Aula 13 - Adição e subtração forma decimal – Parte 2.pptx

aua

1. 6 o 3 o bimestre Aula 13 Ensino Fundamental: Anos Finais Matemática Adição e subtração: forma decimal – Parte 2

2. Procedimentos de adição e subtração de números racionais na forma decimal. Desenvolver procedimentos para a adição e subtração de números racionais na forma decimal.

3. a) Quantos reais sobraram no cofrinho de Luan? b) Depois, o pai de Luan deu a ele R$ 98,50 para guardar em seu cofrinho. Depois de guardar esse dinheiro, qual é o valor total no cofrinho de Luan? Luan tinha R$ 45,50 no cofrinho que usa para guardar dinheiro. Ele retirou R$ 18,95 para comprar um lanche. Na prática 4 minutos Veja no livro! Atividade 1 VIREM E CONVERSEM

4. a) O valor que restou no cofrinho de Luan corresponde a . Assim, no cofrinho restaram R$ 26,55. b) O valor total no cofrinho de Luan corresponde a . O valor final no cofrinho é R$ 125,05.   Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 1

5. I. II. III.   Relacione as operações da coluna da esquerda com os resultados na coluna da direita. Na prática 6 minutos Veja no livro! Atividade 2 ( ) ( ) ( )   TODO MUNDO ESCREVE

6. Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 2 I. II. III.   ( II ) ( I ) ( III )  

7. a) Qual foi o valor total das compras de Joana? b) Se Joana recebeu um desconto de R$ 8,90, qual foi o valor pago pelas compras? Joana foi ao supermercado e comprou os seguintes produtos: Na prática 10 minutos 2 pacotes de arroz, cada um custando R$ 6,60. 3 caixas de leite cada uma custando R$ 5,20. 1 pacote de café, que custa R$ 32,90. Veja no livro! Atividade 3 VIREM E CONVERSEM

8. a) Calculando os valores pagos por cada item, temos: Arroz: , portanto R$ 13,20. Leite: , portanto R$ 15,60. Café: R$ 32,90. Adicionando esses valores, temos: , portanto, R$ 61,70. b) Com o desconto, Joana pagou: , portanto R$ 52,80.   Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 3

9. a) b) As operações a seguir estão incorretas. Indique o erro e as refaça corretamente. Na prática 5 minutos Veja no livro! Atividade 4 TODO MUNDO ESCREVE

10. a) Nessa operação, na adição dos décimos o resultado foi 15 e, nesse caso, 10 décimos deveriam ser convertidos em unidades. b) Nessa operação, as ordens decimais não foram alinhadas corretamente. Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 4

11. Acesse o jogo a seguir e resolva as operações de adição e subtração de números decimais. Na prática 8 minutos Link para jogo

12. Ao realizar a subtração , qual é o algarismo correspondente à casa dos milésimos na diferença obtida?   Encerramento 2 minutos COM SUAS PALAVRAS

13. LEMOV, D.  Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. MATIFIC. Resolva situação-problema de uma etapa (adição, subtração, decimais): a dição e subtração , [s.d.]. Disponível em: https://www.matific.com/bra/pt-br/home/maths/episode/addition-and-subtraction-solve-word-problems-with-one-step-addition-subtraction-decimals/ . Acesso em: 11 abr. 2025. ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know. American Educator , v. 36, n. 1, Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012 .  Acesso em: 11 abr. 2025. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf . Acesso em: 11 abr. 2025. Iden ti dade visual: imagens © Getty Images Referências

14. Aprofundando

15. 46,00 46,09 45,991 45,100 1. (SAEB 1997 - Adaptada) Se acrescentarmos um décimo ao número 45,99, teremos o número: Aprofundando Veja no livro!

16. 46,00 46,09 45,991 45,100 Correção 1. (SAEB 1997 - Adaptada) Se acrescentarmos um décimo ao número 45,99, teremos o número: Aprofundando Veja no livro!

17. 1 décimo corresponde a 0,1. Adicionando 1 décimo a 45,99, temos: (SAEB 1997 - Adaptada) Resolução Aprofundando Veja no livro!

18. é menor que 2   termina com 4   é menor que 3,5   termina com 4   2. (SAEB 1997 - Adaptada) Sem efetuar a operação no papel, podemos dizer que: Aprofundando Veja no livro!

19. é menor que 2   termina com 4   é menor que 3,5   5,763 – 2,551 termina com 4 Correção 2. (SAEB 1997 - Adaptada) Sem efetuar a operação no papel, podemos dizer que: Aprofundando Veja no livro!

20. A) . Então, não é menor que 2. B) . Ou seja, termina com 4. C) . Então, não é menor que 3,5. D) . Ou seja, não termina com 4.   (SAEB 1997 - Adaptada) Resolução Aprofundando Veja no livro!

21. Para professores

22. Slide 2 Habilidade: ( EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora. (SÃO PAULO, 2019)  

23. Slide 9 Dinâmica de condução:  nesta atividade, os alunos são convidados a analisar operações realizadas por meio dos algoritmos de adição e subtração de números decimais e identificar erros. Apesar de que um caminho para responder corretamente seja uma nova realização do cálculo, é importante incentivá-los a analisarem os algoritmos realizados com cuidado para efetivamente identificarem os erros. Expectativas de respostas: No item a), o erro consiste na adição dos décimos que resulta em 15 e, nesse caso, o 5 ficaria no resultado e os 10 décimos deveriam ser convertidos em 1 unidade. Porém, na conta apresentada, os 15 décimos foram inseridos no resultado. No item b), o erro está na posição dos algarismos na conta armada; o correto seria alinhar as ordens numéricas. Após identificar os erros, os alunos devem efetuar as operações corretamente.

24. Slide 11 Dinâmica de condução:  o jogo proposto apresenta situações com operações de adição e subtração de números decimais. Os alunos devem ler a situação, identificar a operação que deve ser feita e clicar no quadro com o ponto de interrogação para digitar a resposta. Proponha, inicialmente, que os alunos tentem efetuar os cálculos mentalmente. Porém, caso eles apresentem muita dificuldade, permita que eles façam os cálculos em uma folha de papel e, em seguida, digitem a resposta encontrada.