Avaliação Escolar - Texto de Libâneo (1994)

Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

1. Universidade Estadual do Ceará – UECEUniversidade Estadual do Ceará – UECE
FACEDI – Faculdade de Educação de ItapipocaFACEDI – Faculdade de Educação de Itapipoca
Disciplina de DidáticaDisciplina de Didática
Texto 6Texto 6
A Avaliação EscolarA Avaliação Escolar
(LIBÂNEO, 1994, cap.9, p.195-220)(LIBÂNEO, 1994, cap.9, p.195-220)
[email protected]@uece.br
Professor Assistente de Prática em Ensino de BiologiaProfessor Assistente de Prática em Ensino de Biologia
Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de
Ciências Biológicas da FACEDICiências Biológicas da FACEDI
Coordenador de área do PIBID-Bio/FACEDICoordenador de área do PIBID-Bio/FACEDI
Prof. Mário AmorimProf. Mário Amorim

3. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do
trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo
de ensino e aprendizagem. É uma reflexão sobre o nível de qualidade de ensino e aprendizagem. É uma reflexão sobre o nível de qualidade
do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. Os dados do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. Os dados
coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou
qualitativos, são interpretados em relação a um padrão de qualitativos, são interpretados em relação a um padrão de
desempenho e expressos em juízos de valor (conceitos) acerca do desempenho e expressos em juízos de valor (conceitos) acerca do
aproveitamento escolar. Cumpre funções pedagógico-didáticas, de aproveitamento escolar. Cumpre funções pedagógico-didáticas, de
diagnóstico e de controle em relação às quais se recorre a diagnóstico e de controle em relação às quais se recorre a
instrumentos de verificação do rendimento escolar.instrumentos de verificação do rendimento escolar.

4. Tarefas da Avaliação EscolarTarefas da Avaliação Escolar
VerificaçãoVerificação: coleta de dados sobre o aproveitamento dos : coleta de dados sobre o aproveitamento dos
alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou de meios alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou de meios
auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas
etc; etc;
QualificaçãoQualificação: comprovação dos resultados alcançados em : comprovação dos resultados alcançados em
relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas
ou conceitos; ou conceitos;
Apreciação qualitativaApreciação qualitativa: Avaliação propriamente dita dos : Avaliação propriamente dita dos
resultados, referindo-os a padrões de desempenho resultados, referindo-os a padrões de desempenho
esperados. esperados.

5. Funções da Avaliação EscolarFunções da Avaliação Escolar
Pedagógico-didáticaPedagógico-didática: se refere ao papel da avaliação no : se refere ao papel da avaliação no
cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação
escolar. Servindo para evidenciar o atendimento ou não das escolar. Servindo para evidenciar o atendimento ou não das
finalidades do ensino e contribuindo para a assimilação e finalidades do ensino e contribuindo para a assimilação e
fixação dos conhecimentos ensinados; fixação dos conhecimentos ensinados;
DiagnósticoDiagnóstico: permite identificar progressos e dificuldades dos : permite identificar progressos e dificuldades dos
alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam
modificações do processo de ensino para melhor cumprir as modificações do processo de ensino para melhor cumprir as
exigências dos objetivos; exigências dos objetivos;
ControleControle: Se refere aos meios e à frequência das verificações : Se refere aos meios e à frequência das verificações
e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o
diagnóstico das situações didáticas. diagnóstico das situações didáticas.

6. A função pedagógico-didática está referida aos próprios A função pedagógico-didática está referida aos próprios
objetivos do processo de ensino e diretamente vinculada objetivos do processo de ensino e diretamente vinculada
às funções de diagnóstico e de controle. A função às funções de diagnóstico e de controle. A função
diagnóstica se torna esvaziada se não estiver referida à diagnóstica se torna esvaziada se não estiver referida à
função pedagógico-didática e se não for suprida de dados função pedagógico-didática e se não for suprida de dados
e alimentada pelo acompanhamento do processo de e alimentada pelo acompanhamento do processo de
ensino que ocorre na função de controle. A função de ensino que ocorre na função de controle. A função de
controle, sem a função de diagnóstico e sem o seu controle, sem a função de diagnóstico e sem o seu
significado pedagógico-didático, fica restringida à simples significado pedagógico-didático, fica restringida à simples
tarefa de atribuição de notas e classificação.tarefa de atribuição de notas e classificação.

7. Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar

8. Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar
A prática da avaliação nas escolas tem sido criticada A prática da avaliação nas escolas tem sido criticada
sobretudo por reduzir-se à sua função de controle, sobretudo por reduzir-se à sua função de controle,
mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos
alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. Os alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. Os
professores não tem conseguido usar os procedimentos professores não tem conseguido usar os procedimentos
de avaliação para atender a sua função educativa. Em de avaliação para atender a sua função educativa. Em
relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na
melhoria das atividades escolares e educativas, tem-se melhoria das atividades escolares e educativas, tem-se
verificado na prática escolar alguns equívocos, quais são:verificado na prática escolar alguns equívocos, quais são:

9. Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar
- Tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar - Tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar
provas, atribuir notas e classificar os alunos; provas, atribuir notas e classificar os alunos;
- Utilizar a avaliação como recompensa aos “bons” alunos - Utilizar a avaliação como recompensa aos “bons” alunos
e punição para os desinteressados ou indisciplinados; e punição para os desinteressados ou indisciplinados;
- Confiar demais no “olho clínico”, dispensando verificações - Confiar demais no “olho clínico”, dispensando verificações
parciais no decorrer das aulas e avaliando somente a parciais no decorrer das aulas e avaliando somente a
partir da observação ; partir da observação ;
- Rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em - Rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em
favor de dados qualitativos. favor de dados qualitativos.

10. Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar
Os equívocos apontados mostram duas posições Os equívocos apontados mostram duas posições
extremas em relação à avaliação escolar: considerar extremas em relação à avaliação escolar: considerar
apenas os aspectos quantitativos ou apenas os apenas os aspectos quantitativos ou apenas os
qualitativos. No primeiro caso, a avaliação é vista apenas qualitativos. No primeiro caso, a avaliação é vista apenas
como medida e, ainda assim, mal utilizada. No segundo como medida e, ainda assim, mal utilizada. No segundo
caso, a avaliação se perde na subjetividade de caso, a avaliação se perde na subjetividade de
professores e alunos, além de ser uma atitude muito professores e alunos, além de ser uma atitude muito
fantasiosa quanto aos objetivos da escola e à natureza fantasiosa quanto aos objetivos da escola e à natureza
das relações pedagógicas. O entendimento correto da das relações pedagógicas. O entendimento correto da
avaliação consiste em considerar a relação mútua entre avaliação consiste em considerar a relação mútua entre
os aspectos quantitativos e qualitativos.os aspectos quantitativos e qualitativos.

11. Características da Avaliação Características da Avaliação
EscolarEscolar
- Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos- Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos
- Possibilita a revisão do plano de ensino- Possibilita a revisão do plano de ensino
- Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades- Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades
- Voltar-se para a atividade dos alunos- Voltar-se para a atividade dos alunos
- Ser objetiva- Ser objetiva
- Ajuda na autopercepção do professor- Ajuda na autopercepção do professor
- Reflete valores e expectativas do professor em relação - Reflete valores e expectativas do professor em relação
aos alunosaos alunos

12. Instrumentos de Verificação do Instrumentos de Verificação do
Rendimento EscolarRendimento Escolar
- - Prova Escrita DissertativaProva Escrita Dissertativa
- - Prova Escrita de Questões ObjetivasProva Escrita de Questões Objetivas
Questões certo ou errado (C ou E), de lacunas, de correspondência, de Questões certo ou errado (C ou E), de lacunas, de correspondência, de
múltipla escolha, do tipo ‘testes de respostas curtas’ ou de evocação múltipla escolha, do tipo ‘testes de respostas curtas’ ou de evocação
simplessimples
- - Questões de Interpretação de TextoQuestões de Interpretação de Texto
- - Questões de OrdenaçãoQuestões de Ordenação
- - Questões de IdentificaçãoQuestões de Identificação

13. Procedimentos Auxiliares de Procedimentos Auxiliares de
Avaliação EscolarAvaliação Escolar
- - A observaçãoA observação
- - A entrevistaA entrevista
- - Ficha sintética de dados dos alunosFicha sintética de dados dos alunos

14. Uma última reflexão...Uma última reflexão...