APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO.pptx

aprendizaje por cooperación para el estudiante y el docente frente al grupo

1. UER IEDEP ZOQUITLAN LIC. EN PEDAGOGÍA Herramientas digitales para la educación. Asesor: IBQ. Salvador Santiago Martínez APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO CIENCIAS DE LAS HUMANIDADES Y DE LAS ARTES

2. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Es una forma de organizar las actividades de enseñanza y de aprendizaje, para facilitar el acceso a los conocimientos, por parte de los estudiantes, ya sea en habilidades sociales u objetivos académicos, lo cual requiere que éstos trabajen en forma conjunta de un modo efectivo, y de un tutor que gestione los medios que les permita trabajar juntos efectivamente.

3. Johnson y Johnson (1999) "Cooperar" significa trabajar juntos para lograr objetivos compartidos y el "aprendizaje cooperativo" es el uso de la educación de grupos pequeños en los que los alumnos trabajan juntos para mejorar sus propios aprendizajes y los de los demás. Sostienen que hay tres grupos de aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo formal El aprendizaje cooperativo informal Los grupos cooperativos de base.

4. El aprendizaje cooperativo formal se basa en la toma de decisiones previas a la enseñanza mediante explicación de una tarea con estructura cooperativa. primeramente en El aprendizaje cooperativo informal se basa realizar charlas introductorias focalizadas, luego se efectúan charlas intermitentes por entre pares para finalizar con un cierre con discusión grupal . El funcionamiento de los grupos cooperativos de base se inicia con una reunión en la cual se establecen las tareas a realizar, asegurándose que todos entiendan el trabajo a ejecutar .

5. Por otra parte, para que un grupo resulte cooperativo es necesario poner en práctica varios conceptos de base, que el docente- coordinador deberá implementar y donde el desempeño de cada participante en el grupo se resume en la frase: "LA UNIÓN HACE LA FUERZA ".

6. Johnson y Johnson (1999) citan las reglas básicas de la cooperación, las cuales se pueden resumir del siguiente modo: Cuando una persona hable el resto escucha. Se respetarán todas las ideas. Pueden existir varias respuestas. Cada estudiante tiene la misma oportunidad de participar.

7. Las principales características del trabajo cooperativo: Un equipo cooperativo Una administración a través de reglas Voluntad de cooperar Habilidad para cooperar y escuchar a los demás, resolver problemas y apoyarse mutuamente Estructura y roles .

8. Los principios: Responsabili dad individual Participaci ón equitativa Interacción simultánea

9. Los aspectos más importantes a evaluar de la cooperación son: Objetivos Niveles de cooperació n Esquema de interacción Evaluación de resultados

10. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Para que exista aprendizaje colaborativo todo el grupo en forma simultánea debe aportar ideas para llegar a la solución problema, de un y es la interacción de los integrantes del equipo la que conduce a la solución del problema propuesto.

11. Cuando se habla de aprendizaje colaborativo en general se refiere a grupos pequeños y heterogéneos que interactúan y, se deberán tener en cuenta dos definiciones básicas: CSCL (Computer Supported Collaborative Learning ): que es el uso de la computadora como medio de ayuda a los estudiantes para comunicarse y colaborar en actividades comunes por medio de una red, en forma coordinada para la aplicación de conocimientos en ciertos dominios. CSCW (Computer Supported Collaborative Work): que cubre el sistema de comunicación, ya sea desde el simple e–mail hasta el software de CSCW llamados de groupware3, trabajo en y/o en entre los para el cooperación colaboración usuarios.

12. El aprendizaje colaborativo puede ser analizado a partir de siete diferente perspectivas, que son: El control de las interacciones colaborativas Las tareas de aprendizaje colaborativo Las teorías del aprendizaje en colaboración El diseño de ambientes colaborativos de aprendizaje Los roles en ambientes de aprendizaje colaborativo Los dominios de aprendizaje colaborativo y La instrucción en el aprendizaje colaborativo.

13. LA COMPLEMENTARIEDAD DE LA COOPERACIÓN Y LA COLABORACIÓN

14. AN Á LISIS DISEÑO DESARROLL O EVALUACIÓN ADMINISTRACI Ó N

15. EL EQUIPO DE TRABAJO EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Diseñar un proyecto de Educación basado en web requiere de un equipo interdisciplinario de trabajo el cual es necesario desde la fase de análisis hasta la etapa de evaluación y administración ROLES Y RESPONSABILIDADES SEGÚN DRISCOLL DIRECTOR DEL PROYECTO: se responsabiliza de guiar el trabajo general del proyecto DISEÑADOR DE INSTRUCCIÓN: Se responsabiliza de determinar las necesidades educativas y escoger la mejor forma de las WBI

16. ADMINISTRADORES DEL SISTEMA: Se encarga de proveer el soporte Técnico para el sistema , el administrador del sistema puede hacer sugerencias durante la etapa del análisis teniendo en cuenta las capacidades y restricciones técnicas que posee la organización . EXPERTO EN CONOCIMIENTOS : contribuyen en la fase de formulación de objetivos educativos. ADMINISTRADOR/ ES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: Los aprendices y sus administradores se involucran en el conocimiento tanto al comienzo como al final de el mismo. CONSEJERO LEGAL: Se encarga de revisar los documentos y esquemas de diseño para asegurar que no e presenten problemas. EDITOR: Se responsabiliza de la gramática consistencia y claridad de los texto usados en los paginas de sitio

17. PROGRAMADOR: Estos poseen un rol activo durante las ultimas etapas del desarrollo ARTISTA GRAGICOS: Su responsabilidad es ayudar a traducir las lecciones de las páginas web WEBMASTER: Se responsabiliza del mantenimiento del servidor web y del sitio de aprendizaje, INSTRUCTOR: Los instructores son responsables de entregar soporte e interacción asíncrona y síncrona.

18. LA COMUNICACIÓN EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE mediada por La comunicación computador o CMC ofrece muchas oportunidades de interacción dentro de una clase en línea VENTAJAS DE LA COMUNICACIÓN DISMINUIR LA SENSACION DE AISLAMIENTO INCREMENTA FLEXIBILIDAD INCREMENTAR LA VARIEDAD PERMITE VARIEDAD DE PEDAGOGIA

19. TIPOS DE CMC CMS ASINCRONO CMS SINCRONO CMS CASI CARA A CARA VENTAJAS DE CMC INDEPENDENCIA GEOGRAFICA INDEPENDENCIA DE TIEMPO AUSENCIA DE SEÑALES FISICAS MEDIOS COMPUTARIZADOS INTERACTIVIDAD

20. AHORA A COOPERAR Y COLABORAR GRACIAS.