5° SEM12 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 24-25 (1).pdf

iuhyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy

1. inc:

+ Mir reatrondo una planata donde se responda ¿por qué es importante respetar a
todo:

+ Rezo un dbujo de mismos y escritos que más es gua de ser quien so. Utica el
‘onexo 5.

besarte:

+ Compas en plena ss producciones, sempre mantener un ambiente de respeto y
tolerance

+ Relleoner en plenaria ¿Porqué es importante reconocer que todos somos terentes?

{let en lcuademo el nombre de sus mejores amigos o amigas y descr cubes son
Iosrazones que hace ser amigos o amigos.

+ Contar iat ochdade: dando lectura al propósto y Ho del proyecto que está por
Incase en a pagina 25 de Proyectos Ecoles.

cen:

+ Compan en plenaria sus descripciones,

Gear oros que realicenaltelete que se encuenta enla página 25 de proyectos
escolares

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES. ku

2. LI

SER

LER

Esc. Primaria:

“Lic. Benito Juarez Garcia”
CCT: O09DPR5040K

PLANO DIDACTICO

= DE INTERVENCION DOCENTE
POR PROYECTOS 5°

IAEA!

LEBER

SEMANA 12
Periodo del 11 al 15 de noviembre de 2024

LER EZ

Kenia Juärez Cruz Virginia Martinez Löpez
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

3. Wise sen] viemes

Act de inicio | Act de inicio | Act de inicio | Act de inicio | Act de inicio

HORARIO ESCOLAR

Lenguajes | Lenguajes | Lenguajes | Lenguajes | Lenguajes
Saberesy | Soberesy | Saberesy | Saberesy | Soberesy
pensamiento | pensamiento | pensamiento | pensamiento | pensamiento
científico | científico | científico | científico | científico

LA |
À

E C R E O

Ética, Delo Ética, De lo Élica,
= naturaleza y | humanoylo | naturaleza y | humanoylo | naluralezay
= sociedad” | comunitario | sociedad | comunilario | sociedad
=
4 Delo
Delo Élico, Delo ético, | humano y lo
: humono ylo | naturalezay | humanoylo | naturalezay | comunitario
comunitario | sociedad | comunitario | sociedad | [Educación
2 Kenia Juárez Cruz Virginia Martínez López

Docente titular del Grupo Directora Escolar

4. ACTIVIDADES DE
INICIO

Problema matemático

Event ae | Carolina va al supermercado
oes |B con 10000 pesos: ella adquirié
análisis <) 128+65.1+5.
E un celular y le sobraron 1789
invenciones |<) 248+56.1+3 CU e al aloe
tecnología |e) 35*428+1.25= | Pesos. &

celular?
naturaleza
Gren” (8 %9-$44" | ea ohana ce manera
geometia |.) 90-782 mensual en el banco 3569.55
división d) 79-1288 pesos. ¿Cuánto dinero logrará
expresión IS] {45.582 | luntaren año y medio?

a) 65x20x10= [Esteban adquiié ung

sísmicos b) 75x30x20= | camioneta en 498000 pesos. Él
perturbación | c) 40x50x30= | eligió pagarla en un tiempo de
desastres d) 50x80x10- |48 meses. ¿De cuánto será
riesgos e) 60x20x50= | cada uno de los pagos que

preventivas dará?

Renata ayuda a su mamá en el

a) 5000-1895= | puesto de fruta desde las 7:35

argumentación
debatir 2 nos | de la mañana hasta las 14:55
sustento 9] 0003030 = | owes. éCuénos "minutos

logralía a permanece fenata
exploración | ©) 7000-6421 | Cv dandole a su mamá en el

puesto de fruta?

0) Eidobie de.
1.reconocimiento |b) üewdeoz3 | Carmela elabora tapetes de
2. invencible e) Sevédunlede | aserrin. Ela colocó un tapete
3.desesperanza | 4 toquntaparteae | de 35.49 metro de ancho por
4, contabilidad 152 78.97 metro de largo. ¿Cuál es
5. estacionamiento | e) laterceraparte | el área del tapete que elaboró

ar
“ Carmela?

5. ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE I
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°
Proyecto: Reflexiona, debate y exprésate

Temporalidad total

PROYECTOS. = P. Aula Pag. 22-
COMUNITARIOS À 3

ren ee ms | nca | se
mn Me lee ne [one | dnenn

+ Reconoce que hay temas donde las opiniones se
dividen, y os necesario sustenta las propias

+ Conoce la función y organización de un debate. En este proyecto, tomuirés
© investiga y toma notas de las ideas centrales y otros | aumentos para satentarlv
Paricipación en debates | datos significatives con relación ai tema del debate, con | Postura yexponer por
sto tomo de meros la intención de conshui sus argumentos, medio de un debate

‘comin, + Identiica la función de los nexos de subordinación en | mie

textos argumentatives. tinaidod de comentar al
+ Hace su presentación. opina sobre lo que dicen otros y | probleme de desguaidad
tías participantes y feconoce que es posible cambiar de género.
‘de opinión, a pate de las opiniones argumentadas de las
demás personas

Proyecto: Conservemos la flora yla fauna.

3 semanas (semana
12, 13y14)

Aprendizaje Basado
‘en Problemas

P. Comunitarios

Comunidad ps

Problemática Ibre a necesidades del docente ir.

Contenidos. POA

Comprende que a adveisoa er 2 conióod y vamos de
Factores que contormon a | accsiemos y de tor sho, (nmel. plots, hangar Y Dacia! ©
Demandas y el made | Loco condados spas: dro hee momen pr
ee o un | ls Eee que Inca a merce bic de na
relevancia como parte del | importance namalysocscalizal Ge 1 comemación. wt ne

Ente proyecto parndgacin.

Palmen boculral dela | ° " Descie 1: serie made: de o Bedvenio: producción de | TADEO pera perc os
mana y da | oupens rotación ón cimor comtecmente de op. monos en | oso de erecta

mporonce de | space tran pata coa Go Bogen blancos ds mean | oreconacess Mende
rs. ‘mos occ vidas para pts y onde espacio para GES | Sunless laure con om de

EE

torpor geométicos y ss
corctortiear

6. ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA”

CCT: 09DPR1043A

DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE I
Nombre del docente:

Fase: 5 Grado: 5°

“CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y 5.

Temporalidad fotal | 2:emanas (semana
del proyecto:

my 12)

Aprendizaje Basado
PEE en Problemas

Froyacto:Yo me cuido, cuidando a mi comunidad

Comunidad

P. Comunitarios
Pág. 188-203

Probleméticalibre a necesidades del docente Hier

Contenidos.

Rergos de devote y eis,
humontoras, asociados ©

oidor. à minimizar sur

nooo: 0 lo ogontacioner de lo Jocadod Cul ol como, la | POrciparós en un plon de

En est proyecto, conocerás
16 eventos que pueden
‘oectaro moe ts

Retexiona sobre sluaciones asociada: conta dvenidad de
Kassa de género, idonfidades y género, para proponer acciones en conta delo

‘na ot elena
ont de a dectminacion.

7. SESIÓN 6
ORGANICEMOS
LA EXPERIENCIA

MERA CERRAR ERA CARRERA CARE nA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

pe
incio:
er ls octvidodos con una uva de ideas donde se recuerde que es un argumento. Paseos
qué es un debate y qué son los nexos. ES
Nohrar or ame! a exar dez oracion en el cuadomo donde empleen noxor, | Sr,
Desarolo: E
"Sonor lo sesón reviando y reatzando la tabla de la pógina 2 de Proyectos DE
Au. rer
Seouiios achwidadeseparion alos amos et anexo 1 donde encontrarón asgunos Fromm
Eos relacionados cone dscrmnctn por género. Deberän esc s punto de veto | SS
onrespecto alo que dee ol argumento, EN
Facer una recopiacion en plena Sob las stuaciones de dscrinaciónpor género | 32
ue hon observado, vide 0 Conocido tonto en su comunidad como en l escuela. | 2°"
For cometo: À ios moss pemie gr uba ena comunidad Regata odos | nacen
naar la sesón comentando cues son os precios que hoy hacia os hombres y las
mures (Los hombres o lexan)
Der de toreo que indaguen en fuentes de infomación contobls sobre la
Sctningcion por género
ne:
Bar inicio a las actdades con una luvia de ideas donde los alumnos deman o
expliquen ¿Cubles son las formas o patones que han legado à cbsemar an lo | cumemean
atualera? Por ejemplo: E cero que hoy en lo dat de uno mefpote. un copo de | Sor

