3.constructivismo social

Constructivismo social

1. Constructivismo Social

2. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL *Aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación * Ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva *Rama que parte del principio del constructivismo puro constructivismo es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano

3. La vida profesional de Vygotsky se focalizó principalmente en:   Lev Semyonovich Vygotsky (RUSO) nació en 1896-1934 DESARROLLO DURANTE LA INFANCIA LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO LA FILOSOFÍA EDUCATIVA . El pensamiento y la palabra no están cortados por el mismo patrón. En cierto sentido existen mas diferencias que semejanzas entre ellos

4. Las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno INTEGRANDOLAS El surgimiento del enfoque psicológico histórico-cultural , tenía el objetivo de determinar las relaciones entre la cultura, la mente y el cerebro en un contexto espacial y temporal determinado

5. *Quería reformular la teoría psicológica desde una perspectiva marxista . *Desarrollar formas concretas de hacer frente a algunos problemas prácticos con que, masivamente, tenía que enfrentase la URSS, básicamente la Psicología de la educación PUNTOS DE VYGOTSKY El marxismo es el modelo teórico explicativo de la realidad compuesto principalmente por el pensamiento

6. EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ¿ QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO? M étodo de enseñanza que eleva el nivel educativo de los alumnos, brinda las herramientas al estudiante para que sea capaz de construir su propio conocimiento. Cada uno es responsable de su proceso educativo. El   profesor  crea las condiciones óptimas y se  convierte en un facilitador  que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.

7. Alumno Pensamiento crítico. Construyen el conocimiento. Aprendizaje Resúmenes, analogías. Elaboración conceptual. Clasificación de información. Estrategias. Metodología Razonamiento, desarrollan capacidades, habilidades, actitudes y aptitudes. Guía, proporciona información, desarrolla la memoria crítica. Profesores

8. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO PARA VYGOTSKY? Es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido social y culturalmente.  “El camino que va del niño al objeto y del objeto al niño pasa a través de otra persona ” – Lev S. Vygotsky E l reconstruir las propiedades de un objeto de conocimiento implica el tener que interactuar con el propio objeto pero además con otro individuo, lo que le da el carácter de interacción social donde las acciones del uno afectan las del otro. 

9. TEORÍAS DE VYGOTSKY

10. ¿QUÉ ES EL ANDAMIAJE? elaborada por los psicólogos e investigadores David Wood y Jerome Bruner, los que a su vez partieron del supuesto, desarrollado por el archiconocido psicólogo Lev Vygotsky, conocido como “zona de desarrollo próximo”. Proceso por el cual un adulto ayuda a un niño a llevar a cabo una tarea determinada

11. ¿EN QUÉ CONSISTE LA “ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO”? Es aquella franja del conocimiento o del aprendizaje que necesita ser potenciada mediante la ayuda de otra persona.  l os recursos de quien enseña están relacionados de manera inversa con el nivel de competencias de quien aprende .

12. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (ZDP) Es lo que el niño puede realizar con la ayuda de un adulto o un compañero capacitado. Se debe buscar que relacione el conocimiento adquirido con una experiencia propia, esto hace que enlace el aprendizaje y lo retenga a largo plazo

13. ZONA DE DESARROLLO REAL (ZDR) Corresponde al conjunto de conocimientos que posee el niño. Y las actividades que puede hacer por si mismo o sin guía de otros.

14. LEV VYGOTSKY ESTABLECE QUE HAY DOS TIPOS DE FUNCIONES MENTALES: * LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES: Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta. Las funciones mentales superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente. Para Lev Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales. * LAS FUNCIONES MENTALES INFERIORES: Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Estas funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente.

15. COMPARACIONES

16. 1.El cambio se promueve a partir del individuo 1.El cambio se promueve a partir del medio social JEAN PIAGET - LEV VYGOTSKY 2.El pensamiento, está asociado a la acción 3.La Educación debe estar orientada a generar desequilibrios cognitivos, a objeto de promover el mecanismo por excelencia del aprendizaje, la equilibración . 4.Los signos se elaboran en interacción con el ambiente, pero ese ambiente esta compuesto únicamente de objetos, algunos de los cuales son objetos sociales. 2.El lenguaje tiene un origen cultural y precede al pensamiento. 3.La Educación debe estar dirigida a potenciar la zona de desarrollo próximo. 4.Los significados provienen del medio social externo, pero deben ser asimilados o interiorizados, él medio esta compuesto de objetos y de personas que median en la interacción del niño con los objetos.