aulão de Linguagem e estrutura do enem 2025

revis]ao para ENEM

1. A estrutura do Enem é cuidadosamente elaborada para avaliar de forma abrangente as capacidades dos candidatos, baseando-se na verificação de cinco competências essenciais e vinte e uma habilidades específicas. Cada questão da prova é projetada para testar, no mínimo, três das cinco competências, garantindo uma avaliação integrada e multidimensional do conhecimento e das aptidões do estudante. Além disso, cada uma das vinte e uma habilidades é avaliada em três questões distintas, o que resulta em um total de sessenta e três questões na prova.

2. As cinco competências avaliadas pelo Enem são: Dominar linguagens : envolve a capacidade de compreender, interpretar e utilizar diferentes formas de linguagem, incluindo a verbal, a matemática, a artística e a digital, para se comunicar de maneira eficaz. Compreender e interpretar fenômenos: refere-se à habilidade de analisar e entender fenômenos naturais, sociais, culturais e tecnológicos, relacionando-os com contextos diversos. Solucionar problemas: abrange a aptidão para identificar, analisar e propor soluções para problemas complexos, utilizando conhecimentos científicos, matemáticos e práticos. Construir argumentação: consiste na capacidade de elaborar argumentos coerentes e fundamentados, defendendo pontos de vista com base em evidências e raciocínio lógico. Elaborar propostas: envolve a habilidade de desenvolver propostas de intervenção ou soluções para questões sociais, ambientais, econômicas ou culturais, demonstrando criatividade e responsabilidade.

3. Quatro habilidades são o foco de reflexão: 1. Identificar variáveis consiste em reconhecer as informações relevantes presentes em um texto ou ilustração, distinguindo os elementos que influenciam ou determinam os resultados de uma situação. Essa habilidade é fundamental para a compreensão crítica, pois permite selecionar os dados essenciais e os meios adequados para sua correta interpretação e análise. As competências testadas neste processo incluem a capacidade de observação, análise e síntese.

4. 2.Transformar linguagens . Diante de uma situação-problema apresentada em uma linguagem específica de uma área do conhecimento, é fundamental identificar e traduzir essa mesma formulação em outras linguagens, como texto, gráfico, tabela ou representação simbólica. Essa habilidade permite uma compreensão mais ampla e multifacetada do problema, facilitando a comunicação e a análise crítica. As competências testadas incluem a capacidade de interpretar e converter informações entre diferentes formatos

5. 3.Identificar o contexto de literatura e arte. É essencial reconhecer e apontar o contexto histórico, social, político e cultural que envolve textos literários selecionados e concepções artísticas apresentadas. Compreender esses contextos enriquece a interpretação das obras, revelando influências, intenções e significados que vão além do texto ou da imagem em si. Essa análise crítica contribui para uma apreciação mais profunda das manifestações culturais

6. 4.Conhecer as funções da linguagem . A partir da análise de um texto, deve-se identificar as diferentes funções da linguagem presentes, como a referencial, emotiva, conativa, metalinguística, fática e poética. Além disso, é importante reconhecer as variantes linguísticas, que refletem variações regionais, sociais ou contextuais, e estabelecer relações entre as linguagens coloquial e formal, entendendo quando e como cada uma é apropriada. Essa competência favorece a comunicação eficaz e a sensibilidade linguística

7. 03- A ambiguidade também foi causada porque o interlocutor/ouvinte, no primeiro quadrinho a) não percebeu a polissemia da palavra cabeça. b) não prestou atenção à expressão "Veja". c) confundiu e não entendeu perfeitamente os possessivos minha e sua. d) confundiu os auxiliares verbais poder e dever. e) não percebeu que o presente do verbo tinha valor de futuro.

8. 03- A ambiguidade também foi causada porque o interlocutor/ouvinte, no primeiro quadrinho a) não percebeu a polissemia da palavra cabeça. b) não prestou atenção à expressão "Veja". c) confundiu e não entendeu perfeitamente os possessivos minha e sua. d) confundiu os auxiliares verbais poder e dever. e) não percebeu que o presente do verbo tinha valor de futuro.

9. Dialogando com o texto Percebemos de imediato que se trata de que cria uma situação ideal que provoca o riso. O humor é aqui veiculado por meio do inesperado, em que cada expressão erudita do jogador soa como algo tão fora de contexto que, ao imaginarmos a situação, não deixamos de achar graça. A habilidade do autor consiste em explorar com inteligência uma situação hipotética de inadequação linguística para provocar o humor. A questão proposta a seguir pretendem exatamente verificar a capacidade do aluno de julgar a inadequação linguística e relacioná-la com o inesperado. u ma entrevista

10. No texto, o autor: parte do princípio que o ócio/prazer deveria ser o fim último da vida. parte do princípio que a vida deveria ser só ócio/prazer. parte do princípio que a vida não se encerra com a morte. parte do princípio que todos têm direito à vida. parte do princípio que somos responsáveis por aquilo que cativamos. O autor é reconhecido mundialmente por: a) sua obra cinematográfica. b) suas pinturas soberbamente avaliadas, juntamente com sua obra cinematográfica. c) seus romances e contos. d) suas fotografias e esculturas. e) suas invenções que transformaram o cinema. parte do princípio que o ócio/prazer deveria ser o fim último da vida. a) sua obra cinematográfica.