+ Recordar ¿qué es un eje de seat, ¿cómo se hazont

Desanolo:

+ Glergar a los alumnos el anexo 2 con a consigna que deberán de dbuja la pare o
ars faltantes en cada uno de los anoles objetos o platas,
Bar lectura en comunidad ai nombre y propeso del proyecto que están par iniciar
na paging 116 de froyectos compis.

Propbito de la sesión:
Reconacer a
imponancia e toner
un lon de acción.

Realtor en comunidad lo ecko del texo que se encuenta en la página 117 de | Sse
proyectos Comunitaños, ooo
Soguria Sesion realzado el punto 2 dela pagina 118 de Proyectos Comunitr. EN
ions es
+ Revit en la página 88 de Nvestos Saberes 4qué es la amet Y gave es e eje de | ES
ema
rozar en el cuademo algunos figuras geoménicos donde se Hacen ejes de meta,
Por ejemplo: cuadrado, angua rectángulo, pentógono, et
Dejar de area ave toc lecton 0 hojas e diferentes plans leva una ea tamaña
Run mercado Presento ento són 3.
Inc: BE
"car la sesión recerdando por medio de una plenafa qué son os desastes. qué rpos | den
(96 dosostes te han tevtado y cudl es lo mporancia de levar o cabo un plan de | Eıssersae
Acción y estr provers onto cualquier eventualidad See
Resizer de manero ndvigual lo Sop de ira del anexo 3, Deir con ayuda de las | ES,
palabra: da op de eras qué esun Plan de Acción ES
Desarolo:
+" Cuesionar en comunidad ¿qué es una mochila de emergencia, ¿qué elements se
eben color en alot
Reclzr en Banana el anexo 4 donde se expique a funclonatdad de la mochia de
‘emergoncia. La acividad se puede regir on plenario © de manera individual | nace
indagando en ens fuentes de hiomoción. ae
Indager en la escuela se cuento con und mocha de emergencia y un balaun | 225”
escola onen
naar acthidades defiendo en comunidad qué es un boliqu de emergencia, | Suis

‘Que males o eementos debe contener

Dejar de tarea que indaguen cudl es el pion de acción que sgven en su famifa en
‘Soto de emergencia, as como revkar sl cuentan con uno mochia de emergencia y
Bota de presos duo

8. SESIÓN 7
CONCRECIÓN

SESIÓN 7
ORGANICEMOS
LA EXPERIENCIA

AAA AAA ARA AREA AAA AAA

Propósito de la
sesión:
idenitiear la
importancia de
fener un plan de
“acción

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

no: ae
‘Comenzor la sesión recuperando les resultados de su indogación sobre la Menus
‘eciminacion de género. Compare av información en plenaria SE
Comparar la nlomación y tear el cuadro comporolho de la página 28 de | Kan
proyectos de Au, =
‘Contiworie clase recordando ¿qué es un debate, ¿cuál esa tunción de un debate? [fees
Revisor y rbojr on plenaria ¿Cuts son as partes de un debate? Enlapôgna 18 de [aa
ooiWor Sobers. ES
Piantess an Comunidades de abajo de dos a tes integrantes una sere de | Fm
‘rgumentos @ sobre la Iguaidad de género, Ulzar el anexo 6 pora regar sus | nn,
ergomentos z
Comparten plenoia los argumentos favoreciendo un acercamiento a debate y | Emmacen
Sefonder sus puntos de vista de uno manera regu. e
Retlesionor de qué manera logran sustentar su rgomentos y defender el punto de
Hacer énfasis ena función del modelados olevar a cabo un debate.
Dior deere que ingaguen ¿como pueden constur oxgumentos®

inicio:

cir 10 actividades recordando a qué 10 refer la simetia y qué son os ajos de | Grose am
zolo igurs del anexo 7 y trazo el eje 0 ls ees de simonio. Se deberá empiear | Ses,
rea al momento de arr os es om

Desanolo:

+* Comentar y defi en plenaria a qué so refor el tomino de osetia

+ lasers quo; del anexo 8 en gras con sma y Agua; osméticas.

