Aula 7 - Os números decimais e o sistema de numeração decimal – Parte 2.pptx

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1. 6 o 3 o bimestre Aula 7 Ensino Fundamental: Anos Finais Matemática Os números decimais e o sistema decimal – Parte 2

2. Números decimais e o sistema de numeração decimal. Relacionar números decimais com o sistema de numeração decimal; Efetuar composição e decomposição de números decimais.

3. Observe o número no quadro de ordens e faça o que se pede a seguir : Em relação ao número representado, quantos inteiros estão indicados? Escreva como se lê o número decimal representado. Na prática Veja no livro! Atividade 1 3 minutos TODO MUNDO ESCREVE

4. 15 inteiros . quinze inteiros e seiscentos e vinte e sete milésimos . Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 1

5. I. 0,3 ( ) três inteiros ( ) três décimos ( ) três centésimos II. 0,06 ( ) seis centésimos ( ) seis décimos ( ) seis milésimos III. 0,36 ( ) trinta e seis inteiros ( ) trinta e seis décimos ( ) trinta e seis centésimos Observe os números decimais a seguir e, em cada item, assinale apenas a opção que apresenta a leitura correta de cada um deles. Na prática Veja no livro! Atividade 2 5 minutos TODO MUNDO ESCREVE

6. I. 0,3 ( ) três inteiros ( X ) três décimos ( ) três centésimos II. 0,06 ( X ) seis centésimos ( ) seis décimos ( ) seis milésimos III. 0,36 ( ) trinta e seis inteiros ( ) trinta e seis décimos ( X ) trinta e seis centésimos Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 2

7. a) R$ 7,98 b) R$ 25,71 Tamires foi ao mercado e comprou 1 kg de tomate por R$ 7,98 e 3 kg de batata por R$ 25,71. Represente os números decimais que correspondem a esses valores nos quadros de ordens a seguir. Na prática Veja no livro! Atividade 3 5 minutos TODO MUNDO ESCREVE

8. a) b) Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 3

9. A imagem representa três cartelas de adesivos com desenhos de mesmo tamanho. Sobre essa imagem, responda: a) Que fração da quantidade de adesivos foi destacada na 3 ª cartela da direita? b) Que fração da quantidade de adesivos ainda há, considerando todas as cartelas? c) Como podemos escrever as frações dos itens a e b na representação decimal? Produzido pela SEDUC-SP com imagem © Freepik. Na prática Veja no livro! Atividade 4 5 minutos Adesivos. TODO MUNDO ESCREVE

10. a) Foram destacados 3 adesivos de uma cartela com 10 deles, ou seja, . b) Ain da há 27 adesivos de cartelas com 10 adesivos , ou seja, . c) O número decimal que representa a fração é 0,3 (três décimos). O número decimal que representa a fração é 2,7 (dois inteiros e sete décimos).   Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 4

11. Marina tem uma confeitaria e entrega os seus produtos aos seus clientes usando sacolas de papel, as quais ela compra de um fornecedor que as vende em pacotes com 100 unidades. Sabendo que Marina tinha 4 desses pacotes completos no começo da semana e usou 98 sacolas durante a semana, represente a quantidade restante de sacolas. a) Na forma de um número misto. b) Na forma de um número decimal. Sacola de papel. © Freepik Na prática Veja no livro! Atividade 5 5 minutos TODO MUNDO ESCREVE

12. a) Se Marina usou 98 sacolas, ela abriu apenas um pacote e restaram 2 sacolas deste. Além disso, os outros três pacotes ficaram completos. Assim, restaram 3 inteiros e 2 centésimos, ou seja, . b) Podemos representar essa quantidade com o número decimal 3,02.   Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 5

13. a) Represente esse número decimal no quadro de ordens. b) Escreva como se lê esse número decimal. João realizou um cálculo e obteve como resultado o número 42,005. Com essa informação, faça o que se pede a seguir. Na prática Veja no livro! Atividade 6 5 minutos TODO MUNDO ESCREVE

14. a) b) Quarenta e dois inteiros e cinco milésimos. Resolução Na prática Veja no livro! Atividade 6

15. Como podemos realizar a leitura de um número decimal que é composto de 8 centenas, 4 dezenas, 0 unidades, 6 décimos e 2 centenas? O número três centésimos representa a mesma quantidade em relação a um inteiro que o número 0,030? Encerramento 2 minutos COM SUAS PALAVRAS

16. LEMOV, D . Aula nota 10 3.0 : 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know . American Educator , v. 36, n. 1 , Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012 . Acesso em: 12 ago . 2024 . SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista , 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf . Acesso em: 23 abr. 2025. Identidade visual: imagens © Getty Images Referências

17. Aprofundando A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,  que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e aprofundamento do conteúdo estudado.

18. sete unidades. sete décimos. sete centésimos. sete milésimos. 1. (SAEB 2007) Uma das maneiras corretas de se ler o número 0,007 é: Aprofundando Veja no livro!

19. sete unidades. sete décimos. sete centésimos. sete milésimos. Aprofundando Veja no livro! 1. (SAEB 2007) Uma das maneiras corretas de se ler o número 0,007 é:

20. O número 0,007 pode ser representado no quadro de ordens como: Então, a leitura desse número é sete milésimos. Resolução Aprofundando Veja no livro!

21. Não, os três números são diferentes. Não podem ser iguais, pois não têm o mesmo número de algarismos. Sim, todos representam 5 décimos. Não, porque o algarismo 5 está ocupando posições diferentes. 2. (SAEB 1997) A professora disse na aula que os números decimais 0,5 – 0,50 – 0,500 são iguais. Você concorda com essa afirmação? Aprofundando Veja no livro!

22. Não, os três números são diferentes. Não podem ser iguais, pois não têm o mesmo número de algarismos. Sim, todos representam 5 décimos. Não, porque o algarismo 5 está ocupando posições diferentes. 2. (SAEB 1997) A professora disse na aula que os números decimais 0,5 – 0,50 – 0,500 são iguais. Você concorda com essa afirmação? Aprofundando Veja no livro!

23. Os números 0,5; 0,50 e 0,500 podem ser representados no quadro de ordens como: Como os zeros à direita nos números 0,50 e 0,500 não têm valor, pois se encontram depois do último algarismo não nulo, temos que todos os números representam a mesma quantidade em relação a um inteiro. Pela primeira linha, temos que essa quantidade é cinco décimos. Resolução Aprofundando Unidade de milhar Centena Dezena Unidade Décimos Centésimos Milésimos 0, 5 0, 5 0, 5 Veja no livro!

24. Para professores

25. Slide 2 Habilidade: ( EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e a decomposição e a reta numérica. (SÃO PAULO, 2019)

26. Slide 3 Dinâmica de condução:  professor(a), você pode sugerir que os estudantes formem duplas para o desenvolvimento desta e das demais atividades propostas na aula. Caso consiga aplicar a seção “Aprofundando”, peça para que desfaçam as duplas e respondam às questões individualmente.