4ª Formação LP 7º ano - 7.6 (1).pptx

formação de lingua portuguesa

1. 07/06/2023 4ª Formação – LP – 7º ano Prof. Jersonias Marinho

2. 03 01 02 04 PAUTA Reflexão inicial 10 coisas que gosto e não gosto e sala de aula Análise dos resultados Prova de rede Cronograma 12/6 a 7/7 Estratégias Anúncio e campanha publicitárias

3. REFLEXÃO INICIAL 01

4. DINÂMICA Cada professor receberá um quadro para preencher com aquilo que gosta e não gosta em sala de aula. Preenchidos os quadros, cada um compartilhará suas predileções e não predileções.

5. REFLEXÃO Compartilhar práticas facilitadoras da rotina do professor. Contexto Foram encontradas situações semelhantes entre as predileções e não predileções? Práticas Dentre as semelhanças encontradas, o que as rotinas evidenciam em nossas práticas? Objetivos Intervenções Quais as possíveis intervenções posso fazer em prol de reduzir as “coisas que não gosto”?

6. ANÁLISE DOS RESULTADOS - PARCIAL 02 Prova de rede

7. PARTICIPAÇÃO 4813/8184 4360/7455 4274/7409 4443/6716 4297/6309 4223/6339 3926/5630

8. Coloque o mouse sobre o ícone para visualizar a descrição da habilidade 7º ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4,7

9. ( EF69LP20 ) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas, paródias, paráfrases etc.) entre os textos literários, entre textos literários e outras manifestações artísticas, quanto aos temas, personagens, recursos literários e semióticos, estilos, autores etc.

10. 18. (EF69LP20) Ao citar “ hai-kais ”, “diário”, “letras de música”, observa-se que o eu lírico faz menção a idiomas antigos. diferentes línguas. outros autores ilustres. diversos gêneros textuais

11. ( EF06LP15 ) Analisar, em textos, a função de substantivos, artigos e adjetivos. 3. (EF06LP15) A palavra “Amada” (l.7) está grafada com inicial maiúscula porque é uma palavra com sentido comum. indica o uso de substantivo primitivo. evidencia a pessoa amada como única. pode ser classificada como um substantivo abstrato.

12. ( EF06LP15 ) Analisar, em textos, a função de substantivos, artigos e adjetivos. 4. (EF06LP15) No trecho “... a vida é breve...” (l.8), em relação à palavra vida, o adjetivo destacado indica uma certeza. avaliação. descrição. delimitação.

13. LENDA DA MANDIOCA A filha do cacique de uma tribo tupi-guarani havia engravidado, e seu pai, muito furioso, queria saber de quem era o bebê que ela estava esperando. A índia afirmava que não sabia como tal fato teria acontecido, pois não tinha se entregado para nenhum homem. O cacique não acreditou na filha. Certa noite, o chefe da tribo sonhou que alguém lhe dizia para acreditar em sua filha, pois ela contava a verdade. A partir deste momento, o cacique passou a aceitar a gravidez da filha e a esperar ansioso pela chegada da neta. A menina era muito bonita, tinha a pele branca e se chamava Mani. Trazia muita alegria para a aldeia, pois era uma criança muito feliz e querida. Durante uma manhã, Mani foi encontrada sem vida pela sua mãe. Com muita tristeza, o povo enterrou a menina dentro da própria oca. A terra ficava umedecida com tantas lágrimas, e depois de alguns dias, nasceu uma planta diferente no mesmo local onde o corpo havia sido enterrado. A planta não era conhecida pela aldeia. Perceberam que ela tinha uma raiz escura e por dentro era toda branca. Em homenagem à filha, ela colocou o nome de Manioca , uma junção de Mani e Oca, que com o passar dos anos tornou-se mandioca. Os índios passaram a utilizar a raiz da planta para fazer farinha e uma bebida chamada cauim. Disponível em: <https://www.infoescola.com/folclore/lenda-da-mandioca/>. Acesso em: 13 mar. 2023. 5. (EF67LP01) A partir do texto, infere-se que a planta mandioca (A) é encontrada somente em aldeias indígenas. (B) faz parte da culinária tradicional indígena. (C) resultou de uma interação entre povos. (D) foi descoberta por uma menina branca (EF67LP01) Inferir informações a partir do texto (inferência local) ou de conhecimento prévio do assunto (inferência global).