{Knot en comunidad lo Ilormación de lo parte woperor de la pagina 119 de ner
Proyectos comuniotos y comentar en comunidad cudles son ls patronos o formas | So
ue ohren an naturales, =
Organiar comunidades de trabajo y socia el mateo que se muestra enla págins | gasa
19 de proyectos Comunanor Soir el material poro la sesión =
"Carr la sesión dejando de tea que busquen ejemplos de la naturaleza donde se | ">
Bien lo mehr Resor en el cucdemo estos ojempos.

= ES

+ Mar la sesión recuperando en una plenaria os holangos de su invesigacón sobre [sean
3% lomos saben cómo acto en coo de una emergencia como also. E
orar an comunidad una concision donde so de a conocer lo importancia de | Se,
{ener un Pon de accion on Coño de emergencia. el vio de mochtas de emergencia y | me
Bol.

Desarrolo:
Resor la infomación de lo página 202 de Proyectos Comunitarios pora obser el
ejemplo de le Mocha de emergencia. ec
Es on cada uno de ls señalamientos del anexo 9 ud es su sgniicado, o
Dereon ol evadomo eu es el pion de acción o protocow de ocivación cuando | ¿sus
en su escuela se genera un fenómeno que pone en fige a la población mo, | 222”
rupción inundación Incendio) Feen
Borer en Penata seules son los octhidodes que rooms un Comité de | &
prevenciént Basane en os actividades que invesigaron quoreaizaproyacclinewl. | SE"

cine
‘Dar lecture ol coso que se encuentra en el anexo 10 y en parejas deteminor un plan
‘de actuación para tuación desc,
Dejar de oa que indoguen sen casa o en su famila Henen un plan de acción en

9. to
arts ocvidados compaando en plnata sets que lsbaraon de tre
+ Caire os does qv sn senden ona PUNO tpg do
Ep For cr we
LOQUESÉY LO. | verse.
ON | Pi nerognis ss once an tt.
1 Stone on an fous ose Sonioody cómo esse ote?
SABER |: laser anota pag 210721 delo de metros
3 Venen men man ue se encon en página 210 de mesos
Hpbi delas ns ==
o E ES
o muestran en el punto anterior, Dar toques especiales a sus dibujos para que cada uno | oe"
‚consnuceiöndeie | ci: > once. Ze
Teens. | gir se arse que indomien qué ot lo iento pement. qué es demon | Zar
a Sans cm
PRES RACINE HEADS PORTA ATONDOAD

10. SESIÓN 8
ORGANICEMOS
LA EXPERIENCIA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Incl:

+ Miclor recuperando en plenaría ¿qué es argumentar? ¿Cómo se constuye un
‘rgumento’, ¿Cómo se pueden defender mestos rgumentos sobre alg temo?

+. Darlecius en comunidad ala papa 19 de Nuestos Saberes,

Desarollo

avs el anexo 12 pora conocer ¿qué es un plan de búsqueda de intormacint,
scudies son sus craciersicas?

Moor à os aumnes à qué busquen en ws os de texto, bbioteca de au o
DSioteca escala” hiomación rlerente à la Gsciminación depde ol gener.
‘Slgdendo os posos del lan de búsqueda de ntormacin.

Det en planet ¿cuáles sons ones de Item ain que empleción para indagar
la: fora relacionados con la problemática planteado? Eaborar un ktade con las
enter de ntomacin.

Eee en el cuademo à qué se tafere una fuente biblográica y uno fuente
‚cbergica.

ene

+ "Dejar de tarea que en compañía de un adulto indaguen información sobre lo
problemático plonteada, os important registrar donde encontar a intomación

ici:

+ Mic las actidades onoluando cudle de ls objetos que Ionen cerca poseen ejes
‘eset,

Dibujar en el cuademo algunas figuras u objets y razas sus ejes de seta. Anlaar a

todos tenen ejes de simo,

Desamalo:

+" Conmuar ls acthidades comprendo en plenatia los ejemplos de simetía que
‘encontraron enla nantes

+ Roconorcado una de las hauts que se encuentran en el anexo 13 y rato os ejs de
Simeita Corespondentes. Consideror que en esta ocasión Nabajıan con elementos
Sola nokeaiet,

+ Recuperrloshojos de plants solados, obser su loma, tomate y Bods

© Pegar as hojos en la hoja tomano efi, clasicaños en hojas ámáticos y en hojas
hören azar eee de ame únicomente en ir ha met

cere:

Enotor obojado lo siguiente: La sm blaterl es un to de maria que se
presenta cuendo un plano avide un objelo u orgorisme en dos mitades que son
‘Sipecuiomente idénticos

ini:

+ cir Ia sesión respondiendo las interogantes que aparecen en el cho 4 de la
‘pagina 196 de proyectos Comuntaos Respondarlosinerogontes en su cuademo,

+ Bic en pionona as respuesta quo regar.
Uenar de manera individual la cha que aparece en apart interior de la página 196
de Proyectos Comumtatos.

erate:

Darectuze al togmento “El Huacén de la página 197 de proyectos comunitarios,
Responder en elevademo sli qué hates an esto de vv ol mpocto de un huracänt

CCuesionar 9 los mnos 4 ante la emergencia de un Puracón la mocha de
‘Smergencio seña necesono. Deben tar respuestas
Por medo de una luv de Ideas defnr qué os y pora qué sive un Comité de
Prevoncion de Doster

+ Coles an el anexe Ids acciones que ealza un comité de desastes.

ten:

Eos ia sesión eladorondo en comunidad una seño de preguntas que Is permite
Indager 3 en sv escuela exéle un Plon de Acción ante cin fendmeno pertupader.
Esos pregunto los opicorón = algune: elementos de su escuei. Regener las
pegalo on el anexe 1.

11. ries Hpos de
tidodes Sociolar en plnar infomación y tecuperor elementos relevantes
Jar un cvadio comparalvo donde se regáten las dlerncias ent cada uno de
LO QUESÉ Y LO QUE | "101100: de identidad, Emplear la ntormación que indagar
QUERO SABER — | Derarale:
+" euer en plena ls elementos que también forman parte de a identidad on la

Pope delasesón: | pagna212 de nuestos saberes
ideniiiearics "| + Benitee los womentos de a Klenidod que revisaron en si mimo, pora eo so los
‘elementos que forman | otorgara et anexo 14 y conos preguntas ga reguran sos elementos

atte delaidentdad. | + Realtor und hve de Ideas donde anaicen 4 en algún momento os han dsciminado,
Jano pot su forma de sr [por cuestión de iden), como so von. cómo se vilo por

‘Anatearcémo se da | sos gustos gen preterencis.
Gdserminacion por. | cine:
“entidad. "D beta ate información que se encuentra enla parte infor delo página 252 de

proyectos oscolaros y esper

+_Fnatzera ssn rectzando el punto 1 y 2 dela página 253 de proyectos escolar.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD.
ESCOLAR

ADECUACIONES CURRICULARES.

12. SESIÓN 9
VIVAMOS LA
EXPERIENCIA

MERA CERA AAA RACER CEES EL),

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Incl:

"Air la sesión recuperando la información que indogaron. Sociolar en plenaria
‘como impacta discriminación por género en nuestros dos

+ Recordar por medio de une hia de Ideas quienes son ls octores os roles que se
“seston en un debate,
aro:

+ hobojar en plenario la consrucciin de argumentos que den a conocer a la

«comunidad a postura que Rene con respecto a la deigvakiad de género y la
Bromaién de lá igualdad de género desde su comunidad Ace y escola
Redactor de manera Individual sus argumentos es importante que sus argumentos
‘sien sustentados en fuentes cena: y se amploón oros Jubordnados, 3 es
ecesaro se villa lo bibioteca de aula, de escuela o aigin ofa medio de
iniomación.
Regier 33 crgumentos en fehas de hobojo como se muestra enla página 30 de
proyectos de aa,

ser

"Compare plenaria os argumentos que regstron anos fichas de taboo.
Velar si sus arguments son respetuoses, adecuados y los permiten defender su
panto de vista a panico on ol debate.

