Astro-Tamagotchi: an innovative ICT-based approach to interactive astrophysics education

(Italian), presentazione al congresso nazionale della SIF (Società Italiana di Fisica), Palermo 22-26 settembre 2025.

1. Laura Leonardi et al.
National Institute for Astrophysics (INAF)
ASTRO-TAMAGOTCHI:
AN INNOVATIVE ICT-BASED APPROACH TO
INTERACTIVE ASTROPHYSICS EDUCATION
Congresso Nazionale della SIF, Palermo 22-26 settembre 2025

2. Il gruppo Play coding Play.inaf.it - la piattaforma di didattica innovativa dell’INAF
coordinatrice: Maura Sandri (INAF OAS Bologna)
referente Ar e VR: Laura Leonardi (INAF OA Palermo)

3. Scienza Strumenti

4. La struttura ludico-didattica del progetto svolge un ruolo centrale nel mantenere costante
l’interesse e la motivazione degli studenti.
L’attività propone agli studenti di applicare concetti di programmazione per simulare e
analizzare l’evoluzione di modelli di stelle.
Astro-Tamagotchi rappresenta un esempio di come gli strumenti digitali possano integrare
la didattica scientifica classica, coniugando metodologie innovative con contenuti scientifici
solidi e accurati.
Introduzione
Questo studio illustra le dinamiche di gioco (gamification) che abbiamo
progettato per aiutare gli studenti a comprendere e imparare le fasi
dell’evoluzione stellare.

5. Cosa è il
tamagotchi? Gioco elettronico degli anni ’90
in cui l’utente si prendeva cura
di un animale virtuale
Seguendo il modello didattico,
si “accudisce” una stella virtuale,
applicando concetti scientifici e
principi di programmazione
Tamagotchi
Astro-tamagotchi
disegni ufficiali: Daniela Paoletti (INAF OAS Bologna)

6. Game design Presentato al Festival delle scienze di Genova 2024 Disposizione della stanza 5 tavoli
5 paper wall con le
nebulose
4 roll-up
1 cubo al centro
5 tabelloni di gioco
5 tablet
3 ozobot
5 scatole premio

7. Il gioco è gestito tramite
un bot su Telegram
(@astrotam)Game design
Stanza allestita al Festival delle scienze di Genova
Per osservare in realtà
aumentata la propria
stella si usa l’applicazione
Delightex su un
dispositivo mobile

8. Inizio (nascita) Game design I partecipanti vengono suddivisi in cinque squadre, ciascuna assegnata a
una nebulosa (Carena, Orione, Aquila, Serpente, Tarantola).
Le squadre esplorano la propria nebulosa alla ricerca di stelle da
studiare. Ma non tutte le stelle incontrate saranno adatte...
Le stelle sono associate a
specifici QR code e il bot
verifica quali sono corrette.
Una volta identificata, inizia
la simulazione della sua
evoluzione.

9. I partecipanti devono risolvere
semplici ‘equazioni’ attraverso
un gioco di carte.
Particelle fondamentali e nuclei
atomici devono essere combinati
per ricostruire la catena di
reazioni nucleari che avviene
all’interno di una stella durante
la sua evoluzione.Accendiamo la protostella
(crescita) Game design
L’attività si sposta sul tabellone
con un’attività di logica che
servirà a comprendere come si
“accende” una stella.

10. Se la soluzione è corretta, il bot
fornisce un codice in grado di
aprire un cryptex.
Il cryptex contiene informazioni
sulla massa della stella e un QR
code per ‘incontrarla’ tramite
realtà aumentata.
La realtà aumentata attiva un
comando del bot che invita i
partecipanti a risolvere quiz
successivi.Game design Accendiamo la protostella
(crescita)
cryptex
Nana rossa in AR

11. Il codice ottenuto nella fase
precedente deve essere
interpretato per programmare
il robot Ozobot.
In questo modo, i partecipanti
scoprono lo stadio finale della
loro stella: nana bianca, stella
di neutroni o buco nero.
Labirinto di Ozobot
(fasi finali)Game design

12. Ultimo saluto alla loro stellaGame design
Labirinto di Ozobot
(fasi finali)

13. Il premio per ciascun partecipante consisteva in una cartolina che
rappresentava i momenti evolutivi della stella in realtà aumentata.
Il premioGame design

