comienzan con cerc– o circ–.
——los plurales de palabras terminadas en –z.
——los sustantivos terminados en –ción derivados de verbos o de palabras cuya raíz incluya ct.
• terminar
• reducto
• conducto
• inhumar
• incitar
• adicto
——las palabras esdrújulas terminadas en –ice.
——las palabras con sufijo diminutivo –cito, –cillo o –cico.

42. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 42
El seseo es un fenómeno que involucra a la mayoría de hablantes del
español: se da en toda Hispanoamérica y gran parte de Andalucía y
Canarias. Consiste en pronunciar la z y la c ante e, i con el sonido de s
(zapato y acero son pronunciadas [sapáto] y [aséro]”).
Sabías que...
Se escriben con z
——las formas irregulares de los verbos terminados en –cer o –cir.
reducir conducir
——los sufijos aumentativos o de golpe –aza o –azo.
——Los sufijos –anza o –azgo.
Se exceptúa rasgo.
——los sustantivos abstractos terminados en –ez o –eza.
——las palabras agudas terminadas en –iz.
——las terminaciones –zuelo (diminutivo), –uzco (parecido), –ez (patronímico).
Se exceptúan verdusco y pardusco.
Se puede escribir con c o z:
cenit–zenit
cebra–zebra
cinc–zinc
ceta–zeta
cigoto–zigoto
cedilla–zedilla
Sabías que...
Delante de –e o –i, la z se convierte en c .
• lápiz lapicero
• taza tacita
Recuerda que...
II 2

43. Lenguaje 43www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Se escriben con x
——las raíces xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo– (madera).
——las palabras que empiezan con la sílaba ex– seguida de –pr– o de –pl–.
Se exceptúa esplendor y sus derivados.
——las palabras que comienzan con los prefijos ex– (fuera, más allá, privación) y extra– (fuera de).
——el prefijo hexa– (seis).
Las palabras México, Texas, Oaxaca y sus derivados se pueden escribir con x o j: (Méjico, Tejas, Oajaca). En
cualquier caso, se pronuncian siempre como j y es incorrecta su pronunciación con / ks/ = /méksico/.
Hay que atender la ortografía de los siguientes pares de palabras:
• esclusa:recinto de un canal • exclusa:excluida
• esotérica:oculto • exotérica:accesible
• espiar:observar • expiar:sufrir un castigo
• espirar:expulsar el aire • expirar:morir
• estática:que no se mueve • extático:en éxtasis
Recuerda que...
Hay unas cuarenta palabras españolas que
terminan en c; la mayoría son anglicismos y
galicismos.
armañac bistec bloc
chic cinc cómic
coñac copec frac
picnic tic zodiac
El plural de estas palabras se forma añadiendo
una –s:
bistecs blocs cómics
copecs picnicstics
Algo más

44. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 44
Evaluando nuestro aprendizaje
Completa correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• compren ivo
• quiá
• perpectiva
• quio
• tranitar
• euberante
• deesperana
• ecarabajo
• lapiito
• etatua
• etreñido
• epejimo
• ecoés
• arrogania
• eitenia
• ecae
• traveura
• cabeao
Completa correctamente las palabras de oraciones con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• Ayer tuve una converaión con
Raúl.
• Ojalá conoca a un peronaje
interesante.
• Aunque la mona e vit a d e
eda, mona e queda.
• La traveura que hio fue muy
grande.
• La etrategia del boeador le
permitió ganar.
• E neeario conoerlo
antes de invitarlo a enar.
• Vievera quiere decir al
contrario.
• Sin toleran ia no hay feli idad.
• Rodolfo hio una naveilla de
papel.
• No quio conoe r a l a
prinea
II 2

45. Lenguaje 45www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• acusar
• urbanizar
• omitir
• adorar
• invertir
• fundir
• confesar
• adorar
• ver
• promover
Escribe las palabras derivadas terminadas en –ción o –sión según corresponda.
• inyectar
• colaborar
• difundir
• transmitir
• aclarar
• embarcar
• cantar
• violar
• observar
• disolver
Escribe los ordinales de los números propuestos.
• 20
• 30
• 50
• 60
• 70
• 80
• 90
• 100
• 24
• 40
• 51
• 63
• 77
• 88
• 99
• 111

46. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 46
Escribe el sustantivo abstracto de las palabras propuestas.
• esbelto
• bajo
• sutil
• templado
• altivo
• vengar
• perezoso
• franco
• esperar
• inmediato
• dulce
• bello
• real
• duro
• grande
• noble
• raro
Escribe sustantivos y derívalos con los sufijos –oso, –ese y –ense y –es.
• chiste
chistoso
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Portugal portugués
•
•
•
•
•
•
•
•
•
II 2

47. Lenguaje 47www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
•
casar Contraer matrimonio.
cazar
Buscar o seguir a las aves, fieras u otro animal para
apresarlo.
•
coser
cocer
•
•
•
•
•
•
•
•
Escribe palabras homófonas con s / c y distingue sus significados.

48. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 48
Tarea domiciliaria
a) Hay que ometere a las órdenes.
b) Mañana habrá una eión de urgen ia.
c) Hizo la eión de sus bienes.
d) La elegan ia no debe degenerar en e travagania.
e) Quien tiene ofi io, tiene benefiio.
f) Ayer conocí a una iegueilla.
g) Comentar o no las noti ias es su de ión.
h) Los cuentos de la infan ia son hermo os.
i) Sin per everania no se con igue nada.
j) Aquella elva e uberante me cautivaba.
k) La gro ería es indi io de mala educa ión.
l) La avari ia degrada al hombre.
m) La pampa es una inmen a plani ie.
n) El niete ito monta un caballo man ito.
Completa correctamente las palabras con las grafías c, s, z, o x según corresponda.
II 2

49. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 49
¿Por qué debemos colocar
diéresis en
desagüe?
Porque si no, diríamos
desague y eso no existe.
Una práctica de lectura constante nos facilita la aplicación de las reglas gramaticales del uso de grafías y perfecciona
nuestra destreza para la escritura.
Uso de grafías III3

50. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 50
Las letras g y j se pronuncian igual en algunos casos y en otros representan fonemas distintos. Hay reglas claras
sobre el uso de ambas grafías.
——La letra g, ante las vocales (–e, –i) representan el fonema fricativo velar sordo /x/, que coincide con la
pronunciación de la letra j.
• agitar• engendrar• geranio • gitano
Ejemplos:
——Ante las vocales a, o y u, la g representa el fonema oclusivo velar sonoro / g/.
• agua • algún • gato • gorra
Ejemplos:
——Para indicar que debe pronunciarse la / g/ de gato ante –e e –i, se emplea el dígrafo gu.
• aguerrido• conseguir• guepardo• guirnalda
Ejemplos:
——Cuando en las sílabas gue o gui se pronuncia la u (es decir, si queremos señalar que no se trata de un
dígrafo sino de las letras g+u+e o g+u+i), esta debe llevar diéresis ü.
• agüero • pingüino• nicaragüense• desagüe
Ejemplos:
——La j siempre representa el mismo sonido:
• carcajada • joven • enjabonar • jarra
Ejemplos:
II 3

51. Lenguaje 51www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Aspectos normativos
Se escriben con g
——el prefijo geo– de las palabras compuestas.
——la terminación –gen de los sustantivos.
——las terminaciones –gélico, –genario, géneo, –génico, –genio, –genito, –gesimal, –gésimo y –gético.
——las palabras que incluyen legi–, legis– y gest–.
——las terminaciones –gio, –gia, –gión, –gional, –gionario, –gioso y –gírico.
——la terminación –ger, –gir o –giar de los infinitivos.
Se exceptúan tejer, crujir y sus derivados.
——las terminaciones – logía, –gogía y –algia.
——las terminaciones –giénico, –ginal y –ginoso.
——las palabras que comienzan con gen– o gest–.
Se exceptúa jengibre.
Se escriben con j
——la terminación –jería.
——las palabras terminadas en –aje o –eje.
Se exceptúa enálage.
——los verbos terminados en –jear.

52. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 52
——el pretérito indefinido (indicativo), el pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo de los verbos
traer y decir y de los verbos terminados en –ducir.
• traer
• decir
• conducir
El castellano heredó del latín la letra g, que siempre se pronunciaba como oclusiva
velar sonora (/g/): germanun (hermano), se pronunciaba [guermanum], y gymnasium
(gimnasio), se pronunciaba [guimnasium]. Con el paso de los siglos, esta
g pasó a
pronunciarse como el fonema fricativo velar sonoro (/x/, gimnasio), que no existía
en latín. A la vez, una nueva letra, la j se incorporó al idioma y su pronunciación
acabó fijándose en el fonema /x/ (jarabe). Esta letra pasó a usarse para los casos en que
el fonema /x/ no era originario del latín; por ejemplo, iudicare pasó a nuestro
juzgar
(nótese el parecido en la forma de i y de j).
• Hay unas cien palabras en español que contienen los grupos güe o güi. Estas son
algunas de las más comunes:
agüero ambigüedadargüir bilingüe
exangüe halagüeño lengüeta lingüista
pingüe ungüento vergüenzazarigüeya
cigüeña degüello nicaragüensepedigüeño
Sabías que...
En algunos extranjerismos, g y j suelen
pronunciarse como
ye.
Ejemplos:
adagio banjo disc–jockey
getleman gilletegincana
jacuzzi jazz jeep
jet set joule jiu–jitsu
judo júnior majorette
Algo más
II 3

53. Lenguaje 53www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Se escriben con y
——las palabras terminadas en el sonido / i/ no acentuado.
——las palabras que incluyen las sílabas yer– o yec–.
——el plural de los sustantivos terminados en –y.
——después de las sílabas sub–, ad– o dis–.
——la conjunción copulativa y.
Se escriben con ll
——las palabras terminadas en –ella,–ello, –illa o –illo.
Se exceptúan plebeyo, plebeya, epopeya, leguleyo.
——los verbos terminados en –illar, –ullar, –ullir o –ellar.
——después de las sílabas iniciales fa– o fo–.
——las palabras terminados en –alle, –elle o –ullo.
El fenómeno del yeísmo ha generado homófonos, es decir, palabras que se
pronuncian igual pero se escriben diferente. Algunos de ellos son los siguientes:
• arroyo :río • arrollo:del verbo arrollar
• ayes :quejidos • halles:del verbo hallar
• cayo :isla • callo :dureza
• gayo :alegre • gallo :ave
• haya :del verbo haber • halla :del verbo hallar
• huya :del verbo huir • hulla :carbón
• maya :indígena • malla :red
• hoya :cavidad • olla :recipiente
• poyo :banco de piedra • pollo :ave
• puya :pica • pulla :burla
• rayo :línea de luz • rallo :del verbo rallar
• royo :rubio • rollo :cilindro
• vaya :del verbo ir • valla :cerca, muro
Recuerda que...

54. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 54
Evaluando nuestro aprendizaje
Completa adecuadamente las palabras con las grafías c, s, z / g , j según corresponda.
• Le exi e una explicación.
• Aún no sur e el candidato ideal.
• Ellos corre irán los exámenes.
• La madera cru e cuando caminamos.
• Marta dirie la marcha de los
trabajadores.
• El pueblo eli e a sus representantes.
• Ya no corri e sus errores.
• La ciruia que practicó el ciruano
fue exitosa.
• Ho eaba las pá inas del libro.
• Las hereías orii n a r o n u n c a o s
reliioso.
• El Papa bendi o a todos los fieles.
Completa adecuadamente las palabras con las grafías ll o y según corresponda.
• La ba ena es un cetáceo marino.
• Sentía una sensación de enura en el
estómago.
• Aunque egara temprano, ya no puede
hacer nada.
• Compré mis aros de matrimonio en una
prestigiosa jo ería.
• Aprovechemos la co untura para viajar.
• Al notar el peligro, hueron con rumbo
desconocido.
• Ellos están endo al gran concierto.
• El jefe me dijo que inclu era la factura.
• Se oían los aes lastímeros de los
damnificados.
• Hasta aquí egaron nuestras bea s
audantes.
• Antiguamente los soldados usaban un arma
amada baesta.
II 3

55. Lenguaje 55www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
•
•
•
•
•
•
•
•
Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.
Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.
rehuir : Yo rehúyo
• atribuir :
• huir :
• incluir :
• destruir :
• concluir :
• subrayar
• obstruir :
• mascullar :
• retribuir :
• argüir :
• construir :
• distribuir
• callar :
• contribuir :
• boyar :

56. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 56
• gentío
• presagiar
• nonagenario
• origen
• ultraje
• mensajería
• carcajear
• deduje
• anteayer
• subyugar
• paella
• chullo
• follaje
• zambullir
• higiénico
Escribe la regla correspondiente al uso de cada palabra con g, j, ll, y y.
II 3

57. Lenguaje 57www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) Las normas no deben infrin irse.
b) Yo prote o mis intereses.
c) La actual le islación es más complaciente.
d) ¿Por qué esticulas cuando hablas?
e) Nos gustan los cantares de esta.
f) Fernando se sumer ió en el agua.
g) Ella prote e a sus niños.
h) Completa con ll o y según corresponda.
i) Distribue las copias inmediatamente.
j) Esos acimientos deben ser explotados.
k) Le pusieron dos in ecciones en el brazo.
l) Me ponían nervioso los a es de los afligidos.
m) Se malogró el pro ector eléctrico.
n) ¿Quiénes fueron los re es godos?
o) Se estaba endo cuando lo encontré.
Completa correctamente las palabras con las grafías g, j, y ll, y según corresponda.

58. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 58
Uso de grafías IV4
Las reformas ortográficas proceden, en el castellano, de hechos relacionados con los cambios fonéticos y gramaticales
que sufren las lenguas a lo largo de su historia. En los siglos XX y XXI, todas las lenguas se han adaptado al desarrollo
tecnológico, que trae consigo nuevos términos, nuevas acciones; por tanto, nuevas realidades.
.

59. Lenguaje 59www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Aspectos normativos
¡Cuántas veces habrás dudado si una palabra se escribe con h o sin esta!
El caso más común es dudar si se coloca a o ha.
• Ella a/ha venido sola. • Ella a/ha de llegar sola. • Va a/ha trabajar hasta tarde.
Ejemplos:
Una explicación académica nos diría que a es una preposición, y que ha es una conjugación del verbo haber.
Sin embargo, un método práctico nos recomendaría que cuando se puede reemplazar con había se escribe ha;
en los otros casos, a.
• ¿Ella había venido sola? Sí se puede. Entonces corresponde ha.
• ¿Ella había de llegar? Sí se puede. Entonces corresponde ha.
• ¿Va había trabajar hasta tarde? No se puede. Entonces corresponde a.
Ejemplos:
Se escriben con h
——los prefijos hidr– ,hiper– e hipo–.
——las palabras que empiezan con los diptongos hue–, hui–, hia– y hie–.
——los prefijos hecto–, hepta–, hexa– y hemi–.
——los compuestos y derivados de palabras con h.
Se exceptúan algunos derivados de hueso, hueco, huevo y huérfano.
——las formas conjugadas de los verbos cuyo infinitivo incluya h.

60. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 60
Hay casos de homófonos en que la presencia o ausencia de h señala diferencias
de significado:
• hatajo :conjunto • atajo :camino más corto
• hasta :preposición • asta :palo
• hay :del verbo haber • ay :interjección
• azahar :flor del naranjo • azar :casualidad
• hojear :pasar las hojas • ojear :echar un vistazo
• he :del verbo haber • eh :interjección
• huso :instrumento • uso :utilización
• haya :de haber, árbol • aya :niñera
• honda :instrumento • onda :ondulación
Recuerda que...
El uso del idioma ha ido eliminando la h en algunas palabras y ha originado dobletes, es decir,
pares de palabras con h o sin esta. Ambas formas son correctas pero en la mayoría de casos se ha
generalizado el uso sin h. Estos son algunos de los dobletes más comunes:
armonía harmonía arpa harpa reprenderreprehender
armónicaharmónica desarrapadodesharrapadosabiondosabihondo
Es más co rriente la variante con h en palabras como:
¡hale! ¡ale! hierba yerba alhelí alelí
Algo más
La mayoría de compuestos y derivados de hueso, huevo, hueco y huérfano
han evolucionado sin diptongo, y se escriben sin
h:
osamenta osario hueco oquedad
ovalo óvalo orfanato orfandad
Sabías que...
II 4

61. Lenguaje 61www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
——las palabras que comienzan con helio– (sol), hemo– (sangre), hetero– (distinto), hidro– (agua), hiper–
(superioridad), hipo– (debajo de), holo– (todo) u homo– (igual).
——las palabras que comienzan con histo–, hosp–, hum–, horm–, horn–, holg– u hog–.
Se escribe con r
——para representar el sonido vibrante simple.
——para señalar la pronunciación de rr al inicio de palabras.
——pero se pronuncia después de las consonantes l, n, s, y de los prefijos sub– y post–.
Se escribe con rr
——para representar el sonido vibrante múltiple cuando va entre vocales.
——el segundo componente de una palabra compuesta.
• rayo • reforma
——después del prefijo i– que indica negación.

62. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 62
Evaluando nuestro aprendizaje
Completa correctamente las palabras con la grafía h.
• Anita v endió sus al ajas.
• Las minas de ulla son muy ricas.
• Ojalá terminen las ostilidades.
• La ba ía era cubierta por una nube.
• Los eterodoxos se oponen a los

ortodoxos.
• María los ex ortó a calmarse.
• La caza de roedores está p roibida.
• Su iperbólico discurso fue muy
aplaudido.
• Tus ideas no tienen ilación.
• ¿Con qué ablando tu carácter?
• La embarcación se undió en el
océano.
• Una erejía es un pecado.
• El sa umerio me produce alergia.
Completa correctamente las palabras con las grafías r o rr según corresponda.
• El vi ey controló la insu ección.
• El cacho o pa ecía pedir soco o.
• Se le ocu ió ezar a su padre.
• Ese ca adua no tiene a eglo.
• Lo hallamos a ando la tie a.
• Las va llas de ace o son costosas.
• La universidad Villaeal pertenece al
Estado.
• El vice ector co igió los expedientes.
• Los autores preománticos eran audaces.
• El paicida fue encacelado con
estrictas medidas de seguridad.
• El ti ano de otó al co egidor.
• El ejército aco aló al conseje o.
• Los coectores y editoe s t a m b i é n
cometen e ores.
II 4

63. Lenguaje 63www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• exhuberante
• huidizo
• ionósfera
• hóbolo
• óvulo
• hexágono
• exumación
• ospitalario
• elado
• idratación
• hataúd
• vaído
• uelga
• hatención
• ervir
• ilar
Escribe correctamente las palabras con faltas de ortografía.
• vicerector
• exhorbitante
• preromano
• posrromántico
• Enrrique
• prerogativa
• Villareal
• olograma
• Manrrique
• hilación
• esitación
• helecciones
• elecho
• uida
• hediondez
• istoria

64. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 64
Encierra en un círculo las palabras escritas incorrectamente.
• coetáneo
• urgencia
• ostilidad
• onesto
• umbral
• desaucio
• osamenta
• aínco
• auyentar
• exiliado
• virey
• reyna
• Manrique
• helecho
• huelga
• huella
• hosamenta
• hosario
• ombría
• vehemencia
• bonhomía
• halegoría
• embra
• ilar
• erejía
• batahola
• saumerio
• dihósesis
• ilación
• holograma
• istérica
• hutopía
• ermanastro
• hiena
• uesudo
• herror
II 4

65. Lenguaje 65www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• hematoma
• heptaedro
• hectómetro
• heliocéntrico
• hemiciclo
• homónimo
• holografía
• heterogéneo
• hemoglobina
• hidrógeno

Investiga y escribe la etimología y definición de las palabras propuestas.

66. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 66
Tarea domiciliaria
1. Coloca h en las palabras que sean convenientes.
a) Los campesinos quedaron ex austos.
b) Lo vi en el umbral de la iglesia.
c) Debemos enseñar las reglas de igiene.
d) icieron votos de umildad.
e) No está abituado a ese clima.
f) Nos protegemos con rejas de ierro.
g) Apoyaremos la uelga nacional.
h) La vereda está llena de oyos.
2. Coloca r o rr según corresponda.
a) Le salió ca o el producto.
b) Era un cuadro de alto elieve.
c) Su ca a demostraba a ogancia.
d) Terminó la ca ea en cinco años.
e) Lo a inconó con su ca abina.
f) La co iente lo a astó.
Completa correctamente las palabras con las grafías r /rr o h según corresponda.
II 4

67. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 67
La ortografía mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas originarias de países
muy alejados. Si la ortografía cambiara para ajustarse solo a criterios fonéticos, el español podría fragmentarse en
tantas lenguas como regiones del mundo. Si en la escritura se representaran los distintos hábitos articulatorios con el
paso del tiempo aparecerían graves problemas de comprensión que conducirían a la incomunicación.
Escritura dudosa 5

68. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 68
Aspectos normativos
Palabras de escritura dudosa
Palabra Ejemplo Palabra Ejemplo
a través de José avanzó a través de la multitud.exorbitanteEl precio del collar era exorbitante
a veces herbívoros
abscisa hipocresía
absorber idiosincrasia
antemano infligir
ascenso necesitar
atrasar por supuesto
conexión posición
de repente rasgo
dirigir reino
escasez ojeriza
evasión suburbios
exhausto sucinta
exigir virreinato
atravesar exuberante
abasto herejía
absolver hizo
aeropuerto inauguración
anteproyecto infringir
así como ocasión
bacalao posesión
cónyuge quiso
decisión recoger
error retrasar
especies solvencia
excepto subversión
exhortación tensión
II 5

69. Lenguaje 69www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas
Término Significado o función Ejemplo
adentro con verbos de movimiento • Fueron adentro
dentro
con los demás verbos ( están dentro)
con verbos de movimiento más las
preposiciones para, hacia, hasta, por, etc .
• Están dentro
• Miró hacia dentro.
así mismo
asimismo
igualmente, también
• Así mismo deberías acompañarla.
a sí mismo a él mismo • Conocerse a sí mismo.
por que
permite agregar el artículo entre las
preposiciones por y que
• El motivo por (el) que viniste es
desconocido.
por qué interrogación directa • ¿Por qué lo dices?
porque conjunción causal • No irá, porque se siente mal.
porqué
Equivale a “ causa, motivo o razón”.
• No conozco el porqué de tu
comportamiento
sino
conjunción adversativa/
sustantivo (destino)
• No es la dueña, sino la dependienta.
• El tuvo un sino trágico.
si no
conjunción condicional
puede interponerse entre el sujeto y el verbo
• Si no vienes, iremos a buscarte
demás equivale a “otros” • Los demás vendrán pronto.
de más equivale a “de sobra” • Trajo un kilo de más.
entorno equivale a “ambiente” • Las jóvenes de su entorno son educadas.
en torno a/de
equivale a “alrededor de”, “en torno a” o
“entorno de”
• Habló entorno a ese tema.
• Los niños juegan alrededor del árbol.
conque equivale a “en consecuencia” • No vino, conque está ocupada.
con que
conjunción condicional
se puede agregar un artículo entre las
preposiciones con y que
• El cuchillo con (el) que cortaste el pan
está nuevo.

70. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 70
Evaluando nuestro aprendizaje
• lo invitas personalmente, no asistirá.
• No está estudiando, viendo televisión.
• No estamos contra Europa, a favor de Latinoamérica
• responden pronto, los enjuiciaremos.
• Los alimentos se terminarán pronto los racionamos.
• No ganó el poder con balas, con votos.
• No es con la práctica como se progresa.
• No solo con consejos con ejemplos se enseña a un niño.
• No existe una forma de enriquecer a un país: produciendo más.
• Nuestros países se debilitarán nos integramos.
• No se trata de un contrato, de un acuerdo.
• No estamos contra sus ideas, a favor del diálogo.
• baja el precio del cobre, se equilibrará la balanza comercial.
• No se enlazan las proposiciones yuxtapuestas con coma, con punto y coma.
• No deseamos precios justos para nuestras producciones.
• No es con mucha práctica como se obtienen buenos resultados.
• No queremos soluciones justas para nuestras demandas.
• No debes actuar con vehemencia con prudencia.
Escribe correctamente los términos sino o si no en las oraciones propuestas.
II 5

71. Lenguaje 71www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Explícame el (por que / por qué / porqué / porque) de tu actitud.
• Pidió (así mismo / a sí mismo) un vaso con agua.
• Lo (de más / demás) no interesa ahora.
• No trabajo (sino / si no) es con reglas apropiadas.
• No trabajo (sino / si no) con reglas apropiadas.
• Permanecí toda la tarde (dentro / adentro) de la biblioteca.
• Aquellos libros (con qué / con que / conque) preparaste el examen son muy buenos.
• Entraron temprano (dentro / adentro) de la casa.
• Después lo mandé para (dentro / adentro) castigado.
• Lo acepto no (por que / por qué / porque / porqué) lo necesite, sino por colaborar.
• No queremos ( sino / si no ) soluciones justas para nuestras demandas.
• Intentar salir de aquí es por ( de más / demás).
• Creo que mi maleta tiene unos kilos (de más / demás).
• Esta lista contiene algunos pedidos (de más / demás).
• Puedes guardar todo lo (de más / demás).
• Siempre me califico de menos, nunca (de más/ demás).
• No (porque / porqué) nos equivoquemos, debemos deprimirnos.
• No estamos contra sus ideas, (sino / si no) a favor del diálogo.
• No está trabajando (sino / si no) leyendo el diario.
• No lo compró (por que / por qué / porque / porqué) no le alcanzó el dinero.
• Por lo (de más / demás), este tema ya fue discutido.
• Pregúntale (por que / por qué / porque / porqué) no podemos empezar.
• Más tarde revisaré los (de más / demás) cursos.
• Se dirigieron (dentro / adentro) y no volvieron a salir.
• No es (si no / sino) con mucha práctica como se obtienen resultados buenos.
• ¿(Porque / por qué / por que / porque) no pudiste venir?
• No iremos al concierto (porque / por que / por qué / porqué) no conseguimos entradas.
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.

72. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 72
Tarea domiciliaria
a) Se quedaron (dentro / adentro) toda la tarde.
b) Busco (así mismo / a sí mismo) a los dueños de este local
c) No quiero decir nada (en torno / entorno) a este asunto.
d) No sabemos nada de su (en torno / entorno) laboral.
e) Estamos enterados del (por qué / porqué / por que / porque) de su enojo.
f) Los (de más / demás) estudiantes votaron en blanco.
g) (De más / Demás) está decir que no estamos de acuerdo con su decisión.
h) Los jóvenes daban vueltas (en torno / entorno) de la plaza.
i) (En torno / Entorno) a este tema debatirán los congresistas.
j) Se quedaron (dentro / adentro) toda la tarde.
k) Busco (así mismo / a sí mismo) a los dueños de este local
l) No quiero decir nada (en torno / entorno) a este asunto.
m) No sabemos nada de su (en torno / entorno) laboral.
n) Estamos enterados del (por qué / porqué / por que / porque) de su enojo.
o) Los (de más / demás) estudiantes votaron en blanco.
p) (De más / Demás) está decir que no estamos de acuerdo con su decisión.
q) Los jóvenes daban vueltas (en torno / entorno) de la plaza.
r) (En torno / Entorno) a este tema debatirán los congresistas.
s) Pienso que es bueno, (a sí mismo / así mismo) un gran héroe.
t) Él se consideraba (a sí mismo / así mismo) un gran héroe.
u) No vinieron a la reunión, (conque / con que) no les interesaba el tema.
v) Como había comido (de más / demás) se indigestó.
w) Ella sintió que en ese lugar estaba (de más / demás).
x) (De más / demás) está decir que no asumiremos sus gastos.
y) Se quedó (adentro / dentro) de la casa.
z) Nos fuimos (adentro / dentro) para observar mejor el espectáculo.
Subraya el término que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
II 5

73. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 73
• El árbitro le muestra la tarjeta roja al jugador Agapito y este sale del campo deportivo.
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
• Mario lee la carta que su tía Gabriela le envió. Con dicha carta su tía le invita a pasar el verano
en Grecia
))emisor
))receptor
))mensaje
))código
))canal
))contexto
Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas: propuestas.
• realización • reflexión
• vivíamos • bocado
• canción • hacha
• quena • éxito
• zorro • gitano
• lechuga • chosicano
Escribe fonológicamente las palabras:
Repaso6

74. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 74
Completa correctamente las palabras con la grafía b o v según corresponda.
• Llea r e m o s l o n e c e s a r i o p a r a
eitar excesos.
• De emos inestigar ese antiiótico.
• Los chicos del ale r g u e s o n
priilegiados.
• Amenaza a c o n n o r e a l i z a r e l
sericio.
• La llo izna re erdeció el tré ol.
• Enidiaa la aratija del illano.
• No as a adiinar el laberinto de su
ida.
• No de es eer tanta cer eza.
• La atería del automó il se descargó.
• La casa de su a uelo es de ado e.
• El de ate a rirá el hemiciclo.
• El caallero estaa enu e l t o e n
soerios icios.
• El igilante del lao r a t o r i o
islumraa un bello paisaje.
• La pareja bailaa en el alo r d e s u
juentud.
Completa correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• La equía provocó el é odo.
• La maliioa niña acuó a su
amiga.
• Todos los epoi t o r e s s o n
e elentes.
• El religioo estaba muy nervio o.
• Los dane es de idieron ayudar.
• El e clavo se quedó e pantado.
• La poición del cani l l e r e r a
deeperante.
• Es un peronaje. ep l o t a d o r y
ínico.
• Dejó e capar al buen e positor.
• El e carabajo camina en el aue.
• Mató a su hermano: es un fratri ida.
• Sus ganan ia fueron exorbitantes.
• No qui o salir con sus amigos.
• Realia un examen su into.
• Sus comentarios no tienen ila ión.
• Es una novela picare ca.
II 6

75. Lenguaje 75www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Completa correctamente las palabras con la grafía g o j según corresponda.
• El oven tiene la farin e irritada.
• Los indíenas nos enseñan la ma ia
de su lengua.
• Nuestro efe es un itano andaluz.
• Proteamos las plantas para que no se
mo en.
• El cone o destruyó la ima en.
• De é el auto en el garae de mi
suegro.
• Ese síntoma es presai o d e
hemipleia.
• enaro es a eno a esa con ura.
• Te su erí que no di eras sandeces.
• Es un paisae de má i c o
espeismo.
• El despista e arro ó negativo.
• El peritae a la casa del eneral los
conduo a la verdad.
• El corae de la sexaenaria me
impresionó.
• El gara e del erente era lu oso.
Completa correctamente las palabras con la grafía ll o y según corresponda.
• Los cón uges irán al banqui o.
• Pon el ugo a los novi os.
• Fueron apo ados por la arti ería.
• El beaco armó un ma úsculo
escándalo.
• Mi me izo tiene un papaga o.
• Los anaconas fueron manci ados.
• evaba pro ectiles de alta potencia.
• Haaron una hue a en la ori a.
• Aer empezó a over a las tres.
• Acaba de egar un barco anqui.
• Dos marineros ca eron al abismo.
• El caado estaba viejo en un rincón de la
casa de campo del abuelo.
• El niño estaba caado ante las
increpancias de su madre.
• Era un lujoso ate de impresionantes
motor y cubierta.

76. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 76
Tarea domiciliaria
1. Escribe porque, por que, porqué o por qué según corresponda.
a) No encuentro los motivos hacer esto.
b) Debo irme ahora ya es muy tarde.
c) Sabía los temas leía con avidez.
d) Me pregunta acerca del de mi silencio.
e) Quiero saber no me quieren hablar.
2. Completa con v o b según corresponda.
a) Es posi le que no aya al concierto.
b) El acilo de la tu erculosis es fecundo.
c) La industria oina del Perú es incipiente.
d) Aquella fá ula es muy sa ia.
e) Se malogró el tu o de escape del automó il.
3. Escribe sino o si no según corresponda.
a) María tuvo un trágico.
b) Nadie lo sabe tú.
c) salimos pronto, nos atrapan.
d) Te puede dar tuberculosis te alimentas bien.
e) me crees, pregúntale a tu padre.
Realiza las siguientes actividades:
II 6

77. Comprensión y expresión oral
• Separar las palabras en sílabas de manera correcta.
• Diferenciar el significado de las palabras homófonas.
Producción de textos
• Aplicar las tildes en los casos adecuados.
Aprendizajes esperados
UNIDAD
III
La escritura es un conjunto de convenciones para representar el lenguaje oral.
Dentro de esas convenciones o reglas se encuentra la aplicación de la tilde.
La escritura es un sistema de comunicación
utilizado por diversos pueblos desde los
más remotos tiempos de la historia. La
manifestación oral de la lengua es un
acto individual, pasajero, momentáneo. La
manifestación escrita, si bien es individual,
se fija en el espacio (papel, piedra, etc.) y
perdura a través del tiempo.
El estudio de la escritura debe considerar
dos aspectos independientes: por una
parte, un análisis histórico desde sus
formas más remotas hasta los sistemas
que presenta en la actualidad; por otra
parte, la escritura debe ser objeto de un
estudio lingüístico que reconozca sus
leyes de funcionamiento y su relación con
la lengua hablada.
Colocando la tilde

78. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 78
A pesar de que no hablamos sílaba tras sílaba, la separación silábica resulta útil para determinar la clase de palabra por
la posición del acento y, por lo tanto, si esta debe o no llevar tilde.
Concurrencia vocálica I1
PAISAJEVIUDA
SIERRADUENDE

79. Lenguaje 79www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El diptongo
Es la secuencia de dos vocales pronunciadas en una misma sílaba.
• Las vocales abiertas son a, e, o.
• Las vocales cerradas son i, u.
La clasificación del diptongo está relacionada con la abertura de la cavidad bucal.
Las clases de diptongo son
El diptongo decreciente
vocal abierta (tónica) + vocal cerrada (átona)
ai:
ei:
oi:
au:
eu:
ou:
El diptongo creciente
vocal cerrada (átona) + vocal abierta (tónica)
ia:
ie:
io:
ua:
ue:
uo:

80. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 80
Diptongo homogéneo
vocal cerrada + vocal cerrada
iu:
ui:
En el diptongo la vocal abierta lleva la mayor intensidad de pronunciación:
• na – ción • náu – ti – ca
La –y en posición final de sílaba equivale a la vocal i por lo que puede
formar parte de un diptongo o de un triptongo:
• Huan – doy • buey
Sabías que...
Si la vocal cerrada u no se pronuncia, entonces no se produce diptongo:
• gue – rra • que – na
La secuencia ui siempre forma diptongo, aunque lleve tilde:
• ins – trui – do • lin – güís – ti – co
Algo más
El triptongo
Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba.
La única secuencia posible de triptongo es
vocal cerrada + vocal abierta (tónica) + vocal cerrada
ioi:
uai:
uei:
III 1

81. Lenguaje 81www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Palabra Silabeo Clase de diptongo
cohesión
destruido
eunuco
arcaico
eutanasia
ciempiés
auquénido
prohibición
influencia
caigua
pronunciar
ahumado
heroico
presencia
conciencia
zanahoria
audacia
auditivo
antibiótico
estiércol
bien
audaz
viento
Separa en sílabas las siguientes palabras, encierra con un recuadro las sílabas con diptongo e indica su clase:

82. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 82
Por las azoteas
A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos destruidos.
Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían
para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas
de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso
póstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me
fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas
paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. Nada me estaba vedado:
podía construir y destruir y con la misma libertad con que insuflaba vida a las pelotas de jebe
reventadas, presidía la ejecución capital de los maniquíes.
Mi reino, al principio, se limitaba al techo de mi casa, pero poco a poco, gracias a valerosas conquistas,
fui extendiendo sus fronteras por las azoteas vecinas. De estas largas campañas, que no iban sin
peligros —pues había que salvar vallas o saltar corredores abismales— regresaba siempre enriquecido
con algún objeto que se añadía a mi tesoro o con algún rasguño que acrecentaba mi heroísmo.
La presencia esporádica de alguna sirvienta que tendía ropa o de algún obrero que reparaba una
chimenea, no me causaba ninguna inquietud pues yo estaba afincado soberanamente en una tierra
en la cual ellos eran solo nómades o poblaciones trashumantes.
En los linderos de mi gobierno, sin embargo, había una zona inexplorada que siempre despertó
mi codicia. Varias veces había llegado hasta sus inmediaciones pero una alta empalizada de tablas
puntiagudas me impedía seguir adelante. Yo no podía resignarme a que este accidente natural
pusiera un límite a mis planes de expansión.
A comienzos del verano decidí lanzarme al asalto de la tierra desconocida. Arrastrando de techo
en techo un velador desquiciado y un perchero vetusto, llegué al borde de la empalizada y construí
una alta torre. Encaramándome en ella, logré pasar la cabeza. Al principio solo distinguí una azotea
cuadrangular, partida al medio por una larga farola. Pero cuando me disponía a saltar en esa tierra
nueva, divisé a un hombre sentado en una perezosa. El hombre parecía dormir. Su cabeza caía sobre
su hombro y sus ojos, sombreados por un amplio sombrero de paja, estaban cerrados. Su rostro
mostraba una barba descuidada, crecida casi por distracción, como la barba de los náufragos...
Julio Ramón Ribeyro
Subraya las palabras con diptongo en el texto.
III 1

83. Lenguaje 83www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
• cláusula

• cuidado

• miope

• biología

• pleito

• dieciséis

• lactancia

• cancionero

• neurosis

• quiosco

• vaina

• maizal

• sabia

• violencia

• miel

• reinado

• cuadra

• caucásico

• duende

• peine

• cuota

• quietud

• unción

• piojo

• treinta

• criollo

• cuarenta

• neurosis

• biombo

• caudillo

• bueno

• caliente

• boicot

• piedad

• bienes

• paciente

• violín

• veinte

• viejo

• tierra

• ruindad

• treinta

• ciudad

• puerco

Separa en sílabas las siguientes palabras y señala los diptongos:

84. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 84
La división de las palabras en sílabas no ofrece mayor dificultad en el español. El problema se presenta cuando hay
concurrencia de vocales en las que se deben aplicar reglas de silabeo, cuyo fundamento es la clasificación de vocales
en abiertas y cerradas.
Concurrencia vocálica II2
BOA
AJÍES BAHÍA
ISRAEL

85. Lenguaje 85www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Hiato
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en diferentes sílabas.
Se presentan los siguientes casos:
Hiato simple
Se produce por la concurrencia de dos vocales abiertas distintas o por la concurrencia de dos vocales iguales.
vocal abierta + vocal abierta
ae:
ao:
ea:
eo:
oa:
oe:
vocal + vocal (iguales)
aa:
ee:
ii:
oo:
uu:

86. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 86
Hiato acentual
Se produce por la concurrencia de una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica (o viceversa). La
intensidad de la vocal átona se señala con la tilde.
vocal abierta (átona) + vocal cerrada (tónica)
aí:
eí:
oí:
aú:
eú:
oú:
vocal cerrada (tónica)+ vocal abierta (átona)
ía:
íe:
ío:
úa:
úe:
úo:
La h intermedia no impide la formación de diptongo ni de hiato.
• rehu – sar • re – hú – so
Recuerda que...
III 2

87. Lenguaje 87www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Palabra Silabeo Clase
creador cre – a – dorsimple
empleado
alcancía
canoa
teología
héroe
caoba
geometría
batería
odisea
geografía
ateo
coetáneo
Separa las palabras en sílabas, encierra el hiato en un recuadro en indica su clase.
• Los transeúntes caminan con desgano al mediodía.
• El distraído chofer se siente dueño de sus actos.
• El policía de tránsito no tiene ánimo para aplicar ninguna infracción.
• El chofer, Matías Agüero, sueña que está en la playa con su esposa arequipeña.
• Sueña que el mar licua sus pies, que la arena les ríe a sus vástagos.
• Se zambulle en las friisimas aguas del océano; escucha una increíble melodía: son
las sirenas.
• Ellas le hablan de países bellísimos, de plantíos exóticos, de raíces aromáticas, de
etéreos héroes.
Indica el número de diptongos y de hiatos de las siguientes oraciones

88. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 88
La molicie
Mi compañero y yo luchábamos sistemáticamente contra la molicie. Sabíamos muy bien que
ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa. Habíamos observado
cómo, agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en las melodías lánguidas
de los boleros aprovechaba cualquier instante de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos
tentadores y sutiles y envolvernos suavemente, como la emanación de un pebetero.
Había, pues, que estar en guardia contra sus asechanzas; había que estar a la expectativa de nuestras
debilidades. Nuestra habitación estaba prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos
atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra
curiosidad y nos disponían al estudio. Habíamos coloreado las paredes con extraños dibujos que
día a día renovábamos para tener siempre alguna novedad o, por la menos, la ilusión de una
perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero trazaba con
el pincel transparentes y arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma indescifrable.
Teníamos, por último, una pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro poníamos
cantigas gregorianas, sonatas clásicas o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo
inerte una vibración de ballet.
A pesar de todas esas medidas no nos considerábamos enteramente seguros. Era a la hora de
despertarnos, cuando las golondrinas (¿eran las golondrinas o las alondras?) nos marcaban el
tiempo desde los tejados, el momento en que se iniciaba nuestra lucha. Nos provocaba correr la
persiana, amortiguar la luz y quedarnos tendidos sobre las duras camas; dulcemente mecidos por
el vaivén de las horas. Pero estimulándonos recíprocamente con gritos y consejos, saltábamos
semidormidos de nuestros lechos y corríamos a través del corredor caldeado hasta la ducha, bajo
cuya agua helada recibíamos la primera cura de emergencia. Ella nos permitía pasar la mañana
con ciertas reservas, metidos entre nuestros libros y nuestras pinturas. A veces, cuando el calor
no era muy intenso salíamos a dar un paseo entre las arboledas; viendo a la gente arrastrarse
penosamente por las calzadas, huyendo también de la molicie, como nosotros. Después del
almuerzo, sin embargo, sobrevenían las horas más difíciles y en las cuales la mayoría de nuestros
compañeros sucumbían. Del comedor pasábamos al salón y embotados por la cuantiosa comida
caíamos en los sillones...
Julio Ramón Ribeyro
Subraya las palabras con hiato en el texto.
III 2

89. Lenguaje 89www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) jauría

b) juguería

c) gentío

d) María

e) aéreo

f) roedor

g) ríe

h) vacío

i) oído

j) oasis

k) saeta

l) proa

m) loor

n) aúlla

o) púa

p) reúno

q) nihilismo

r) adecúe

s) releer

t) Saavedra

u) búho

v) Aída

Separa las palabras en sílabas y señala la clase de hiato.

90. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 90
En algunas lenguas la posición de la sílaba tónica es fija (por ejemplo, en francés, el acento final es obligatorio y en
checo y húngaro, es fijo en la sílaba inicial), pero en español el acento es libre, es decir, recae en distintas sílabas.
El acento3
PERÚ PANTERA
BÉBETELAHELICÓPTERO

91. Lenguaje 91www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El acento
Es la mayor intensidad en la pronunciación de una sílaba dentro de una palabra.
La sílaba sobre la cual recae el acento se denomina tónica; las sílabas restantes se denominan átonas.
Ejemplos:
ca – ri – cia
sílaba átona sílaba tónica sílaba átona
es – co – cés
sílaba átona sílaba átona sílaba tónica
a – é – re – o
sílaba átona sílaba átona sílaba átonasílaba tónica
Clases de acento
a. El acento prosódico
Es aquel que solo se pronuncia, es decir, no tiene representación gráfica.
• cua – der – no • di – rec – tor
Ejemplos:
b. El acento ortográfico ()
Es aquel que, además de pronunciarse, tiene representación gráfica (tilde).
• ma – le – tín • rá – pi – do
Ejemplos:
El acento tiene valor distintivo, es decir, permite diferenciar significados
en palabras homógrafas polisílabas.
• sábana • sabana
• tenía • tenia
Sabías que...

92. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 92
Clases de palabras por la posición del acento
a. Palabras agudas
Son aquellas cuyo acento recae en la última sílaba.
• plan – tel • mi – ra – dor • i – ma – gi – na – ción
Ejemplos:
b. Palabras graves
Son aquellas cuyo acento recae en la penúltima sílaba.
• már – mol • car – pe – ta • re – a – li – za – ble
Ejemplos:
c. Palabras esdrújulas
Son aquellas cuyo acento recae en la antepenúltima sílaba.
• lu – ciér – na – ga • ma – te – má – ti – ca • gé – ne – ro
Ejemplos:
d. Palabras sobresdrújulas
Son aquellas cuyo acento recae en la sílaba anterior a la antepenúltima.
• dí – ga – me – lo • cóm – pra – te – lo • co – mu – ní – que – se – lo
Ejemplos:
• Son palabras graves: paralelogramo, zafiro, táctil, avaro.
• Son palabras graves con diptongo: insania, vesania.
• Es esdrújula: electrólisis.
Recuerda que...
III 3

93. Lenguaje 93www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Palabras Separación silábica Clase
cuidado
huésped
avaro
prepárate
tranvía
manéjalo
iglesia
alfiler
sutileza
mástil
corteza
desazón
palacio
poseído
compás
marfil
propósito
alfajor
traeríamos
comunícalo
Separa las palabras en sílabas, encierra su sílaba tónica y clasifícalas en agudas, graves,
esdrújulas o sobresdrújulas:

94. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 94
• basural • embriaguez
• público • entónalo
• menciónamelo • cáliz
• rosedal • paredes
• mástil • ademán
• consola • apócrifo
• rectitud • elíxir
• egregio • rectilíneo
• enrolar • cáustico
• cántico • rígido
Clasifica las siguientes palabras según la ubicación del acento:
Agudas Graves
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
Escribe diez palabras agudas y diez graves. Extráelas de un diccionario o de un libro.
III 3

95. Lenguaje 95www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Los orígenes de la escritura
A. Leroi–Gourhan ha situado el origen de la escritura basándose en la existencia de incisiones
regularmente espaciadas en piedra o hueso que datan de entonces, hacia unos 50 000 años
antes de nuestra era. No es fácil comprender en la actualidad el sentido de esas primeras
huellas trazadas por el hombre paleolítico.
Tampoco es posible precisar las motivaciones o
circunstancias que determinaron la realización de
tales señales, grabadas en piedra y por eso llamadas
petroglifos.
Hace casi 32 000 años aparecieron figuras grabadas
o pintadas, que en varias zonas de irradiación
cultural se hicieron corrientes hacia el 20 000 a. C.
y alcanzaron gran perfeccionamiento técnico unos
50 siglos después (15 000 a. C). Estos grafismos son
llamados comúnmente pictogramas.
Ahora bien, si hemos de considerar la escritura
como un sistema de signos convencionales que
representan un contenido lingüístico, se advierte
que el hombre debió carecer de ella durante largo
tiempo. La escritura aparece, en un momento
dado de la evolución de una sociedad, como
un nuevo sistema de observación y abstracción,
junto a otros sistemas complejos y estables de
intercambio económico y cultural.
Dibujo rupestre hallado en Nuevo Mexico. La imagen invertida de jinete y caballo junto a una cabra que asciende significa “sendero
intransitable a caballo”. La imagen, que no
puede considerarse escritura propiamente dicha, carece de intención artística; predomina
en cambio la intención puramente informativa.
Hyspamérica
••diez monosílabos
••cinco palabras agudas
••cinco palabras graves
••cinco palabras esdrújulas

Lee el siguiente texto y escribe lo que se indica:

96. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 96
Resumiendo nuestro conocimiento
Permite clasificar la palabras en
Ejemplos
El acento
Definición Clases
III 3

97. Lenguaje 97www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
Palabra Separación silábica Clase de palabra
a) sífilis
b) permíteme
c) lapicero
d) América
e) llévatelo
f) hipopótamo
g) guitarra
h) sensacional
i) árabe
j) herramienta
k) cocina
l) galleta
m) realidad
n) corazón
o) cantidad
p) veloz
q) diurno
r) vaina
s) peine
t) pizarra
u) violencia
v) veleidad
w) noviazgo
Separa las palabras en sílabas, subraya la sílaba tónica y señala su clase según la posición del acento:

98. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 98
Durante mucho tiempo se pensó que las mayúsculas no llevaban tilde. Esto se debía a que las antiguas máquinas
tipográficas no tenían dicho tipo. Actualmente, las computadoras y libros electrónicos cumplen con presentar la opción
de tilde para las mayúsculas.
Reglas de tildación general4

99. Lenguaje 99www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Palabras agudas
Llevan tilde cuando su última letra es vocal o consonante –n o –s.
a
e
i
o
u
n
s
Palabras graves
Llevan tilde cuando su última letra es consonante, excepto –n o –s:
c
d
l
m
r
x
z

100. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 100
Palabras esdrújulas
Siempre se tildan.
Palabras sobresdrújulas
Siempre se tildan.
Palabras monosílabas
No llevan tilde cuando cumplen una sola función gramatical.
Hay palabras que pueden escribirse con tilde o sin tilde, sin cambiar su
significado:
• biósfera / biosfera • cardíaco / cardiaco
• cíclope / ciclope • chófer / chofer
Sabías que...
III 4

101. Lenguaje 101www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
• traspie

• exclusivo

• confeccion

• virtuoso

• animico

• imagen

• azahar

• directriz

• analogo

• aclaracion

• palidez

• repuesta

• logica

• certamen

• invicto

Escribe las palabras correctamente tildadas, subraya la sílaba tónica y sepáralas en sílabas.
• explosion • musica • amaron • rehen
• escoces • examen • llanten • mitico
• margen • portico • ruinoso • aereo
• decimo • diafano • inutil • limpialo
• hamaca • dirijalo • heroe • ufano
Tilda correctamente las palabras propuestas si es necesario.

102. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 102
Aguda con tilde Aguda sin tilde
Grave con tilde Grave sin tilde
Esdrújula Sobresdrújula
Tilda correctamente las palabras y escríbelas en el cuadro que les corresponda.
III 4

103. Lenguaje 103www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El pomor que le causaba el eusabi modificaba todos sus taramos. Alguna vez, en la camarancia,
Los sabalos alborotados trajeron un mogama entre los dientes. Como gran cazador que era, se
propuso matarlo con sus propias manos. En ese mismo instante, fue sorprendido por el eusabi.
El cazador, ya sin presa capturada, prostalo algunas palabras, garmito como un niño y sutajo una
plegaria. Quienes presenciaron aquel acontecimiento refieren que fue realmente vergonzoso. En
otra oportunidad, internado en la selva, a la espera de fotografiar un atardecer, intempestivamente,
fue atacado por el ser de sus pomores. Para acrecentar el golorror, estaba acompañado de una serie
infinita de iatabis. En ese mismo momento, perdiendo todas las esperanzas, jifuso toda su existencia
sin perder detalles, humifizo sus pantalones y dedujo que el fin era inminente. Por fortuna, aquella
vez la suerte lo acompañaba y un tirimejo oportuno puso fin a su pesadilla. Es importante saber,
para comprender cabalmente este relato, que los eusabis tienen como enemigos naturales a los
tirimejos. En una bubala posterior, cuando sus recorridos por los manglares de los suntapos del
norte terminaban, algunos impelides le avisaron que era probable que se encontrara con el eusabi.
Ejercicio PUCP
Imagina que estas nuevas palabras se incorporaran al castellano (la sílaba tónica está subrayada)
y tíldalas según las reglas generales de acentuación.
• El tramite durara mucho, asi que esperaras todo el tiempo que sea necesario.
• Su estupida actitud fue ruin e injusta, era inutil escuchar su torpe explicacion.
• Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino.
• La selección mejorara en la medida que nosotros veamos facil esa recuperacion.
• El examen resulto dificil; sin embargo, estoy seguro de que ingresare a la universidad.
• La detención provisional no puede durar mucho, el juez debera resolver la situacion juridica
del inculpado.
• Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asi se convirtio en tu angel guardian, por
lo tanto le deberas aconsejar.
• Pitagoras de Samos pregono que el numero es la esencia de la vida.
• Ya me explicaras el porque de tu enfado, aunque, en verdad, te estare esperando para
reprocharte esa actitud.
Tilda las palabras en las oraciones propuestas.

104. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 104
Resumiendo nuestro conocimiento
Regla
Ejemplos
Regla
Ejemplos
Reglas de tildación general
Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas
Regla
Ejemplos
Regla
Ejemplos
III 4

105. Lenguaje 105www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) Era el unico tramite que faltaba para su matrimonio.
b) Era una gelida mañana cuando finalmente lo encontre en la puerta de la fabrica.
c) Cada vez que transmitio el mensaje se noto la interferencia.
d) Esperandola hasta tarde demostro que el cariño hacia ella era inmenso.
e) Tuvo una experiencia traumatica e insolita.
f) La ultima cancion que escuchamos nos trajo recuerdos de nuestra infancia.
g) Nunca pude aprobar convenientemente los cursos de Fisica y Quimica.
h) Digaselo de una vez y tratelo como se debe.
i) Nunca espere que fuera tan cinico y malvado.
j) El interprete de la cancion nunca espero ese reconocimiento.
Encierra en un recuadro las palabras que llevan tilde.

106. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 106
La palabra diacrítico proviene del griego y significa “que permite distinguir”.
La tilde diacrítica permite diferenciar funciones gramaticales de palabras homógrafas.
No sé por qué
mis alumnos se
fueron tan pronto.
Reglas de tildación diacrítica5

107. Lenguaje 107www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Cuadro de homógrafos que requieren de tilde diacrítica:
Con tilde Sin tilde
el
• pronombre personal • artículo
• •
tu
• pronombre personal • determinante posesivo
• •
mi
• pronombre personal • determinante posesivo
• •
si
• adverbio de afirmación / pronombre
• conjunción condicional
• sustantivo (nota musical)
• •
te
• sustantivo • pronombre personal
• •
se
• verbo (ser / saber) • pronombre personal
• •
Con tilde Sin tilde
de
• verbo • preposición
• •
mas
• adverbio de cantidad • conjunción adversativa (pero)
• •
aun
• adverbio (todavía) • conjunción (incluso) preposición (hasta)
• •
que
quien
cual
cuanto
donde
cuando
como
• pronombres o adverbios interrogativos
y exclamativos
• pronombre o adverbio con valor relativo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

108. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 108
Evaluando nuestro aprendizaje
• ¡Así te de o no te de dinero es tu padre!
• Te quiero mas cada dia.
• El hombre es esclavo de su palabra, tu puedes decirle esto a el.
• Solo tu pensaste en mi.
• El solo de trompeta lo emociono no solo a el sino a mi.
• Aun no se que puedes pensar de el.
• Solo vivo pensando en que tu regresaras.
• Solo el perdio la confianza en mi, mas la recobrare.
• Aun no ha llegado a la casa.
• En esa competencia, aun los mejores se equivocaron.
• Si aun lo quieres, te lo enviare con el.
• Ni el ni tu sabran jamas de mi.
• Se que se lo comento a el.
• Si el y tu quieren mas te, se pueden servir.
• ¿Donde estan las rosas, donde, los claveles, tu mirada, amor mio?
• Dime, por favor, en que estas pensando.
• Nadie supo por que llego tarde a la cita.
• Quisiera saber cuando y donde sera su presentacion.
• El torero herido no supo que hacer.
• Es un sabio, ¡qué digo!, un extraordinario sabio.
• La casa donde vivia esta vacia, ¿ahora donde la encontraras?
• El porque de su renuncia no lo se; todos se preguntan que paso.
• No quiere que se enoje por mi.
• Llevatelo aun cuando el no quiera.
• Aun no se con quien ire.
• Cuentame que sucedio ahi.
• Yo no dire lo que dijiste de tus frivolas hermanas.
• Si tu te vas, no habra quien me sirva el te.
• Hacia mi, el dirigio las criticas y tu, tambien.
Tilda correctamente las palabras de las oraciones propuestas.
III 5

109. Lenguaje 109www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Dime volverás. (cuándo – cuando)
• Haz la tarea te indicaron. (cómo – como)
• Solo hermano sabe la respuesta. (tú – tu)
• Pregúntale desea cerrar. (qué – que)
• Trajo pudo a la casa. (cuánto – cuanto)
• ¿A debemos recurrir? (quién – quien)
• los menos osados se atrevieron. (aún – aun)
• La casa vivía queda en Barranco. (dónde – donde)
• la declara en insolvencia es el banco. (quién – quien)
• Ella es te engañó. (quién – quien)
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
• Aun los mas necios formulan preguntas mas interesantes que tu.
• Dile a Martin que te de lo que te prometio.
• Sirvele te a quien te lo pida.
• Iba a llegar mas temprano, mas mi vehiculo se malogro.
• Si dices que si, tendras que atenerte a las consecuencias.
• Solo se que nada se es una frase muy usual.
• Tu significas todo para mi y no voy a dejarte.
• ¿Quien sino el podia resolver este problema?
• No se como pudo aprobar el curso avanzado.
• A quien madruga, Dios, en su infinita sabiduria, lo ayuda.
• Aun no ha llegado el mas aplicado del salon.
• Ayer te vi, de nuevo quise quererte, mas me arrepenti.
• Ella se cayo del balcon colonial.
Tilda correctamente las palabras de las oraciones propuestas.

110. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 110
Función gramatical Ejemplo
el •
él •
tu •
tú •
mi •
mí •
si •
sí •
te •
té •
se •
sé •
de •
dé •
mas •
más •
aun •
aún •
que •
qué •
Escribe la función gramatical de cada palabra y agrega un ejemplo.
III 5

111. Lenguaje 111www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) El camion lo maneja el.
b) Tu le dijiste a el que venga hacia mi.
c) Mi dedicacion al trabajo ya tu la conoces.
d) El espera que tu mismo se lo digas.
e) En mi recayo la responsabilidad.
f) El y tu se burlan de mi.
g) El vendedor se acerco hacia el y le dijo: “Tu, ¿no me compras? ”
h) Tu recuerdo siempre vivira en mi.
i) Que el te de mas, asi aprendera.
j) El espera que tu le des mas te y tu no le haces caso.
k) No se cuando, como ni donde volveremos a encontrarnos.
l) Dime con quien andas y te dire quien eres.
m) Si no has estudiado, ¿como pretendes aprobar?
n) Se que se cayo del segundo piso. Se tu mas prudente.
Encierra en un recuadro las palabras que deben tildarse.

112. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 112
Muchas palabras no se someten a las reglas generales de tildación, como el caso de palabras con hiato acentual.
Observemos que maíz es una palabra aguda terminada en –z, por lo tanto, no debería llevar tilde. Sin embargo, la tilde
en la i es correcta.
Reglas de tildación especial6

113. Lenguaje 113www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tilde por hiato acentual
El hiato acentual implica mayor intensidad en la pronunciación de la vocal cerrada, por lo cual llevará tilde
para señalar la separación vocálica.
• Ma – ría – a • grú – a • son – re – ír • ba – úl
Ejemplos:
Tilde en palabras compuestas sin guion
Las palabras compuestas son consideradas simples a efectos ortográficos. Por ello, se someten a las reglas
generales de acentuación.
• diez+y+seis=dieciséis(aguda terminada en vocal)
• haz+me+reír=hazmerreír(hiato acentual)
Ejemplos:
Tilde en palabras compuestas con guion
En este caso, cada palabra del compuesto mantiene su acentuación (prosódica u ortográfica) original.
• técnico–administrativo• ítalo–francés• franco–peruano
Ejemplos:
Tilde en adverbios con sufijo –mente
Las palabras formadas por un adjetivo calificativo y el elemento compositivo –mente forman adverbios de
modo que mantienen la acentuación (prosódica u ortográfica) original del adjetivo base.
• amable + mente = amablemente • ágil + mente = ágilmente
Ejemplos:
Las palabras castellanizadas se someten a las reglas generales.
• béisbol• champú• champán• carné
Sabías que...
Las palabras escritas con mayúsculas se someten a las reglas de tildación:
África – GÓMEZ – PERÚ
Recuerda que...

114. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 114
Evaluando nuestro aprendizaje
• album, huespedes, fertil, dolar, virrey,
• almibar, codigo, triangulo, convicto,
• barniz, alli, aclaracion, pincel, jamas,
• cantinas, marmol, oposicion, vibora,
• tambien, compuesto, practico, logica,
• escasez, exito, carcel, reves, dictamen,
• reflector, manta, confeccione, exactitud,
• veintidos, atroz, gordura, candidez,
• sombra, almacen, azahar, racabar, bisectriz,
Tilda correctamente las palabras propuestas.
• azucar, matriz, vaiven, cordel, cancer,
• recibi, segun, tintero, perfume, oceano,
• cancion, logica, almacen, palidez, boligrafo,
• caracter, volcan, amistad, equitacion
• examenes, fe, regimen, compratelo
• resumenes, nucleo, virtud, aclaracion
• balcon, caracol, abedul, aqui, marmol
• angel, dificil, facil, medico, codigo
• exito, enfasis, escribeselo, nunca, optica
Tilda correctamente las palabras simples y compuestas.
• caida
• baul
• alcancia
• vahido
• heroina
• herejia
• oidos
• veias
• ahito
• frio
• libreria
• pua
• caida
• Maria
• rie
• guia
• mania
• loteria
• austrohungaro
• debilmente
• contrarreplica
• injustamente
• decimosexto
• metaforicamente
• hazmerreir
• cuidadosamente
• balompie
• comicamente
• quimico–
–farmaceutico
• aconsejame
• social–democrata
• leedsela
• italo–
–sovietico
• compratela
III 6

115. Lenguaje 115www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
La llamada Generacion del 98 española resulta hoy
claramente visible en el horizonte historico y, sin embargo,
la gran originalidad y diversidad de los escritores que la
componen hace dificil explicar su comunidad. No resulta
inutil recordar que su denominacion no se acuño hasta
1913, por sugerencia de un politico, Gabriel Maura, y fue
difundida por un miembro de la generación, A zorin.
Nadie alcanzo a ver el nectar de las orquideas. La
sombra del eclipse oculto la naturaleza de modo subito.
El espectaculo natural, sin embargo, subyugo a los
astronomos. Algunos creen que sera la ultima vez en
esta decada en que la Luna, el Sol y la Tierra alcancen
esta configuracion, aunque otros, arguyendo calculos
muy finos, consideran que esa informacion es inexacta.
Todas las estrellas huyeron de las regiones de Oriente,
salvo esa, la considerada magnifica en las canciones
populares, que luce esplendida en la blanquecina
aurora. Muchos reyes, en su afan de ser considerados
una divinidad, han concertado con sus astrologos
muchas farsas en las que la estrella alumbra directamente
la cabeza de los monarcas. Acompañando el engaño,
segun refieren las leyendas, llega desde el norte una
recua de bestias cuyo estrepito despierta a las doncellas
jovenes y a los niños.
Tilda correctamente las palabras de cada texto.

116. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 116
Resumiendo nuestro aprendizaje
Acentuación
especial
Casos
Tilde en palabras
compuestas sin
guion
Tilde en
palabras
compuestas con
guion
Tilde en
adverbios con
sufijo –mente
Tilde por hiato
acentual
Ejemplos
III 6

117. Lenguaje 117www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) neumonia

b) fisiologia

c) biotecnologia

d) increible

e) zanahoria

f) aviacion

g) ahuyentar

h) ahorro

i) lingüística

j) oias

k) huiais

l) despreciais

m) miopia

n) ausencia

Escribe las palabras correctamente tildadas, subraya la sílaba tónica y sepáralas en sílabas.

118. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 118
BATE
COSER COCER
VATE
El español cuenta con un sistema ortográfico más o menos coherente y sin mucha diferencia entre su pronunciación
y sus grafías. Sin embargo, para dominar las reglas ortográficas se necesita cierta habilidad y predisposición para
internalizarlas y aplicarlas.
Palabra homófonas7

119. Lenguaje 119www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Palabras homófonas
Son aquellas que presentan igual pronunciación, parecida escritura y significados diferentes.
A continuación te presentamos algunos casos:
Grupo b–v
acerbo acervo
bacilo vacilo
barón varón
baya vaya
bello vello
botar votar
grabar gravar
sabia savia
tubo tuvo
hierba hierva
Grupo h
hora ora
honda onda
hola ola
hojear ojear
herrar errar
hecho echo
haya aya
hasta asta
ha a
habría abría

120. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 120
Grupo ll–y
arrollo arroyo
desolló desoyó
valla vaya
gallo gayo
pollo poyo
olla hoya
callado cayado
desmallar desmayar
rallo rayo
Grupo de palabras escritas juntas y separadas
Palabra Definición o función Ejemplo
conque conjunción consecutiva (así que)
con que preposición + pronombre relativo
con qué preposición + pronombre interrogativo
quehacer sustantivo
qué hacer pronombre interrogativo + infinitivo
abajo adverbio de lugar
a bajo proposición + adjetivo
III 7

121. Lenguaje 121www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Palabra Definición o función Ejemplo
porvenir
por venir
sobretodo
sobre todo
sinfín
sin fin
mediodía
medio día
afín
a fin
tampoco
tan poco
Palabra Definición o función Ejemplo
también
tan bien
sinnúmero
sin número
quienquiera
quien quiera
aparte
a parte

122. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 122
Evaluando nuestro aprendizaje
acerbo–acervo
• El cultural de un hombre es muy importante.
botar–votar
• Las mujeres siempre deben en las elecciones.
bello–vello
• Le creció un muy largo.
honda–onda
• Tenía una preocupación por su hijo.
herrar–errar
• No deberías en este ejercicio.
haya–aya
• Ojalá más helados en la reunión.
ha–a
• ¿Qué vas hacer ahora?
desolló–desoyó
• El cazador el consejo de su compañero.
pollo–poyo
• Se sentó en el de la casa.
callado–cayado
• Se sostuvo del de su amigo.
arrollo–arroyo
• Debes bañarte en el .
ha–a
• El avión caído al océano Pacífico.
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
III 7

123. Lenguaje 123www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
quehacer–que hacer
• Me interesa el del antropólogo.
• Hay, hermanos, muchísimo .
• Se involucró en el .
mediodía–medio día
• El domingo solo trabajaremos .
• Hoy almuerzo al .
pasé estudiando.
porvenir–por venir
• Tiene un negro .
• Su es incierto.
• a tu casa, casi me atropellan.
• Ya está papá y no hemos preparado el almuerzo.
• Tu es prometedor.
sobretodo–sobre todo
• Llevaré mi por si llueve.
• Deben mantener la calma, los más pequeños.
• es importante que lo hayan reconocido.
• Tu apareció roto.
• Ponte tu que afuera hace frio.
aparte–a parte
• de ti, cuento con Juan.
• Se sentó porque es tímida.
• Llamó de los alumnos.
tampoco–tan poco
• Yo voy a participar.
• Se veían que casi no se conocían.
• Ese diamante le costó .
• Nadie quería verlo, su madre.
• Nosotros iremos con ellos.
.

124. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 124
sobretodo–sobre todo
• ¿Dónde está mi ?
• Tengan en cuenta la tolerancia y el respeto.
• Debes ayudarla ahora que está triste.
sinfín–sin fin
• Tuve un de oportunidades y las desaproveché.
• Pensé que era un camino porque no llegaba a ningún lado.
• Tengo un de proyectos en la cabeza.
quienquiera–quien quiera
• que lo intente, será premiado.
• ir de viaje, abonará cincuenta soles
a–ha
• Él va viajar a Ica.
• Tu padre hecho mucho por ti.
• Iré estudiar al extranjero.
• Viajaré mañana mismo otra ciudad.
porque–por qué
• Si te pones celosa, es aún lo quieres.
• La consigna luchamos es la paz.
• Quiero saber te tardaste tanto en confesármelo.
• Siempre reza estén sanos y felices.
• Encuéntralo lo necesito urgentemente.
• He comprado un televisor empiezan las eliminatorias de fútbol.
• Me gustaría que me confieses me dejaste plantado.
• Tengo que estudiar todo el día mañana tengo examen de Historia.
• No comprendo me hablas en ese tono.
• La razón nos separamos nadie la sabrá.
• Dime eres tan grosero.
III 7

125. Lenguaje 125www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) Me pregunta constantemente el de mi silencio.
b) Quisiera saber no me comprendes.
c) Es la persona te dejé hace tiempo.
d) Si no comprende es no presta atención.
e) Ahora me doy cuenta del de tu presencia.
f) Volveremos a vernos así lo quiero yo.
g) No pagamos la deuda no teníamos dinero.
h) No me explico ha bebido tanto.
i) ¿ crees que él vendrá mañana?
j) no llegué a tiempo, comenzaron la sesión sin mí.
k) No encuentro los motivos haces esto.
l) Desconozco el de tu respuesta.
m) Debo irme ahora ya es muy tarde.
n) Sabía todos los temas leía enciclopedias con avidez.
Completa correctamente las oraciones con porque, porqué, por que y por qué.

126. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 126
Palabra Silabeo
Clase de palabra por la
posición del acento
óseo
táctil
sutil
núbil
fútil
peroné
anacrónico
ultimátum
seudónimo
cómpratelo
coetáneo
espontáneo
creación
alférez
alcázar
hindú
estrés
clavícula
trapecio
oceánico
Divide las palabras en sílabas, subraya la sílaba tónica y determina su clase según la posición del acento.
Repaso8

127. Lenguaje 127www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Biografía de Jorge Luis Borges
Nacido el 24 de agosto de 1899 en Buenos Aires, hijo de un profesor, estudio en Ginebra y
vivio durante una breve temporada en España relacionandose con los escritores ultraistas. En
1921, regreso a Argentina, donde participo en la fundacion de varias publicaciones literarias
y filosoficas, como Prisma (1921–1922), Proa (1922–1926) y Martin Fierro, en las que publico
esporadicamente; escribio poesia lirica centrada en temas historicos de su pais, que quedo
recopilada en volumenes como Fervor de Buenos Aires (1923), Luna de enfrente (1925) y
Cuaderno de San Martin (1929). De esta epoca datan sus relaciones con Ricardo Güiraldes,
Macedonio Fernandez, Alfonso Reyes y Oliverio Girondo.
En la decada de 1930, a causa de una herida en la cabeza, comenzo a perder la vision, hasta
quedar completamente ciego. A pesar de ello, desde 1938 a 1947 trabajo en la Biblioteca
Nacional de Buenos Aires y, mas tarde, llego a convertirse en su director (1955–1973).
Conocio a Adolfo Bioy Casares y publico con el Antologia de la literatura fantastica (1940).
A partir de 1955 fue profesor de literatura inglesa en la Universidad de Buenos Aires. Durante
esos años, fue abandonando la poesia en favor del cuento, genero literario que recreo y por
el que ha pasado a la historia.
Tilda correctamente las palabras del fragmento:

128. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 128
Palabras Separación silábica
cirugia
ganzua
ateismo
increible
engrie
feucho
ahinco
tio
acentue
paraiso
ataud
reune
cohibe
bahia
galeria
Tilda las palabras según las reglas del hiato acentual y sepáralas en sílabas.
• En termine de trabajar, la visitaré. (cuanto / cuánto)
• Te pregunté camisa te gusta. (que / qué)
• Se sancionará a falten. (quienes / quiénes)
• Lo firmaré lo modifique. (cuando / cuándo)
• Este razonamiento no es tan bueno el anterior. (como / cómo)
• No sé vamos a afrontar tal problema. (como / cómo)
• ¿ no han llegado? (aun / aún)
• Aunque te más dinero, no aceptes. (de / dé)
• Hay más fábricas en ciudad que las que has visto.(tu / tú)
Escribe el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
III 8

129. Lenguaje 129www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Quiero saber el te vas.
• No podemos salir deseamos abandonar el refugio.
• El fin del mundo es más posible por la acción del hombre que por una catástrofe natural,
existen las armas capaces de destruirlo.
• Aunque llegó tarde, no se retrasó en la materia, los apuntes le fueron facilitados
por sus compañeros.
• No sé hizo eso.
• No quería perder su trabajo, le faltaba poco para jubilarse.
• Ahora me dirás estás triste.
• El estudio y aprecio de Grecia es fundamental, esta es considerada la cuna de la
civilización occidental.
• Me desconecté del mundo algunos días, no soportaba la presión del trabajo.
• Dime el de tu respuesta.
• Saludé efusivamente a mi querida abuela cumplía 50 años de casada.
• Compré un lápiz 2B era requisito para el examen de admisión.
• Lavé toda la ropa de los niños viajarían muy pronto.
• Pedí licencia de trabajo salí de viaje.
• La razón se fue no la conozco.
• Saldré esta tarde me siento muy bien.
• La llamaron al celular no estaba en su casa.
• Mis abuelos aseguraron bien la casa llegarían tarde.
Completa las siguientes oraciones con porque y sus variantes.

130. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 130
• tan poco
• sobretodo
• porvenir
• qué hacer
• a parte
• mediodía
• quien quiera
• sinfín
• sin número
• afín
• por que
• porqué
• conque
• con que
• si no

Escribe una oración con cada término propuesto.
III 8

131. Lenguaje 131www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a) Resulto inutil el ultimo esfuerzo del pugil.
b) Y el se quedara solo, solo frente a las montañas, solo como el viento.
c) Solo volvere a tus brazos si me das el si.
d) Ni aun el, que es el mejor del salon, pudo hacer un punto mas.
e) El tirano acumulo para si todo el poder de la Republica.
f) De el es el error, solo de el y de nadie mas.
g) Si aun no has llegado a dominar la tildacion diacritica, debes practicar mas.
h) El se dijo para si:“no me prestare a sus propositos”.
i) Se que Tristan se fracturo el brazo. Se precavido por eso.
j) Cuando camino por las calles por donde anduvimos, no se que me da.
k) Si no has estudiado, ¿como quieres que te de un buen calificativo?
l) ¡Que sera de nuestros hijos!, ¿adonde iran?, ¿que haran?, ¿quien se encargara de ellos?,
¡cuan dificil esta la vida!
m) No se cuando, como ni donde volveremos a encontrarnos.
n) Dime con quien andas y te dire quien eres.
Tilda las palabras de las oraciones propuestas.

132. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 UNIDAD
IV
Qué buen idioma el mío, qué buena lengua
heredamos de los conquistadores torvos.
Estos andaban a zancadas por las
tremendas cordilleras, por las Américas
encrespadas, buscando patatas,
butifarras, frijolitos, tabaco negro, maíz,
huevos fritos, con aquel apetito voraz que
nunca más se ha visto en el mundo.
Todo se lo trazaban, las religiones, las
pirámides, las tribus, las idolatrías iguales
a las que ellos traían en sus grandes
bolsas.
Por donde pasaban quedaba arrasada la
tierra. Pero a los bárbaros se les caían de
las botas, de las barbas, de los yelmos,
de las herraduras, como piedrecitas, las
palabras luminosas que se quedaron aquí
resplandecientes... el idioma.
Salimos perdiendo, salimos ganando...
se llevan el oro y nos dejaron el oro... se
lo llevaron todo y nos dejaron todo... nos
dejaron las palabras.
Pablo Neruda
Reconociendo la
estructura de las
palabras
La morfología es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir
y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas
palabras (morfología léxica).
Comprensión y expresión oral
• Reconocer el sustantivo como núcleo de la frase nominal.
• Distinguir los accidentes de género y de número.
• Identificar el adjetivo por sus rasgos de calificación.
• Conocer las distintas clases de determinantes.
• Diferenciar los pronombres no personales de los determinantes.
• Utilizar los sustantivos y sus modificadores respetando las normas de
concordancia nominal.
Aprendizajes esperados

133. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 133
Las palabras son segmentos del discurso definidos por el acento, el significante y las pausas al inicio y al final.
La mayoría de palabras puede segmentarse en unidades menores llamadas morfemas.
En este capítulo revisaremos el concepto de morfema y sus diversas variantes.
Nociones generales
de morfología
1

134. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 134
Morfología
La morfología es la disciplina de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras.
Las palabras tienen una composición interna que consta de distintos segmentos llamados morfemas.
Morfema
Es el nombre de la unidad mínima con significado que forma una palabra.
gat – o –s
morfema
lexical
(animal)
morfema
gramatical
(masculino)
morfema
gramatical
(plural)
Ejemplo:
Se denominan morfemas trabados a los que necesitan
ir unidos al lexema. Ejemplo:
• viv –iremos
Se denomina morfemas libres a los que no necesitan
estar ligados al lexema. Ejemplo:
• el pan
Sabías que...
Clases de morfema a. Morfema lexical (lexema)
Llamado también núcleo, lexema o raíz, expresa la significación de la palabra. A partir de este se pueden
generar otras palabras.
Ejemplo:
terr–
morfema
lexical
(tierra)
3
–eno
–aza
–al
–estre
Una palabra monomorfemática es la que consta de
un solo morfema: Ejemplo:
• flor
Una palabra polimorfemática es la que incluye dos o
más morfemas. Ejemplo:
• florería
Recuerda que...
IV 1

135. Lenguaje 135www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
b. Morfema gramatical
Unidad mínima que se anexa al morfema lexical para aportar la carga significativa gramatical.
Ejemplo:
in – útil
morfema
lexical
3
morfema
gramatical
3
sol – es
morfema
gramatical
3morfema
lexical
3
Los morfemas gramaticales de clasifican a su vez en flexivos y derivativos.
——Morfema gramatical flexivo
Añade valores gramaticales de género, número, persona, tiempo y modo.
Ejemplo:
riñ – a –s
morfema
gramatical
femenino
3
morfema
gramatical
plural
3
Ejemplo:
gan –aste
morfema
gramatical
2.ª persona, singular, modo indicativo, pretérito indefinido
3
El morfema flexivo es simple cuando expresa solamente un
accidente:
• lob –o (género masculino)
El morfema flexivo es amalgama cuando expresa varios
accidentes:
• com – eremos
1.ª persona
plural
modo indicativo
futuro simple
Recuerda que...

136. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 136
——Morfema gramatical derivativo
Es el que, al unirse a la raíz, permite la generación de una nueva palabra. Recibe el nombre de afijo.
Aumentativos : cabezón, manota, , .
Diminutivos : niñito , manecilla, , .
Superlativos : graciosísimo, velocísimo, , .
Despectivos : poetastro, casucha, , .
De abstracción : ganancia, viveza, , .
De gentilicio : peruano, canadiense, , .
De profesión : contador, portero, , .
Colectivos : bandada, robledal, , .
Se clasifican como se indica a continuación:
Prefijos Partículas que se anteponen a la raíz. In– fiel
Sufijos Partículas que se posponen a la raíz. Real –idad
Infijos partículas que se incrustan dentro del lexema. Leonid –it –as
Interfijos
partículas que se insertan entre dos raíces o entre una raíz y un
sufijo.
polv –ar– eda
El alomorfo se refiere a la posibilidad de expresar
el mismo significado con distintos morfemas. Por
ejemplo, el morfema de negación puede darse con in–
des– o a–.
• in– moral
• des– leal
• a– teo
Sabías que...
Categorías variables e invariables
La presencia de morfemas flexivos permite clasificar las palabras en variables e invariables.
a. Categorías variables
Son las que presentan morfemas flexivos de género, número, persona, tiempo y modo:
• Sustantivo • Artículo • Adjetivo
• Pronombre • Verbo
b. Categorías invariables
Son los que no presentan morfemas flexivos.
• Adverbio • Preposición • Conjunción
IV 1

137. Lenguaje 137www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Escribe tres palabras derivadas.
mesa
libro
señor
escoba
Escribe tres palabras con los siguientes
morfemas flexivos.
–a
–s
–es
–iré
En grupo, escribe dos palabras con los siguientes prefijos, pero previamente busca y escribe el
significado de cada uno.
Prefijo Significado Ejemplo
ante–
bi–
contra–
extra–
in–
hiper–
pos–
pre–
re–
sub–

138. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 138
1IV
• nauseabundo • silletas
• porteras • felices
• emprendedores • musical
• jueces • bondadosos
• simpática • maldad
• juzguemos • elefantes
• ordinarias • martes
• escucharon • relojería
• caballitos • alumnado
• pintoras • colegial
Analiza las siguientes palabras y escribe el tipo de morfemas:
Subraya lo indicado en las siguientes oraciones:
• El morfema lexical de la palabra imposibilidad
• El prefijo de la palabra encaminar
• El sufijo de la palabra altivez
• El morfema flexivo de género de la palabra actriz
• El morfema flexivo de número de la palabra canales

139. Lenguaje 139www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
••No útil
••Habitación despreciable
••Ruta de transporte que está debajo de tierra
••Quitar la conexión de un objeto
••Esposa de un emperador
••Lo que puede ser sometido a juicio
••Persona que vaga por voluntad
••Nombre del lazo entre parientes
••Persona a quien le agrada la vida de hogar.
••Persona que dona
••Que no agrada
••Conjunto de árboles
••Que no agrada
••Nacido en Madre de Dios
Escribe una palabra polimorfemática correspondiente a cada definición o característica y encierra en
un círculo el morfema de cada una.
Responde adecuadamente.
• ¿La palabra avión es monomorfemática o polimorfemática?
• ¿La palabra alas es monomorfemática o polimorfemática?
• ¿Por qué se afirma que una palabras es variable?

140. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 140
Tarea domiciliaria
1. Desarrolla las siguientes actividades:
a. ¿Qué otra denominación tienen los morfemas derivativos que se anteponen al lexema?
b. ¿Qué otra denominación tienen los morfemas derivativos que se posponen al lexema?
c. ¿Cómo se llama el morfema que señala los accidentes gramaticales?
d. Separa morfológicamente la palabra desleal.
e. Separa morfológicamente la palabra antiheroico.
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
a. La palabra viejos es monomorfemática. ( )
b. La palabra arroz es polimorfemática. ( )
c. El término lexema es igual a sufijo. ( )
d. El término prefijo es igual a morfema derivativo. ( )
e. El término sufijo es igual a morfema derivativo. ( )
f. La morfología estudia el sonido de las palabras. ( )
g. La palabra arroz tiene morfema flexivo. ( )
h. La palabra gatos tiene morfema flexivo. ( )
i. La palabra mesero tiene morfema derivativo. ( )
j. La palabra atunes es variable. ( )
3. Transcribe dos titulares de un diario de circulación nacional y separa las palabras en morfemas.
Responde las siguientes preguntas.
1IV

141. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 141
Estamos rodeados de personas, animales, cosas, objetos... la mayoría se pueden ver, tocar, sentir... También
estamos rodeados de ideas, seres imaginarios y cosas que no se pueden ver, tocar o sentir, pero que se pueden
nombrar. Todo aquello que puede ser nombrado, sea material o inmaterial, se llama sustantivo.
El sustantivo2

142. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 142
El sustantivo
Desde el punto de vista semántico, es la palabra con la que se designan seres, objetos o ideas.
Desde el punto de vista sintáctico, es la palabra que funciona como núcleo de la frase nominal.
Desde el punto de vista morfológico, es una categoría variable que presenta morfemas flexivos de género y
número.
Clasificación
La clasificación de los sustantivos se realiza desde un punto de vista semántico.
abstractos
Propios
(no connotativos)
concretos
Comunes
(connotativos)
individuales
colectivos
Clasificación
de los sustantivos
2IV

143. Lenguaje 143www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Clase Características Ejemplos
Comunes
son aquellos que nombran seres u objetos de la
misma clase.
Propios
son aquellos que nombran solo a un ser
diferenciándolo de los demás de su misma clase.
Individuales
son aquellos que nombran, en singular, solo a un
ser u objeto.
Colectivos
son aquellos que nombran, en singular, a un
conjunto de seres u objetos.
Concretos
son aquellos que nombran seres u objetos que
podemos ver, oír, oler, tocar.
Abstractos son aquellos que nombran ideas o sentimientos.
El nombre de las personas es transformado, a veces, por
razones coloquiales o familiares:
• Luis : Lucho
• Pedro : Perico
• Graciela : Chela
• :
A este tipo de sustantivos se les denomina hipocorísticos.
Sabías que...
• El conjunto de peces se denomina cardumen.
• El conjunto de obispos se denomina concilio.
• El conjunto de nombres se denomina nómina.
• El conjunto de aviones se denomina escuadra.
• El conjunto de indios se denomina indiada.
• El conjunto de dientes se denomina dentadura.
• El conjunto de asnos se denomina recua.
• El conjunto de rocas se denomina roquedal.
• El conjunto de álamos se denomina alameda.
Recuerda que...

144. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 144
Evaluando nuestro aprendizaje
Escribe el sustantivo correspondiente a las siguientes definiciones o características y luego encuéntralas
en el pupiletras:
• Virtud que otorga lo que corresponde a cada uno.
• Conjunto de bueyes
• Capital del Perú
• Instrumento para cortar uñas
• Mitad mujer, mitad pez
• Astro luminoso que brilla poco tiempo en la atmósfera (noche)
• Hembra del carnero
• Tienda de libros
o t a m i l i b r b
a r e q u i ñ a n o
i j t s a b e s t y
c p e s t r e l l a
i o n v i e j a s d
t l e m o r e j a a
s o m i e i e d q r
u c o r t a u ñ a s
j u s t a n e r i s
2IV

145. Lenguaje 145www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones:
• En abril volveremos a esta playa de este mismo balneario.
• Con el dinero que obtuve, ahora tenemos una nueva oportunidad.
• Bajo su presidencia se consiguieron algunos beneficios sociales.
• Con esa actitud no tendrá mayor opción a la gerencia.
• No es por tu culpa que las cosas se hayan complicado tanto.
• En mi vida ha aparecido un pequeño problema llamado amor.
• Para subrayar los sustantivos, verifica que nombren a personas, animales o cosas.
• Para el martes, la gente irá a la plaza con mayor espíritu de protesta.
• En gramática, las investigaciones siempre son avances parciales.
• Todos tenemos un trabajo para la semana y lo cumpliremos.
• La vieja alameda nos esperaba frente a la oscura noche.
• Con la peligrosa jauría había que tener cuidado.
• Caminamos por aquel roquedal sin mayor temor.
• Es importante juntar algunas macollas necesarias.
• Todo el alumnado ciertamente estaba preocupado.
Subraya los sustantivos colectivos en los siguientes textos:
Subraya los sustantivos concretos en los siguientes textos:
• Dejamos las ropas sobre la silleta y nos pusimos el disfraz.
• Tenía una peluca bastante extravagante.
• Se rompió la abrazadera que sujetaba el dintel.
• La panadería estaba cerrada por duelo.
• No tenía un monedero donde guardar tanto sencillo.

146. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 146
• Bajaron del portatropas y nos atacaron despiadadamente.
• Si tuviera al menos un cortaúñas, podría cortarlo.
• Tenía un sobretodo viejo con el que se cubría.
• En los rincones de la casa había inmensas telarañas.
• Era sietemesino y por eso parecía tan débil.
Subraya los sustantivos en los siguientes textos:
• La poesía tiene muchas variantes peculiares. ( )
• Hay varias teorías sobre el acontecimiento. ( )
• Tengo algunos archivos que quisiera leer. ( )
• Tenía una vieja corbata que parecía de payaso. ( )
• No venderemos la casa bajo ninguna razón. ( )
• Ellos estaban muy contentos con aquel paseo por la selva. ( )
• Todos los viajantes se sentían muy entusiasmados con la aventura. ( )
• Era un día, en verdad, muy espléndido y no había nubes en el cielo. ( )
• Sin embargo las copas de los árboles gigantes cortaban el firmamento. ( )
• Aún así, el cielo era azul y extraños pájaros volaban observándonos. ( )
• Sorpresivamente, un alarido nació de algún lugar de las cercanías. ( )
• Varios de nosotros nos estremecimos y nos miramos confundidos. ( )
• Había un guía a quien todos respetaban y los muchachos lo buscaron. ( )
• Lo extraño era, en realidad, que aquel líder precisamente no aparecía. ( )
• Se organizó un grupo de búsqueda inmediata esa misma tarde. ( )
Escribe verdadero (V) o falso (F) si las palabras resaltadas en la oración son sustantivos.
2IV

147. Lenguaje 147www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Escribe la clasificación de los sustantivos (concreto–abstracto, individual–colectivo, común–propio) de
las palabras propuestas.
••aspereza
••cometa
••fragancia
••odio
••piara
••arboleda
••soledad
••picaflor
••maldad
••Perú
• piedra • libro
• álamo • alumno
• ave • sacerdote
• soldado • músico
• caballo • estrella
• mula • poeta
• vaca • ministro
• jugador • buque
• raíz • poema
• tallo • vértebra
Escribe los colectivos de los siguientes sustantivos:

148. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 148
Tarea domiciliaria
1. Encierra en un rectángulo los sustantivos.
a. Esta vez ni la oposición de papá ni el llanto de mamá impedirán que se cumpla mi decisión.
b. Sin olor ni peso se deslizaban los pequeños y alegres fantasmas por los pasillos y corredores
del viejo castillo.
c. Al margen de lo ocurrido en la mañana, todo salió muy bien.
d. Pocas personas sufren la crisis que estamos viviendo sin regaños ni protestas por su suerte.
e. El juego de té del primo de José es una reliquia auténtica.
f. Había demasiada gente peleando por sus notas y papeles.
g. Si tu casa no tiene puertas ni ventanas, ven a Mutual Metropolitana.
h. Estoy viendo una interesante película sobre las tribus africanas.
i. El león es una bestia salvaje que vagó durante muchísimos años por Grecia, Egipto, Fenicia,
etc, imponiendo su ley.
j. Los dos muchachos corrían a la acequia del corralón frotándose los ojos legañosos.
2. Encierra en un rectángulo la clase a la que pertenece la palabra resaltada.
a. Las piedras interrumpían el pase. propio – concreto – individual
b. América fue destruida en 1492. común – concreto – propio
c. El ejército marchó al Cenepa. común – concreto – individual
d. Nadie podía abrir el vino sin sacacorchos. común – concreto – individual
e. La tristeza de la princesa apenaba. común – abstracto – individual
3. Busca en el diccionario o en Internet cómo se denomina al conjunto de tallos, gritos, delincuentes,
muebles y cardenales.
Responde las siguientes preguntas:
2IV

149. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 149
En la oración el juego de los niños contribuye a su formación, la palabra juego es un sustantivo masculino singular.
Platón manifestaba que el nombre o sustantivo encerraba la sustancia de las cosas. Pero mediante el sustantivo no
solo se nombra personas, animales o cosas, también se puede nombrar cualidades (sabiduría) acciones (juegos),
sentimientos (amor), tiempo (día), relaciones (compañero), números (siete), etc, y todos tienen accidentes
gramaticales de género y número.
Accidentes del sustantivo3

150. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 150
El género
Es la propiedad de los sustantivos de ser masculinos o femeninos.
• Son masculinos la mayoría de sustantivos que terminan en ­–o, ­–e, ­–l, ­–n, y ­–r como barco, diente, árbol,
corazón, amor.
Excepciones: dínamo, cárcel, sartén, flor, comezón, apócope
• Son femeninos la mayoría de sustantivos que terminan en: ­ –a, ­–d, y ­–z; como: joya, caridad, nariz, etc.
Excepciones: planeta, tragaluz, mapa, alud, avestruz, etc.
Formación del femenino
En los seres sexuados, como las personas y algunos animales, pueden encontrarse algunos procesos que
indican el género.
a. El sustantivo heterónimo
Presenta palabras distintas para el masculino y el femenino.
Masculinos padre caballerocarnero toro
Femeninos madre dama oveja vaca
Toro Vaca
3IV

151. Lenguaje 151www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
b. El sustantivo de doble forma
Aquellos que pueden pasar a femeninos modificando sus terminaciones por medio de los siguientes
procesos:
• Sustituyendo la terminación – o por – a.
Ejemplos: perro perra, tío tía, suegro suegra.
• Agregando la vocal – a cuando el sustantivo termina en consonante.
Ejemplos: león leona, contador contadora, profesor profesora, etc.
• Mediante los sufijos: – esa, –ina, –isa o –triz.
Ejemplos: príncipe princesa, virrey virreina, sacerdote sacerdotisa,
emperador emperatriz, etc.
• Sustituyendo la vocal – e por – a.
Ejemplos: jefe jefa, sirviente sirvienta, etc.
c. El sustantivo común de dos
Señala con una sola palabra el género masculino y femenino de personas.
Ambos géneros se distinguen con los artículos masculino el y femenino la.
Ejemplo:
turista
el
la
joven
el la
cantante
el la
Pertenecen a este grupo: artista, dentista, testigo, miembro, socio, amante, oyente, cónyuge, espía, mártir,.
etc.

152. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 152
d. El sustantivo epiceno
Señala el género de algunos animales con la palabra macho o hembra, sin cambiar el artículo con el que
concuerda el sustantivo.
Ejemplos:
el cóndor
macho
hembra
la jirafa
macho hembra
Pertenecen a este grupo: jirafa, buitre, ñandú, sapo,búho, cebú, avestruz, serpiente, águila, gavilán, etcétera.
e. El sustantivo ambiguo
Señala ambos géneros con distintos artículos sin modificar el significado de la palabra.
Ejemplos:
el mar la mar, el tizne la tizne, el estambre la estambre,
el tilde la tilde, el dote la dote, el apóstrofe la apóstrofe,
el azúcar la azúcar, el margen la margen,
los lentes las lentes
3IV

153. Lenguaje 153www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
f. El sustantivo homónimo
Se da cuando el género del artículo cambia el significado del sustantivo.
Ejemplos:
el papa (autoridad eclesiástica) la papa (tubérculo)
el cometa (astro) la cometa (armazón)
el vista (agente aduanero) la vista (sentido)
el corte (arte de cortar) la corte (tribunal de justicia)
Cometa (astro) Cometa (juguete)
El número
Nos señala si el sustantivo está en singular o plural.
Singular
En castellano, el singular carece de morfema de número. Por tal motivo, se dice que el singular presenta morfo
cero (z).
• zapato( z)
• canción( z)
• tiza(z)
• cartel( z)
• pared( z)
Plural
El plural se expresa, principalmente, mediante las marcas visibles: –s, –es y artículo.
Hay sustantivos que solo existen en plural:
• enseres • víveres
• bruces • cosquillas
• exequias • gafas
Sabías que...

154. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 154
a. Plural con –s
Todas las palabras que terminan en vocal, menos –í y –ú con tilde.
• oso(s), calle(s), gallina(s), mamá(s), café(s), carne(s), tribu(s), pagaré(s), dominó(s), etc.
b. Plural con –es
——Cuando terminan en vocal í – ú con tilde.
• ají(es), tabú(es), jabalí(es), maniquí(es), bisturí(es), zulú(es), etc.
Son excepciones champús, menús.
——Cuando terminan en consonante (excepto los sustantivos graves o esdrújulas terminados en “s” o “x”).
pan(es), mar(es), lápic(es), flor(es), cartel(es), ventanal(es), etc.
——Cuando terminan en –y.
• ley(es), buey(es), ay(es), rey(es), virrey(es), etc.
——Los nombres de las vocales: la a – las aes, la o – las oes; la u – las úes.
Los nombres extranjeros no se ajustan a una regla general
para formar su plural:
• frac – fraques
• lord – lores
• el quórum – los quórum
• álbum – álbumes
Recuerda que...
c. Plural con artículo
Cuando son graves o esdrújulas y terminan en – t, –s, –y o –x.
• el atlas – los atlas
• el tórax – los tórax
• la equis – las equis
• el lunes – los lunes
• la crisis – las crisis
• el bíceps – los bíceps
• el virus – los virus
• la tesis – las tesis
• el Fénix – los Fénix
• el análisis – los análisis
• la dosis – las dosis
• el ómnibus – los ómnibus
d. Casos especiales
Plural en sustantivos compuestos; se pueden dar tres casos con la modificación:
En el primer elemento: cualquiera – cualesquiera
En el último elemento: salvoconducto – salvoconductos
En sus dos elementos: casaquinta – casaquintas
Existen sustantivos cuya sílaba tónica cambia al pluralizarse:
• carácter – caracteres
• régimen – regímenes
• espécimen – especímenes
Sabías que...
3IV

155. Lenguaje 155www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria

Evaluando nuestro aprendizaje
Escribe las palabras propuestas en género femenino e indica en el paréntesis a qué caso pertenece.
• rey
( )
• duque
( )
• compadre
( )
• gato
( )
• dentista
( )
• elefante
( )
• araña
( )
• cantante
( )
• señor
( )
• colegial
( )
• jabalí
( )
• jirafa
( )
• sacerdote
( )
• tortuga
( )
• yerno
( )
• abad
( )
• joven
( )
• instructor
( )
• conocedor
( )
• estudiante
( )

156. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 156
• la silleta • el café
• el viernes • el rubí
• el ají • el té:
• un enjambre • el robot
• el instructor • el bambú
• una vista • el carné
• el superávit • el telón
• el baúl • la tesis
• el ántrax • el atril
• la idea • el álbum
Escribe el plural de las palabras propuestas.
Escribe los siguientes sustantivos en género femenino:
• actor • yerno
• chivo • capitán
• escolar • alcalde
• haragán • mártir
• elefante • poeta
Forma el plural de los siguientes sustantivos
• cruz • fólder
• mitin • perdiz
• ají • champú
• club • álbum
• café • cicatriz
3IV

157. Lenguaje 157www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Elabora una oración con las palabras propuestas.
••el clave
la clave
••el cólera
la cólera
••el cometa
la cometa
••el corte
la corte
••el cura
la cura
••el doblez
la doblez
••el orden
la orden
••el papa
la papa
••el parte
la parte
••el pez
la pez
••el radio
la radio
••el vista
la vista

158. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 158
Accidentes
del sustantivo
permite clasificar al determina el
se marca con
determina el
–s
Género Número
sustantivo
singular
plural
–es
artículo
femenino
masculino
heterónimos
doble forma
común de dos
epicenos
ambiguos
homónimos
en
3IV

159. Lenguaje 159www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Corrige los sustantivos que están mal empleados en las siguientes oraciones:
• La fauce del animal era inmensa (incorrecto)
• Las fauces del animal eran inmensas (correcto)
a. Debo arreglar la doblez de mi traje antes de ir a la fiesta.
b. Ayer mataron a la carnera que había en el corral de mi tío.
c. Quisiera tener muchos rubíses y otras piedras preciosas.
d. Había varios menúes en aquella lista de ese restaurante.
e. Ayer en la iglesia rezamos varios avesmarías.
f. Me gusta el cometa que diseñaste y que vuela tan alto.
g. La avestruz suele cuidar sus inmensos huevos con mucho sigilo.
h. Nos perdimos por algunas bocascalles de aquella ciudad.
2. Escribe las siguientes palabras en género femenino:
a. sacerdote
b. abad
c. poeta
d. jabalí
e. yerno

160. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 160
¿Con qué adjetivo calificarías al perro?
¡Qué monótona sería la lectura si solo nombráramos a las personas, los animales, los sentimientos o las cosas,
sin resaltar sus características!
Un perro es bravo, manso, rabioso, negro, blanco, etc.
Un libro es entretenido, aburrido, interesante, entrañable, etc.
El adjetivo4

161. Lenguaje 161www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El adjetivo
Es una categoría variable con accidentes de género y número. Es de inventario abierto y dependiente del
sustantivo. En la oración funciona como modificador directo o como complemento predicativo.
alumno estudioso
sustantivoadjetivo
123123
Tradicionalmente los adjetivos se clasifican en
calificativos y determinativos. Sin embargo, para
la estructura gramatical que estamos empleando,
denominaremos adjetivos solo a los calificativos. Al
otro grupo, junto con el artículo, se le da el nombre
determinantes.
Sabías que...
Grados del adjetivo
Grados Características Ejemplo
Positivo
Expresa una cualidad sin indicar su intensidad.
No lleva adverbios ni sufijos.
El jaguar es un animal rápido.
Comparativo
Expresa una cualidad
estableciendo una
comparación entre dos
seres u objetos.
Presenta tres formas:
De inferioridad
El jaguar es menos rápido que
el lince.
De igualdad
El jaguar es tan rápido como el
leopardo.
De superioridad
El jaguar es más rápido que la
cebra.
Superlativo
Expresa una cualidad en su máxima intensidad.
Se constituye, generalmente, añadiendo al adjetivo
los sufijos −ísimo o −érrimo, o anteponiendo al
adjetivo un adverbio (muy, bastante, sumamente).
El jaguar es muy rápido.
El jaguar es rapid ísimo.

162. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 162
Datos importantes
Algunos superlativos absolutos cultos tienen la terminación –ísimo.
• amable • grueso
• amigo • noble
• ardiente • nuevo
• benéfico • parco
• bonito • sabio
• templado • tierno
• diestro • valiente
• miserable • sagrado
• frío • cierto
• fuerte • linda
Otros superlativos tienen la terminación –érrimo.
• acre • mísero
• áspero • negro
• célebre • pulcro
• íntegro • pobre
• libre • salubre
IV 4

163. Lenguaje 163www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Existen algunos adjetivos que poseen comparativos y superlativos propios.
Positivo Comparativo Superlativo
bueno
malo
alto
bajo
grande
pequeño
mejor
peor
superior
inferior
mayor
menor
óptimo
pésimo
supremo
ínfimo
máximo
mínimo
Se denomina epítetos a los adjetivos calificativos que repiten una cualidad implícita en el sustantivo.
• Roja sangre
• Blanca nieve
• Duro mármol
Según su función, los gentilicios pueden ser considerados adjetivos.
• El peruano trabaja. (sustantivo gentilicio)
• El hombre peruano trabaja. (adjetivo gentilicio)
Los adjetivos pueden clasificarse según designen características subjetivas u
objetivas en explicativos y especificativos, respectivamente.
• Mujer bonita adjetivo explicativo
• Pizarra negra adjetivo especificativo
Sabías que...
Hay adjetivos cuyo género se presenta mediante el cambio del morfema flexivo.
Se les denomina adjetivos de doble forma; sin embargo, hay otros cuya estructura
no se altera y se les denomina adjetivos de una sola forma.
• hombre bueno (doble forma)
• hombre feliz (una forma)
• mujer buena (doble forma)
• mujer feliz (una forma)
Recuerda que...

164. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 164
Evaluando nuestro aprendizaje
• La bella señora se nos acercó con paso elegante y, lo reconozco, nuestra inexperta juventud
nos hizo temblar.
• La mejor amiga que tuve tenía que viajar y me necesitaba porque estaba muy angustiada.
• Había una pésima actitud en ella; los recientes acontecimientos la habían convertido en una
desconfiada persona.
• Con palabras tan comunes como esa, nada vas a lograr en tu lucha denodada por la posesión
de tus tierras.
• Entonces, fue una tarde tristísima porque el equipo había perdido la oportunidad para la ansiada
clasificación.
• La persona más agresiva de todas, efectivamente, era nuestro jefe de ventas.
• Horrible, en verdad, y a pesar de cualquier reparo, fue la actitud del gobierno ante la decisión
de los países del primer mundo.
• Prefiero ser un hombre pobre, en principio, que un pobre hombre hasta el final de mi existencia.
• Tenía un cariño pasional y obsesivo por esa extraña mujer. Esa vida era más extraña que
cualquier otra.
• Es complicado el empleo de los adjetivos porque hay demasiadas reglas que a veces nos
confunden.
Encierra los adjetivos que encuentres en las siguientes oraciones:
Subraya los adjetivos que encuentres en el siguientes fragmento:
“El trasplantar de una lengua a otras voces forasteras no es un hecho raro; es, más bien, un
hecho muy frecuente y natural. Apenas comienzan los habitantes de un pueblo a tener con los
de otros relaciones religiosas, políticas, comerciales y científicas, y algunos aprenden lengua
extraña, aparece abierto el camino para introducir en la lengua materna voces forasteras. Al
introducirse en un país objetos antes desconocidos, suelen establecerse con sus nombres
natales: raíl, vagón, túnel, café, chofer y otros. Las voces de origen germánico que hay en
castellano se remontan a la época en que luchaban los bárbaros con las legiones del imperio...”
IV 4

165. Lenguaje 165www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Sus ojos parecen una laguna.
• Necesito una compañía.
• El negocio dio resultados.
• El portafolio es de cuero.
• Lo conocí esa mañana.
Escribe adjetivos en grado positivos que completen las siguientes oraciones:
• es tan honrado como
• es más delgada que
• es más agresivo que
• es más amargo que
• es menos complicado que
Completa las siguientes relaciones de comparación.
• libre • tonto
• diestro • grave
• nuevo • blanco
• célebre • ardiente
• bueno • benévolo
• negro • cruel
• antiguo • malo
Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos:

166. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 166
Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones e indica el grado de cada uno:
• Este programa televisivo resulta bastante interesante.
• Nuestro mejor participante obtuvo el segundo lugar en aquella
competencia tan difícil.
• Un prisionero tan peligroso como este debe recibir un trato
sumamente cuidadoso.
• Nuestra empresa es más solvente que la suya.
• El equipo alemán no tuvo el óptimo rendimiento esperado.
• El orador pronunció unas bellísimas palabras en honor de este
celebérrimo personaje.
• Pude ganar los máximos intereses.
• Ese proceso antiquísimo fue conducido por un sapientísimo juez.
• El equipo peruano presentó un buen bloqueo y ganó a su oponente
en un vibrante partido.
• Trabajos tan finos como aquellos son dignos de admiración.
• No debemos pensar ante las formas abstractas del arte bárbaro que se trata de formas
geométricas, complicadas expresiones de conceptos profundos.
• Es verdad que dentro de cada obra de arte medieval late una poderosa estructura de
pensamientos: el ejemplo más notable es la Comedia de Dante.
• El ideal quinientista de los españoles que imperialmente regían inmensas zonas del planeta
acabó por ser el puro y remotísimo abolengo de sus creencias.
• Una nota recapituladora final pone de manifiesto la estrecha conexión existente entre las
grandes obras culturales del periodo y las situaciones conflictivas, característicamente
españolas, producidas por la obsesión castiza.
• Felizmente, se logró la pronta liberación del detenido pues el manejo distorsionado de su
captura fue absolutamente injusto.
Subraya todos los adjetivos que encuentres.
IV 4

167. Lenguaje 167www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Señala si las siguientes oraciones son correctas(C) o incorrectas(I)
• La vista que tiene el departamento del quinceavo piso es impresionante. ( )
• No te imaginas lo horrible que fue subir hasta el undécimo piso en medio del apagón. ( )
• El celebrísimo cantante perdió toda la compostura al sentir el temblor. ( )
• Un sapientísimo filósofo cometió un error al dar su conferencia y fue pifiado por el
crudelísimo público.
( )
• La educación de esa escuela postula que los alumnos sean librísimos. ( )
• Un pueblo miserablísimo como el nuestro no puede ni siquiera celebrar un
cumpleaños.
( )
• Era más paupérrimo de los que pensábamos; no tenía ni ropa para cambiarse. ( )
• Había premios para los corredores que llegaran hasta el veinteavo lugar. ( )
• En el primer momento nadie sabía dar información. ( )
• Todos son muy buenos.
• Eres el mejor amigo que tengo.
• Vi a una mujer atractiva.
• Iremos a la vieja casa.
• Vivían una pésima situación.
• Tenemos un mínimo problema.
• Somos amicísimas desde siempre.
• Todo es muy viejo.
Indica el grado del adjetivo resaltado.

168. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 168
El adjetivo
es una
de
y
categoría variable
dependiente del sustantivo
inventario abierto
presenta grados
superlativo
positivo
comparativo
IV 4

169. Lenguaje 169www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Escribe el grado del adjetivo en cada oración.
a. Nadie mejor que tú.
b. Tu carro está en óptimas condiciones.
c. La chica más aplicada del grupo soy yo.
d. Mi peor pesadilla ya la viví.
e. Solucionó magistralmente aquella gravísima situación.
f. Resolver este ejercicio es muy sencillo.
g. Estoy loco por ti, mi amor.
2. Forma superlativos absolutos con el sufijo adecuado a partir de los siguientes adjetivos:
a. antiguo
b. íntegro
c. simple
d. acre
e. fuerte
f. amable
g. noble
h. reciente
3. Pega un artículo periodístico y encierra en un recuadro los adjetivos.

170. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 170
esos - estos - mis - tres
Determinantes
Existen palabras que se escriben delante del sustantivo para precisar su significado.
Algunos gramáticos los denominan adjetivos o pronombres determinativos.
Nosotros los denominaremos simplemente determinantes e incluiremos los artículos en este grupo
Los determinantes5

171. Lenguaje 171www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Los determinantes
Son palabras que especifican y marcan el género y el número del sustantivo. Estos son el artículo, los
demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos
Ejemplos
Determinantes
artículo el día
demostrativo ese lugar
posesivo mi examen
indefinido algún problema
numeral cardinal dos veces
ordinal primer lugar
partitivo medio pan
múltiplo doble porción
distributivo cada hora
El artículo definido e indefinido
MasculinoFemeninoNeutro
el la lo Singular
los las Plural
MasculinoFemenino
un una Singular
unos unas Plural
Determinantes
Singular Plural
Masculino Femenino MasculinoFemenino
este esta estos estas Cercanía
ese esa esos esas Distancia media
aquel aquella aquellos aquellas Lejanía
Determinantes posesivos
un solo poseedor varios poseedores
1ª
persona
2ª
persona
3ª
persona
1ª
persona
2ª
persona
3ª
persona
mío, mi tuyo, tu suyo, su nuestro vuestro suyo, su Singular
Masculino
míos, mis tuyos, tus suyos, sus nuestrosvuestrossuyos, sus Plural
mía, mi tuya, tu suya, su nuestra vuestra suya, su Singular
Femenino
mías, mis tuyas, tus suyas, sus nuestrasvuestrassuyas, sus Plural

172. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 172
Determinantes indefinidos
Singular Plural
Masculino Femenino Masculino Femenino
una unos unas
algún alguna algunos algunas
ningún ninguna ningunos ningunas
poco poca pocos pocas
escaso escasa escasos escasas
mucho mucha muchos muchas
demasiado demasiada demasiados demasiadas
todo toda todos todas
varios varias
otro otra otros otras
mismo misma mismos mismas
tanto tanta tantos tantas
cualquier, cualquiera cualesquiera
tal tales
bastante bastantes
Determinantes numerales
Cardinales Un, dos, tres, cuatro,...
Ordinales Primer, segundo, tercero,...
Partitivos Medio, tercio, cuarto,...
Múltiplos Doble, triple, cuádruple,...
DistributivosAmbos, cada, sendos,...
No debemos confundir determinantes con pronombres:
• Hoy es la reunión.

determinante artículo
• Algunos niños llegaron tarde.

determinante indefinido
• Hoy la encontraré.

pronombre personal
• Algunos llegaron tarde.

pronombre indefinido
Sabías que...
IV 5

173. Lenguaje 173www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Subraya los artículos y encierra en un círculo los sustantivos de los siguientes fragmentos:
Texto Nº 1
El inmenso poblachón estaba silencioso, mudo. Hacía luna llena; los faroles de la calle, por
este motivo, se hallaban sin encender. El pueblo, iluminado fuertemente por la claridad
blanca de la luna, aparecía extraño, fantástico, con la mitad de las calles a la sombra y la otra
mitad blancoazulada. En la zona de sombra, encima de algunos portales, veíanse escintilar
y balancearse vagamente farolillos encendidos, que iluminaban los santos y las hornacinas.
Texto Nº 2
¡Voy a ver hasta dónde me llega el mar! Y anduvo, anduvo, anduvo. El mar crecía, se volvía
azul violeta. Le llegó a las rodilla. Luego, a la cintura, al pecho, a los labios, a los ojos.
Entonces, le entró en la orejas el eco largo, las voces que llaman de lejos. Y en los ojos, todo
el color. ¡Ah, sí, por fin, el mar, era verdad! Era una grande, inmensa caracola.
El mar, verdaderamente, era alto y verde.
Texto Nº 3
Era un paisaje de una desolación profunda. Las cruces se levantaban en los áridos campos,
rígidas, severas. Desde cierto punto, no se veían más que tres. Fernando componía con
imaginación el cuadro del Calvario: en la cruz de en medio, el Hombre —Dios que desfallece,
inclinando la cabeza descolorida sobre el desnudo hombro; a los lados, los ladrones luchando
con la muerte, retorcidos en bárbara agonía; los soldados romanos con sus cascos brillantes;
el centurión en brioso caballo, contemplando la ejecución, impasible, altivo, severo.

174. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 174
• Cuando cólera llegue a tu alma, solo así encontrarás cura
para tu mal.
• doblez de mi supuesto amigo fue un hecho totalmente desconcertante.
• Subí pendiente, mas no pude hallar pendiente que perdí.
• Las bailarinas usan pez para no perder el equilibrio en el escenario.
• vista descubrió un cargamento importante de cocaína entre aquellas
antigüedades.
• Corte Suprema dio su fallo final.
• cometa que vimos en el cielo ya no se avistará nuevamente.
• orden de los franciscanos hizo votos de castidad.
• Hazle presente que ya envié parte del rompecabezas que faltaba.
Escribe el artículo correspondiente.
• La soledad de esta montaña nos subyuga a todos esta tarde.
• Por aquellos a quienes ahora no vemos, alcemos esta copa y brindemos.
• Todo está bastante complicado con estos proyectos que tanto queremos.
• Todos estos lo sabían y nada dijeron de aquel terrible y difícil encuentro.
• Soy todo lo que quieras, pero deja esa pésima costumbre de quejarte por eso.
• Ella dijo eso porque no había forma de cambiar de criterio a esa hora.
• Para estar tranquilo, ellos deben aprender a respetar todos estos criterios míos.
• Aquellos a quienes no pueda apoyar ahora deben esperar que esta etapa termine.
Subraya los determinantes demostrativos.
IV 5

175. Lenguaje 175www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Encierra en un recuadro los determinantes posesivos.
• La oportunidad nuestra está en este negocio y nada más.
• Tú que estás solo, sin tus amigos, queriéndote aturdir, ven a mi casa esta Navidad.
• Ese sello es el menos valioso de tu colección privada.
• Esos ojitos tuyos son maravillosos cuando miran mi corazón.
• Esa casa es vuestra y aquella, en cambio, es tuya. Ese es mi veredicto.
• Juan es el más responsable de sus hermanos.
• Para mí, en verdad, todo fue invención de tus hermanas y las mías.
• Lo nuestro pudo mejorar, pero tus malas costumbres lo arruinaron todo.
Ubica los determinantes que aparecen en el siguiente fragmento en la caja que les corresponda.
Algunas personas esperaban que el director saliera con buenas noticias. Sin embargo,
un largo rato pasó antes de que la puerta se abriera por primera vez. Este nos indicó que
demoraría dos horas más en tener una respuesta a nuestra petición.
La puerta se volvió a cerrar y tuvimos que esperar más de seis horas. Al fin, la puerta se
volvió a abrir y aunque no salió ningún individuo, se visualizó una temblorosa mano
que sostenía la hoja de petición que llevaba ahora la firma del director. Lo habíamos
conseguido: su renuncia.
Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos

176. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 176
• Esa enorme pandilla viene todas las tardes a jugar en el parque.
• Conozco un lugar donde podremos reunirnos los cinco sin el menor problema.
• Siempre nos veíamos en el mismo lugar y bajo la sombra del mismo árbol.
• La nieve es tan blanca que hace daño a ciertos tipos de piel delicada.
• Tenía una variada y riquísima colección de hojas exóticas.
Reconoce los determinantes indefinidos.
Reconoce el determinante de las siguientes oraciones, reescríbelo e indica su clase en los
recuadros.
Oraciones Determinante Clase
• Iré a visitarte otro día.
• Algunos animales se escaparon
• Saboreamos muchos dulces
• A cada alumno se le dio todo
• Tus padres son famosos.
• Ocupó el vigésimo puesto.
• Ya salió el tercer volumen.
• Ponle mucha crema batida.
• Esos molestos ratones serán exterminados.
IV 5

177. Lenguaje 177www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• 11
• 12
• 20
• 30
• 40
• 50
• 60
• 70
• 80
• 90
• 65
• 89
• 100
• 200
• 55
• 98
• 72
• 93
Escribe los ordinales de los cardinales propuestos a continuación:

178. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 178
cardinales
ordinales
partitivos
múltiplos
distributivos
pueden ser
especifican
del
el género y el número
sustantivo
se clasifican en
Los determinantes
numerales
posesivos
demostrativos
artículos
indefinidos
IV 5

179. Lenguaje 179www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
1. Indica la clase de los siguientes determinantes:
a. Ese muchacho es mi hijo.
b. Unos libros tengo aquí.
c. La casa de Miguel está lejos.
d. En ese auto nos vamos luego.
e. Yo mando en mi casa.
f. Había más de dos carreteras.
g. Tengo muchos amigos aquí.
h. Son unos amigos comprensivos.
i. Me dejó este traidor.
j. Todo está en nuestro corazón agradecido.
k. Por las mañanas solemos cantar.
l. Tengo unos problemas complicados hoy.
m. Cualquier día nos estamos viendo.
n. Todos ellos lo comprendieron.
o. Me dijo la verdad.
p. No he vuelto a verla desde aquel día.
q. Están bajo tu responsabilidad.
Realiza las siguientes actividades:

180. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 180
Jorge salió de viaje. Él vive con sus padres quienes
lo quieren mucho.
Qué aburrido sería hablar y escribir repitiendo los nombres: Jorge salió de viaje. Jorge vive con sus padres. Los padres de
Jorge quieren mucho a Jorge.
El castellano nos da la posibilidad de hablar y escribir sin repetirlos: Jorge salió de viaje. Él vive con sus padres quienes lo
quieren mucho. Los pronombres están subrayados entre paréntesis y con otro tipo de letra.
Los pronombres6

181. Lenguaje 181www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El pronombre
Desde el punto de vista semántico, el pronombre es una categoría de significado ocasional.
Ejemplo:
quien significa María.
Conocí a María, quien es la hermana de Juan.
pronombre relativo
Desde el punto de vista morfológico, el pronombre es una categoría gramatical variable, que presenta
accidentes de género, número y persona.
Ejemplo:
Otros es de género masculino, número plural, tercera persona.
Otros vendrán a ayudar.
pron. indefinido
Desde el punto de vista semántico, el pronombre cumple con las funciones propias del sustantivo, al cual
reemplaza o refiere. Ejemplo:
Ellos cumple la función de sujeto y reemplaza la frase nominal los alumnos.
Los alumnos saldrán de vacaciones. Ellos disfrutarán mucho jugando.
sujeto
Los pronombres se clasifican de la siguientes manera:
Ejemplos
Pronombres
personales Él se peina.
demostrativos Ese es mi lápiz.
posesivos Ella me ama.
numerales Dame dos más.
indefinidos Alguien me llamó.
relativos Quien calla, otorga.
enfáticos interrogativos ¿Quién llegó?
exclamativos ¡Qué difícil!

182. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 182
a. Demostrativos
Indican distancia temporal o espacial en relación con la persona gramatical.
Los demostrativos son los siguientes:
este ese aquel con femeninos y plurales
esto eso aquello
Ejemplo:
Esta es tu oportunidad.
b. Posesivos
Indican pertenencia en relación con las personas gramaticales. Son:
míotuyosuyonuestrovuestrocon femeninos y plurales
Ejemplo:
Lo nuestro ya terminó.
c. Numerales
Indican cantidad, orden o repartición. Son
Cardinales número exacto uno, dos, tres...
Ordinales sucesión numérica primero, vigésimo...
Partitivos fracción medio, octavo...
Múltiplos multiplicidad doble, cuádruple...
Distributivosrepartición ambos
Ejemplo:
Faltan dos para la función.
Ambos llegaron temprano.
IV 6

183. Lenguaje 183www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
d. Pronombres indefinidos
Son los que indican cantidad, identidad, intensidad, existencia, etc; pero de forma imprecisa.
Indefinidos identificativosmismo, otro, demás, uno
Femeninos
y plurales
Identificativos cuantitativos
poco, mucho, demasiado, harto, todo, varios, bastante,
más, menos
Indefinidos intensivostanto, tal
Indefinidos existenciales
nadie, nada, ninguno, alguien, algo, alguno, cualquiera,
quienquiera
Ejemplos:
Varios concurrentes participaron.
determinante
indefinido
sustantivo

Varios se quedaron callados.
pronombre indefinido
Hay que tomar en cuenta que los determinantes indefinidos son dependientes del sustantivo o nombre; en
cambio, los pronombres indefinidos son independientes.
e. Pronombres relativos
Son aquellos pronombres que insertan proposiciones subordinadas.
Con sustantivo
Antecedente
Con sustantivo
consecuente
que (el, la) cual
quien
quienes
cuyo
cuya
cuyos
cuyas
Admite todo tipo de
antecedentes
Usan artículos
Admite solo antecedentes
de rasgos humanos
Ejemplos:
Los animales que viven en la selva son peligrosos.
pronombre relativo
El hombre, el cual nos seguía, era el guardián.
pronombre relativo
f. Pronombres enfáticos
Son aquellos pronombres que indican pregunta o admiración.
Son los siguientes: qué, quién(es), cuál(es), cuánto(a) (s)
Ejemplos:
¿Quiénes son los ladrones?
pronombre interrogativo
¿Qué dices ahora?
pronombre interrogativo

184. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 184
Evaluando nuestro aprendizaje
• Parece que nada le disgusta.
• Sin duda es nuestra amiga.
• Ella tiene mucho amor para dar.
• Le entregué a cada alumno el balotario.
• Puse el documento en ese cajón.
• Demoré tres días en llegar.
• Perdí los documentos de mi esposa.
• Sacaré tu boleto de viaje.
• Eso no me disgustó.
• Ya salió el tercer volumen.
• Trae diez de lo que te pedí.
• Lo nuestro ya no puede continuar.
• Pocos alcanzaron vacante.
• Ponle mucha crema batida.
Identifica si las palabras resaltadas en las oraciones son determinantes o pronombres e indica su clase.
• Todo esto es por nuestra voluntad.
• Lo difícil estaba en cargar eso hasta el garaje sin que ella se diera cuenta.
• Ya no me acuerdo mucho de él, pero, claro, siempre queda algo.
• Nadie me dijo que vendrías tan tarde.
• Si algo no andaba bien y se cerraba no tendría tiempo para encontrar otra.
• Pocos pueden hacer lo mismo.
• Prefiero no acordarme de ella, nadie sabe realmente aquello que pasó entre nosotros.
• ¿Por qué me pediste que hiciera eso?
Clasifica los pronombres resaltados.
IV 6

185. Lenguaje 185www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• La mujer que yo quiero no necesita bañarse todos los días en agua bendita.
• En sus ojos había un no sé qué de misterio que me atraía.
• Lo haremos cuando podamos o, de lo contrario, te lo devolveremos.
• He pasado por la casa donde vivimos tú y yo.
• Estoy seguro de que cada quien sabrá dar una explicación adecuada sobre los hechos.
• Te aseguro que no sé quien fue el responsable de aquel desfalco en el banco.
• Lo que no puedo entender es cómo dejaste que te estafaran si estabas prevenido.
• Aquí está el dinero con el cual podrás enfrentar tus deudas más graves.
• La cosa está que quema y los equipos que disputan el juego están tensos.
Subraya los pronombres relativos en la siguientes oraciones.
• La viejecita vivió muy pobre. El hijo de la viejecita ganó la lotería.
• Anoche viajamos a Cuba. En Cuba hay playas paradisíacas.
• El ave cuida el nido. En el nido están los pichones.
• Melisa es hermana de Rosa. Melisa es la chica más inteligente.
• Jorge conoce el mundo. María guarda en su álbum las mejores fotografías del mundo.
• Mi padre vive en una casa grande. La casa está en aquella esquina.
• Juan se divirtió muchísimo. En esa época Juan estaba de vacaciones.
• Pedro nació en Ulan Bator. Ulan Bator es la capital de Mongolia.
• Marta tiene un marcapasos. El marcapasos le anima el corazón.
Une las siguientes oraciones con el relativo correspondiente.

186. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 186
cumple
de
que sufre accidentes de
del
es una categoría
las funciones
significado ocasional
y variable
género, número y persona sustantivo
Se clasifican en
demostrativos indefinidos
posesivos
numerales
relativos
enfáticos
personales
El pronombre
IV 6

187. Lenguaje 187www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a. Ambos coincidieron en la teoría.
b. Gracias a su esfuerzo obtuvo el doble.
c. Dame un medio de lo pactado.
d. La tercera está ocupada.
e. Solo cuatro asistieron a la reunión.
f. Lo nuestro es imposible.
g. Ninguno de ellos supo la verdad.
h. Ya nadie se interesa en el amor.
i. Eso es lo que me preocupa.
j. ¿Quién sabe esa canción?
k. Aquellos fueron los causantes del asalto.
l. Lo mío es tuyo, disfrútalo.
m. Esos son los momentos que debemos recordar.
n. Aquellos que no participan serán separados.
o. Los últimos serán los primeros.
Clasifica los pronombres resaltados.

188. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 188
La joven actriz anota sus datos.
artículo
femenino
singular
sustantivo
femenino
singular
sustantivo
femenino
plural
adjetivo
femenino
singular
determinante
femenino
plural
El sustantivo es el núcleo de la frase nominal. Por ello, el artículo, el adjetivo y los determinantes en general
concuerdan en género y número con el sustantivo:
Sin embargo, hay algunos casos especiales, que conoceremos en este capítulo
La concordancia nominal7

189. Lenguaje 189www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
La concordancia nominal
Se refiere a la concordancia en género y número del sustantivo con el artículo y el adjetivo.
Ejemplo:
La entusiasta profesora se dirigió a la escuela.
artículo
femenino
singular
adjetivo
femenino
singular
sustantivo
femenino
singular
artículo
femenino
singular
sustantivo
femenino
singular
Los niños estaban cansados.
artículo
masculino
plural
sustantivo
masculino
plural
adjetivo
masculino
plural
Casos especiales
Si el adjetivo modifica a sustantivos masculinos y femeninos, se usará en género masculino y número plural.
femenino
singular
masculino
singular
masculino
plural
La regla y el lápiz estaban nuevos.
Si el adjetivo va antepuesto a varios sustantivos, concuerda con el inmediato.
Mostró endiablada gambeta y quiebre.

masculino femenino masculino
Mostró endiablado quiebre y gambeta.

femenino masculino femenino
Si el sustantivo colectivo va seguido de un modificador en plural, el adjetivo puede ser singular o plural.
Un grupo de vecinos reclamaba molesto.
Un grupo de vecinos reclamaban molestos.
Los tratamientos de cortesía, como Su Excelencia o Su Majestad, requieren de un adjetivo según sea la persona
a que se refiera.
Su Santidad (el Cardenal) estuvo nervioso.
Su Majestad (la Reina) se mostró tranquila.

190. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 190
Evaluando nuestro aprendizaje
• El comezón que sentía era originado por aquella enfermedad de la piel.
• La albacea administró los bienes de los herederos.
• Los turistas tomaron fotos de el águila, cuando esta volaba cerca de ellos.
• Ayer pintaron el armazón que hicimos nosotros.
• La jabalina es la hembra del jabalí.
• En la universidad reformaron el currículo.
• El hacha de piedra era rudimentaria.
• El clave es un instrumento musical.
• Los profesores del departamento elaboraron el nuevo currículo.
• El pus manaba de la herida infectada.
• El doblez de sus palabras hirió la sensibilidad de la aristocrática dama.
• Él conoce los distintos caracteres humanos.
• Las atenuantes deberán ser consideradas por el juez.
Señala el uso correcto o incorrecto del artículo en las siguientes oraciones y subráyalo.
• artista famoso observa con atención vuelo de
águila.
• estudiante aplicado estudia vida de mártir
heroica.
• testigo nerviosa habla de suicida desconocido.
• joven interesado conversa con reo asustado.
• azúcar para hojaldre.
• sensato es atender a dicho.
• alma conturbada por remordimiento.
• difícil es enterarse de índole de problema.
Coloca el artículo adecuado.
IV 7

191. Lenguaje 191www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Aprendía a tocar clave.
• Fuimos ayer a corte de Justicia.
• Partió para frente de batalla.
• mensajero acaba de traer parte policial.
• Ha subido precio de azúcar.
• Dio orden a subordinado.
• Plánchalo para quitarle doblez.
• Se embarró con pez.
• Actúa de acuerdo con moral.
Coloca el artículo conveniente.
• La premeditación con que se efectuó el crimen es un claro agravante.
• El carey se extrae de la caparazón de la tortuga.
• Cuando la luz pasa a través de una prisma, se descompone en colores.
• No se deben meter con asuntos de índole político.
• Donde se pone el dedo, brota la pus.
• El mecánico observó el problema y dijo que el dínamo no funcionaba.
• En las pampas vimos correr muchos ñandús.
• Mis lentes se hicieron añico.
• Arguyó que su locura era un atenuante.
• Estaban fríos los manís que serviste.
• El leñador inició lentamente su trabajo en la aldea.
• Los aluds continuos acabaron con la aldea.
• Con un gran apoteosis culminaron las celebraciones.
• La arma se disparó sin que se dieran cuenta.
• Asistí a la exequia de un pariente mío.
• Me confundía el doblez de su compartimiento.
Ubica los errores de las siguientes oraciones y corrígelos.

192. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 192
Escribe el adjetivo con el género y número correctos.
• Durante la transmisión el (confiado) anfitrión contaba (gracioso)
anécdotas y chistes.
• Como postre nos sirvieron (exquisito) queso y fruta.
• La perrita y el loro son tan (travieso) que han destruido el sofá y la mesita(antiguo)
.
• Su santidad envió un (generoso) donativo para los (indefenso)
huérfanos y ancianos.
• (algún) días después del (inesperado) ataque y destrucción,
diez hombres y mujeres(enmascarado) fueron arrestados por las fuerzas de
seguridad.
• caparazón • hoja
• cortaplumas • rivera
• bíceps • sobretodo
• tesón • cólera
• colibrí • ama
• avestruz • agravante
• armazón • currículo
• marea • austeridad
• doblez • pus
• atenuante • calor
• sílabo • comezón
Coloca el artículo correspondiente.
IV 7

193. Lenguaje 193www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Escribe una oración con cada frase nominal.
• el moral
• la moral
• el chinche
• la chinche
• el pez
• la pez
• el frente
• la frente
• el vista
• la vista
• el corte
• la corte
• el dote
• la dote
• el mar
• la mar

194. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 194
Concordancia
nominal
se refiere a
de
entre
la concordancia
género y número
el sustantivo, el artículo
y el adjetivo
casos especiales
adjetivo que modifica a sustantivo
masculino o femenino.
adjetivo antepuesto a varios sustantivos.
tratamientos de cortesía.
presenta
como
IV 7

195. Lenguaje 195www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Escribe el adjetivo en el género y número adecuados:
a. En esa situación demostró un valor y una habilidad (extraordinario) .
b. Los lirios y las azucenas del ramo eran muy (blanco) .
c. Ese viejecito contaba (triste) alegorías y recuerdos de su infancia.
d. En la orilla se veían (verdoso) caparazones y algas.
e. Su Santidad, el papa, se mostró muy (atento) a todas las preguntas.
f. El símbolo de la medalla era un águila (dorado) imponente.
g. Un buque y una bolichera fueron (hallado) en la zona devastada.
h. Me contaron que (medio) Lima está enterada de ese asunto.
i. Las damas y caballeros (sentado) en la primera fila son compañeros de
trabajo.
j. El ama, (risueño) como pocas, entretenía a los niños en el aula recién
(pintado) .
k. El (inmenso) aviso decía: (nuevo) « viviendas y lotes
para el pueblo».
l. (Medio) ciudad ya estaba enterada de los (sorprendente)
resultados.
m. Su Excelencia, la ministra, estaba (indispuesto) y no recibió a los
(indignado) huelguistas.
n. Miguel, Claudio y Norma (furioso) rompieron el (viejo)
televisor cuyo armazón (oxidado) se quebró con el fuerte golpe.
2. Escribe el significado de agravante y atenuante e indica su género.

196. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 196
Subraya la raíz o lexema de las siguientes palabras:
• atornillar • chocolatería • palidecer
• enroscar • riquísimo • conductor
• repartidor • amarillear • oso
• apaciguar • interesante
Forma palabras derivadas o compuestas con las palabras propuestas.
• carta
• jardín
• pelo
• diente
• papel
• pan
• mar
• choque
Escribe oraciones con los siguientes sustantivos:
• andas
• comicios
• cuclillas
• efemérides
• exequias
• ínfulas
• nupcias
• víveres
• añicos
• cosquillas
Repaso8

197. Lenguaje 197www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Escribe los sustantivos en el recuadro que corresponda.
mar − doblez − albricias − cometa − infancia − pez − enaguas − caos
Chile − azúcar − dote clave − parte − tilde − gafas − modales − tez
cólera − tizne − física − nupcias − víveres – anales – orden − caseta
Ambiguos Homónimos Solo singular Solo plural
Escribe las oraciones correctamente.
• Todavía se conserva la dura caparazón de la tortuga.
• Ese jabón le produjo mucho comezón.
• Es un problema de índole económico.
• Gran es apócope de grande.
• Dame la aguarrás que quedó.
• La pus tenía un color oscuro.
• Ya está haciendo mucha calor por estas fechas.
• Te golpearé con el mango del sartén.

198. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 198
• sombras
• librería
• lapicero
• honradez
• casucha
• filósofo
• mentira
• guerrero
• cocina
• melancolía
• espíritu
• linterna
• corazón
• sábana
• león
• fidelidad
Señala si los siguientes sustantivos son abstractos o concretos:
• cuadro
• perro
• nombre
• delincuente
• estrella
• paloma
• isla
• indio
• ganado
• mueble
• poeta
• obispo
• avión
• roca
• ventana
• abeja
• ave
• árbol
• célula
• soldado
• perro
• persona
Señala el sustantivo colectivo de las siguientes palabras:
IV 8

199. Lenguaje 199www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Ejemplo:
Este chico trabaja mucho (determinante)
Yo sé que este nos ayudará (pronombre)
• aquel
determinante
pronombre
• nuestro
determinante
pronombre
• algunos
determinante
pronombre
• cuatro
determinante
pronombre
• aquellas
determinante
pronombre
De manera similar al ejemplo, escribe oraciones con determinantes y pronombres.

200. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 200
• La mujer vino ayer.
La mujer tenía un abrigo.
• Oímos cantar al tenor.
El tenor está enfermo.
• Nos condujo a un bello jardín.
En el jardín había un antiguo pino.
• Todos apreciaban al viejo maestro.
Entregaron una medalla al viejo maestro.
• Los hombres fueron excomulgados.
Los hombres cometieron sacrilegio.
• Las ardillas murieron intoxicadas.
A las ardillas les dieron nueces malogradas.
• Rolando vivió el resto de sus días tranquilo.
Rolando se fue a vivir al monte.
• En el cielo hay muchos ángeles.
El cielo es azul violáceo.
• El auto es nuevo.
En el auto hay algunas hormigas.
• En el armario se escondieron las ratas.
El armario es de mi bisabuela.
Une las oraciones empleando pronombres relativos.
IV 8

201. Lenguaje 201www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
a. Dime qué es lo que deseas.
b. Las personas que vinieron ayer están aquí.
c. No entienden cómo puedes estudiar con música estruendosa.
d. Esa tarde fue inolvidable.
e. Juan no sabe lo que ocurrió.
f. Te indicaré dónde vivo y me irás a visitar esta noche.
g. Yo soy quien resuelve todos los problemas.
h. Trátalo bien porque es tu hermano.
i. Vuelve cuando desees a mi casa.
j. El periodista que escribe estos artículos es famoso.
k. Este tema es muy importante para todos.
l. Durante estos días estuvieron preocupados.
m. La minería a veces destruye el ambiente.
n. El decreto prohíbe el uso de ciertos recursos.
o. Es una norma que debemos respetar.
Reconoce la clase de las palabras resaltadas (sustantivo, determinante, pronombre, adjetivo) en las oraciones.

202. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 UNIDAD
V
El niño adquiere paulatinamente el
sistema fonológico de su lengua materna
al escucharla. El cerebro le permite
articular la voz de acuerdo con los sonidos
articulados emitidos por personas de su
entorno. Los primeros sonidos que emite
el niño cuando empieza a comprender son
palabras aisladas (generalmente nombres)
y, luego, combina pares de palabras a modo
de frases. Después añade verbos, adjetivos
y términos funcionales como artículos y
preposiciones. En esta etapa, su sintaxis se
va tornando más compleja y sus oraciones
más largas. En poco tiempo, el niño llega a
dominar los principios básicos de la lengua
de su comunidad. La escuela y el contacto
con su entorno social y cultural permitirán
al niño ampliar sus recursos lingüísticos.
Reconociendo la función
de las palabras
La función de las palabras, tanto en la escritura como en el discurso, es informar, orientar o persuadir. Por ello,
cuanto mayor precisión logremos, mejor llegaremos a nuestra audiencia.
Comprensión y expresión oral
• Reconocer la función del pronombre personal.
• Distinguir el verbo de los verboides.
• Distinguir los verbos regulares de los irregulares.
• Reconocer los accidentes del verbo.
• Reconocer la función del adverbio como modificador del verbo, del
adjetivo y de otro adverbio.
• Distinguir las funciones de la preposición y de la conjunción como nexos
discursivos.
Aprendizajes esperados

203. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 203
Liz vive con su hija y ella la ayuda con las compras
Ada ama a su novio y él la respeta.
El pronombre es una palabra sin significado propio, adquirido según el contexto situacional, porque sustituye o se
refiere a un sustantivo o a una expresión nominal. Por ejemplo “Elena vive con su madre. Ella la ayuda en todos
sus quehaceres”. Como se puede notar, Ella es la madre de Elena; y la se refiere Elena. En cambio, en la expresión
“María quiere a su enamorado. Ella dice que nunca lo va a dejar”. Ella se refiere a María; y lo al enamorado de María.
Por eso se afirma que el pronombre tiene significado ocasional.
El pronombre personal1

204. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 204
El pronombre es una categoría gramatical variable que sufre accidentes de género, número y persona; es de
inventario cerrado y de significado ocasional.
El significado ocasional se ejemplifica en las siguientes oraciones:
Ejemplo:
Alberto escuchó la lección y luego la resumió.
Alberto llegó antes que María, pero la esperó.
En el primer caso, el pronombre la significa "la lección"; en el segundo caso significa “María”.
Los pronombres personales
Son aquellas palabras que representan a las tres personas gramaticales que intervienen en el acto discursivo.
1.ª persona 2ª persona 3ª persona
Singularyo – me – mí – conmigo tú – te – ti – contigo – usted
él – se – sí – consigo – ello – ella
le – la – lo
Plural nos – nosotros –nosotras
o s – v o s – v o s o t r o s
vosotras – ustedes
ellos – ellas – les – las – los
Clases de pronombres personales
Pronombres personales tónicos Son aquellos que poseen acento propio en su significante. Se subclasifican en subjetivos y terminales.
Pronombres personales subjetivos
Son aquellos que pueden cumplir la función de sujeto gramatical
Forma
Persona
Número
1.ª persona 2ª persona 3ª persona
Singular yo tú – usted – vos él – ella – ellos
Plural nosotros vosotros – ustedes ellos – ellas
Ejemplo:
Ustedes son los que bailan.
Ella se quedará en casa.
Pronombres personales terminales
V 1

205. Lenguaje 205www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Son aquellos que cumplen la función de complemento de una preposición o de un circunstancial.
Forma
Función
Persona
Complemento de preposición Circunstancial
1.ª persona mí conmigo
2ª persona ti contigo
3ª persona sí consigo
Ejemplo:
María se sienta cerca de mí.
Ellos viven conmigo.
Pronombres personales átonos
Son aquellos que carecen de acento en su significante. Funcionan como objeto directo o indirecto, por lo que
son también llamados objetivos.
Forma
Persona
Número
1.ª persona 2ª persona 3ª persona
Singular me te lo – la – le – se
Plural nos os los – las – les
Se también puede ser plural según el contexto.
Ejemplo:
Esteban aún te recuerda.
Creo que te escribirá una carta.
Los pronombres átonos se clasifican, a su vez, en proclíticos, si van antes del verbo, y en enclíticos, si van
después del verbo.
Ejemplo:
No la veía desde hace cinco años.
pronombre
personal
proclítico
verbo
Mírala cómo se divierte.
pronombre personal enclítico
verbo

206. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 206
Evaluando nuestro aprendizaje
• No la quise acompañar para evitar comentarios.
• A nosotros nos pidieron que los apoyáramos en todo.
• Ella se sintió muy decepcionada de todas aquellas.
• Si usted se lo dice, será el único responsable de lo que pueda hacer.
• Es algo que ni tú te puedes imaginar.
• Le llevaré las maletas al carro.
• Trajo consigo la mochila que le presté hace tanto tiempo.
• Te dejaré comentarlo durante la cena de hoy.
• A mí no me engañan ni él ni ella.
Encierra los pronombres personales presentes en las siguientes oraciones:
Reconoce los pronombres subjetivos en las siguientes oraciones:
• Solo nosotros lo sabíamos y te lo afirmo con toda seguridad.
• Llévale mis saludos y cuéntame luego lo que te dijo.
• Y es por ti por lo que yo quiero vivir.
• Callas por temor a que alguien les diga a ellos la verdad.
• Mírame y dime la verdad no solo a mí, sino a todos.
• Lo increíble es que se casarán a pesar de aquello.
• Él la invitó y ella lo aceptó inmediatamente.
• Pídeselo a María y ella lo entenderá de todas maneras.
• Piénselo y luego cuénteles toda la verdad a todos.
1V

207. Lenguaje 207www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Transforma en pronombres objetivos las frases nominales de las siguientes oraciones:
• Llamé a la chica.
La llamé.
• Buscamos a los muchachos antes de la salida.
• Dile a tu padre toda la verdad sobre los hechos.
• Ella cuenta a mi persona todos sus secretos.
• Nosotros le diremos toda la verdad al juez.
• José trajo regalos para Sofía.
• Tengo mucho cariño por ti.
• La profesora dejó tarea para Luis y para Pedro esta mañana.
• El maestro dicta sus clases por las mañanas.
• Llevé el auto al taller después de varios días.
• Lee un cuento a tu niño.
Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones e indica la persona gramatical a la
que pertenecen (primera, segunda o tercera).
••Ellos desean viajar rápido y cómodos.
••Nos saludamos en la puerta con mucho afecto.
••Usted compró sin revisar la mercadería.
••Tú no estás concentrado, te falta responsabilidad.
••Yo pedí la cuenta, señor.
••Yo le dije a mi tía la verdad.
••Él me dijo su nombre.
••Vosotros tenéis la conciencia limpia.
••Se peinó con mucha paciencia.
••Ella no lo quiere cerca de ti.

208. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo Colegios
TRILCE Central: 619 8100 208
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Reconoce los pronombres personales y enciérralos en un recuadro.
a. Cuando se pierde el trabajo, fallece un ser querido o se adquiere una enfermedad incurable,
se crean las condiciones para que se desencadene un cuadro depresivo.
b. En las discotecas de los balnearios del sur, como en las de Comas, San Martín de Porres
o El Agustino la coreografía que ensayan los muchachos pertenecen a un mismo ritmo: la
tecnocumbia.
c. Quería tan solo intentar vivir lo que brotara espontáneamente de mí. ¿Por qué tenía que
ser tan difícil?
d. Muchas cosas conservan aún su perfume y me conmueven en lo más profundo con pena
y dulce nostalgia.
e. Mis hermanas pertenecían también al mundo, claro. Estaban, así me parecía a mí, más
cerca de nuestros padres.
f. Yo pensé que me dejaría en paz; y me alegré cuando se levantó.
g. Me brotaron las lágrimas. Se me ocurrió que podría pagarle mi rescate y busqué
desesperadamente en mis bolsillos.
h. Bueno, tú tráeme mañana los dos marcos.
i. Pero yo me sentía obligado a mirarlo constantemente, me gustara o no; sin embargo,
cuando él me dirigía la mirada, yo apartaba los ojos asustado.
j. Me sentí muy halagado y dije que sí.
2. Corrige los pronombres mal empleados.
a. Debajo suyo está la vasija.
b. Cuando lo miré no lo reconocí.
c. ¡No me te recuestes!
d. Se cayó mi sombrero! Recógele.
e. Asomé por la ventana y les descubrí observándome.
1V

209. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 209
Sí, pero no acordarme
mucho.
¿Tú saber este tema?
El verbo es la palabra que expresa existencia, acción, pasión y transformación de los seres en general.
Son considerados verbos solamente las formas personales, es decir, las formas conjugadas que expresan información
gramatical de número, persona, tiempo y modo, mediante la desinencia. El verbo, por lo anterior, siempre será
núcleo de la frase verbal.
Los verboides, en cambio, son formas no personales; es decir, no pueden ser considerados verbos.
El verbo2

210. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 210
El verbo es una categoría variable independiente y de inventario abierto que funciona como núcleo de la frase
verbal. Desde el punto de vista semántico, el verbo describe acciones, procesos o estados de los sujetos.
Ejemplo:
Los dos equipos jugaron un buen partido.
Ellos seguirán en sus andanzas.
Los soldados están sedientos.
Estructura
El verbo está formado por dos elementos: el lexema y el morfema flexivo o desinencia.Ejemplo:
–aré
–aste
–amos
–aríamos
–é
cant–
morfema
lexical
morfemas
flexivos
El morfema lexical es el elemento que aporta el significado básico del verbo. Se reconoce al quitar las
terminaciones – ar, –er, –ir del infinitivo.
El morfema flexivo es el elemento que aporta los significados gramaticales (accidentes gramaticales) de
número, persona, tiempo y modo.
Las formas no personales del verbo o verboides
Se caracterizan por no presentar morfema flexivo, es decir, no indican número, persona, tiempo ni modo.
Ejemplo:
ar–
ando–
ado–
Cant
morfema
lexical
morfemas
derivativos
Se clasifican en infinitivo, gerundio y participio.
Infinitivo
Es el nombre del verbo: leer, pensar, dirigir, etc.
Expresa un significado de forma abstracta.
Funciona como sustantivo, por eso, puede ser modificado por determinantes y adjetivos.
El saber no ocupa lugar.
V 2

211. Lenguaje 211www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Puede formar parte de una perífrasis verbal.
Hoy vas a saber la verdad.
perífrasis verbal
Sus clases son las siguientes:
Simple Compuesto
–ar
–er
–ir
ganar
saber
reír
haber ganado
haber sabido
haber reído
Gerundio
Expresa acción en desarrollo: leyendo, pensando, dirigiendo, etc.
Funciona como adverbio.
La esperaba cantando.
Puede formar una perífrasis verbal.
Mario está cantando muy bien.
perífrasis verbal
Sus clases son las siguientes:
Simple Compuesto
–ando –endo
ganando sabiendo
habiendo ganado habiendo sabido
Participio
Expresa acción pasada y terminada: enojado, perdido.
Funciona como adjetivo.
padre enojado
Puede formar perífrasis verbal.
Matías ha perdido credibilidad.
perífrasis verbal
Activo Pasivo
Regular Irregular
–ante
–ente
cantante
durmiente
–ado
–ido
apenado
reñido
–to
–cho
–so
escrito
dicho
impreso

212. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 212
Evaluando nuestro aprendizaje
Ejemplo:
Para ir al campo tendremos mucho cuidado.
infinitivo participio
• Esperar, solo me queda mirar el horizonte y soñar que ella volverá.
• Voy a esperar su llegada con todo el anhelo de un niño entusiasmado.
• Y la pequeña flor, rodando y rodando, se fue muriendo en la primera tarde invernal.
• Era un hombre callado y a nosotros siempre nos causó cierta extrañeza.
• Salir de paseo fue lo mejor que pudo pasar y ahora recién lo entiendo.
• Te estoy buscando y en mis palabras tan tristes mi voz se hace un ruego.
• Si luchar significa persistir hasta alcanzar una meta, entonces yo soy así.
• Si vives cantando y soñando, jamás alcanzarás tus metas.
• He conocido muchos lugares, de cada lugar he aprendido algo: el valor de la vida.
• Si estás buscándola, pierdes tu tiempo. Al marcharte y dejarla sola, la perdiste.
Subraya los verboides e indica su clase (infinitivo, participio o gerundio) en las siguientes oraciones:
2V

213. Lenguaje 213www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Todo aquel que sepa la respuesta, escriba. ( ) ( )
• El estudio no da dinero necesariamente, pero contribuye. ( ) ( )
• Yo quiero que escuches la imagen de mi alma. ( ) ( )
• Di si ya has encontrado otro querer. ( ) ( )
• Tú representas las olas y las playas del mar. ( ) ( )
• Si me odias, quedaré yo convencido de que me amaste. ( ) ( )
• Tú eras mi destino y yo no lo sabía. ( ) ( )
• Imagina un mundo donde todo sea mejor. ( ) ( )
• Mi infancia fue dulce y serena. ( ) ( )
• La amistad es algo que atraviesa el alma. ( ) ( )
• Por la tarde, todos ya habíamos regresado a casa. ( ) ( )
• Ojalá valores los presentes esta noche. ( ) ( )
• Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé! ( ) ( )
• En gramática, toda palabra expresa una imagen. ( ) ( )
• Era un hombre a una nariz pegada. ( ) ( )
• Yo soy aquel que cada noche te persigue. ( ) ( )
• De espaldas al verano, encontré el invierno en tus ojos. ( ) ( )
• Habrá que hacer toda la tarea antes de ir a casa. ( ) ( )
• Para reconocer los verbos fíjese en la acción que expresan. ( ) ( )
• Al terminar este ejercicio reconocerá mejor los verbos. ( ) ( )
Marca verdadero (V) o falso (F), respectivamente, si las palabras resaltadas son verbos.
Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de los siguientes verbos:
Infinitivo Gerundio Participio
• dejas
• serías
• ibas
• tienes
• sabes

214. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 214
Subraya los verbos del texto.
Algo que no habíamos comentado era la personalidad de María. Una chica muy dulce
pero coqueta y alocada, características que entorpecían siempre sus planes.
Seguro que a estas alturas ustedes, sí, ustedes (no miren al costado), están masacrando la
reputación de la bella María.
Apenas la miradas de Juan y María se hubieron cruzado, Pedro se dio cuenta de que debió
haber dejado a María en su casa.
Y sí, como ustedes ya lo han pensado, se armó el clásico triángulo amoroso.
Pedro ama a María, María ha amado mucho a Pedro, pero cree que amaría también a Juan
y este sabe que jamás había amado a alguien como ama ahora a María.
¿Crees qué está bien lo que han hecho estos personajes?
••Encontré al mecánico listo para salir.
••Ya le he dicho a Juan que no viajaré.
••Por tu culpa me tengo que ir.
••Amar no es un pecado.
••Lo encontré leyendo revistas infantiles.
••Ayer conocí al nuevo profesor
••Yo estudio tenazmente para alcanzar el éxito
Determina si el término resaltado es verbo o verboide.
2V

215. Lenguaje 215www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Infinitivo Participio Gerundio
apretar
prever
complacer
decir
adecuar
posponer
aportar
tener
acordar
traer
Escribe el participio y el gerundio de los siguientes infinitivos:
Escribe el participio pasivo regular y el participio pasivo irregular de los siguientes infinitivos:
Regular Irregular
• elegir
• teñir
• ingerir
• bendecir
• absorber

216. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 216
presenta morfemas flexivos.
funciona como núcleo de la frase
verbal.
son formas no personales
del verbo
no presentan morfemas
flexivos
Se clasifican en
Infinitivo Gerundio
activo
Participio
pasivo
Los verboides
El verbo
–ar
–er
–ir
–ando
–endo
–ante
–ente
–ado
–ido
–to
–cho
–so
2V

217. Lenguaje 217www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Encierra en un círculo los verbos de las siguientes oraciones:
a. Particularmente, me gustas cada mañana y cada tarde.
b. Mañana vamos a ir a casa de todas maneras.
c. Solo ahora hemos terminado este largo juego.
d. Te estoy esperando desde hace un par de horas.
e. La gramática tiene algunos temas complicados y otros sencillos.
f. Todos sabemos la verdad desde hace buen tiempo.
g. Ojalá este drama ya se haya terminado de una vez.
h. Haremos lo necesario para ayudarte esta noche.
i. Sin saber cómo terminamos con el enemigo.
j. Finalmente, todo ya ha terminado entre ellos.
2. Escribe el infinitivo, el participio y el gerundio de los siguientes verbos.
Verboides
Verbos
Infinitivo Participio Gerundio
• llamas
• búscalo
• dígame
• espérala
• imprímelo
3. Escribe una oración para cada caso propuesto.
• Infinitivo (sustantivo)
• infinitivo (frase verbal)
• gerundio (adverbio)
• gerundio (frase verbal)
• participio (adjetivo)
• participio (frase verbal)

218. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 218
Caber
¿Yo cabo?
¿Yo quepo?
¡Qué problema!
El verbo está formado por un lexema, que expresa el significado de las palabra, y por morfemas flexivos denominados
desinencias, que expresan los accidentes gramaticales de número, persona, tiempo y modo. La presentación de un
verbo con todas sus desinencias constituye la conjugación verbal. Según la terminación del infinitivo, los verbos se
organizan en tres sistemas o modelos de conjugación:
Verbos de las primera conjugación terminados en –ar(hablar)
Verbos de la segunda conjugación terminados en –er(comer)
Verbos terminados en tercera conjugación terminados en –ir (vivir)
Clases de verbos por
su conjugación
3

219. Lenguaje 219www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
La conjugación verbal es la representación del verbo con todos sus accidentes, es decir, con todas sus
desinencias.
Ya vimos en el capítulo anterior que el infinitivo es el nombre del verbo. Pues bien, cada terminación del
infinitivo remite a un modelo de conjugación.
Así:
Modelo de conjugaciónTerminación del infinitivo Ejemplos
1.ª conjugación
2ª conjugación
3ª conjugación
–ar
–er
–ir
hablar, amar
comer, tener
vivir, partir
Ejemplo:
El modelo de conjugación de hablar es el siguiente:
Presente Pasado Futuro
hablar
Yo hablo hablé hablaré
Tú
Él
Nosotros
Ustedes
Ellos
El modelo de conjugación de comer es el siguiente:
Presente Pasado Futuro
comer
Yo como comí comeré
Tú
Él
Nosotros
Ustedes
Ellos
El modelo de conjugación de vivir es el siguiente:
Presente Pasado Futuro
Vivir
Yo vivo viví viviré
Tú
Él
Nosotros
Ustedes
Ellos

220. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 220
Verbos regulares
Son los verbos que mantienen la raíz de su infinitivo y siguen las desinencias de los verbos modelo.
Presente Pasado Futuro
Verbos
modelo
am –ar am –o am –é am –aré
tem –er tem –o tem –í tem –eré
part –ir part –o part –í part –iré
Así, son regulares los siguientes verbos:
Presente Pasado Futuro
Verbos
modelo
gan –ar gan –o gan –é gan –aré
com –er com –o com –í com –eré
viv –ir viv –o viv –í viv –iré
Existen verbos regulares cuya raíz presenta cambios
ortográficos. Ejemplo:
• recog –er (recoj –o)
• rez –ar (rec –é)
• pesc –ar (pesqu –é)
• fing –ir (finj –o)
Sabías que...
Verbos irregulares
Son aquellos que no mantienen la raíz de sus infinitivos o no siguen las desinencias de sus verbos modelo.
Ejemplos:
Presente Pretérito Futuro
pens –ar piens –o pens –é pens –aré
est –ar est –oy est –uve est –aré
merec –er merez –co merec –í merec –eré
ten –er teng –o tuv –e ten –dré
re –ír rí –o re –í re –iré
dorm –ir duerm –o dorm –í dorm –iré
Existen los verbos defectivos que no presentan conjugación completa:
• abolir (no se puede decir *yo abolo o *yo abuelo)
• concernir (no se puede decir *yo concierno, etc.)
V 3

221. Lenguaje 221www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
• temer
• amar
• suspirar
• elegir
• satisfacer
• diluir
• coser
• cocer
• sustituir
• pesar
• sostener
• asir
• concernir
• concordar
• soler
• recordar
• empezar
• empujar
• sentir
• trazar
Conjuga los verbos en la primera persona del singular, presente del modo indicativo. Señala si el
verbo es regular o irregular

222. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 222
Edison predijo que el fonógrafo que había inventado y las imágenes móviles se combinarían.
Serviría como entretenimiento de alta categoría para los ricos.
Eso demuestra como se puede equivocar un visionario sobre el futuro de una industria.
Esos inmigrantes, en su mayoría de Europa Oriental, pronto inventarían el cine como lo
conocemos ahora.
Cualquier persona que pagara su entrada podría ir a un teatro.
Y gracias a ese fonógrafo la música de los negros haría bailar a todo Estados Unidos.
Tarde o temprano los pies empezarían a zapatear en los lugares más extraños.
Los norteamericanos inventaron el jazz, el rock, el expresionismo abstracto y el rascacielo.
Hemos visto la época del cine, el surgimiento de la televisión y el culto a la fama.
Grandes producciones han descubierto el planeta con su influjo social y comercial.
Picasso fragmentó y reordenó las imágenes de la pintura figurativa en extrañas visiones.
En Ulises, Joyce magnificó un día común en una fantasmagórica obra épica.
Stravinsky y Schoenberg liberaron la música de los límites tonales.
Pero los afroamericanos estaban creando sus propias formas musicales.
El rock ha llegado a ser el idioma oficial de la juventud mundial.
• La tecnología avanza e impacta significativamente en el quehacer diario de todos, siendo
su uso indispensable para el desarrollo de las personas, comunidades, países y regiones.
Somos hoy en día una sociedad basada en la información, en donde las computadoras
se utilizan para la comunicación, el análisis y el entretenimiento; en pocas palabras, una
sociedad en donde las habilidades tecnológicas son un requisito para el buen desempeño
profesional.
• En el mundo educativo, el impacto de la tecnología aporta un reto sumamente importante;
ya que requiere formar un alumno preparado para la toma de decisiones, con capacidad
analítica y habilidades que le permitan aprovechar la información que le proporcionan las
nuevas tecnologías.
• Para mentir y comer pescado hay que tener mucho cuidado.
• Si vives cantando y soñando jamás alcanzarás tus metas por divagar.
• He conocido muchos lugares, de cada lugar he aprendido algo: el valor de la vida.
• Si estás buscándola, pierdes tiempo. Al marcharte y dejarla sola, ya perdiste todo.
• Lamento haber olvidado mi promesa; lo lamento mucho. Espero me haya entendido.
• Era un corazón andante, que iba de beso en beso, tratando de encontrar el amor.
Subraya los verbos en las siguientes oraciones:
V 3

223. Lenguaje 223www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Verbo Presente Pretérito Futuro Regular Irregular
sentir siento sentí sentiré irregular
buscar
preparar
vender
solicitar
atender
componer
ir
ser
volar
decir
cerrar
practicar
aliviar
toser
Conjuga los verbos según las indicaciones del cuadro siguiente:
copiar plagiar ( )
copio
copias
copiamos
copian
venir convenir ( )
vengo
vienes
viene
venimos
golpear pasear ( )
golpeo
golpeas
golpea
golpeamos
decir contradecir ( )
dije
dijiste
dijo
dijimos
Conjuga los siguientes verbos según el modelo propuesto. Escribe en el paréntesis ( R ) si es regular o
( I ) si es irregular.

224. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 224
Mantienen la raíz de su infinitivo.
Cambian la raíz de su infinitivo.
Siguen las desinencias de su
verbos modelo.
No siguen las desinencias de su
verbos modelo
Verbos regulares
Verbos irregulares
Verbos modelo
Ejemplos:
am –o
am –ba
am –é
tem –o
tem –ía
tem –í
hag –o
hac –ía
hic –e
apuest –o
apost –aba
apost –é
part –o
part –ía
part –í
sig –o
seg(u) –ía
seg(u) –í
amar
apostar
temer
hacer
partir
seguir
V 3

225. Lenguaje 225www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
1. Conjuga los siguientes verbos y determina si son regulares o irregulares. Guíate del modelo
propuesto.
Ejemplo:
cantar
Yo canté
Yo canto regular
Yo cantaré
pedir
Yo Yo Yo
practicar
Yo
Yo
Yo
pensar
Yo
Yo
Yo
acordar
Yo
Yo
Yo
2. Subraya los verbos en las oraciones y escríbelos en el lugar que corresponda.
Oración Regular Irregular
a. ¡Me muero de la angustia!
b. No quiero tu lástima.
c. Siempre contaré contigo.
d. No escriben correctamente.
e. Te perderás por ese camino.
f. Sube el volumen, Javier.
g. Ya sé la verdad.
h. César viajará a Francia.
i. Un plumón azul manchó mi blusa.
j. ¡Hace mucho calor!
Responde las siguientes preguntas:

226. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 226
Jugar Escribir
Leer
Los verbos considerados modelos de los regulares son AMAR, TEMER y PARTIR, para cada una de las conjugaciones,
respectivamente. En la conjugación aparecen las tres personas(yo amo, tú amas, él ama), los dos números(singular:
él teme, plural: ellos temen), los tres modos(indicativo, yo parto; subjuntivo: yo partiera; imperativo: parte tú), y
los tiempos(pasado, presente y futuro).
Accidentes del verbo4

227. Lenguaje 227www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Los accidentes gramaticales
Son los distintos significados que las desinencias aportan al verbo.
Son el número, la persona, el tiempo y el modo.
Número
a. Singular
La acción es realizada por una persona.
b. Plural
La acción es realizada por varias personas.
Singular
hablo
hablas Acción realizada por una persona.
habla
Plural
hablamos
hablan Acción realizada por varias personas.
hablan
Persona Se distingue primera, segunda y tercera persona.
1.ª
persona
pienso
Acción realizada por el hablante solo
o acompañado.
pensamos
2ª
persona
piensas
Acción realizada por el oyente o los oyentes.
piensan
3ª
persona
piensa
Acción realizada por una persona o varias, distintas del hablante y del oyente.
piensan

228. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 228
Tiempo
Relaciona la acción verbal con el momento en el que esta se realiza. Se distingue presente, pasado y futuro.
Presente estudio, estudias
Las acción es realizada en el momento
en que se habla.
Pasado estudié, estudiaste
Las acción es realizada en un
momento anterior al presente.
Futuro estudiaré, estudiarás
Las acción es realizada en un momento posterior al presente.
Existen algunos tiempos gramaticales que especifican la
ocurrencia de los hechos. Por ejemplo, el pretérito perfecto
indica una acción realizada en un tiempo aún no terminado:
esta semana he trabajado bastante. En cambio, el pretérito
indefinido indica una acción realizada en un tiempo ya
concluido: la semana pasada trabajé bastante.
Sabías que...
Modo
Presenta la actitud o punto de vista del hablante ante la acción verbal. Se distingue el indicativo, el subjuntivo
y el imperativo.
Indicativo
Mañana conversaremos.
Las acciones son reales, realizables.
Ya conversaremos.
Subjuntivo
Ojalá logre su objetivo.
Las acciones son deseables, posibles.
Si lograra su objetivo.
Imperativo
Ven un momento.
Las acciones se mencionan como
órdenes o sugerencias.
Piensa antes de hablar.
V 4

229. Lenguaje 229www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
Verbo Número Persona
• El peregrino compró un canario.
• No ha querido tu compañía.
• Ya dormiste bastante.
• Regresó al pueblo después de muchos años.
• A mis invitados no les gustó la comida.
• Te ha dedicado un poema.
• Trabajé hasta el mediodía.
• Saldrás antes de la hora.
• Hablaron poco del asunto.
• Su apreciación molestó a los concursantes.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus
accidentes gramaticales de número y persona.
Presente Pasado Futuro
• Juan se ha comprado unos zapatos.
• Mañana, mi hermano comprará el plan.
• ¡Cuántas cosas compraría César!
• Por las mañanas, se compraba un bocadillo.
• Para la tarde, ya habrá terminado.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica su accidente gramatical de tiempo (pasado y futuro).

230. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 230
Tiempo Modo
• La atacaron por la espalda.
• Rescataré a los rehenes.
• Señor, ayude a los suyos.
• Ojalá haya llegado sano y salvo.
• He trabajado aquí durante diez años.
• Lo llevaré a los tribunales.
• No le interesó tu opinión.
• Tal vez regrese temprano.
• Mírame muy bien.
• No te daré el divorcio.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus accidentes
gramaticales de tiempo y modo.
• Tiene que explicarnos qué lo (inducir) a cometer ese delito.
• (Andar) por muchos lugares y luego volvió a casa.
• Una mala maniobra hizo que el chofer (frenar) bruscamente.
• ¿Tú (picar) la cebolla para el aderezo?.
• Si te (alinear) en la cola equivocada, perderás dos horas.
• Tengo que (recoger) a la niña de la escuela, ojalá no (haber)
mucho tráfico.
• Sería conveniente que (organizar) la cena del domingo.
• No me (caber) esta idea en la cabeza.
• No te (caber) la menor duda, lo que te digo es certísimo.
• No te (avergonzar) de decirlo delante de todos.
Completa los espacios en blanco con la conjugación correcta de los verbos indicados entre
paréntesis.
V 4

231. Lenguaje 231www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Número Persona Tiempo Modo
• Quizás termine este trabajo hoy.
• Le pedí una cita.
• Ella no traerá los documentos.
• No le conteste a sus mayores.
• Ojalá siga con lo trazado.
• Nunca vi algo parecido.
• Lo había guardado muy bien.
• Él conducía el auto de papá.
• El vecino pidió amnistía tributaria.
• Estudiaremos hasta el amanecer.
• ¡Lávate esas manos sucias!
• Ojalá me llevaras contigo.
• Pídele aumento de sueldo.
• Quizás te visite en primavera.
• Me lo llevaré la próxima vez.
• He tenido muchos retrasos.
• Sécate los ojos y la cara.
• Lo amaba más que a mi vida.
• Se creía mucho.
• Estudie la lección, alumno.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus
accidentes gramaticales de número, persona, tiempo y modo.

232. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 232
• poner
(1.ª persona plural, indicativo, pretérito perfecto) .
• observar
(3ª persona plural, indicativo, pretérito indefinido) .
• vivir
(2ª persona singular, indicativo, futuro perfecto) .
• ver
(2ª persona singular, indicativo, pretérito indefinido) .
• decir (1.ª persona singular, subjuntivo, pretérito imperfecto)
.
Escribe la conjugación correcta del verbo en cada caso según, los accidentes gramaticales propuestos.
• Si yo desearía un helado, te lo pediría.
• Todo sería más fácil si compraría una computadora.
• No hubiese participado de la ceremonia si no habría recibido invitación.
• Si yo tendría sed, querría tomar jugo de piña.
• Ayer salistes demasiado temprano del trabajo.
Corrige los verbos en las siguientes oraciones:
V 4

233. Lenguaje 233www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• También mis primas han viajado el año pasado a Bogotá
• La torta es fácil de preparar: se licúan todos los ingredientes y ya está lista.
• Andó horas y horas sin poder encontrar la dirección.
• En caso de incendio, evacúen la sala por esta puerta.
• Soldado, no pasee por el patio y alíniese en su lugar.
Escribe correctamente las siguientes oraciones
Persona Número Modo
Habíamos pensado que las cosas mejorarían mucho.
Saldremos esta misma noche a esa dirección tan
extraña.
Ah, si tú me hubieses hecho caso en esos días.
Tal vez vuelva a casa pronto, más maduro y más
amable.
Deja todo y síguelo por el camino de la entrega y
del sacrificio.
El crepúsculo embellecía toda la estancia y las
habitaciones principales.
Al morir, dejó a toda la familia triste y acongojada.
Estas normas y principios son sagrados para todos
los creyentes.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus
accidentes gramaticales de persona, número y modo.

234. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 234
Completa el siguiente esquema:
Accidentes
gramaticales del verbo
Tiempo
Modo
Persona
Número
V 4

235. Lenguaje 235www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
1. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
a. El verbo es la categoría con más accidentes gramaticales. ( )
b. Los accidentes gramaticales del verbo son género, número, persona, modo y
tiempo.
( )
c. Los verbos intransitivos presentan objeto indirecto. ( )
d. Un verbo es impersonal cuando no admite la presencia de sujeto. ( )
e. Los verbos irregulares varían su raíz o desinencia. ( )
2. Encierra en un recuadro el verbo en subjuntivo.
a. Seré, hubiéramos sido, estorbamos, dejó
b. he soñado, oiría, luciera, conduce
c. miraría, ha sacado, haya conducido, quiebro
d. leerán, mirose, hubo almorzado, comieran
e. hubiere dicho, desenterró, puedo, abandonaría
f. pudiera, habrá mirado, pondrá, dice
g. imaginemos, haya vuelto, pondría, verá
h. era, soñaba, pusiera, preferiría, ha tratado
i. cantaste, cantarías, he pensado , pensará
j. recogió, han establecido, hayan desterrado, ven
3. Selecciona y pega una noticia periodística. Luego, subraya los verbos en modo indicativo y
encierra en un círculo los verbos en subjuntivo.
Responde las siguientes preguntas:

236. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 236
María canta muy bien.
Cuando expresamos nuestras ideas, estas no pueden circunscribirse a un mero sustantivo y a un verbo: Yo saldré, María
canta; Nosotros bailaremos. Constantemente añadimos información que complementa y amplía la significación del
verbo: Yo saldré temprano; María canta muy bien; Nosotros bailaremos mejor. Las expresiones en negrita constituyen
adverbios, los cuales brindan información de tiempo, cantidad, modo, lugar, entre otros, relacionados con los procesos
verbales. Además los adverbios pueden modificar al adjetivo (
muy cansado), a otro adverbio (demasiado lejos) o a la
oración (
no saldré contigo)
En la oración María canta muy bien, muy es un adverbio de cantidad que modifica al adverbio bien, el que a su vez modifica
el verbo
El adverbio5

237. Lenguaje 237www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
El adverbio se define según tres criterios:
a. Morfológico
Es una palabra invariable.
Él trabaja bien.
Ellos trabajan bien.
Nosotros trabajábamos bien.
Ejemplos:
El adverbio no sufre accidentes gramaticales.
b. Sintáctico
Es modificador del adjetivo, del verbo y de otro adverbio.
Él trabaja bien.
adverbio
de cantidad
adjetivo
Ella es muy cariñosa.
Ejemplos:
adverbio de lugar
verboFernando vive lejos de aquí.
Ejemplos:
adverbio de cantidad
adverbio de lugarEsa hacienda queda muy lejos.
Ejemplos:
c. Semántico
Los adverbios precisan o determinan de forma clara la significación del verbo, adjetivo o adverbio al que
complementan. Expresan ideas de lugar, tiempo, cantidad, modo, afirmación, negación y duda.
• Hoy lo haré.
• Trabaja aquí.
• No vengas.
• Lo hizo mal.
• Es poco colaborador.
• Quizás lo hagas.
Ejemplos:

238. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 238
Algunos adverbios admiten modificaciones en su estructura.
• cerquita, lejitos } indican diminutivos.
• tempranísimo, tardísimo } indican grado superlativo.
Sabías que...
Clasificación del adverbio
La clasificación principal del adverbio tiene criterio semántico.
Lugar aquí, allá, arriba, abajo, cerca, lejos, afuera, encima, detrás
Tiempo hoy, ayer,tarde, anoche, nunca, aún, ya, pronto, siempre, todavía
Modo bien, mal, tranquilamente, humildemente, sencillamente
Cantidad mucho, poco, bastante, demasiado, muy, tanto, tan
Afirmación sí, ciertamente, efectivamente
Negación no, nunca, jamás, tampoco, absolutamente, apenas
Duda quizás, posiblemente, probablemente, acaso
Ejemplo:
Ejemplo:
No vayas por allá.
Trabaja tranquilamente y jamás se cansa.
Locuciones adverbiales
Son expresiones formadas por dos o más palabras que cumplen funciones de adverbios.
Este potaje está a pedir de boca.
Ella viene de cuando en cuando.
En realidad, no la recuerdo
Lo hizo a sabiendas.
Algunos adverbios se pueden apocopar.
• mucho muy
• tanto tan
Sabías que...
V 5

239. Lenguaje 239www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
• No hablemos del dolor que siento por tu ausencia.
• Mañana en la mañana pasaré un rato por allá.
• Los recuerdos de tus mentiras y engaños todavía logran arrancarme algunas lágrimas y, a
veces, pienso que todo habría sido mucho mejor si no te hubiese conocido.
• Clara comió poquísimo anoche y se la veía terriblemente preocupada.
• Pronto se hizo tarde y tuvo que interrumpir tan amena conversación.
• La verdad es que nunca hasta entonces había oído ese nombre.
• Aún no llegaba y de repente me entró un miedo feroz.
Reconoce los adverbios y las locuciones adverbiales en las siguientes oraciones e indica a su
clase.
• Estás media aturdida con mis palabras.
• ¿Te habló despacio y por eso no la oíste?
• No me escuchas de pura distraída.
• El museo recién abierto fue destruido.
• Dicen frases bastantes subidas de tono.
• Quedó desconcertado, tan es así que no comentó nada.
Señala las oraciones correctas y corrige las incorrectas.

240. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Capítulo 240
1. ¿Qué elemento resaltado funciona como adverbio?
• Hace mucho tiempo que no la veo.
• Lamento mucho que no puedas venir.
• Llamamos a muchos para este trabajo.
• Quiere que lo hagas con mucha prisa.
• Ahora tengo mucho trabajo.
2. ¿Qué oraciones presentan adverbio de modo?
I. Su argumentación no está demostrada.
II. El texto planea los problemas del ensayo.
III. Su frase me sorprendió mucho.
IV. Es importante ordenar la literatura históricamente.
V. Rompió las barreras muy bien.
a. I, III, IV, V b. IV y V c. solo II
d. III y IV e. todas
3. Nunca como entonces le hizo tanta falta Tránsito Ariza, su palabra sabia, su cabeza de reina de
burlas adornada con flores de papel. No podía evitarlo: siempre que se encontraba al borde del
cataclismo, le hacía falta el amparo de una mujer .
¿Cuántos adverbios hay?
a. cinco b. seis c. siete
d. ocho e. nueve
4. Relaciona los siguientes adverbios:
1) detrás a) tiempo
2) después b) lugar
3) también c) negación
4) tampoco d) afirmación
• 1c, 2a, 3b, 4d • 1a, 2b, 3c, 4d • 1b, 2a, 3d, 4c
• 1d, 2c, 3a, 4b • 1d, 2a, 3b, 4c
5. ¿Qué alternativas son correctas respecto del adverbio?
I. Es una categoría invariable.
II. Es de inventario cerrado.
III. Es una categoría independiente.
IV. Puede modificar a otro adverbio.
a. I, II y IV b. I, II y III c. II y III
d. I y IV e. II y IV
V 5
Contesta las preguntas.

