Argumento razonado

La clave para concretar adecuadamente las pruebas de TISG y la monografía se resume en la confección del argumento razonado.

1. Argumento RazonadoArgumento Razonado

2. ●¿Qué es un argumento?
Argumentum
arguere mentum
Dejar
en claro
Medio

3. ●Razonamiento
Ratio//rationis
Creer Pensar
Efecto Acción
Lógica

4. ●Partes del argumento razonado
Afirmación
Evidencia
Razonamiento o explicación
Conclusión parcial
Conocimientos previos o ideas fundamentadas

5. ●La base del argumento: las ideas.
Conocimientos previos o ideas fundamentadas
Indagación:
Lecturas
Videos
Conferencias
Artículos
Experimentación:
Laboratorios
Vivencias
Simulaciones
Testimonios
Encuestas

6. ●¿Software libre?
¿Ideas?

7. ●¿Software libre?
¿Ideas?
Programas
Gratis
Económicos
Hacen funcionar el hardware
Licencias
Compartir legalmente
Sistemas operativos
bajo costo
Funcionamiento eficiente
Muchos virus
Sólo geeks
Una utopía

8. ●Afirmación
–“Ante todo, habitualmente, una afirmación
adecuada no es aceptada de inmediato por la
audiencia”.
–Debatible
–Centrada en un objeto de estudio
–Redacción en Modo Subjuntivo

9. ●Ejemplo de Afirmación
“El uso del software libre en las escuelas de
Costa Rica debería ser obligatorio”

10. ●Ejemplo de Afirmación
“El uso del software libre en las escuelas de
Costa Rica debería ser obligatorio”
Objeto de estudio

11. ●Ejemplo de Afirmación
“El uso del software libre en las escuelas de
Costa Rica debería ser obligatorio”
Objeto de estudio
Subjuntivo

12. ●Ejemplo de Afirmación
“El uso del software libre en las escuelas de
Costa Rica debería ser obligatorio”
Objeto de estudio
Subjuntivo
¿Debatible?
*Empresas pueden no estar de acuerdo
*Usuarios quizás no quieran el cambio
*Nadie sabe utilizarlo/no se conoce
*Genera dudas o temores

13. ●Evidencia
Incorporación citas o fuentes primarias como
encuestas, cuestionarios o experimentos
efectuados debidamente procesados

14. ●Evidencia
“El software libre supone un ahorro económico
para las escuelas, pero este es un beneficio
secundario. El ahorro es posible porque el
software libre le da a las escuelas, igual que a
cualquier otro usuario, la libertad de copiar y
redistribuir el software”

15. ●Evidencia
“El software libre supone un ahorro económico
para las escuelas, pero este es un beneficio
secundario. El ahorro es posible porque el
software libre le da a las escuelas, igual que a
cualquier otro usuario, la libertad de copiar y
redistribuir el software”
¿Cuál es la fuente?
¿Cómo se indagó?
¿Se relaciona con la afirmación?

16. ●Evidencia

17. ●Evidencia

18. ●Evidencia

19. ●¿Cómo va nuestro AR?
“El uso del software libre en las escuelas de Costa Rica debería
ser obligatorio”. Según Stallman, R(2000).“El software libre
supone un ahorro económico para las escuelas, pero este es
un beneficio secundario. El ahorro es posible porque el
software libre le da a las escuelas, igual que a cualquier otro
usuario, la libertad de copiar y redistribuir el software”.

20. ●Explicación o razonamiento
–Exposición detallada de las ideas afirmadas
–Respalda la exposición con la cita
–Detalla la cita
–Incorpora elementos TI
–Requiere profundidad NO repetir la cita

21. ●Explicación o razonamiento
La apertura del código fuente permite a los
ingenieros, docentes y estudiantes tener una
clara conciencia para compartir, crear y
modificar en beneficio de una comunidad
cualquier tipo de software indistintamente de su
naturaleza.

22. ●¿Cómo va nuestro AR?
“El uso del software libre en las escuelas de Costa Rica debería
ser obligatorio”. Según Stallman, R(2000).“El software libre
supone un ahorro económico para las escuelas, pero este es
un beneficio secundario. El ahorro es posible porque el
software libre le da a las escuelas, igual que a cualquier otro
usuario, la libertad de copiar y redistribuir el software”. La
apertura del código fuente permite a los ingenieros, docentes y
estudiantes tener una clara conciencia para compartir, crear y
modificar en beneficio de una comunidad cualquier tipo de
software indistintamente de su naturaleza.

23. ●Conclusión Parcial
–Resumen de idea
–Objetivo del argumento
–Funge de enlace con el siguiente argumento

24. ●Conclusión Parcial
Por ende, educar con base en el uso de
software libre constituye una estrategia
congruente a nivel filosófico.

25. ●¿Cómo va nuestro AR?
“El uso del software libre en las escuelas de Costa Rica debería
ser obligatorio”. Según Stallman, R(2000).“El software libre
supone un ahorro económico para las escuelas, pero este es un
beneficio secundario. El ahorro es posible porque el software libre
le da a las escuelas, igual que a cualquier otro usuario, la libertad
de copiar y redistribuir el software”. La apertura del código fuente
permite a los ingenieros, docentes y estudiantes tener una clara
conciencia para compartir, crear y modificar en beneficio de una
comunidad cualquier tipo de software indistintamente de su
naturaleza. Por ende, educar con base en el uso de software libre
constituye una estrategia congruente a nivel filosófico.