2. PLC4 INTERVENSI IKP DALAM PT _ RPH BM.pptx.pptx

DTP

1. PROGRAM INTERVENSI BERFOKUS SISTEM SOKONGAN JPN, PPD DAN SEKOLAH SIRI 1 TAHUN 2025 BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN Inisiatif #54 Pelaksanaan Program Transformasi Daerah 26 hingga 28 Januari 2025 | SMK Kg Soeharto, Hulu Selangor, Selangor ‹#›

2. PLC 4 Intervensi Kecerdasan Pelbagai dalam Pedagogi Terbeza dan Persediaan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) ‹#› 1

3. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga masyarakat dan negara.

4. Know (K) Apa yang anda telah tahu? What (W) Apa yang anda ingin tahu? Learn (L) Apa yang perlu anda belajar? Carta Know, What, Learn (KWL) Teknik: Sumbang saran Pedagogi Terbeza

5. Pedagogi Terbeza Apa? Mengapa? Elemen Bagaimana? Proses Asas Kandungan 1 2 3 4 5 6 Guru melaksanakan PdP untuk memenuhi keperluan individu, sama ada membezakan aspek kandungan, proses, produk atau persekitaran pembelajaran . taraf pendidikan keluarga jenis sekolah gaya pembelajaran kognitif, afektif dan psikomotor persekitaran minat kesediaan untuk belajar kecerdasan pelbagai visual ruang verbal linguistik kinestetik

6. 1 2 3 4 Pengajaran dirancang dan dilaksanakan mengikut: Gaya pembelajaran murid Kesediaan murid Minat murid Melaksanakan tiga langkah dalam penggunaan data KP Padanan > Percubaan > Peningkatan Proses menyesuaikan pengajaran untuk memenuhi keperluan murid yang berbeza-beza. Mengaplikasikan pedagogi terbeza kandungan, proses, produk dan persekitaran Bagaimana m elaksanakan Pedagogi Terbeza berdasarkan Kecerdasan Pelbagai

7. Faktor Pertimbangan Pelaksanaan Tidak semua murid memerlukan sokongan yang sama daripada guru. Guru boleh memberi sokongan berdasarkan keperluan individu. Murid boleh memilih untuk bekerja dalam pasangan, kumpulan kecil atau individu. Kandungan Kumpulan Murid Lemah Merangka kandungan untuk kumpulan murid yang meliputi tahap Taksonomi Bloom semakan Anderson. K umpulan Murid Sederhana & Tinggi

8. RUJUKAN : DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) DAN DATA INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP) AKTIVITI KECERDASAN PELBAGAI

9. ARAHAN AKTIVITI KECERDASAN PELBAGAI Pelaksanaan Aktiviti 1 Mengimbas Kod QR yang dipaparkan - Minda Segar menggunakan aplikasi Wordwall. (Jika ada talian internet) Borang Aktiviti 1 digunakan jika tiada talian internet. Pelaksanaan Aktiviti 2 Borang Aktiviti 2 digunakan dan perbincangan dalam kumpulan kecil. Perbincangan maklumat yang diperoleh. Pelaksanaan Aktiviti 3 Perbincangan kumpulan memberikan sumbang saran menggunakan borang Aktiviti 3. Jelajah Galeri -Pembentangan perkongsian antara pasangan / kumpulan.