11. Nesse artigo de opinião, a apresentação da letra da canção  Sinal fechado  é uma estratégia argumentativa que visa sensibilizar o leitor porque (A) adverte sobre os riscos que o ritmo acelerado da vida oferece. (B) exemplifica o fato criticado no texto com uma situação concreta. (C) contrapõe situações de aceleração e de serenidade na vida das pessoas. (D) questiona o clichê sobre a rapidez e a aceleração da vida moderna. (E) apresenta soluções para a cultura da correria que as pessoas vivenciam hoje. (B) exemplifica o fato criticado no texto com uma situação concreta. Nesta questão, o autor do texto utilizou uma citação direta, por meio da transcrição de um trecho de música, como exemplificação para a situação de “comunicação vazia e superficial” citada no texto. Note que os dois interlocutores estabelecem uma conversa em que nenhum assunto é, de fato, discutido.

12. BRANCO, A. Disponível em: www.oesquema.com.br. Acesso em: 30 jun. 2015 (adaptado) A internet proporcionou o surgimento de novos paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outros já estabelecidos nas esferas da comunicação e da informação. A principal consequência criticada na tirinha sobre esse processo é a a) criação de memes. b) ampliação da blogosfera. c) supremacia das ideias cibernéticas. d) comercialização de pontos de vista. e) banalização do comércio eletrônico. Estratégia:  Lembre-se de que gêneros como tirinhas ou quadrinhos muitas vezes possuem mensagens explícitas no diálogo ou imagens complementares. Antecipe a função do texto antes de responder: informar, criticar ou humorizar?

13. BRANCO, A. Disponível em: www.oesquema.com.br. Acesso em: 30 jun. 2015 (adaptado) A internet proporcionou o surgimento de novos paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outros já estabelecidos nas esferas da comunicação e da informação. A principal consequência criticada na tirinha sobre esse processo é a a) criação de memes. b) ampliação da blogosfera. c) supremacia das ideias cibernéticas. d) comercialização de pontos de vista. e) banalização do comércio eletrônico. a) ERRADA. Os memes não são alvo de crítica. A única referência feita a eles na tirinha indica a diferença de preço entre meme e "textão". b) ERRADA. Embora o primeiro quadro da tirinha faça uma menção a blogs ("Você não era blogueiro da oposição?"), ele não está relacionado com o aumento da blogosfera, que é um espaço virtual que reúne os blogs e blogueiros como uma rede social. c) ERRADA. Na tirinha, não existe qualquer referência à cibernética. d) CORRETA. A tirinha critica a postura oportunista de alguns profissionais. O primeiro quadro, por exemplo, mostra como a ética pode ficar em segundo plano em função de vantagens pessoais. (o "blogueiro de esquerda" deixa de o ser por conta de uma oportunidade profissional.) e) ERRADA. À primeira vista, o conteúdo pode ser relacionado com o comércio eletrônico, porque a tirinha menciona termos relacionados à cobrança ("Meme eu cobro x") e a preço ("Viu o preço da opinião na Internet?"), no entanto, o título aponta para um tema que vai além do comércio eletrônico ("Ideologia e Internet"). d) comercialização de pontos de vista.

14. D I C A S D I C A S

15. Dica prática:   Ao perceber palavras-chave nos comandos, como “com base no texto” ou “segundo o autor”, foque a leitura em pontos específicos, evitando a releitura de todo o texto. Durante os primeiros minutos da prova, passe um olhar rápido pelas questões e marque aquelas que possuem elementos visuais. Ao solucioná-las primeiro, você cria um ritmo inicial confortável e ganha motivação para enfrentar textos mais longos e densos. Sugestão : Familiarize-se com tópicos recorrentes do ENEM, como variação linguística, gêneros textuais e figura de linguagem. Esses temas são comumente abordados e contribuem para reforçar sua confiança na hora de responder.

16. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmações: (   ) No famoso quadro  Mona Lisa , predomina a linguagem não verbal. (   ) História em quadrinhos é um exemplo de linguagem mista. (   ) A linguagem não verbal é inferior à linguagem verbal. A sequência correta é: A) V, V, F. B) F, V , F. C) V, F, F. D) F, V, V. E) V, F, V.

17. Se atente para linguagem não-verbal É muito comum nas provas de língua portuguesa para ENEM se utilizar charges para contar uma história rápida e divertida, porém, com um sentido que precisa ser interpretado corretamente.  Foque nas funções linguísticas As funções linguísticas são importantes e envolvem estruturas e normas que precisam ser seguidas e o estudante deve conhecê-las se quiser se dar bem na prova.  Linguagem emotiva, poética, referencial e apelativa, são algumas das funções que o estudante deve compreender e tem sido muito cobrado nas provas nos últimos anos.