Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

2. ¿Qué es el ABP? T écnica didáctica basada en: D iseño de problemas reales Métodos para encontrar las soluciones.

3. Desarrollo de habilidades de comunicación, trabajo colaborativo, investigación, selección de información, así como el aprendizaje y estudio propio.

4. Características : Aprendizaje: A través de problemas reales A través de grupos de discusión S e centra en el estudiante P ropio y directo

5. Proceso: Problema Descripción del fenómeno, preparado por un grupo de profesores, actividades directas de aprendizaje. Discusión en grupos pequeños: ¿ Qué sabemos? ¿Qué nos falta saber? ¿Cómo resolver con 7 pasos? Autoestudio Recursos de aprendizaje para integración del conocimiento. Intercambio de información Mejor entendimiento

6. Ventajas Estudiante expresa sus ideas y pensamientos Habilidades de comunicación y trabajo en equipo Búsqueda y selección de información Mayor compromiso por el estudiante Seguridad y colaboración Desventajas Resistencia al cambio tradicional No para grandes grupos No todos tienen la misma capacidad de resolver problemas sistemáticamente Las ventajas no son percibidas por el estudiante.

7. PASOS Y APLICACIONES

8. 1 .- Clarificar conceptos y términos 2.- Definir el problema 3.- Análisis del problema 4.- Clasificar y sistematizar 5.- Formular objetivos del aprendizaje 6.- Buscar y analizar información fuera del grupo 7.- Dar un reporte y una síntesis de la información nueva y adquirida. SIETE PASOS

9. Paso 1: Clarificación de conceptos…Evitar confusión o malos entendidos, permite que todos los participantes inicien de un mismo punto. Paso 2: Definición del problema… Los estudiantes formulan una o más definiciones del problema. Estas definiciones constituyen el punto inicial de la discusión y la lluvia de ideas.

10. Paso 3: Análisis del problema (lluvia de ideas)…Refrescar y establecer el conocimiento presente dentro del grupo, seguido por un proceso de proporcionar tantas explicaciones, alternativas y/o hipótesis como sea posible para el problema. Paso 4: Inventario sistemático (Clasificación)…En este paso los estudiantes deben reflexionar acerca de cómo sus ideas pueden explicar o resolver los problemas discutidos.

11. Paso 5: Formulación de objetivos de aprendizaje…Ahora los estudiantes tienen que determinar, en base a las explicaciones dadas por ellos, qué conocimiento falta todavía y lo que ha quedado claro. Sobre la base de esto, tienen a formular sus objetivos de aprendizaje. Paso 6: Auto estudio…(buscar y analizar información fuera del grupo)…basados en los objetivos de aprendizaje. Estos materiales de aprendizaje deben ser en términos de calidad y cantidad, sean suficientes para hacer frente a los objetivos de aprendizaje.

12. Paso 7: Reporte y síntesis…Los estudiantes reportan acerca de los principios básicos que están involucrados para afrontar los problemas de la tarea. Ellos elaborarán las soluciones que hayan encontrado para estos problemas. Y si aún hay cosas que permanecen poco claras después de la discusión, ellos pueden formular nuevos problemas de aprendizaje.

13. ROL DE LOS ESTUDIANTES En ABP los estudiantes toman mayor responsabilidad de su propio aprendizaje, desarrollando un aprendizaje autodirigido .

14. En ABP los estudiante s aumentan: su sentido de responsabilidad. las habilidades necesarias para un aprendizaje efectivo, incluyendo habilidades para el aprendizaje continuado. Incrementa su motivación y actitud inquisitiva.

15. El trabajo grupal facilita a los estudiantes aprender en forma cooperativa y colaboración.

16. POR QUE UTILIZAR EL ABP? Es un constructivo y no receptivo La metacognición afecta el aprendizaje Facilita la comprensión de los nuevos conocimientos Promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos El ABP provoca conflictos cognitivos Resulta de la colaboración y la cooperación Exige actualización de la Zona de Desarrollo

17. POR QUE UTILIZAR EL ABP? El aprendizaje se produce en grupos Los profesores son facilitadores Problemas BASE de estímulo Desarrollo de habilidades de resolución de problemas clínicos Aprendizaje autodirigido

18. CONSTRUCTIVO CONFLICTO DE IDEAS