10. MINDA SEGAR Kecerdasan Pelbagai https://wordwall.net/resource/85453308 Aktiviti 1

11. AKTIVITI 1 : PADAN K A N KECERDASAN PELBAGAI D ENGAN KETERANGAN YANG BETUL. KECERDASAN PELBAGAI PADANAN JAWAPAN KETERANGAN 1. VERBAL LINGUISTIK A • Dapat mengesan dunia visual dengan tepat, mencipta imej mental, berfikir dalam tiga dimensi dan peka pertalian antara objek dalam ruang. 2. VISUAL RUANG B • Guna pergerakan badan untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah serta mahir dengan objek dan aktiviti yang melibatkan kecekapan motor halus dan motor kasar. 3. LOGIK MATEMATIK C • Lihat sesuatu secara holistik, memahami nilai- nilai kebenaran, kebaikan dan keindahan, keupayaan untuk meringkaskan maklumat ke dalam pemahaman yang lebih besar, kesedaran kualiti tidak ketara manusia, sama ada bertindak balas kepada seni, kemuliaan falsafah atau rukun agama. 4. MUZIK D • Berfikir dengan perkataan dan guna pelbagai bentuk bahasa serta perkataan untuk melahirkan makna yang kompleks lagi indah. 5. NATURALIS E • Tahu kekuatan dan kelemahan kendiri, guna pengetahuan kendiri sebagai panduan membuat keputusan dan menetapkan matlamat. 6. KINESTETIK F • Peka kepada bunyi bukan verbal dalam persekitaran termasuk melodi dan nada serta sedar akan pola pada ritha, nada (pitch) dan timbre. 7. INTERPERSONAL G • Peka terhadap perasaan, minat, faham dan berinteraksi secara berkesan dengan orang lain. 8. INTRAPERSONAL H • Peka kepada alam semula jadi serta nampak pertalian dan pola dalam alam tumbuhan- tumbuhan dan haiwan. 9. EKSISTENSIAL I • Mendekati masalah secara logis, faham nombor dan pola abstrak serta mengecam dan menyelesaikan masalah yng memerlukan penaakulan.

12. Kecerdasan Pelbagai Padanan Jawaban Kesukaan Murid Padanan Jawapan I mplementasi PdP Verbal Linguistik 1. Mendapatkan makna dalam kehidupan seharian, m encari sambungan antara pengalaman mereka, sering menikmati sastera dan adat dari budaya lain, berhubung dengan keluarga dan rakan-rakan, menyatakan rasa kekitaan kepada masyarakat. Membina rajah Venn Menggunakan permainan strategi Melibatkan murid menunjukkan kefahaman tentang sesatu dengan menggunakan objek konkrit Rekod maklumat dalam graf Wujudkan aktiviti membuat garis masa dan melukis peta Visual Ruang 2. Menghabiskan masa di luar, memerhati tumbuh-tumbuhan, kumpul batu- batuan, menangkaр serangga dan memelihara haiwan peliharaan, mengesan pertalian dalam alam semula jadi, mengkelaskan dan mengkategori flora dan fauna. Menggunakan persekitaran sebagai bilik darjah Memberi murid tanggungjawab mengendalikan sudut-sudut tumbuhan-tumbuhan dan haiwan di dalam kelas Menjalankan eksperimen Sains hands-on Menggalakkan murid mereka bentuk landskap kawasan persekitaran Logik Matematik 3. Teka-teki, teka kata, membaca, permainan cerita, bermain permainan bahasa, cipta puisi, berlakon dan cerita spontan, nyanyian, ulasan. Sumbangsaran dan perbincangan untuk menjana minda Memberi tugasan penyelidikan Aktiviti membaca, melukis dan bersyair Eksistensial 4. Bekerja dengan nombor, menganalisis situasi, hendak tahu bagaimana sesuatu itu berfungsi, bertanya 'Mengapa', tunjuk ketepatan dalam menyelesaikan masalah, bekerja dalam situasi yang memerlukan penyelesaian tepat Memberi projek bacaan dan penulisan Membantu murid menyediakan ucapan, dan syarahan Memupuk minat dalam debat Menyediakan permainan bahasa, teka silang kata dan mencari perkataan Menggalakkan pelajar bermain dengan kata-kata, dan kiasan Naturalis 5. Menconteng, melukis, mewarna atau mencipta gambaran 3D, melihat peta, mencantum, menyusun suai gambar (jigsaw puzzle), teka kata dan menyudahkan permainan berselirat (maze), membuka dan memasang semula sesuatu, menyusun atur, aturan susunan Memasukkan aktiviti melukis peta dan permainan berselirat Memimpin aktiviti visualisasi Memberi peluang kepada murid untuk menunjukkan kefahaman melalui lukisan Memberi murid peluang mereka cipta sesuatu seperti fesyen pakaian, bangunan, kawasan bermain dan pemandangan AKTIVITI 2 : PADANKAN ANTARA KECERDASAN PELBAGAI, KESUKAAN MURID DAN IMPLEMENTASI PDP YANG BETUL. BINCANGKAN MAKLUMAT YANG DIPEROLEH. A B C D E 1 2 3 4 5

13. Kecerdasan Pelbagai Kesukaan Murid Implementasi PdP Muzik Intrapersonal Interpersonal Kinestetik AKTIVITI 3 : SUMBANG SARAN - MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 2 IDEA BAGI SETIAP BARIS DAN LAJUR.

14. CADANGAN AKTIVITI PAK-21 TAHAP PENCAPAIAN AKADEMIK RENDAH (Ingat & Faham) SEDERHANA (Aplikasi & Analisis) TINGGI (Menilai & Mereka Cipta) Rally Robin Round Robin Tema: Kesihatan dan Kebersihan SP: 1.5.1 Bersoal jawab menggunakan soalan terbuka untuk meneroka dan mengetahui sesuatu perkara secara bertatasusila. (Tingkatan 5) Aras Rendah : Murid bersoal jawab berdasarkan kad soalan dengan ayat mudah. Murid membaca beberapa ayat daripada petikan teks berdasarkan bahan rangsangan mengikut giliran. Murid bersoal jawab tentang sesuatu isu atau topik mudah menggunakan soalan terbuka berpandukan bahan rangsangan, mengikut giliran. Aras Sederhana : Murid bersoal jawab dan mengaitkan dengan pengalaman sedia ada / grafik / situasi / isu / topik berserta contoh. Murid membaca sebahagian ayat daripada petikan teks mengikut giliran. Murid bersoal jawab tentang isu atau topik yang sesuai menggunakan soalan terbuka berpandukan pelbagai bahan rangsangan atau pengalaman sedia ada mengikut giliran. Aras Tinggi : Murid bersoal jawab secara spontan dan menghuraikan pendapat berdasarkan isu / tajuk / situasi / tema. Murid membaca seluruh petikan teks mengikut giliran. Murid bersoal jawab, menilai dan memberi idea baharu tentang isu atau topik yang sesuai mengikut giliran. Contoh : Cadangan Aras Aktiviti Berdasarkan Kecerdasan Verbal Linguistik dan Tahap Pencapaian Akademik

15. Cadangan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) Berdasarkan Pedagogi Terbeza Kandungan dan Proses Pembelajaran Dalam Bilik Darjah Pembelajaran Luar Bilik Darjah

16. Standard Kandungan (SK) / Standard Pembelajaran (SK) yang perlu dicapai Objektif & BBM Cadangan Aktiviti Kecerdasan Pelbagai (KP) SK: 1.7 Berbincang dan berunding tentang sesuatu perkara. SP: 1.7.2 Berunding secara kritis untuk membuat keputusan dan memberikan justifikasi tentang sesuatu perkara dengan betul dan bertatasusila. Murid dapat : 1.menyatakan secara lisan dengan betul dan bertatasusila BBM: LCD, borang pengurusan, kad situasi, kertas mahjong Set Induksi: Guru menayangkan video dan bersoal jawab dengan murid Aktiviti: Murid kumpulan 1 dan kumpulan 2 diberi tugasan bincang dan mencatat isi utama dalam video Murid secara berpasangan berbincang dan mengemukakan idea sertakan mencatat dalam template yang disediakan. Ahli kumpulan menyatakan pandangan secara lisan hasil perbincangan kepada rakan sekelas. Setiap ahli kumpulan terlibat dalam perundingan untuk memilih hanya SATU cara yang difikirkan paling berkesan berdasarkan perkongsian. Beberapa kumpulan lain memberikan maklum balas dengan teknik 2 stars and a wish (nyatakan 2 kekuatan dan 1 cadangan penembahbaikan) – (PAK21) secara lisan. Rumusan murid Verbal Linguistik Verbal Linguistik, Interpersonal Verbal Linguistik, Interpersonal, kinestetik Verbal Linguistik, Intrapersonal Verbal Linguistik, Intrapersonal Contoh RPH : Pembelajaran Dalam Bilik Darjah (PDBD)