241. Lenguaje 241www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• Se expresa con todo su cuerpo más de lo que podía.
• Aún no tenía órgano especializado para hablar, por lo cual hablaba con todo su cuerpo.
• Hablaba demasiado con sus manos.
• ¿Ustedes han sostenido alguna vez una conversación con un perro?
• Cuando el perro quiere decirle algo a su amo, lo mira.
• Lo soba con la nariz terriblemente fría.
• Ahora le pone las patas sobre las rodillas.
• Mueve la cola y se menea impacientemente.
• No puede hablar con palabras y tiene que hablar con todo su cuerpo.
• Últimamente los miden desde la punta de la nariz hasta el extremo de la cola.
Subraya los adverbios en las siguientes oraciones:
••casi
••luego
••así
••demasiado
••despacio
••anoche
••aún
••debajo
••tampoco
••apenas
Escribe la clase de los siguientes adverbios:

242. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 242
• Ojalá que no se vaya.
• Ya no quiero que me digas nada.
• Nunca le perdonaré tal ofensa.
• Hoy no quiso venir porque mañana tiene examen.
• Llegaremos a pie, sin más movilidad que nuestras cansadas piernas.
• De vez en cuando se porta bien, mas ahora es insoportable.
• Me encuentro lejos, más lejos de lo que te imaginas.
• Una nota bien ganada debe enorgullecerte enormemente.
• Tal vez mañana no salga el sol.
• Escogió al azar, por supuesto que no era ciego.
Señala los adverbios en las siguientes oraciones
• saliste en el noticiero de la mañana.
• llega tarde, pero deja de asistir.
• La olvidada cantante de rock recuperó su popularidad.
• limpias y arreglas
.
• El que abarca aprieta.
• Es barato comprar en el mercado.
• Trabaja por eso está loca.
• regreses, lava los platos.
• Dime haces para despertarte.
• Es lógico.
Completa los espacios en blanco con un adverbio. No utilices el mismo adverbio más de una vez.
V 5

243. Lenguaje 243www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• por encima • de memoria • sobre todo • tan • de vez en cuando
• demasiado• después de • mucho • suficientemente• mucho más
• nunca más • muy • en realidad • tal como • a menudo
• más • de repente • a gatas • encima • más allá
• Yo suelo venir a este café , por eso siempre nos encontramos.
• He puesto la mesa delante de la ventana y he colocado el cuadro .
• , todo se reduce a corregir lo escrito.
• He comido , siento pesadez de estómago.
• No lo haré , dijo el niño arrepentido.
• Pude entrar por la estrecha abertura.
• se oyó un enorme estampido.
• Ha recitado la lección .
• No soy un visitante asiduo, solo vengo
• tenga usted cuidado con las emanaciones de gases.
• Me parece que ya he hecho por ti.
• comer me cepillo los dientes.
• Luis vino al colegio rápidamente.
• Ha conseguido un color bonito.
• Cuelgue la campana con una cuerda fuerte.
• González salió de la prueba airosamente que Martínez.
• En verdad, tú estás de cualquier actividad servil.
• En su exposición, sea claro que en la sesión anterior.
• El tren llegó lo había anunciado el controlador.
• Sus sueños estaban, de pronto de la simpleza del dinero y el poder.
Escoge del cuadro el adverbio o frase adverbial más apropiado y completa las siguientes oraciones:

244. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 244
El adverbio
Categoría invariable queModificador del
Expresa ideas deadjetivo
verbo
adverbio
Se manifiesta como
Lugar
Tiempo
Modo
Cantidad
Afirmación
Negación
Duda
locuciones adverbiales
V 5

245. Lenguaje 245www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
1. Reconoce los adverbios en las siguientes oraciones:
a. Cotidianamente, lo mejor sería escribir bien algunos acontecimientos, .
b. Ahora todo será mejor porque ellos viven aquí desde hace mucho tiempo.
c. Naturalmente, ya no puedo escribir nada claro sobre dichas cuestiones.
d. Estoy demasiado alejado y lo único que puedo decir es palabras vanas.
e. Claramente, te expliqué sobre los principios más importantes que debía tratar.
f. Anteayer fue mucho más complicado. Además, hubo esa serie de coincidencias.
g. Pero no me entretendré poniendo todo por escrito ni ahora ni nunca.
h. Lo curioso es que no estoy nada dispuesto a creerme algo loco.
i. Acaso, después de todo, fue un ligera crisis de locura de la que ya no quedan rastros.
j. Hoy los extraños sentimientos de la otra semana parecen muy ridículos.
k. No insistas en llamarme desesperadamente.
l. Jamás accederá a tan insólito pedido.
m. Tu llavero está donde debe estar.
n. Tuvo un comportamiento muy extraño. De pronto, adoptó una actitud casi salvaje.
o. Bailaban siempre juntos y nunca nadie los vio conversar.
2. Escribe un pequeño relato en el que utilices, como mínimo, un adverbio de cada clase.
Responde las siguientes preguntas:

246. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 246
La casa de Fernando es amplia y elegante.
MD
FN
preposición preposición
FV
MIN N N
La preposición y la conjunción constituyen nexos que permiten unir, en relaciones de coordinación o de subordinación,
nombres, frases, proposiciones. La preposición relaciona palabras de distinta jerarquía: la palabra ubicada después
de la preposición se encuentra en relación de dependencia con respecto a la que está ubicada antes. Por ejemplo, en
la expresión “La casa de Pedro” la palabra casa es el núcleo de la frase, y Pedro es el complemento o modificador. Si
elaboramos una oración con dicha frase, aquella giraría en torno de casa: La casa de Pedro es amplia; conocí la casa
se Pedro, etc. Por su parte, la conjunción funciona como relacionante de coordinación(Juan y María, ¿Te quedas o
te vas?) o de subordinación (Quiero que pienses en mí; ven si deseas). En este último caso, las conjunciones reciben
el nombre de subjunciones.
Los nexos6

247. Lenguaje 247www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
La preposición
La preposición es, morfológicamente, una palabra invariable; sintácticamente, un término subordinante; y,
semánticamente, una palabra de significado ocasional.
Ejemplo:
La blusa de Fernanda es exótica.
La blusa de seda es cara.
En las oraciones anteriores se observa que la preposición es invariable, es decir, no sufre accidentes
gramaticales. Así mismo, la subordinación se evidencia porque el término que precede a la preposición de es
más importante que el posterior, el cual funciona como complemento de lo expresado, en este caso: la blusa.
Por otro lado, en el primer caso, el aspecto semántico se manifiesta porque la preposición de significa
“posesión”, mientras que en el segundo caso, esta misma preposición significa “material”.
Clases de preposiciones
Simple
Son las que están formadas por una sola palabra.
a – ante – bajo– cabe – con – contra – de – desde – durante – en –
entre – hacia – mediante – para – por – según – sin – so – sobre – tras
Locuciones prepositivas
Son expresiones de dos o tres palabras que funcionan como preposiciones.
debajo de – detrás de – delante de – encima de – junto a – cerca de –
a través de – de acuerdo con
La cartera se encuentra debajo de la mesa.
Ella vive junto a la vera del río.
Algunas preposiciones ya no se usan en el habla cotidiana,
pero se conservan en textos literarios o históricos (arcaísmos).
• cabe por junto a
• so por bajo
Sabías que...

248. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 248
La conjunción
Morfológicamente, es una palabra invariable; sintácticamente, es un nexo coordinante o subordinante; y
semánticamente, es una palabra que indica adición, disyunción, objeción, consecuencia, causa, condición,
finalidad o comparación.
Ejemplo:
Fernanda estudia inglés y Andrea estudia francés.
Si tienes tiempo, ven a mi casa.
En la oraciones anteriores se entiende que tanto la conjunción y como la conjunción si, no sufren accidentes
gramaticales, no varían su estructura.
Así mismo, la coordinación se nota en la primera oración, en que ambas proposiciones tienen el mismo nivel
sintáctico. La subordinación se observa en la segunda oración, cuya segunda proposición se encuentra en
relación de dependencia con respecto de la primera proposición.
Por otro lado, la primera oración presenta una adición de ideas; en cambio, la segunda una condición.
Clases de conjunción
Coordinantes
Funcionan como nexos entre palabras o frases del mismo nivel sintáctico.
Clase Significado Conjunciones Ejemplo
Copulativas adición de ideas
y (e) – ni – que
Disyuntivas
opción o
exclusión de ideas
o (u)
Adversativas
oposición de
ideas
pero – mas – sino - sin
embargo – no obstante
Consecutivas
consecuencias de
ideas
conque – luego – entonces
por lo tanto – así que - en
consecuencia
Subordinantes
Funcionan como nexos entre palabras o frases de diferente valor sintáctico, de tal manera que la segunda está
subordinada a la primera.
Clase Significado Conjunciones Ejemplo
Causales Idea de causa
porque – pues – ya que –
puesto que
Condicionales
Idea de condición o
suposición
si – como si – siempre
que – con tal que – en
caso de que
Concesivas
Idea de objeción o
reparo
aunque – a pesar de que
– si bien – aun cuando
Finales Idea de finalidad
para que – a fin de que –
con el objeto de que
Comparativas
Idea de igualdad,
inferioridad o
superioridad
como – así como – más...
que – menos... que
V 6

249. Lenguaje 249www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Evaluando nuestro aprendizaje
• Voy a traer un bisturí de la alacena.
• Se presentaron todos ante el guía para iniciar el viaje hacia las ruinas.
• Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras amargas atacaron sin piedad a los durmientes.
• Lucharon bajo la lluvia hasta que uno de los enemigos arrojó un explosivo contra el muro
del frente.
• Caminamos desde el centro hasta Miraflores según las instrucciones del manual y no
encontramos nada sobre la vereda.
• ¿Con quién luchas so peligro de quedar sin la dulce vida?
• Voy hacia los montes para encontrarte según lo he determinado en una conversación amistosa
en un bar de Barranco.
• Según lo que he observado es posible que bajo la nieve del Huascarán, por el pico norte,
haya un filón de oro.
• Entre todos haremos algo por ti, mas no lo haremos sin que antes contestes a una insólita
pregunta.
• En el juego de la vida, cuatro puertas abiertas hay para el que no tiene dinero.
• La reina de la primavera ha visitado nuestro barrio.
• Algún día viajaremos a un país lejano y misterioso.
• Los productos traídos desde nuestro vecino del sur pueden resultar más caros.
• Sofía ha comprado flores para su mamá, ya que es su cumpleaños.
• La soledad se esconde tras su ojos.
• Colocó su mano sobre su frente y percibió la calentura.
• Comenzaremos con los más necesitados.
• Se escondió entre los árboles y nadie lo vio.
• Cada pedacito de instrumento de piedra.
• Hallado en la tierra de los osos.
• Es un fragmento del pasado en esta época.
• ¿Dónde vamos a encontrar fragmentos de esos gestos?
• ¿Con qué podemos reconstruir los movimientos de aquellas manos?
• Si no fuera por este hecho, encontraríamos pruebas para comprobarlo.
• Organizaron una rifa pro fondos de la vecina Clarita.
• Se prohíbe arrojar basura so pena de multa.
• Lo lanzó contra la pared y luego hacia la puerta.
• Tiene un as bajo la manga según se lo enseño su maestro.
Subraya las preposiciones en las siguientes oraciones:

250. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 250
entonces – o – aunque – y – porque – que – si – sin embargo
• Elige entre estar ahí en esa dirección.
• Señalamos a menudo con un dedo con una mirada.
• Hoy colaboramos con los misioneros cumplen una loable labor.
• consideran que es lo mejor, iremos hasta África.
• No tuvieron un buen rendimiento ganaron abultadamente.
• Sabíamos no bastaba un historial de triunfantes experiencias.
• Te tengo una sorpresa tal vez no te agrade.
• Tú ya viste tu novela me corresponde ver a mí el noticiero.
Completa la oración con una de las conjunciones de este grupo.
• Iba a buscarte, pero me arrepentí.
• Es interesante porque sabe mucho; sin embargo, tiene algo que no me agrada.
• Todos le tiene gran estima, aunque es un engreído.
• Estudié, luego ingresaré.
• Dijo que vendría y traería a su sobrino, pero ya son más de las once y no llega.
• Esta tarde o la de mañana cumpliré con tu encargo, conque dame un adelanto.
• No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde.
• Fue a visitar a los muertos, no obstante las negativas de su familia.
• Serán ascendidos porque han rendido bien.
• Pensé que una u otra serían las mejores; sin embargo, todas me defraudaron.
• No era su enamorado, sino su primo.
• Esperábamos mucho dinero, pero nos enviaron poco.
• Ella se destapó, entonces un zancudo la picó.
• Llora que llora.
• Camina y camina
• Toma lo que te ofrezco o déjalo.
• Yo le compré la casa, pero no la habito.
• Se le enseñó todo, sin embargo, no aprendió.
• Compraste la entrada, conque irás al concierto.
• Estudia o te irá mal.
Subraya las conjunciones y señala sus clases:
V 6

251. Lenguaje 251www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
que
conjunción
copulativa
conjunción
subordinante
pronombre
mas
conjunción
adverbio
aun
conjunción adverbio
luego
conjunción adverbio
pues
conjunción
consecutiva
conjunción
causal
porque
conjunción
causal
conjunción
final
Escribe una oración adecuada para cada propuesta.

252. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 252
Nexos discursivos
Proposición Conjunción
Simple
Locuciones prepositivas
Subordinante
Ejemplo: Copulativa
Causal
Copulativa
Concesiva
Disyuntiva
Condicional
Disyuntiva
Final
Comparativa
Ejemplo:
Coordinante
V 5

253. Lenguaje 253www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
1. Encierra en un recuadro las conjunciones y determina su clase:
a. Ella y yo nos entendemos muy bien siempre.
b. Llegaremos a la meta aunque todos se opongan tenazmente.
c. Si puedes, trata de ayudarnos con esas cuentas.
d. Debes elegir entre los estudios o el trabajo.
e. No tiene la culpa ni él ni su esposa.
f. Estudia, porque no sabes lo que te deparará el futuro.
g. Ganamos, a pesar de que nadie confiaba en nosotros.
h. Ya lo confesamos, entonces solo nos queda esperar la sentencia.
i. José e Irene tienen razon es para estar felices.
2. Encierra en un recuadro las preposiciones.
a. ¿Dónde están tus ojos negros de chiquillo travieso, cuándo perdiste la inocencia de tu
sonrisa?
b. ¿Acaso no sabes cómo tuve que trabajar para sacar el negocio adelante y cuánto me costó
llegar adonde estoy ahora?
c. Tu llegaste a mi vida justo cuando yo necesitaba de una mano amiga, cuando necesitaba
sentirme nueva, distinta, como una estrella que nace en el firmamento.
d. Algunas veces, apenas la noche entraba, a él le daban unas ganas locas de beberse unos
cuantos vasos de vino mientras se fumaba un puro de La Habana.
Responde las siguientes preguntas:

254. Colegios
TRILCE Central: 619 8100 254
• Ella es muy caprichosa. ( )
• Pablo, dime la respuesta. ( )
• Palma es una escritor genial, no hay nadie como él. ( )
• Su obra más conocida nos interesa mucho. ( )
• Por favor, llévale estas frutas a tu tía. ( )
• Tu sobrino vino contigo. ( )
• Déjame comer algo antes de salir. ( )
• ¿Qué le pasó? ( )
• Le daremos los artículos solicitados. ( )
• ¡Ponle corazón! ( )
Subraya el pronombre en cada oración y señala si es proclítico (P) o enclítico (E).
• En ese momento, (Augusto) entró en la casa de su madre.
• (Mi esposa y yo) viajamos al Caribe después de casarnos.
• A ver responda: ¿(el hecho) ocurrió?
• Claudia se pregunta (la cantidad de harina) tendrá que comprar.
• Mucha gente (a ti) fue a saludar el día de tu cumpleaños.
• (Miguel) quiere llevarse a su mascota con él.
• Se ha perdido el libro (ese mismo libro) compramos la semana pasada.
• (La persona que habla) doy gracias por (la
persona que escucha).
Escribe un pronombre en el espacio en blanco que reemplace al elemento entre paréntesis.
• Teresa extraña a sus hijos y les recuerda mucho.
• Luisa mece al bebe y lo cuenta historias dulces.
• ¡Despierta! ¡Por Dios, vuelve en sí!
• ¡Siéntensen y guarden los libros!
• José se sienta atrás mío.
• Suban esta repisa al quinto piso y pónganlan cerca de la puerta.
• El asaltante estaba delante suyo, pero ella no le vio.
Corrige los pronombres mal empleados:
Repaso7

255. Lenguaje 255www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
• De aquí que este nuevo mundo feliz sea exactamente igual al viejo. Sus defectos como obra
de arte son considerables; mas para corregirlos debería haber vuelto a escribir el libro, y
al hacerlo, como un hombre mayor, como otra persona que soy, probablemente hubiese
soslayado no solo algunas de las faltas de la obra, sino también algunos de los méritos que
poseyera originalmente.
• Y continuaron con la visita. En la sala de envasado reinaba una animación armoniosa y una
actividad ordenada.
• El Hospital de Moribundos, de Park, era una torre de sesenta plantas recubiertas de azulejos
color de prímula.
• Lentamente, como dos agujas de brújula, los pies giraban hacia la derecha: norte, nordeste,
este, sudeste, sur, sursudoeste, después se detuvieron y al cabo de pocos segundos giraron,
con idéntica calma, hacía la izquierda: susudoeste, sur, sudeste, este...
• El Príncipe, escrito entre los años 1512 y 1513, mas publicado en 1532, es el acta de
nacimiento de una disciplina, la ciencia política, que desde entonces reclama un estandarte
propio en el concierto de las humanidades.
• Bajo el cielo del Renacimiento, en la Florencia de los Médicis donde la armonía del espíritu
había alcanzado una fertilidad rara vez vista desde el crepúsculo de Atenas, nace Nicolás
Maquiavelo.
• Todas las formas de gobierno y todos los territorios en los que han dominado, los hombres
han ejercido su autoridad por medio de una república o de un principado.
• Con la obra del Inca Garcilaso nace en realidad la “literatura peruana ”, si se la entiende no
como continuidad de las creaciones orales indígenas, ni el eco ultramarino de las letras de
España, sino como un modo particular de pensar y sentir y de expresarlo en forma escrita.
• El Inca Garcilaso, como él cuenta, nació en el Cusco el 12 de abril de 1539, hijo del capitán
español de ilustre alcurnia Garcilaso de la Vega y de la palla o princesa incaica Chimpu
Ocllo.
• Al cabo, el 22 de abril (según las lápidas de mármol que se colocaron seis años después en
su capilla), con más probabilidad el 23 (de acuerdo con el inventario de sus bienes), o el 24
(según la partida de defunción que se conserva en el archivo de la Catedral de Córdova),
falleció el Inca Garcilaso.
Reconoce los verbos en los siguientes fragmentos:

256. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 256
• aspira ( ) • espera ( )
• pedaleas ( ) • reía ( )
• digo ( ) • liberó ( )
• disfruto ( ) • manejo ( )
• haces ( ) • participé ( )
• dista ( ) • contó ( )
• dormirá ( ) • explícate ( )
• contestó ( ) • buscarás ( )
• animarán ( ) • fastidie ( )
• recordarás ( ) • montamos ( )
• garabatea ( ) • fuimos ( )
Indica si los siguientes verbos son regulares (R) o irregulares (I)
• Insistían los árbitros en suspender el partido hasta que cesasen las lluvias; sin embargo,
obtuvimos la aprobación del veedor, quien constató el estado del campo y afirmó que
aunque lloviese una hora más se podría continuar el juego.
• La tribu espera la llegada de su jefe; este no sería capaz de satisfacer las expectativas de su
pueblo si no fuera porque cuenta con un aparato represivo formidable.
• Hemos optado por la crueldad pues hace tiempo se olvidaron los valores que el miedo
impuso. Dirige tus esfuerzos a tolerar los venideros embates, habrá más de un sorprendido
que, hecho pedazos en su ánimo, no recordará que en él había fuerza.
• Cuando una fama soprano teme desafinar busca entre la multitud un cronopio y lo mira
fuertemente. El cronopio que había asumido la audición en paz y sin tos se da cuenta pronto
de la mirada y buscará evitar sus ojos pero al día siguiente la crítica musical la habrá citado.
Señala los verbos en los siguientes textos e indica sus accidentes:
V 7

257. Lenguaje 257www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
1. Señale la oración que no contenga adverbio relativo.
• El juicio fue reiniciado apenas el acusado fue capturado.
• El hombre que escondiste resultó ser un asesino.
• Mira el lugar donde dejas las cosas.
• Mientras estaba afuera, ella te robó todo.
• Cuando ellas regresen se lo dices.
2. ¿En qué oración la palabra demasiado funciona como adverbio que modifica a un adjetivo?
I. Comieron demasiado ají en el almuerzo.
II. José llegó demasiado pronto a su casa.
III. Demasiados niños llegaron tarde a su clase.
IV. Resultó demasiado fantástico para creerlo.
• En I • En I, II y III
• Solo en IV • En III y IV
• Solo en III
3. ¿En qué oraciones la palabra mal funciona como adverbio?
I. El bien siempre triunfará sobre el mal, en la ficción y en la realidad.
II. Lo que hizo contigo estuvo realmente mal.
III. Fueron efectos especiales mal logrados.
IV. Esto sabe muy mal, ¿quieres probarlo?
• II, III y IV • I y III
• I, II, III, IV • Solo 3
• II y IV
Responde las siguientes preguntas
• Iba a llamarte, pero me dijeron que no estabas.
• Es muy soberbio porque sabe mucho; si embargo, en el fondo es buena persona.
• Todos le tienen gran consideración aunque es bastante distraído en su trato personal.
• Estudia con ahínco y lograrás lo que te propones.
• Pero, en fin, más vale que me olvide de todo.
• Dijo que vendría y traería a su discípulo, pero ya son las diez y no llega.
• Esta tarde o mañana cumpliré con tu encargo, así que dame un adelanto.
• No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde, definitivamente.
• Fue a visitar humildemente a los muertos, no obstante las negativas de su familia.
• Solo quedan dos bolsas de arroz; por lo tanto, habrá que rifarlas.
Reconoce las conjunciones, las preposiciones y los adverbios en las siguientes oraciones:

258. Colegios
TRILCE Central: 619 8100
Unidad - Cap?tulo 258
• Quería llegar temprano, más su
auto se malogró.
• Aún los más necios formulan preguntas
interesantes.
• Anita y Hilda no se conocían aun.
• Tienes que estudiar diptongo e hiato.
• Uno u otro pudo haberlo cometido.
• Si no te atreves, nunca lo harás.
• No vives en Lima, si no en Ica.
• ¿Con qué tú eres el que molestaba?
• Descubrí el por qué de su renuncia.
• Son raros los ingredientes conque
cocina.
• La encontré baila qué baila.
• Aun no ha venido el cartero.
• Siempre le sirve mas que a mí.
• Aun te sigue esperando en la oficina.
• Llega tarde, más entiende toda la clase.
• Discutieron temprano y hicieron las
paces en la tarde.
• Sírvele agua e hielo al congresista.
• Tenía un si no trágico que no podía
eludir.
• La razón porque actuó así es un
misterio.
• Dime porqué te fuiste tan pronto.
Corrige las palabras mal empleadas en las siguientes oraciones:
V 7

259. Lenguaje 259www.trilce.edu.pe Primer a?o de secundaria
Tarea domiciliaria
1. Corrige los errores en el uso de adverbios y de pronombres en las siguientes oraciones:
a. El joven gritó de vuelta a pesar de las advertencias.
b. Dímelo despacio para que no te oiga el enemigo.
c. Las frutas estaban adelante de los comensales.
d. Es por este camino que se va al cementerio.
e. Todos eran bastantes correctos en su comportamiento.
f. Ellos son demasiados despiertos para su edad.
g. Las revistas están allí cerca tuyo.
h. No llegó más nadie, te lo aseguro.
i. Siéntate más aquí, por favor.
j. Recién yo me enteré de aquel asunto.
k. Las ruinas están bien lejísimas.
l. En esa empresa practiqué más antes.
m. De repente el hombre se apareció herido.
n. Ella caminaba demasiada apurada.
o. Estaba delante tuyo y no te diste cuenta.
p. Aquella jovencita es media despistada.
Responde las siguientes preguntas: