Aprendemos a-leer-y-escribir-ambiente-letrado

Aprendemos a-leer-y-escribir-ambiente-letrado

1. “Aprendemos a leer y escribir
jugando con textos completos
y en ambientes letrados”

2. “Aprendemos a leer y escribir
jugando con textos completos Y
en ambientes letrados”
EJE: APRENDIZAJE
Autor o Autores
•Damaris Haydee Cáceda Saldaña

3. Contexto en el que se realiza la buena
práctica
¿En qué
contexto se
realizó?
Contexto
institucional
(IIEE)
•I.E. N°2022 –LOS OLIVOS
•UGEL 02 –RED 19
Contexto
Local ( UGEL,
RED)
Contexto
Áulico (Nivel,
grado y
sección)
•1er grado “A” Nivel Primaria

4. Caracterización de la problemática
•Losestudiantesdel1ergrado
AdelaIIEEN°2022delNivel
Primarianoleían,no
escribían ni se
concentrabandurantelas
sesionesdeaprendizaje.
•Mifaltadeexperienciaenla
enseñanzadelalecto
escriturameretaba:¿Podré
ayudaramisestudiantesa
leeryescribirdemanera
creativaylúdica?¿Cómo
podréhacerlo?
¿De qué problemática se
partió?

5. Objetivos de la buena práctica
•Desarrollaren los
estudiantesdel1ergrado
AlasCapacidadesde
Comprensión y
produccióndetextosa
travésdetextosoralesy
escritoscompletospara
queleanycomprendan
loqueleen.
¿Cuál ha sido el
Objetivo General?
¿Cuáles han sido los objetivos
específicos de la buena práctica?
•Comprender textos
escritosdemaneraamena
ylúdica.
•Producirtextosescritosde
formaindividualutilizando
palabrascompletas.
•Exponer lostrabajos
grupales de manera
permanente.
•Convertirelaulaenun
ambientetextualizadoque
motiveyayudealalectura
yescrituradiaria.

6. Fundamentos teóricos de la buena
práctica
JosetteJolibert
¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?
Kenneth
Goodman
•Aprender a leer es aprender a interrogar textos completos
desde el inicio.
•La palabra “textos ” funciona frente a palabras o frases, frente
a manuales y frente a leer pequeños textos especialmente
compuestos para aprender a leer. Se entiende en el sentido de
cualquier texto como de superestructura completa( carta,
cuento, afiche, poesía, etc)
Unambientellenodematerialesparalalectoescritura.
Enunaulade“lenguajeIntegral”haylibros,revistas,
periódicos,guías,carteles,paquetes,etiquetas,cartulinasy
todaclasedepalabrasimpresasentodaspartes.
Isabel Solé
Leeresunprocesodeinteracciónentreellectoryeltexto…
implicaunlectoractivoqueprocesayexaminael
texto…siempreconunpropósito

7. Actores que han intervenido en la
buena práctica
•Estudiantes del 1°grado “A” de
la IE 2022
Actor Aporte / Intervención
•Participaronactivamente,conalegría,
perseverancia
•Docente de aula
•Secomprometióconelaprendizajedesus
estudiantes.Creyóensímismaensus
aliadosysusoporteteórico.

8. Resumen de la buena práctica
Buena práctica
¿En qué
consiste?
¿Qué busca
resolver o
cambiar?
•Cambiar la práctica docente
tradicional en la enseñanza
de la lectoescritura.
•Consiste en hacer leer y
escribir a los niños(as) con
palabras y textos completos
desde un inicio

9. Proceso de la buena práctica
Diagnóstico
Intervención en la
práctica
Evaluación
¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la
buena práctica?
•Laaplicacióndeuna
evaluacióndeinicio
•Losniños(as)noleían
ynoseconcentraban
durantelassesiones.
•Sensibilizaciónalospadresde
familia
•Trabajocondiversostextos
completosyrealesdel
contexto
•Comprobación del
logro de los
aprendizajesdeforma
permanente,
utilizandotécnicase
instrumentos

10. Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Estrategia 1: Estrategia 2: Estrategia 3:
Hacerleeryescribir
textos completos
desdeelprimerdía
declasespartiendo
detextoscortosy
diversos
Convertirelaulaen
un ambiente
textualizado con
palabrassignificativas
quepermitaelauto
aprendizajedelos
estudiantes.
Lecturadetextos
interesantes y
entretenidos
lograndolalectura
porplacerycon
propósitosclaros.
Estrategia 4:
Utilizardemanera
creativa los
materiales y
textoseducativos
brindadosporel
MEDymateriales
elaborados con
losPP.FF

11. Resultados de la buena práctica
Cambios/Mejoras
Desempeño
Estudiante
Trabajan en equipo
Exposición de trabajos
Producen diversos tipos de textos Leen textos completos

12. Otros logros y resultados de la buena
práctica
Cambios/Mejoras en
otras dimensiones,
espacios y actores de la
escuela
Escucha activa Productos
Trabajo colaborativo
Clima de respeto
Autoaprendizaje

13. Evidencias de los resultados de las Buenas
Prácticas
Iniciando la lectura con tarjetas

14. Evidencias de los resultados de las Buenas
Prácticas
sustentando los trabajos grupales

15. Evidencias de los resultados de las Buenas
Prácticas
sustentando sus producciones

16. •“PARA LOS APRENDIZAJES
NO HAY BARRERAS
ECONÒMICAS , NI SOCIALES
NI CULTURALES ; EL ÙNICO
DESEO ES APRENDER Y
ENSEÑAR”
•Haydeè Càceda

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