17. Standard Kandungan(SK) / Standard Pembelajaran (SK) yang perlu dicapai Objektif & BBM Cadangan Aktiviti Kecerdasan Pelbagai (KP) SK: 2.3 Membaca untuk memperoses maklumat daripada pelbagai bahan SP: 2.3.1 Membaca, menilai dan membandingkan bahan teks yang berbeza dengan betul berdasarkan bukti yang terdapat dalam teks menggunakan teknik bacaan yang sesuai. Murid dapat : Membaca dan membuat penilaian untuk membandingkan bahan teks yang berbeza berdasarkan hujah, fakta, contoh dan statistik yang betul menggunakan teknik bacaan yang sesuai: Teknik KWLH Teknik CHATT Teknik ACID Teknik SQ4R Teknik QUACK Teknik 5W 1H . BBM: LCD, borang grafik, kad teks S et Induksi: Tayangan video tempat-tempat pelancongan yang menarik di Malaysia - Guru bersoal jawab dengan murid. Aktiviti: 1.Murid dibahagikan kepada kumpulan (rendah, sederhana dan tinggi). 2. Setiap kumpulan bergerak ke stesen, membaca teks dan mencatat maklumat dalam borang grafik 3.Setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan maklumat 6 teks yang diperoleh mengikut teknik yang telah digunakan 4.Setiap kumpulan akan menggunakan teknik bacaan yang di berikan kepada kumpulan/ soalan rangsangan (rendah, sederhana, tinggi) untuk mendapatkan maklumat dan mencatat maklumat dalam borang grafik yang disediakan oleh guru. 5. Mencipta sajak / lagu 6. Rumusan murid Verbal Linguistik, Visual ruang Kinestetik, Visual Ruang, Naturalis). Verbal Linguistik, Visual Ruang, Logik Matematik) verbal linguistik Contoh RPH : Pembelajaran Luar Dalam Bilik Darjah (PLBD) (2)

18. GURU SEBAGAI PEMUDAH CARA KUMPULAN MURID AKTVITI DIJALANKAN DI LUAR BILIK DARJAH STESEN 1 STESEN 2 STESEN 3 STESEN 4 STESEN 5 STESEN 6

19. https://chatgpt.com/g/g-6786722ffb4c8191acd83a848ba4acae-dtp4u Chatbot AI DTP4u

20. SESI PERBINCANGAN

21. ‹#› 16 Pembentukan kumpulan A dan B. Rujuk DSKP dan IKP Kelas / Sekolah Kenal pasti sekurang-kurangnya 2 hingga 4 kecerdasan pelbagai yang akan difokuskan dalam RPH Pembinaan RPH Bahasa Melayu (1 jam) -gunakan Lampiran A a) Pembelajaran Dalam Bilik Darjah (PDBP) - Kumpulan 1 dan Kumpulan 3 b) Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) - Kumpulan 2 dan Kumpulan 4 PdP menjelmakan elemen didik hibur a) nyanyian b) lakonan c) puisi - sajak / syair d) bercerita e) permainan (kata / frasa / ayat / perenggan) 6. Penyediaan Bahan Bantu Belajar (BBB) TUGASAN KUMPULAN

22. Standard Kandungan(SK) / Standard Pembelajaran (SK) yang perlu dicapai Objektif & BBM Cadangan Aktiviti Kecerdasan Pelbagai (KP) SK: SP: Murid dapat : 1. 2. BBM: Set Induksi: Aktivit i: Penutup: Tema: _____________________________ Rancangan Pelajaran Harian (RPH) Lampiran A Tajuk: _____________________________________________ Tarikh: _______________

23. Terima Kasih ‹#› 16 BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN Inisiatif #54 Pelaksanaan Program Transformasi Daerah