Racer corecciones nacesores yrescib las chos para su debate.

Inh:

Mir los actividades recordando en os recorides que hacen en su comunidad.
‘porque o rain eule on a plantas. animale. uta. hongo que oben.

+ Reaizar un pequeno recorido en el pato de fa escuela pare ideniics algunos Ipos
plantas onemals.

Desarollo:

Pe Bur a estos sere en elcuademo o es postie tomar fotografos y pegatas en el
‘evademe,

Socioitr en plenara las descápciones de las plantas, animals. tura, hongos. et.
Descrtrlos plantes, animales. tutos, hongo ete. que observren.

Revsar y fear la ociuid que se descibe en os paginas 119 y 12 de proyectos
comunioies, donde se nalzara 5 ci Max el je de Smalta en ls elementos
‘observados ambos partes son idénticas

Tone ia tabla dela página 121 de proyectos comunttos ol cuadro y regir
{is elementos observades despues de har el ej de molto Nenen amos paños
idénticas

Olorger alos alumnos el anexo 17 y socitar que completen las figuras con mitados
déni ala quese muestro

MOS

inicio:
La sesón renexonando en plenaria lo siguiente ¿Sobes que hacer antes, durante y

despues do un me. ¿cómo lo aprendito?

+ eff de manera conecto los pasos que se descrben en el anexo 18, relacionados
‘con cémo acuor en caso de mo,

erro:

Deren en comunidad ¿Por qué es importante sober cómo actuar ante un
fenómeno pertutbadert

+ Recuperar las preguntas que loboraion en la sesión onterer, dich al grupo en
Comunidades de Vapo y molwator a que apsquen los peeguntss al personal de 0

escuela para indagor sobre las acciones que regia sy escuela en caso de algún
fenómeno perurbaer

Recuperar las tespuesos y esc como 616 otganitada su comunidad escolar ante
An evento pertasador, Oaterminarcudles son las medidos de seguidos que realzan y

Loi sonciomientos que o omploan,

'Enotor dejando de tarea que por comunidades de trabajo traigan caruinas.
morcodoses Iustaciones e indoguen cuáles el propel de un comió de Prevención
e Dose.

13. Des

inc:

"ricior respondiendo en individuals ntenogantes que se encuentran en el anexo 19.
¡Continuar compartiendo en plenarias rspuestos dados.

ara:

laborer en el cuadem un Istado de cuGles son ls causes o razones por la que las

panonai sen ctminceién de manero conste

+ Real el exquemo de bol que 3 encuenta en el anexo 20 donde exc as
‘ass y ls consecuencias delos de decrinoción que se desc

+ Compoltry complamonior en pen esquema =e

iene: ES

Feen en plenario ¿qué se requiere pora evitarlo dctninacint Se

* Dejar de Torea ave ndoguen con su amos scudles son ls razones poros que han | Se
$300 dsciminadosporls que han dtetminedot Fan

ADECUACIONES CURRICULARES.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ESCOLAR

14. AREA RRA EA RARA AER RANA CE RSE REE ES

incl:
+ Orgoniar el espacio para real debate.
(Agnes os roles para que se ejecute el debate, es necesafo tener un moderador,
inter paripantes favor y on Cont,
Desanole:
resta ylevar cabo el debate.
Fomentar Un ambiente de respeto par levar el debate deforma adecuado.
Rellodonar sobre la paricpación que heron en el debate para elo 1e deben
‘espondelsinferoganies del anexo 21.
“Compas en plenaria sus experiences
Eabata en su cuademo un loue breve donde recuperen su opinión sobre la
sciminación por género y se agate una concsión para el debate que rare.
ene:
"Tor en plenata acuerdos que les ayuden a foment la convivencia con igualdad
30 género y sin sctminación
+ Bestar deverdor en papel bond y dejaros ala vta para seguimiento.

inci:
1 RStewonar y esc en el cuademo donde se puede obsemor la smería en su vida
“Complete el anexo 22 empleando sata [dbuja como si obsemarán elreljs on el

"Contar la sesón obsemando los imagenes que se encuenttan on el anexo 23 y
escri debajo de cade Una de alas el número de jes de melo logon seni,
Recorder en comunidad qué esla me ie ón
Elaborar en comunidad algunos ejemplos donde se pueda observa ena naturaleza la
simetsa iónico.

Dranar en el cuaderno foros empleando la meta idéntica. ses necesao se puede
| Emplear lego geoméico para que la meta quede o mó exacta posto.

Dejar de toreo que observen gunos animales que tengan composiciones | Sea
‘ovométicaty bujotos en u cvademo. E necesoro empor coles

des ES

+ cir las actividades reuniéndose en comunidades de trabaje y recuperar los | casero
Talara daboracón delos v ste del comté de | Se

RESULTADO Y prevención de desaites (coeles. colages. dipticos, sendlomientos, Mplicos. | same”
ANALSIS Emulacion conformation de Botan)

eval:

+ Baborr un croqus de sy escuela donde scien cuölos son las reas de seguridad. las
aides de emergencia y los pomos de evacuaciones que engan gone
‘dscapacidad me

+ Comba socitaar us producciones dentro de su comunidad escolar centro y uera | se.
de soupe. =

+ Responder en el cuademo screen necesa la paricipación de todos pora dsminur | ‘roncwocon
loi fesgos en coso de dovaute?, ¿por ques EA

1, Sociottar sus respuestas en plenaria. =

hone

"Region en el cuadomo a manera de concluión del proyecto cues ton os acciones
¡que mplemantaron a part de ahora para fomentar la cule de la prevención,

+ Borde Lara que comportan con as lomos la mporonc de ea prevent en
2530 de desostes.

15. OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES. AS

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M

18. CICLO ESCOLAR 2024-2025

ANEXOS DEL DOCENTE
SEMANA 12

PERIODO DEL 11 DE AL 15 DE NOVIEMBRE DE 2024

a
QUINTO GRADO

19. Alberto les explica @
sus amigos que los
hombres no deben
Horar porque son
machos.

Ramiro quiere ser
chef, pero según las
creencias de su
famila, la cocino es
pora los mujeres

amena les cuenta a
aus amigos dela
escuela que a partie de
los quince años según
los tradiciones de su

Martha no desea tener

su famila la presionan
porque consideran que
ese debe ser el git
propósito de una mujer.

‘sv eme pes guate

El maestro de Inglés
sempre permite que
los nos participen en
su clase y sil sobra,
tiempo deja
participar als riñas.

DARUKELO,

20. N

a

acciones — reducir — riesgos prevenir
preparados — perturbación antrópica

impacto

emergencia
natural

E
E
E
E
$
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H
:
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AERPREVENIROARROD
HTENZBOSMZEH | 1QWC
GTMHOLGKTOBEDHVKO
DXEUJTDRIXUHQLXFG
ZEQXKRVQUGEHBSNCU
LHWMSIMPACTOKCBLD,

Plan de acción de Prevención

de Desastres:

¿Qué es una mochila ¿Cuál es la
de emergencia? funcionalidad o
propósito de la
mochila de
emergencia?

¿Qué artículos se
deben colocar en
una mochila de
emergencia?

