2025產業原創科技暨安全防災研討會vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv

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1. 自我學習與演練 VR/ AR系統開發 _ 以GHS為例 吳家汶、鄭芳宜、黃文福、謝濬謙 指導教授:謝明宏博士 2025產業原創科技暨安全防災研討會

2. 目錄 一、前言 二、研究方法 三、結果與討論 四、結論

3. 前言 ( 1/4) 危害圖式可迅速傳遞化學品的主要危害特性 （ 如：易燃性、毒性、腐蝕性、爆炸性等 ） 有助消防人員在事故中快速判斷與決策 ， 選擇適當的滅火劑、防護裝備與應變策略 提升救災效率、降低人員傷亡與財損風險 GHS（化學品分類及標示全球調和制度） 圖式為化學品安全標示核心，對消防人員至關重要 有效執行 疏散、封鎖、洩漏控制與滅火行動 ，防止二次災害發生

4. 前言 ( 2 /4)  標示之 格式 名稱： 危害成分： 警示語： 危害警告訊息： 危害防範措施： 製造者、輸入者或供應者： (1) 名稱 (2) 地址 (3) 電話 ※更詳細的資料，請參考安全資料表   註： 1. 危害圖式、警示語、危害警告訊息依附表一之規定。 2. 有二種以上危害圖式時，應全部排列出，其排列以辨識清 楚為原則，視容器情況得有 不同排列方式。

5. 前言 ( 3 /4) GHS九大圖示

6. 前言 ( 4 /4) GHS九大圖示

7. 研究方法 ( 1/2) 本 VR/AR 主題和宗旨在 建構「危害通識與 GHS 教育訓練空間」，以虛擬實境技術為核心工具。開發初期將評估並選用適合的軟體平台與硬體設備，確保系統具備穩定性與沉浸感 。 同時 ，依據危害通識相關規範與 GHS 九大危害圖式，進行資料整理與數位化處理，作為教育訓練教材的核心依據。

8. 設備名稱 圖片 Meta Quest 2 VIVE XR Elite 研究方法 (2/2) 本硬體可配合HTC VIVE XR Elite及Meta Quest 2設備，設備圖如下表所示：

9. 結果與討論 ( 1/19) 消防人員除傳統課程外，亦可透過 VR/AR 自主進行反覆演練，將課程內容以更生動、立體的方式呈現，強化記憶與理解。此技術應用於危害通識與 GHS 訓練，不僅突破傳統教學限制，還提供擬真、安全且具互動性的學習體驗。

10. 結果與討論 (2/19) 授課講師搭配 VR/AR 進行教育訓練 消防同仁上課情形 上課同仁 2 進行體驗

11. 結果與討論 ( 3/19) 科同仁進行體驗訓練 上課 同仁 1 進行 體驗 上課 同仁 2 進行 體驗

12. 結果與討論 ( 4/19)

13. 結果與討論 ( 5/19)

14. 結果與討論 ( 6/19)

15. 結果與討論 ( 7/19)

16. 結果與討論 ( 8/19)

17. 結果與討論 ( 9/19)

18. 結果與討論 ( 10/19)

19. 結果與討論 ( 11/19)

20. 結果與討論 ( 12/19)

21. 結果與討論 ( 13/19)

22. 結果與討論 ( 14/19)

23. 結果與討論 ( 15/19)

24. 結果與討論 ( 16/19)

25. 結果與討論 ( 17/19)

26. 結果與討論 ( 19/19)

27. 結果與討論 ( 18/19)

28. 此系統可設計練習題與測驗，協助學員課後複習與知識驗證 。 作答後即時回饋結果，並提供錯題解析，讓學員針對不足加強學習。 透過 重複且精準的訓練，不僅能鞏固知識與應用能力，也能提升學習動機與專業技能，使消防人員在實際災害中更快辨識危害，降低風險並提升救援效率。 結果與討論(16/16)

29. 結論(1/2) RULE 消防人員透過互動式學習，能熟悉危害性化學品的標示種類與法規要求，加強 GHS 九大圖式的辨識能力，並結合法規與實務案例進行情境演練，深化對危害標示與化學品特性的理解。 藉由 VR/AR 技術營造沉浸式環境，訓練內容更擬真、有趣且符合現場需求，改善傳統教材的靜態不足。學員可在模擬情境中體驗不同化學品危害，進而強化臨場判斷與應變能力。

30. 結論(2/2) 即測即評模式能在訓練過程中即時檢測並回饋學員的知識掌握狀況，協助其發現不足並針對錯誤進行補強與複習，確保學習成效。 同時，將「從做中學」轉化為「遊戲中學習」，透過模擬挑戰與互動闖關等遊戲化元素，使學員在輕鬆專注的狀態下學習，提升動機與持續性，並透過重複練習強化記憶與應用能力。

31. Thank you for listening