1.2.pptx para educar procesos de investigación en aula

educación parte 2

1. PROCESOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN https://unimodelo.sharepoint.com/sites/InvestigacinCualitativa/_layouts/15/stream.aspx?id=%2Fsites%2FInvestigacinCualitativa%2FDocumentos%20compartidos%2FGeneral%2FRecordings%2FReuni%C3%B3n%20en%20%5FGeneral%5F%2D20221227%5F172552%2DGrabaci%C3%B3n%20de%20la%20reuni%C3%B3n%2Emp4

2. Unidad 1. Enfoque cualitativo en la investigación.

3. OBJETIVO GENERAL UNIDAD 1 El estudiante identifique las concepciones de la naturaleza del enfoque cualitativo y su implicación en la educación, así como las funciones y sus características epistemológicas que guían la investigación.

4. ACTIVIDADES Visualización y reflexión del contenido de los videos tutoriales que abordan los siguientes temas: Presupuestos epistemológicos y principales características del paradigma A proximación a la realidad del enfoque cualitativo, la relación sujeto-investigador y la flexibilidad. Aspectos generales sobre la construcción de los supuestos teóricos e identificación de ejes teóricos y categorías . Se sugiere la lectura crítica de los contenidos que se especifica como recursos sugeridos en la actividad

5. PRESENTACIÓN 1.3 Aproximación a la realidad: la presunción de objetividad y subjetividad, la relación sujeto-investigador y la flexibilidad del enfoque   Introducción de la actividad   Desde la perspectiva cualitativa el investigador tiene un papel relevante, la postura crítica, reflexiva y dialógica es imperante para el rescate de información valiosa que permita dar respuesta a las preguntas de investigación, en la interacción con los participantes surgen respuestas y preguntas en un círculo constante de retroalimentación del conocimiento, es por eso que es vital reflexionar sobre la condición objetiva/subjetiva del proceso de acercamiento investigativo y las implicaciones de la flexibilidad, dentro del marco ético, del modelo.   Propósito de la actividad: La actividad tiene como finalidad que el estudiante identifique la postura del investigador desde el enfoque dialógico, haga una crítica de la postura objetiva que contrasta con el positivismo y comprenda las características de flexibilidad del enfoque    

6. Realidades Socialmente Construidas 1.2 APROXIMACIÓN A LA REALIDAD Y OBJETO DE ESTUDIO

7. (Bonilla y Rodríguez, 2015) Papel de la teoría La teoría es el eje conductor que guía el proceso de investigación desde sus etapas iniciales. El objeto de estudio se construye bajo supuestos teóricos Manejo de hipótesis No aborda la situación empírica con hipótesis deducidas conceptualmente Se usa la deducción al dato observado Se debe identificar los parámetros normativos de comportamiento, que son aceptados por los individuos en contextos específicos históricamente determinados. Construcción del conocimiento De la deducción al dato y del dato a la inducción analítica Desarrollo de cuerpos teóricos que integran los esquemas interpretativos de los grupos estudiados. Significado del conocimiento El conocimiento que se busca como punto de referencia es el de los individuos estudiados y no exclusivamente el avalado por las comunidades científicas 1.2 APROXIMACIÓN A LA REALIDAD Y OBJETO DE ESTUDIO

8.   Enfoque cuantitativo 1 Enfoque cualitativo Sujeto /realidad Separación tajante Intersubjetividad compartida Naturaleza de la realidad Posible de ser aprehendida por el observador Construida a través del diálogo y significados compartidos Percepción de los participantes Objetos o cosas que pueden observar, evaluar y medir con idependencia de la acción del investigador Protagonistas y partícipes de la investigación a partir de intercambio de saberes en el contexto de su entorno Objetividad/subjetividad Medición y cuantificación objetiva Generalización, leyes de causalidad Interés por aspectos subjetivos de las personas como a ctitudes , valores, opiniones, percepciones , creencias, Neutralidad /participación del investigador M antenerse en una posición exterior al campo estudiado con el fin de asegurar objetividad. No relación Importante la interpretación con base a la teoría El observador debe responsabilizarse de sus construcciones Se está consciente de la intersubjetividad concediendo un lugar importante a la percepción de los acontecimientos. Relación responsable de las propias construcciones y desde el no juzgar 1.2.1 OBJETIVIDAD

9. 1.2.2 FLEXIBILIDAD DEL ENFOQUE La flexibilidad del enfoque se refiere a: La capacidad del investigador de articular estrategias desde diferentes disciplinas para construir el objeto de estudio, la estrategias de obtención de datos y los procedimientos para solucionar el problema El acercamiento sensible a las personas que participant La posibilidad de modificar el rumbo de la investigación según las necesidades emergentes de la población La constante retroalimentación crítica que debe tener un investigador

10. 1.2.2 FLEXIBILIDAD DEL ENFOQUE ¿Cómo se asegura el valor científico del enfoque cualitativo?: La transparencia del investigador, es decir, llevando sistemáticamente y de la manera más completa e imparcial sus notas de campo. Triangulación teórica, o sea, usando modelos teóricos múltiples o a través de la triangulación de las fuentes que implica comprobar la concordancia de los datos recogidos de cada una de ellas. L a devolución de los datos a los sujetos implicados permite su corroboración. El hecho de llevar a cabo un significativo trabajo de campo y recoger datos en cantidad suficiente (saturación teórica) permite elaborar interpretaciones válidas y asegura la transferibilidad a contextos más amplios.

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