14. Il premioGame design
Scansionando l’altro QR
code si ottiene anche il
certificato

15. Implementazioni Tecnlogiche

16. Sono stati somministrati
questionari di feedback prima
e dopo l’attività per
raccogliere dati quantitativi e
qualitativi.
Le risposte forniscono
indicazioni preziose sulle
esperienze degli studenti.Metodologie di valutazione 1,964 partecipanti
Circa 400 studenti hanno
completato il pre-activity
form
Circa 80 hanno compilato il
post-activity form Dati: Domande e risultati

17. Metodologie di valutazione (esempio 1/2) Il destino di una stella
PRE

18. POST
Il destino di una stellaMetodologie di valutazione (esempio 1/2)

19. Cosa è la realtà aumentata (AR)?
PREMetodologie di valutazione (esempio 2/2)

20. POST
Cosa è la realtà aumentata (AR)?Metodologie di valutazione (esempio 2/2)

21. “L’attività è stata molto
divertente e mi ha aiutato
a capire di cosa sono fatte
le stelle e come cambiano
nel tempo.” “È stata un’esperienza
meravigliosa, il miglior
laboratorio a cui abbia
partecipato.” “L’esperienza in realtà aumentata ha reso tutto molto
più chiaro.” Feedbacks“Un’esperienza davvero
unica e divertente.”

22. Metodologie di valutazione Nonostante il campione post-attività sia ridotto (80 vs 400), il dato significativo è l’evoluzione concettuale: la
scomparsa di risposte “non lo so” e l’aumento delle risposte corrette indicano un approfondimento reale
della comprensione di AR e dei principi dell’evoluzione stellare. Gli studenti non si limitano a ripetere termini, ma sanno spiegare concetti chiave (es.
AR integra elementi digitali nel mondo reale; la massa determina l’evoluzione stellare)
COMPRENSIONE PROFONDA
TRASFERIBILITA’ Se comprendono i concetti, possono applicarli a contesti nuovi, non solo all’attività svolta
EFFICACIA Se il livello concettuale aumenta, l’attività ha stimolato realmente il pensiero e la riflessione
La qualità delle risposte vale più della quantità, soprattutto in contesti
educativi avanzati come l’astronomia o l’uso di tecnologie immersiveCheng (2025) - Conceptual Change in Science
Education: From Cold to Hot Approaches

23. Circa 100 partecipanti in 3 giornate (16 marzo, 4 maggio, 2
giugno), con turni mattutini e pomeridiani

24. Astro-Tamagotchi ha dimostrato come sia possibile
coniugare attività didattica e coinvolgimento pratico.
Conclusioni
Come Istituzione, intendiamo continuare a perfezionare e ampliare
questi metodi, per supportare gli studenti nello sviluppo di una
comprensione solida sia della tecnologia sia dei contenuti scientifici. Delightex Ambassador è il programma
internazionale dedicato alla formazione
e al supporto degli insegnanti interessati
a integrare Delightex nelle proprie
pratiche didattiche. Eletta Ambassador del mese di
Agosto 2025

25. Vi ringrazio!
Si ringraziano per il supporto scientifico allo sviluppo:
Sara Bonito, Mario Giuseppe Guarcello, Salvatore Orlando - INAF Palermo
Si ringraziano per il supporto durante “Macchine del Tempo” a Torino:
Alberto Vecchiato, Lucia Abbo, Emanuele Amato, Carlo Benna, Gabriella Bernardi, Federica Frassati, Matteo Pinamonti,
Federica Santucci, Roberto Soria, Roberto Susino - INAF Torino
[email protected]
PUBBLICAZIONI
Astro-Tamagotchi, Light Up a Virtual Star, L. Leonardi, D. Paoletti, M. Sandri, S. Galleti, C. Badia, M. T. Fulco,
C. Mignone, L. Daricello, D. Molinari, M. Malaspina, New Perspective in Science Education, Filodritto editore,
ISBN 979-12-80225-83-2, ISSN 2420-9732, DOI 10.26352/L319_2420-9732.
Astro-tamagotchi, accendi la tua stella virtuale, L. Leonardi, rubrica “Metaverso”, in Universi n.4/23, ISSN
2975-0938,