14. Lenda das Cataratas   Conta-se que os índios Caigangues , habitantes das margens do Rio Iguaçu, acreditavam que o mundo era governado por M’Boy, um deus que tinha a forma de serpente e era filho de Tupã. Igobi , o cacique dessa tribo, tinha uma filha chamada Naipi , tão bonita que as águas do rio paravam quando a jovem nelas se mirava. Devido à sua beleza, Naipi era consagrada ao deus M’Boy, passando a viver somente para o seu culto. Havia, porém, entre os Caigangues , um jovem guerreiro chamado Tarobá que, ao ver Naipi , por ela se apaixonou. No dia da festa de consagração da bela índia, enquanto o cacique e o pajé bebiam cauim (bebida feita de milho fermentado) e os guerreiros dançavam, Tarobá aproveitou e fugiu com a linda Naipi numa canoa rio abaixo, arrastada pela correnteza. Quando M’Boy percebeu a fuga de Naipi e Tarobá , ficou furioso. Penetrou então as entranhas da terra e, retorcendo o seu corpo, produziu uma enorme fenda, onde se formou a gigantesca catarata. Envolvidos pelas águas, a canoa e os fugitivos caíram de grande altura, desaparecendo para sempre. Diz a lenda que Naipi foi transformada em uma das rochas centrais das cataratas, perpetuamente fustigada pelas águas revoltas. Tarobá foi convertido em uma palmeira situada à beira de um abismo, inclinada sobre a garganta do rio. Debaixo dessa palmeira, acha-se a entrada de uma gruta sob a Garganta do Diabo onde o monstro vingativo vigia eternamente as duas vítimas. Disponível em: <www.cataratasdoiguacu.com.br>. Acesso em: 13 mar. 2023. 11. (EF67LP01) A partir do trecho “... Naipi era consagrada ao deus M’Boy, passando a viver somente para o seu culto.” (l.5-6), infere-se que Naipi era muito tímida. viveria sem se casar. frequentava conventos. noivou com o deus M’Boy. (EF67LP01) Inferir informações a partir do texto (inferência local) ou de conhecimento prévio do assunto (inferência global).

15. Lenda das Cataratas   Conta-se que os índios Caigangues , habitantes das margens do Rio Iguaçu, acreditavam que o mundo era governado por M’Boy, um deus que tinha a forma de serpente e era filho de Tupã. Igobi , o cacique dessa tribo, tinha uma filha chamada Naipi , tão bonita que as águas do rio paravam quando a jovem nelas se mirava. Devido à sua beleza, Naipi era consagrada ao deus M’Boy, passando a viver somente para o seu culto. Havia, porém, entre os Caigangues , um jovem guerreiro chamado Tarobá que, ao ver Naipi , por ela se apaixonou. No dia da festa de consagração da bela índia, enquanto o cacique e o pajé bebiam cauim (bebida feita de milho fermentado) e os guerreiros dançavam, Tarobá aproveitou e fugiu com a linda Naipi numa canoa rio abaixo, arrastada pela correnteza. Quando M’Boy percebeu a fuga de Naipi e Tarobá , ficou furioso. Penetrou então as entranhas da terra e, retorcendo o seu corpo, produziu uma enorme fenda, onde se formou a gigantesca catarata. Envolvidos pelas águas, a canoa e os fugitivos caíram de grande altura, desaparecendo para sempre. Diz a lenda que Naipi foi transformada em uma das rochas centrais das cataratas, perpetuamente fustigada pelas águas revoltas. Tarobá foi convertido em uma palmeira situada à beira de um abismo, inclinada sobre a garganta do rio. Debaixo dessa palmeira, acha-se a entrada de uma gruta sob a Garganta do Diabo onde o monstro vingativo vigia eternamente as duas vítimas. Disponível em: <www.cataratasdoiguacu.com.br>. Acesso em: 13 mar. 2023. 12. (EF07LP27) O sufixo - eiro , em guerreiro, indica um ofício, assim como em (A) brasileiro. (B) pedreiro. (C) canteiro. (D) celeiro. (EF07LP27) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais usuais.

16. 19. (EF07LP27) Em “reinventadas”, o prefixo re - tem o sentido de “novamente”, como se observa em (A) remar. (B) refluir. (C) rezar. (D) reler.

17. (EF69LP41) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego de determinadas palavras e expressões com sentido denotativo e conotativo, verificando as implicações discursivas.

18. 20. (EF69LP41) No verso “... você ainda é a melhor página .” (l.12), a expressão destacada revela que a pessoa amada (A) foi criada por um autor. (B) foi marcante na vida do eu lírico. (C) representa um personagem fictício. (D) é baseada em histórias de conto de fadas.