21. Lo qué me gusta de mi
Argumento 4

2
5
E
E

GS

i soy

# Asi

|

202-1202 10953 01009,

22. 3
a
£
2
3
EN
©
3
g
2
É

asimétricas

imétricas

23. E
E
S
8
if

ff Anexo 1

Señalamientos

Eran las 11:15 de la mañana del día 07 de septiembre cuando en la Cuidad de México sonó

la alerta sísmica. Era un sismo de 63 grados en la escala de Richter con epicentro en
Guerrero, el cual se aproximaba. Los niños sabían que tenían de 30 a 40 segundos para
evacuar el salón y dirigirse al punto de reunión: sin embargo, Julián, Alberto y Carlos nunca
habían presenciado o experimentado un sismo, pues ellos vienen del Estado de Chihuahua
donde los sismos son prácticamente imperceptibles, por lo tanto, no sabían quehacer; pero,
al oir la alerta salieron corriendo y gritando del salón, ocasionando que los alumnos del
salön de al lado no pudieran salir y firaron a algunos niños más en las escaleras. Cuando la
¡alarma dejó de sonar algunos de los compañeros de Julián no paraban de llorar.

¿Cómo hubieras actuado tú o qué hubieras hecho para ayudar en la situación?

24. ¿Por qué somos
diferentes? ¿Qué hacemos para
vernos diferentes?

El plan de búsqueda de información es el conjunto de procedimientos
! operaciones que se llevan a cabo con el fin de obtener la información que se ;
necesita, Esta actividad tan relevante se basa en cinco pasos fundamentales.

| Esta actividad tan relevante se basa en cinco pasos fundamentales: —— ¿8

1. Definir la búsqueda
En este poso se define lo qué se quiere investigar (tema de la investigación).

2. Preparación de la búsqueda
Una vez que ya sabemos lo que deseamos buscar, es momento de planteas
dónde se va a buscar la información

3. Selección de los fuentes de información.
Seleccionar las fuentes de información que están íntimamente
relacionadas con el tema.

4, Recuperar la información:
Por medio de palobras clave seleccionar sólo la

información que es útil en la investigación.

5. Sintetizar la información.

25. N

== CICLO ESCOLAR 2024-2025

Verificar que los
señalamientos de
prevención estén
colocados de
! manera correcta,

emergencia
en caso de

a desastres.

brigadistas
que desayuno con

| aroyen en | los brigadiatas
desastre

DARUKELO,

Organizar y
participar
simulacros.

Estar
pendiente de
las
indicaciones
de

| autoridades.

Hacer fiestas y reuniones de

manera periódica,

Difundir
información
con la
Población

para saber
que hacer
en coso de
desastres.

Verificar que todos
los — alumnos
diviertan en los
simulacros.

Contribuir en
loboración de un
otiquin.

Hacer competencias para verificar

quien corre

más rápido para

escapar de un desastre.

Tener un protocolo de |

¿| actuación ante algün

tipo de desastre.

26. N

LD ESCOLAR 2024-2025

Escribe dentro de cada flecha características físicas
y de tu personalidad, Recorta las flechas, arma la
bolsita. Pega la bolsita de donde se indica y depos
las flechas dentro.

Rasgos que me”

acen único (a)

27. ST “DARUKELY
Escribe dentro de cada flecha costumbres, tradiciones,
valores de tu fornia, lenguaje, legado cultural de tu pois.
Recorta las flechas, arma la bolsita. Pega la bolsita de
donde se indica y deposita las flechas dentro.

NS

Escribe dentro de cada flecha cómo son tus amistades,
cómo te expresos, cómo convives con otros, cuéles son
tus valores.. Recorta las flechas, arma la bolsita. Pega la
bolsita de donde se indica y deposita las flechas dentro.

>

28. Durante el sismo

d
q
q
¢
Œ
Œ
q
(
q
q
A

29. #4, ¿Conocen a alguien que ha sido discriminado por su
apariencia o identidad?

2. ¿Cómo creen que se siente ser discriminado?

3. ¿Qué podrían hacer para evitar la discriminación en la
| escuela?

1. ¿Conocen a alguien que ha
apariencia o identidad?

¿Cómo creen que se siente ser discriminado?

3. ¿Qué podrían hacer para es
escuela?

DARUKELO = —

30. Problema:

Xöchi es de la sierra de Oaxaca, ella y sus
padres acaban de llegar a la ciudad. En su
primer dia de escuela llevó el trae fípico de su
‘comunidad y todos se burlaron de ella.

Causas del problema:

31. igualdad?

importante

elaborar argumentos basados
en fuentes confiables ?

a
2
2

à ( LLL:

Anexo 224

7

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