Behaviorismo clássico e teóricos

behaviorismo clássico

1. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
3º PERÍODO
BEHAVIORISMO
FUNESO
2014

2. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO

3. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
●O termo Behaviorismo foi utilizado inicialmente
em 1913 em um artigo denominado “Psicologia:
como os behavioristas a vêem” por John Broadus
Watson.
●"Behavior" significa "comportamento", e ele
definiu como: "Um ramo experimental e
puramente objetivo da ciência natural. A sua meta
é a previsão e controle do comportamento...". Ele
postulava o comportamento como objeto da
Psicologia.

4. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
“O behaviorismo é uma doutrina que entende
a psicologia como ciência do comportamento e
não da mente. Nessa perspectiva, o
comportamento é explicado sem referência a
eventos mentais, pois estes podem ser traduzidos
em conceitos comportamentais.” (Graham)

5. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
John Broadus Watson (1878-1958) é
considerado o pai do behaviorismo, mas é
necessário que se diga que antes dele, dois
pesquisadores deram os primeiros passos dessa
abordagem: primeiro o americano Edward Lee
Thorndike (1874-1949) e depois o russo Ivan
Petrovich Pavlov (1849-1936).

6. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Pavlov WatsonThorndike
BEHAVIORISMO CLÁSSICO

7. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O Behaviorismo Clássico apresenta a
Psicologia como um ramo puramente objetivo e
experimental das ciências naturais. A finalidade
da Psicologia seria, então, prever e controlar o
comportamento de todo e qualquer indivíduo.

8. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O Behaviorismo Clássico partia do princípio
de que o comportamento era modelado pelo
paradigma de estímulo e resposta conhecido
como condicionamento clássico. Em outras
palavras, para o Behaviorista Clássico, um
comportamento é sempre uma resposta a um
estímulo específico.

9. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
John Broadus Watson

10. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Watson tinha como propósito a objetividade
científica e o estudo dos comportamentos
observáveis e que pudessem ser descritos através
do conceito de estímulo e resposta, o que indica a
semelhança com os experimentos da psicologia
animal, ramo em que ele preferia fazer seus
experimentos.

11. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Watson afirmou que não há limite para o efeito
do ambiente sobre a natureza humana. Sob a
influência do positivismo, rejeita a consciência e o
subjetivismo e considera que a matéria de
interesse da psicologia é o comportamento
humano, defendendo, a pesquisa experimental.

12. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Watson considera ilógica qualquer tipo de
introspecção e propõe, por analogia com a
medicina, a química e a física, a abolição do
vocabulário científico de termos; tais como
“sensação, percepção, imagem, desejo, propósito,
e até pensamento e emoção conquanto definidos
de forma subjetiva”. O behaviorismo, na
concepção de Watson, se limita a formular leis
sobre os fenômenos observáveis – os
comportamentos.

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BEHAVIORISMO CLÁSSICO

14. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Trecho de publicação realizada por Watson no
“Psychological Review”, número 20, pág. 158-
177, 1913, sob o título “Psychology as the
behaviorist views it” (Psicologia através da ótica
comportamentista).

15. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
“ A psicologia, tal como a interpreta o
comportamentista, é um ramo puramente
objetivo e experimental da ciência natural. Seu
objetivo teórico é a predição e o controle do
comportamento. A introspecção não é parte
essencial de seus métodos, nem o valor científico
de seus dados depende da facilidade com que
podem ser interpretados através da consciência.”

16. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
“O comportamentismo, em seu esforço para
conseguir um esquema unitário da resposta
animal, não reconhece linha divisória entre o
homem e os animais irracionais. O
comportamento do homem, com todo o seu
refinamento e toda a sua complexidade, constitui
apenas uma parte do esquema total de pesquisa
do comportamentista.”

17. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Experimento do Pequeno Albert

18. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O Experimento do Pequeno Albert foi um
controverso experimento conduzido por John B.
Watson e sua aluna de doutorado, Rosalie
Rayner, em 1920, na Universidade Johns
Hopkins, para demonstrar o funcionamento do
condicionamento clássico em seres humanos.

19. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
No experimento de Watson, ele implanta uma
fobia em um bebê, associando um estímulo
inicialmente neutro (animais peludos) a um
estímulo aversivo (som alto). A apresentação
simultânea dos dois estímulos, por diversas vezes,
fez com que o bebê desenvolvesse o medo de
animais peludos.

20. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O Experimento do Pequeno Albert
Vídeo

21. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
“Fundamentalmente, meu desejo em todo esse
trabalho é obter conhecimento preciso dos
ajustamentos e dos estímulos que os provocam.
Minha razão geral para isso é conhecer os
métodos gerais e particulares pelos quais se
possa controlar o comportamento.”

22. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Ivan Petrovich Pavlov

23. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
A teoria behaviorista também é chamada de
comportamentalismo ou condutismo. A postulação
de Watson decorreu em função dos estudos
experimentais sobre o comportamento de reflexo
efetuados por Ivan Pavlov e dava à psicologia a
consistência que os psicólogos da época vinham
buscando, ou seja, a Psicologia tinha um objeto
mensurável e observável para estudar e os
experimentos poderiam ser reproduzidos em
diferentes sujeitos e condições. Tais possibilidades
foram importantes para que a Psicologia alcançasse
o status de ciência.

24. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Pavlov formulou sua teoria do reflexo no início
do século XX. Sua hipótese fundamental tem três
aspectos indissociáveis:
1 - A espécie animal responde aos estímulos do
ambiente de forma incondicionada;
2 - É possível condicionar a resposta a partir de
estímulos neutros, modificando o comportamento
incondicionado;
3 - Os estímulos neutros passam a ser estímulos
condicionados.

25. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
A idéia básica do condicionamento clássico
consiste em que algumas respostas
comportamentais são reflexos incondicionados,
ou seja, são inatas em vez de aprendidas,
enquanto que outras são reflexos condicionados,
aprendidos através do emparelhamento com
situações agradáveis ou aversivas simultâneas ou
imediatamente posteriores.

26. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Através da repetição consistente desses
emparelhamentos é possível criar ou remover
respostas fisiológicas e psicológicas em seres
humanos e animais. Essa descoberta abriu
caminho para o desenvolvimento da reflexologia
e psicologia comportamental e mostrou ter ampla
aplicação prática, inclusive no tratamento de
fobias e nos anúncios publicitários entre outras
aplicações da medicina e ciências cognitivas.

27. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O Experimento do Cão de Pavlov

28. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O experimento que elucidou a existência do
condicionamento clássico envolveu a salivação
condicionada de cães. Estudando a ação de
enzimas no estômago dos animais, interessou-se
pela salivação que surgia nos cães sem a presença
da comida.

29. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Pavlov queria elucidar como os reflexos
condicionados eram adquiridos. Cachorros
naturalmente salivam por comida; assim, Pavlov
chamou a correlação entre o estímulo não-
condicionado (comida) e a resposta não-
condicionada (salivação) de reflexo não-
condicionado.

30. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Todavia, ele previu que se um estímulo
particular sonoro estivesse presente para os cães
quando estes fossem apresentados à comida,
então esse estímulo pode se tornar associado com
a comida, causando a salivação.

31. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Anteriormente o estímulo sonoro era um
estímulo neutro, visto que não estava associado
com a apresentação da comida. A partir do
momento em que há o pareamento de
estimulações (entre som e comida), o estímulo
deixa de ser neutro e passa a ser condicionado.

32. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Os animais do experimento estavam
imobilizados a única resposta possível e
observável era a salivação. No decorrer de uma
experiência sobre os reflexos digestivos, Pavlov
descobriu que para além dos reflexos inatos, se
podem desenvolver nos animais e nos seres
humanos reflexos aprendidos.

33. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Pavlov verifica que o cão salivava não só
quando via o alimento (reflexo inato), mas
também perante outros sinais a ele associados,
como os passos do tratador ou o som de uma
campainha (reflexos aprendidos ou
Condicionados, como no exemplo do cão, toda
vez que tocasse a campainha, o cão receberia um
pedaço de carne, daí a associação).

34. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO

35. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
O Experimento do Cão de Pavlov
VÍDEO

36. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Pavlov considerou que a Psicologia deveria
tomar a designação de Reflexologia pois, segundo
a sua perspectiva, os reflexos, inatos e
condicionados, seriam o fundamento das
respostas dos indivíduos aos estímulos
provenientes do meio.

37. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Seus trabalhos representaram um grande
passo na constituição da psicologia experimental
objectiva. É também com Pavlov que a Psicologia
se direciona decisivamente para o estudo do
comportamento humano e animal.

38. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BEHAVIORISMO CLÁSSICO
Ele foi premiado com o Nobel de Fisiologia ou
Medicina de 1904, por suas descobertas sobre os
processos digestivos de animais.

39. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
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Fontes:
●http://pt.wikipedia.org
●http://www.ufrgs.br/psicoeduc/behaviorismo

40. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
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THALES ROCHA LULA PEREIRA
GINALDO
FÁTIMA
SELMA