19. CRONOGRAMA 03 12/06 a 07/07

20. CALENDÁRIO I: 12/6 a 16/6 | CALENDÁRIO II: 26/6 a 30/6 PRÁTICA DE LINGUAGEM OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE GÊNERO / CONTEÚDO ATIVIDADE LEITURA Estratégias de leitura ( EF67LP03 ) Interpretar, em textos multissemióticos, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, imagens e sua relação com o texto verbal. Texto publicitário Elaborada pelo professor ANÁLISE LINGUÍSTICA Morfossintaxe ( EF07LP16 ) Analisar a função e as flexões de verbos nos modos indicativo e subjuntivo. Verbo: modo indicativo e subjuntivo Elaborada pelo professor PRODUÇÃO Revisão de textos ( EF69LP56 ) Reler e revisar o texto produzido (escrito ou multissemiótico ), para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. ETAPA : Revisão   GÊNERO : Fotorreportagem Livro: pág. 44. ORALIDADE Conversação espontânea ( EF69LP65 ) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações, discussões ou atividades coletivas e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos. – –

21. REVISÃO – CALENDÁRIO I: 26/6 a 30/6 | CALENDÁRIO II: 10/7 a 14/7 LEITURA ANÁLISE LINGUÍSTICA ATIVIDADE REFORÇO DAS HABILIDADES DO 2º BIMESTRE Atividade elaborada pelos formadores CALENDÁRIO I: 19/6 a 23/6 | CALENDÁRIO II: 3/7 a 7/7 PRÁTICA DE LINGUAGEM OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE GÊNERO / CONTEÚDO ATIVIDADE LEITURA Forma composicional do gênero ( EF07LP04 ) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização de propagandas de campanhas institucionais diversas e os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, com vistas a fomentar a participação cidadã. Texto publicitário Elaborada pelo professor ANÁLISE LINGUÍSTICA Morfossintaxe ( EF07LP17 ) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais indicativo e subjuntivo, considerando o gênero discursivo e a intenção comunicativa. Verbo: modo imperativo Elaborada pelo professor PRODUÇÃO Edição de textos ( EF69LP57 ) Editar a versão final do texto, conforme alterações feitas a partir da revisão e avaliação textual. ETAPA : Reescrita   GÊNERO : Fotorreportagem Livro: pág. 44. ORALIDADE Conversação espontânea ( EF69LP65 ) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações, discussões ou atividades coletivas e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos. – –

22. ESTRATÉGIAS 04 Anúncio e campanha publicitárias

23. LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL ( EF67LP03 ) Interpretar, em textos multissemióticos, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, imagens e sua relação com o texto verbal.

24. Disponível em: https://gkpb.com.br/66497/ruffles-campanha-cheddar-bacon/ Com a inclusão do texto verbal, o que mudou no sentido que você pensou anteriormente? Qual a relação do texto com as imagens apresentadas? Como a relação entre as duas linguagens ajuda na finalidade do texto?

25. Disponível em: https://acontecendoaqui.com.br/propaganda/havaianas-estreia-campanha-global/ Com a inclusão do texto verbal, o que mudou no sentido que você pensou anteriormente? Qual a relação do texto com as imagens apresentadas? Como a relação entre as duas linguagens ajuda na finalidade do texto?

26. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/403987029060092004/ Com a inclusão do texto verbal, o que mudou no sentido que você pensou anteriormente? Qual a relação do texto com as imagens apresentadas? Como a relação entre as duas linguagens ajuda na finalidade do texto?

27. Disponível em: https://i.pinimg.com/550x/f5/28/c9/f528c955bc7d246e0bdc3bc1ddfedf60.jpg Com a inclusão do texto verbal, o que mudou no sentido que você pensou anteriormente? Qual a relação do texto com as imagens apresentadas? Como a relação entre as duas linguagens ajuda na finalidade do texto?

28. ESTRUTURA DA PROPAGANDA ( EF07LP04 ) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização de propagandas de campanhas institucionais diversas e os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, com vistas a fomentar a participação cidadã.

29. Disponível em: https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2021/12/07/r-falta-imagem-campanha-chama-cidadaos-a-participar-da-coleta-seletiva/

30. Disponível em: https://antigo.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-sustentavel/separe-o-lixo-e-acerte-na-lata.html

31. Disponível em: https://cargocollective.com/rverissimo/Coleta-Seletiva

32. Disponível em: https://blogdapromosell.files.wordpress.com/2010/09/anunciocoleta_seletiva-01.jpg

33. OBRIGADO! Link e senha do site na descrição do grupo! Please keep this slide for attribution