bimbinganguru.com RPP I PJOK IX SEM 1.docx

mmm

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI LANTOKA
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Sepak Bola
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendan/ mengumpan dan menghentikan
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menghentikan, dan menendang bola ke gawang/ sasaran
Memahami variasi dan kombinasi melempar bola ke dalam dan menyundul bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan sepakbola (menendang/mengumpan dan
menghentikan; menggiring, menendang/ mengumpan dan menghentikan bola; menggiring, menghentikan, dan
menendang bola ke gawang/sasaran; melempar bola ke dalam dan menyundul bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Menendang/ Mengumpan Dan Menghentikan Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Menendang/ Mengumpan Dan Menghentikan Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Menendang/
Mengumpan Dan Menghentikan Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Menendang/ Mengumpan Dan Menghentikan Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Menendang/ Mengumpan Dan Menghentikan Bola. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Sepak Bola
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi menendan/ mengumpan dan menghentikan bola
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendan/ mengumpan dan menghentikan
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menghentikan, dan menendang bola ke gawang/ sasaran
Memahami variasi dan kombinasi melempar bola ke dalam dan menyundul bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan sepakbola (menendang/mengumpan dan
menghentikan; menggiring, menendang/ mengumpan dan menghentikan bola; menggiring, menghentikan, dan
menendang bola ke gawang/sasaran; melempar bola ke dalam dan menyundul bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Menggiring, Menendan/ Mengumpan Dan Menghentikan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Menggiring, Menendan/ Mengumpan Dan Menghentikan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Menggiring,
Menendan/ Mengumpan Dan Menghentikan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Menggiring, Menendan/ Mengumpan Dan Menghentikan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Menggiring, Menendan/ Mengumpan Dan Menghentikan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Sepak Bola
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi menendan/ mengumpan dan menghentikan bola
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendan/ mengumpan dan menghentikan
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menghentikan, dan menendang bola ke gawang/ sasaran
Memahami variasi dan kombinasi melempar bola ke dalam dan menyundul bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan sepakbola (menendang/mengumpan dan
menghentikan; menggiring, menendang/ mengumpan dan menghentikan bola; menggiring, menghentikan, dan
menendang bola ke gawang/sasaran; melempar bola ke dalam dan menyundul bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Menggiring, Menghentikan, Dan Menendang Bola Ke Gawang/ Sasaran.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Menggiring, Menghentikan, Dan Menendang Bola Ke Gawang/ Sasaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Menggiring,
Menghentikan, Dan Menendang Bola Ke Gawang/ Sasaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Menggiring, Menghentikan, Dan Menendang Bola Ke Gawang/ Sasaran.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Menggiring, Menghentikan, Dan Menendang Bola Ke Gawang/ Sasaran.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

4. Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Sepak Bola
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi menendan/ mengumpan dan menghentikan bola
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendan/ mengumpan dan menghentikan
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menghentikan, dan menendang bola ke gawang/ sasaran
Memahami variasi dan kombinasi melempar bola ke dalam dan menyundul bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan sepakbola (menendang/mengumpan dan
menghentikan; menggiring, menendang/ mengumpan dan menghentikan bola; menggiring, menghentikan, dan
menendang bola ke gawang/sasaran; melempar bola ke dalam dan menyundul bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar Bola Ke Dalam Dan Menyundul Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar Bola Ke Dalam Dan Menyundul Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar Bola Ke
Dalam Dan Menyundul Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar Bola Ke Dalam Dan Menyundul Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar Bola Ke Dalam Dan Menyundul Bola. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Christiana Th. Langasa, S.Pd
NIP. 198112162009042001
Naumang, 10 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
Yohanis H. Mowata, S.Pd
NIP. -
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

5. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

6. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
a.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai gerak dasar menendang dan menahan bola
permainan sepak bola.
Sebutkan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak bola.
2Konsep
Jelaskan berbagai gerak dasar menendang dan menahan bola
permainan sepak bola.
Jelaskan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak bola.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak dasar menendang dan
menahan bola permainan sepak bola.
Jelaskan cara melakukan berbagai dasar menggiring bola
permainan sepak bola.
b.Pedoman penskoran
1)Penskoran
a)Soal nomor 1
(1)Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3)Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b)Soal nomor 2
(1)Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2)Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3)Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4)Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c)Soal nomor 3
(1)Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3)Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
d)Soal nomor 4

7. (1)Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3)Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4)Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2)Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola
1)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola yang
dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
a)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
b)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3)Pedoman Penskoran
Penskoran
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a)sikap berdiri menghadap arah bola.
(b)letakkan kaki tumpu di samping bola dengan sikap lutut agak tertekuk.
(c)sikap kedua lengan di samping badan agak terentang.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a)badan menghadap ke arah sasaran. Kemudian jemputlah bola yang meluncur agar mudah
mengontrolnya.
(b)putarlah tungkai yang akan digunakan untuk menerima bola yang datang. Dengan sedikit
mengangkat kaki, kaki bagian dalam mengenai bola hingga gerakan terhenti.
(c)badan agak membungkuk, lengan mengimbangi badan.
(d)pandangan mengarah ke bola.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a)pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(b)badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
(c)kaki yang menyepak bola berada di depan menghadap ke bawah dengan posisi badan rileks.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.

8. Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Skor perolehan siswa: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
1)Penilaian hasil gerak dasar menendang dan menahan bola
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik menendang dan menahan bola dilakukan siswa selama
30 detik dengan dengan cara :
(1)Mula-mula siswa berdiri di tengan-tengah antara papan pantul.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menendang dan menahan bola
secara bergantian ke kiri dan ke kanan.
(3)Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55Kurang
2)Penilaian hasil dasar menggiring bola
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik menendang dan menahan bola dilakukan siswa selama 30 detik
dengan dengan cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri dibelakang garis start.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menggiring bola melewati rintangan
(corong atau kursi yang dipasang secara zig-zag) sebanyak 10 rintangan.
(3)Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/rintangan yang dilalui yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 rintangan …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan...... ≤ 5 rintangan........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

9. 5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Christiana Th. Langasa, S.Pd
NIP. 198112162009042001
Naumang, 10 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
Yohanis H. Mowata, S.Pd
NIP. -
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bola Voli
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas,
smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Passing Bawah Dan Passing Atas.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Passing Bawah Dan Passing Atas.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Passing Bawah Dan
Passing Atas.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Passing Bawah Dan Passing Atas.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Passing Bawah Dan Passing Atas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bola Voli
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas,
smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah Dan Passing Atas.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah Dan Passing Atas.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Bawah,
Passing Bawah Dan Passing Atas.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah Dan Passing Atas.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah Dan Passing Atas. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bola Voli
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas,
smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah Dan Passing Atas.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah Dan Passing Atas.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Atas, Passing
Bawah Dan Passing Atas.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah Dan Passing Atas.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah Dan Passing Atas. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bola Voli
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas,
smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Bawah,
Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bola Voli
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas,
smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Atas, Passing
Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Atas, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bola Voli
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas,
smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike Dan Block/ Bendungan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike Dan Block/ Bendungan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Bawah,
Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike Dan Block/ Bendungan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike Dan Block/ Bendungan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Bawah, Passing Bawah, Passing Atas, Smes/Spike Dan Block/
Bendungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Christiana Th. Langasa, S.Pd
NIP. 198112162009042001
Naumang, 10 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
Yohanis H. Mowata, S.Pd
NIP. -

16. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

17. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
c.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
c.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai gerak spesifik passing bawah permainan bola voli.
Sebutkan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan bola voli.
2Konsep
Jelaskan berbagai gerak spesifik passing bawah permainan bola voli.
Jelaskan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan bola voli.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik passing bawah
permainan bola voli.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis bawah
permainan bola voli.
d.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP

18. Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah permainan bola voli
4)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
5)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah
permainan bola voli yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
a)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
b)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
6)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)ambil posisi sikap siap normal.
(b)pada saat tangan akan dikenakan pada bola, segera tangan dan juga lengan diturunkan.
(c)tangan dan lengan dalam keadaan terjulur ke bawah depan dan lurus.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)berdiri tegak dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut direndahkan
(b)rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan
(c)dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola
(d)perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(b)badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
(c)lengan yang mempassing bola berada di depan dengan posisi badan rileks.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.
1)Penilaian hasil gerak passing bawah
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik passing bawah dilakukan siswa selama 30 detik dengan
dengan cara
(1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai mempasingkan bola

19. setinggi 242 centimeter
(3)Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa
(4)Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55Kurang
2)Penilaian hasil gerak spesifik servis bawah
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik servis bawah dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan
cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri di belakang lapangan dengan memegang bola.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai servis bawah sebanyak
enam kali servis.
(3)Petugas menghitung bola yang dapat melewati net yang dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah bola yang dapat melewati net yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 18 angka …… ≥ 15 angka 86 – 100 Sangat Baik
15 – 17 angka 12 – 14 angka 71 – 85 Baik
12 – 14 angka 9 – 11 angka 56 – 70 Cukup
........ ≤ 11 angka ........ ≤ 8 angka ........ ≤ 55 Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:

20. ………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Christiana Th. Langasa, S.Pd
NIP. ……………………
Naumang, 10 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

21. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bolabasket
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menggiring bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menembak bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bolabasket (melempar dan menangkap bola;
melempar, menangkap dan menggiring bola; melempar, menangkap dan menembak bola; melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar Dan
Menangkap Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

22. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bolabasket
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menggiring bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menembak bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bolabasket (melempar dan menangkap bola;
melempar, menangkap dan menggiring bola; melempar, menangkap dan menembak bola; melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menggiring Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menggiring Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar,
Menangkap Dan Menggiring Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menggiring Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menggiring Bola. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bolabasket
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menggiring bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menembak bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bolabasket (melempar dan menangkap bola;
melempar, menangkap dan menggiring bola; melempar, menangkap dan menembak bola; melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menembak Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menembak Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar,
Menangkap Dan Menembak Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menembak Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar, Menangkap Dan Menembak Bola. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bolabasket
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menggiring bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menembak bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bolabasket (melempar dan menangkap bola;
melempar, menangkap dan menggiring bola; melempar, menangkap dan menembak bola; melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar, Menangkap, Menggiring Dan Menembak Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar, Menangkap, Menggiring Dan Menembak Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar,
Menangkap, Menggiring Dan Menembak Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar, Menangkap, Menggiring Dan Menembak Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar, Menangkap, Menggiring Dan Menembak Bola. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Naumang, 10 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran

25. Christiana Th. Langasa, S.Pd
NIP. 198112162009042001
Yohanis H. Mowata, S.Pd
NIP. _
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

26. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
a.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
e.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai gerak spesifik melempar dan menangkap bola
permainan bola basket.
Sebutkan berbagai gerakan menggiring bola permainan bola basket.
2Konsep
Jelaskan berbagai gerak spesifik melempar dan menangkapbola
permainan bola basket.
Jelaskan berbagai gerakan menggiring bola permainan bola basket.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik melempardan
menangkap bola permainan bola basket.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerakan menggiring bolapermainan
bola basket.
f.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :

27. Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah permainan bola
basket
7)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
8)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring
permainan bola basket yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
c)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
d)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
9)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)pandangan mata ke arah datangnya bola
(b)badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(c)lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)bola didorong dari depan
(b)kedua lengan lurus ke depan
(c)badan dicondongkan ke depan
(d)pandangan mata tertuju pada lepasnya bola.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)badan tetap condong ke depan
(b)pandangan mata tertuju pada lepasnya bola
(c)kaki kiri ke depan dan kaki kanan di belakang
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring permainan bola basket.
1)Penilaian hasil gerak spesifik melempar dan menangkap bola
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik spesifik melempar dan menangkap bola

28. dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melempar dan menangkap
bola ke tembok dengan jarak 3 meter.
(3)Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55Kurang
2)Penilaian hasil gerakan menggiring bola
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerakan menggiring bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan
cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menggiring bola melewati
rintangan (corong atau kursi yang dipasang secara zig-zag) sebanyak 10 rintangan.
(3)Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/rintangan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 rintangan …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan...... ≤ 5 rintangan........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

29. 5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Christiana Th. Langasa, S.Pd
NIP. 198112162009042001
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
Yohanis H. Mowata, S.Pd
NIP. -
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

30. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Kasti
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melemparkan dan memukul bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar kan, memukul dan menangkap bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan kasti (melempar dan menangkap bola; variasi dan
kombinasi melemparkan dan memukul bola; variasi dan kombinasi melemparkan, memukul dan menangkap bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar Dan
Menangkap Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar Dan Menangkap Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Kasti
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melemparkan dan memukul bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar kan, memukul dan menangkap bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan kasti (melempar dan menangkap bola; variasi dan
kombinasi melemparkan dan memukul bola; variasi dan kombinasi melemparkan, memukul dan menangkap bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melemparkan Dan Memukul Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melemparkan Dan Memukul Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melemparkan Dan
Memukul Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melemparkan Dan Memukul Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melemparkan Dan Memukul Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Kasti
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
Memahami variasi dan kombinasi melemparkan dan memukul bola
Memahami variasi dan kombinasi melempar kan, memukul dan menangkap bola
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan kasti (melempar dan menangkap bola; variasi dan
kombinasi melemparkan dan memukul bola; variasi dan kombinasi melemparkan, memukul dan menangkap bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Melempar Kan, Memukul Dan Menangkap Bola.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Melempar Kan, Memukul Dan Menangkap Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Melempar Kan,
Memukul Dan Menangkap Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Melempar Kan, Memukul Dan Menangkap Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Melempar Kan, Memukul Dan Menangkap Bola. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...

33. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

34. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
c.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
g.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai gerak spesifik melempar dan menangkap bola
permainan kasti.
Sebutkan berbagai gerak spesifik memukul bola permainan kasti.
2Konsep
Jelaskan berbagai gerak spesifik melempar dan menangkap bola
permainan kasti.
Jelaskan berbagai gerak spesifik memukul bola permainan kasti.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkap bola permainan kasti.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik memukul bola
permainan kasti.
h.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24

35. Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses gerak spesifik melempar dan menangkap bola permainan kasti
10)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
11)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan memukul bola
permainan kasti yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
e)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
f)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
12)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)pandangan mata ke arah datangnya bola
(b)badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(c)lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)bola didorong dari depan
(b)kedua lengan lurus ke depan
(c)badan dicondongkan ke depan
(d)pandangan mata tertuju pada lepasnya bola
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)badan tetap condong ke depan
(b)pandangan mata tertuju pada lepasnya bola
(c)kaki kiri ke depan dan kaki kanan di belakang
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan memukul bola
permainan kasti.
1)Penilaian hasil gerak dasar melempar dan menangkap bola
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik melempar dan menangkap bola dilakukan siswa
selama 30 detik dengan dengan cara :

36. (1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melempar dan menangkap
bola ke tembok dengan jarak 3 meter.
(3)Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55Kurang
2)Penilaian hasil dasar memukul bola
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik menggiring bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan
dengan cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang penukul.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai memukul bola yang
dilambungkan oleh teman sebanyak 6 kali pukulan.
(3)Petugas menghitung hasil pukulan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah pukulan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ Angka 30 …… ≥ Angka 25 86 - 100 Sangat Baik
Angka 25 – 29 Angka 20 – 24 71 - 85 Baik
Angka 20 – 24 Angka 15 – 19 56 - 70 Cukup
........ ≤ Angka 19 ........ ≤ Angka 14 ........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

37. 5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
D.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand;
servis panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand,
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Forehand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Forehand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang Dan
Pukulan Forehand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Forehand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Forehand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
F.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
G.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand;
servis panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand,
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
H.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang Dan
Pukulan Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Panjang Dan Pukulan Backhand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
I.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

40. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
J.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand;
servis panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand,
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
K.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Forehand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Forehand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Pendek Dan
Pukulan Forehand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Forehand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Forehand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
L.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
M.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand;
servis panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand,
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
N.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Pendek Dan
Pukulan Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Pendek Dan Pukulan Backhand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
O.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

42. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
P.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand;
servis panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand,
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
Q.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Pukulan
Forehanddan Pukulan Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
R.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
S.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand;
servis panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand,
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
T.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang/Pendek, Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang/Pendek, Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis
Panjang/Pendek, Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang/Pendek, Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Panjang/Pendek, Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
U.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

44. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Bulutangkis
V.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis pendek dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan backhand dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan bulutangkis (servis panjang dan pukulan forehand; servis
panjang dan pukulan backhand; servis pendek dan pukulan forehand; servis pendek dan pukulan backhand, pukulan forehanddan
pukulan backhand; servis panjang/pendek, pukulan forehanddan pukulan backhand; servis panjang/ pendek, pukulan forehand,
pukulan backhand dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
W.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang/ Pendek, Pukulan Forehand, Pukulan Backhand Dan Pukulan Smes.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang/
Pendek, Pukulan Forehand, Pukulan Backhand Dan Pukulan Smes.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang/ Pendek, Pukulan Forehand, Pukulan Backhand
Dan Pukulan Smes.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan Kombinasi Servis Panjang/
Pendek, Pukulan Forehand, Pukulan Backhand Dan Pukulan Smes.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi Dan
Kombinasi Servis Panjang/ Pendek, Pukulan Forehand, Pukulan Backhand Dan Pukulan Smes. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
X.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...

45. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

46. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
e.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
f.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
i.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai cara memegang raket permainan bulu tangkis.
Sebutkan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu tangkis.
Sebutkan berbagai gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis.
2Konsep
Jelaskan berbagai cara memegang raket permainan bulu tangkis.
Jelaskan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu tangkis.
Jelaskan berbagai gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai cara memegang raket permainan
bulu tangkis.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu
tangkis.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik pukulan permainan
bulu tangkis
j.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap

47. 2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan bulu
tangkis
13)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
14)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand
permainan bulu tangkis yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
g)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
h)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
15)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Pandangan mata ke arah datangnya bola.
(b)Badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(c)Lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Pandangan mata ke arah lajunya bola
(b)Badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara dua kaki.
(c)Kedua lengan diayun kearah depan, sehingga arah gerak shuttlecock membentuk lintasan
lurus.
(d)Salah satu kaki kemudian kedua tungkai diluruskan hingga kaki jingjit bersamaan dengan
memukul shuttlecock.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki.
(b)Kedua telapak tangan beraga di depan menghadap ke bawah dengan lengan diluruskan ke
depan secara rileks.
(c)Kedua tungkai sedikit ditekuk dengan lutut tetap menghadap ke depan dan di buka selebar
bahu.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP

48. Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
1)Penilaian hasil gerak pukulan forehand dan backhand
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik pukulan forehand dan backhand dilakukan
siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang raket dan shuttlecock.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai memukul shuttlecock
dengan pukulan forehand maupun backhand ke tembok dengan jarak 2 meter.
(3)Petugas menghitung ulangan/pantulan shuttlecock yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/pantulan shuttlecock yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

49. 5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

50. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Tenis Meja
Y.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan tenis meja (servis forehand dan servis backhand;
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand; servis forehand/
backhand dan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand, dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
Z.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Forehand Dan Servis Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand Dan Servis Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Forehand Dan
Servis Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand Dan Servis Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Forehand Dan Servis Backhand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
AA.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

51. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Tenis Meja
BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan tenis meja (servis forehand dan servis backhand;
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand; servis forehand/
backhand dan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand, dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
CC.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Pukulan
Forehanddan Pukulan Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Pukulan Forehanddan Pukulan Backhand. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
DD.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

52. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Tenis Meja
EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan tenis meja (servis forehand dan servis backhand;
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand; servis forehand/
backhand dan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand, dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
FF.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis
Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
GG.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Tenis Meja
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan tenis meja (servis forehand dan servis backhand;
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand; servis forehand/
backhand dan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand, dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
II.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis
Forehand/Backhand Dan Pukulan Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Backhand. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
JJ.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

54. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Tenis Meja
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan tenis meja (servis forehand dan servis backhand;
pukulan forehanddan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand; servis forehand/
backhand dan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand, dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand/Backhand.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand/Backhand.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis
Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand/Backhand.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand/Backhand.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand Dan Pukulan Forehand/Backhand. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
MM.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

55. Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Dalam Permainan Tenis Meja
NN.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
Memahami variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand dan pukulan forehand/backhand
Memahami variasi dan kombinasi servis forehand/backhand, pukulan forehand/backhand, dan pukulan smes
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan tenis meja (servis forehand dan servis backhand; pukulan
forehanddan pukulan backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand; servis forehand/ backhand dan pukulan
backhand; servis forehand/ backhand dan pukulan forehand/backhand; servis forehand/backhand, pukulan forehand/ backhand,
dan pukulan smes)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand, Pukulan Forehand/Backhand, Dan Pukulan Smes.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan Kombinasi Servis
Forehand/Backhand, Pukulan Forehand/Backhand, Dan Pukulan Smes.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Variasi Dan Kombinasi Servis Forehand/Backhand, Pukulan Forehand/Backhand, Dan
Pukulan Smes.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan Kombinasi Servis
Forehand/Backhand, Pukulan Forehand/Backhand, Dan Pukulan Smes.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi Dan
Kombinasi Servis Forehand/Backhand, Pukulan Forehand/Backhand, Dan Pukulan Smes. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PP.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

56. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

57. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
g.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
h.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
k.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai cara memegang bet permainan tenis meja.
Sebutkan berbagai gerak spesifik servis permainan tenis meja.
Sebutkan berbagai gerak spesifik pukulan permainan tenis meja.
2Konsep
Jelaskan berbagai cara memegang bet permainan tenis meja.
Jelaskan berbagai gerak spesifik servis permainan tenis meja.
Jelaskan berbagai gerak spesifik pukulan permainan tenis meja.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai cara memegang bet permainan tenis
meja.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis permainan tenis
meja.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik pukulan permainan
tenis meja.
l.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24

58. Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan tenis
meja
16)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
17)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan tenis meja yang
dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk bermain
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
i)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
j)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
18)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Pandangan mata ke arah datangnya bola
(b)Badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(c)Lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Pandangan mata ke arah lajunya bola
(b)Badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara dua kaki.
(c)Kedua lengan diayun kearah depan, sehingga arah gerak bola membentuk lintasan lurus.
(d)Salah satu kaki kemudian kedua tungkai diluruskan hingga kaki jingjit bersamaan dengan
memukul bola.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
(b)Kedua telapak tangan beraga di depan menghadap ke bawah dengan lengan diluruskan ke
depan secara rileks.
(c)Kedua tungkai sedikit ditekuk dengan lutut tetap menghadapke depan dan di buka selebar
bahu.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan tenis meja.
1)Penilaian hasil gerak pukulan forehand dan backhand
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik melempar dan menangkap bola dilakukan siswa
selama 30 detik dengan dengan cara :
(1)Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bet dan bola.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai memukul bola dengan

59. pukulan forehand maupun backhand kemeja tenis meja yang dipasang tegak.
(3)Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

60. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Jalan Cepat
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan gerakan tungkai
Memahami kombinasi gerakan tungkai dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Memahami kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik jalan cepat (start dengan gerakan tungkai; gerakan tungkai dengan ayunan
lengan; gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul; gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan
memasuki garis finish; start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
RR.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Start Dengan Gerakan Tungkai.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi Start
Dengan Gerakan Tungkai.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Start Dengan Gerakan Tungkai.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Start
Dengan Gerakan Tungkai.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Start Dengan Gerakan Tungkai. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
SS.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

61. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Jalan Cepat
TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan gerakan tungkai
Memahami kombinasi gerakan tungkai dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Memahami kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik jalan cepat (start dengan gerakan tungkai; gerakan tungkai dengan ayunan
lengan; gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul; gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan
memasuki garis finish; start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
UU.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Gerakan Tungkai Dengan Ayunan Lengan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Gerakan Tungkai Dengan Ayunan Lengan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Gerakan Tungkai Dengan
Ayunan Lengan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Gerakan
Tungkai Dengan Ayunan Lengan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Gerakan Tungkai Dengan Ayunan Lengan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
VV.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

62. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Jalan Cepat
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan gerakan tungkai
Memahami kombinasi gerakan tungkai dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Memahami kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik jalan cepat (start dengan gerakan tungkai; gerakan tungkai dengan ayunan
lengan; gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul; gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan
memasuki garis finish; start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
XX.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan Dan Gerakan Pinggul.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan Dan Gerakan Pinggul.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Gerakan Tungkai, Ayunan
Lengan Dan Gerakan Pinggul.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Gerakan
Tungkai, Ayunan Lengan Dan Gerakan Pinggul.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan Dan Gerakan Pinggul. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
YY.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

63. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Jalan Cepat
ZZ.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan gerakan tungkai
Memahami kombinasi gerakan tungkai dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Memahami kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik jalan cepat (start dengan gerakan tungkai; gerakan tungkai dengan ayunan
lengan; gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul; gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan
memasuki garis finish; start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
AAA.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Gerakan Tungkai, Ayunan
Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Gerakan
Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
BBB.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

64. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Jalan Cepat
CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan gerakan tungkai
Memahami kombinasi gerakan tungkai dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul
Memahami kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Memahami kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik jalan cepat (start dengan gerakan tungkai; gerakan tungkai dengan ayunan
lengan; gerakan tungkai, ayunan lengan dan gerakan pinggul; gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan
memasuki garis finish; start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
DDD.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Start, Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Start, Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Start, Gerakan Tungkai, Ayunan
Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Start,
Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis Finish.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Start, Gerakan Tungkai, Ayunan Lengan, Gerakan Pinggul Dan Memasuki Garis
Finish. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
EEE.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
[

65. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

66. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
i.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
j.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
m.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish jalan cepat.
Sebutkan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
2Konsep
Jelaskan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish jalan cepat.
Jelaskan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik start,
langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
n.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :

67. Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki
garis finish jalan cepat
19)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
20)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish jalan cepat yang dilakukan berkelompok dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
k)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
l)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
21)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Kaki melangkah selebar dan secepat mungkin
(b)Kaki belakang saat menolak dari tanah harus tertendang lurus dengan cepat
(c)Lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun ke depan
(d)Lutut agak bengkok.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Lengan diayun ke depan atas sebatas hidung
(b)Sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90 derajat
(c)Lengan diayunkan secara bergantian secara konsisten
(d)Lengan diayunkan ke depan dan ke belakang.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Saat berlari badan rileks
(b)Kepala segaris punggung
(c)Pandangan ke depan
(d)Badan condong ke depan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
jalan cepat.
1)Penilaian hasil gerak spesifik jalan cepat menempuh jarak 3.000 m
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik jalan cepat yang dilakukan siswa menempuh jarak 3.0000 m
dengan dengan cara:

68. (1)Mula-mula siswa berdiri di belakang garis start.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan jalan cepat
menempuh jarak 3.000 m.
(3)Petugas menghitung waktu tempuh yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah waktu tempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
........ ≤ 20 menit ........ ≤ 25 menit86 - 100 Sangat Baik
21 – 22 menit 26 – 27 menit 71 - 85 Baik
23 – 24 menit 28 – 29 menit 56 - 70 Cukup
…… ≥ 25 menit …… ≥ 30 menit ........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

69. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lari Jarak Pendek
FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi langkah kaki dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, dan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lari jarak pendek (start dengan ayunan lengan; langkah kaki dengan
ayunan lengan; start, langkah kaki, dan ayunan lengan; start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
GGG.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Start Dengan Ayunan Lengan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi Start
Dengan Ayunan Lengan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Start Dengan Ayunan Lengan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Start
Dengan Ayunan Lengan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Start Dengan Ayunan Lengan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

70. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lari Jarak Pendek
III.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi langkah kaki dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, dan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lari jarak pendek (start dengan ayunan lengan; langkah kaki dengan
ayunan lengan; start, langkah kaki, dan ayunan lengan; start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
JJJ.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Langkah Kaki Dengan Ayunan Lengan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Langkah Kaki Dengan Ayunan Lengan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Langkah Kaki Dengan Ayunan
Lengan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Langkah
Kaki Dengan Ayunan Lengan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Langkah Kaki Dengan Ayunan Lengan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
KKK. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

71. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lari Jarak Pendek
LLL. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi langkah kaki dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, dan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lari jarak pendek (start dengan ayunan lengan; langkah kaki dengan
ayunan lengan; start, langkah kaki, dan ayunan lengan; start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
MMM.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Start, Langkah Kaki, Dan Ayunan Lengan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Start, Langkah Kaki, Dan Ayunan Lengan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Start, Langkah Kaki, Dan Ayunan
Lengan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Start,
Langkah Kaki, Dan Ayunan Lengan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Start, Langkah Kaki, Dan Ayunan Lengan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
NNN.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

72. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lari Jarak Pendek
OOO. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi start dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi langkah kaki dengan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, dan ayunan lengan
Memahami kombinasi start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lari jarak pendek (start dengan ayunan lengan; langkah kaki dengan
ayunan lengan; start, langkah kaki, dan ayunan lengan; start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
PPP.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Start, Langkah Kaki, Ayunan Lengan, Dan Memasuki Garis Finish.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Start, Langkah Kaki, Ayunan Lengan, Dan Memasuki Garis Finish.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Start, Langkah Kaki, Ayunan
Lengan, Dan Memasuki Garis Finish.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Start,
Langkah Kaki, Ayunan Lengan, Dan Memasuki Garis Finish.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Start, Langkah Kaki, Ayunan Lengan, Dan Memasuki Garis Finish. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
QQQ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...

73. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

74. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
k.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
l.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
o.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish lari jarak pendek.
Sebutkan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkahkaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarakpendek.
2Konsep
Jelaskan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan,dan
memasuki garis finish lari jarak pendek.
Jelaskan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkahkaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarakpendek.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan gerak spesifik start, langkah kaki,ayunan
lengan, dan memasuki garis finish lari jarak pendek.
Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik start,
langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
pendek.
p.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap

75. 2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki
garis finish lari jarak pendek
22)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
23)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish lari jarak pendek yang dilakukan berkelompok dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
m)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
n)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
24)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Kaki melangkah selebar dan secepat mungkin
(b)Kaki belakang saat menolak dari tanah harus tertendang lurus dengan cepat.
(c)Lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun ke depan
(d)Lutut agak bengkok.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Lengan diayun ke depan atas sebatas hidung
(b)Sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90 derajat
(c)Lengan diayunkan secara bergantian secara konsisten
(d)Lengan diayunkan ke depan dan ke belakang.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Saat berlari badan rileks
(b)Kepala segaris punggung
(c)Pandangan ke depan
(d)Badan condong ke depan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100

76. b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari
jarak pendek
1)Penilaian hasil gerak spesifik lari jarak pendek menempuh jarak 100 m
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik lari jarak pendek yang dilakukan siswa menempuh jarak 100
m dengan dengan cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri di belakang garis start.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan lari jarak
pendek menempuh jarak 100 m.
(3)Petugas menghitung waktu tempuh yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah waktu tempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
........ ≤ 17 detik........ ≤ 20 detik86 - 100 Sangat Baik
17.01 – 18.00 detik20.01 – 21.00 detik 71 - 85 Baik
18.01 – 19.00 detik21.01 – 22.00 detik 56 - 70 Cukup
…… ≥ 19.01 detik …… ≥ 22.01 detik ........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

77. 5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

78. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lompat Jauh
RRR. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi awalan dengan tolakan
Memahami kombinasi tumpuan dan melayang di udara
Memahami kombinasi tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Memahami kombinasi awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lompat jauh (awalan dengan tolakan; tumpuan dan melayang di udara;
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat; awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
SSS.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Awalan Dengan Tolakan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Awalan Dengan Tolakan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Awalan Dengan Tolakan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Awalan
Dengan Tolakan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Awalan Dengan Tolakan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
TTT.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

79. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lompat Jauh
UUU. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi awalan dengan tolakan
Memahami kombinasi tumpuan dan melayang di udara
Memahami kombinasi tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Memahami kombinasi awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lompat jauh (awalan dengan tolakan; tumpuan dan melayang di udara;
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat; awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
VVV.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Tumpuan Dan Melayang Di Udara.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Tumpuan Dan Melayang Di Udara.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Tumpuan Dan Melayang Di
Udara.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi
Tumpuan Dan Melayang Di Udara.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Tumpuan Dan Melayang Di Udara. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
WWW. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

80. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lompat Jauh
XXX. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi awalan dengan tolakan
Memahami kombinasi tumpuan dan melayang di udara
Memahami kombinasi tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Memahami kombinasi awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lompat jauh (awalan dengan tolakan; tumpuan dan melayang di udara;
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat; awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
YYY.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Tumpuan, Melayang Di Udara
Dan Mendarat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi
Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
ZZZ.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

81. Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Lompat Jauh
AAAA. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi awalan dengan tolakan
Memahami kombinasi tumpuan dan melayang di udara
Memahami kombinasi tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Memahami kombinasi awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lompat jauh (awalan dengan tolakan; tumpuan dan melayang di udara;
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat; awalan, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
BBBB.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Awalan, Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Awalan, Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Awalan, Tumpuan, Melayang Di
Udara Dan Mendarat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Awalan,
Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Awalan, Tumpuan, Melayang Di Udara Dan Mendarat. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
CCCC. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

82. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

83. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
m.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
n.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
q.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Tuliskan gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat lompat jauh.
Tuliskan koordinasi gerak spesifik awalan/ancang- ancang, tumpuan,
melayang di udara, dan mendarat lompat jauh.
2Konsep
Jelaskan gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat lompat jauh.
Jelaskan koordinasi gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara, dan mendarat lompat jauh.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan gerak spesifik awalan/ ancangancang,
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat lompat jauh.
Jelaskan cara melakukan koordinasi gerak spesifik awalan/ ancang-
ancang, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat lompat jauh.
r.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :

84. Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik awalan/ancangancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat lompat jauh.
25)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
26)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara, dan mendarat lompat jauh yang dilakukan berkelompok dalam bentuk perlombaan
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
o)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
p)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
27)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Kaki melangkah selebar dan secepat mungkin
(b)Kaki belakang saat menolak dari tanah harus tertendang lurus dengan cepat
(c)Lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun ke depan
(d)Lutut agak bengkok.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Lengan diayun ke depan atas sebatas hidung
(b)Sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90 derajat
(c)Lengan diayunkan secara bergantian secara konsisten
(d)Lengan diayunkan ke depan dan ke belakang.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Saat berlari badan rileks
(b)Kepala segaris punggung
(c)Pandangan ke depan
(d)Badan condong ke depan
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat lompat jauh
1)Penilaian hasil gerak spesifik lari jarak pendek menempuh jarak 100 m
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik lompat jauh dengan cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri mengambil awalan/ancang-ancang (30-45 m dari papan tumpuan).

85. (2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan lompat jauh.
(3)Petugas menghitung jauhnya hasil lompatan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah hasil lompatan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 4.00 meter …… ≥ 3.50 meter 86 - 100 Sangat Baik
3.50 – 3.99 meter 3.00 – 3.49 meter 71 - 85 Baik
3.00 – 3.49 meter 2.50 – 2.99 meter 56 - 70 Cukup
....... ≤ 2.99 meter....... ≤ 2.49 meter....... ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

86. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Tolak Peluru
D.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi memegang peluru dengan awalan menolak peluru
Memahami kombinasi awalan dengan menolak peluru
Memahami kombinasi menolak peluru dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik tolak peluru (memegang peluru dengan awalan menolak peluru; awalan
dengan menolak peluru; menolak peluru dengan gerak lanjutan; awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan;
memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Memegang Peluru Dengan Awalan Menolak Peluru.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Memegang Peluru Dengan Awalan Menolak Peluru.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Memegang Peluru Dengan
Awalan Menolak Peluru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi
Memegang Peluru Dengan Awalan Menolak Peluru.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Memegang Peluru Dengan Awalan Menolak Peluru. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
F.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
.

87. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Tolak Peluru
DDDD. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi memegang peluru dengan awalan menolak peluru
Memahami kombinasi awalan dengan menolak peluru
Memahami kombinasi menolak peluru dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik tolak peluru (memegang peluru dengan awalan menolak peluru; awalan
dengan menolak peluru; menolak peluru dengan gerak lanjutan; awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan;
memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
EEEE.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Awalan Dengan Menolak Peluru.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Awalan Dengan Menolak Peluru.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Awalan Dengan Menolak Peluru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Awalan
Dengan Menolak Peluru.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Awalan Dengan Menolak Peluru. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
FFFF. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

88. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Tolak Peluru
GGGG. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi memegang peluru dengan awalan menolak peluru
Memahami kombinasi awalan dengan menolak peluru
Memahami kombinasi menolak peluru dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik tolak peluru (memegang peluru dengan awalan menolak peluru; awalan
dengan menolak peluru; menolak peluru dengan gerak lanjutan; awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan;
memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
HHHH. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Menolak Peluru Dengan Gerak Lanjutan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Menolak Peluru Dengan Gerak Lanjutan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Menolak Peluru Dengan Gerak
Lanjutan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Menolak
Peluru Dengan Gerak Lanjutan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Menolak Peluru Dengan Gerak Lanjutan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
IIII.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

89. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Tolak Peluru
JJJJ. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi memegang peluru dengan awalan menolak peluru
Memahami kombinasi awalan dengan menolak peluru
Memahami kombinasi menolak peluru dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik tolak peluru (memegang peluru dengan awalan menolak peluru; awalan
dengan menolak peluru; menolak peluru dengan gerak lanjutan; awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan;
memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
KKKK. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Awalan, Menolak Peluru, Dengan
Gerak Lanjutan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Awalan,
Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
LLLL. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

90. Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Tolak Peluru
MMMM. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi memegang peluru dengan awalan menolak peluru
Memahami kombinasi awalan dengan menolak peluru
Memahami kombinasi menolak peluru dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Memahami kombinasi memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik tolak peluru (memegang peluru dengan awalan menolak peluru; awalan
dengan menolak peluru; menolak peluru dengan gerak lanjutan; awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan;
memegang peluru, awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
NNNN.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Memegang Peluru, Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Memegang Peluru, Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Memegang Peluru, Awalan,
Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi
Memegang Peluru, Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Memegang Peluru, Awalan, Menolak Peluru, Dengan Gerak Lanjutan. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
OOOO. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...

91. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan

92. yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
o.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
p.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
s.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
Sebutkan koordinasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
2Konsep
Jelaskan gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan
peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
Jelaskan koordinasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan gerak spesifik memegang peluru, menolak
peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
Jelaskan cara melakukan koordinasi gerak spesifik memegang peluru,
menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak
peluru.
t.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan
peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru
28)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
29)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru yang dilakukan berkelompok dalam bentuk
perlombaan.
Nama : ………………………………………………..

93. Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
q)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
r)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
30)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Berdiri tegak kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(b)Badan condongkan ke depan
(c)Pandangan ke depan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Peluru dilemparkan dengan mengayunkan lengan dari belakang ke depan
(b)Kaki yang berada di depan (kaki kiri) sebagai tumpuan
(c)Badan dicondongkan ke depan.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Setelah melempar jaga keseimbangan badan
(b)Badan dicondongkan ke depan
(c)Tangan yang digunakan untuk menolak peluru ikut menjaga keseimbangan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan
menjaga keseimbangan tolak peluru
1)Penilaian hasil gerak tolak peluru
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik tolak peluru dengan cara :
(1)Mula-mula siswa berdiri mengambil awalan/ancang-ancang (di dalam sektor tolak peluru).
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan menolak
peluru.
(3)Petugas menghitung jauhnya hasil tolakan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah hasil tolakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 meter …… ≥ 11 meter 86 - 100 Sangat Baik
11,00 – 11.99 meter 10.00 – 10.99 meter71 - 85 Baik
10.00 – 10.99 meter 9.00 – 9.99 meter 56 - 70 Cukup
........ ≤ 9.99 meter........ ≤ 8.99 meter........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa TargetAspekMaterIndikatorKBM/ Bentuk Nilai Ket

94. KI
i KKM Remedial
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

95. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Seni Beladiri
PPPP. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda dengan pola langkah
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan dengan tangkisan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, tendangan dengan elakan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik beladiri (kuda-kuda dengan pola langkah; kuda-kuda, pukulan
dengan tangkisan; kuda-kuda, tendangan dengan elakan; kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
QQQQ. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda Dengan Pola Langkah.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda Dengan Pola Langkah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda Dengan
Pola Langkah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda Dengan Pola Langkah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Kuda-Kuda Dengan Pola Langkah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
RRRR. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

96. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Seni Beladiri
SSSS. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda dengan pola langkah
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan dengan tangkisan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, tendangan dengan elakan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik beladiri (kuda-kuda dengan pola langkah; kuda-kuda, pukulan
dengan tangkisan; kuda-kuda, tendangan dengan elakan; kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
TTTT.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan Dengan Tangkisan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan Dengan Tangkisan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan
Dengan Tangkisan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan Dengan Tangkisan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan Dengan Tangkisan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
UUUU. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

97. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Seni Beladiri
VVVV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda dengan pola langkah
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan dengan tangkisan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, tendangan dengan elakan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik beladiri (kuda-kuda dengan pola langkah; kuda-kuda, pukulan
dengan tangkisan; kuda-kuda, tendangan dengan elakan; kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
WWWW. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Tendangan Dengan Elakan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda, Tendangan Dengan Elakan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda,
Tendangan Dengan Elakan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda, Tendangan Dengan Elakan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Tendangan Dengan Elakan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
XXXX. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

98. Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Seni Beladiri
YYYY. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda dengan pola langkah
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan dengan tangkisan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, tendangan dengan elakan
Memahami variasi dan kombinasi kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik beladiri (kuda-kuda dengan pola langkah; kuda-kuda, pukulan
dengan tangkisan; kuda-kuda, tendangan dengan elakan; kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
ZZZZ.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan, Tangkisan, Tendangan, Dan Elakan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan, Tangkisan, Tendangan, Dan Elakan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Kuda-Kuda,
Pukulan, Tangkisan, Tendangan, Dan Elakan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan, Tangkisan, Tendangan, Dan Elakan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Kuda-Kuda, Pukulan, Tangkisan, Tendangan, Dan Elakan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
AAAAA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

99. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :

100. 1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
q.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
r.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
u.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik kuda-kuda dalam
pencak silat
Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik pukulan dalam pencak
silat
Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik tangkisan dalam pencak
silat
Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik tendangan dalam
pencak silat
Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik elakan dalam pencak
silat
2Konsep
Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik kuda-kuda dalam pencak
silat.
Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik pukulan dalam pencak
silat.
Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik tangkisan dalam pencak
silat.
Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik tendangan dalam pencak
silat.
Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik elakan dalam pencak
silat.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik kuda-
kuda dalam pencak silat
Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik pukulan
dalam pencak silat.
Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan gerak pesifik tangkisan
dalam pencak silat.
Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik
tendangan dalam pencak silat
Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik elakan
dalam pencak silat.
v.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap

101. (3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan
elakan dalam pencak silat.
31)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
32)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan elakan dalam pencak silat yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk
bertarung.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
s)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
t)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
33)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(b)Lutut ditekuk secara wajar agar mudah memindahkan kaki
(c)Sikap kuda-kuda berdiri tegak
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(b)Posisi tangan kiri di depan dan tangan kanan di dekat dada
(c)Posisi badan condong ke belakang
(d)Pandangan mata tertuju ke depan
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Posisi kaki tetap berdiri kuda-kuda
(b)Pandangan tetap tertuju ke depan
(c)Badan tetap condong ke belakang
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR

102. Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam
pencak silat.
1)Penilaian hasil gerak pencak silat.
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik pencak silat yang dilakukan siswa memperagakan
keterampilan gerak kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat
dengan cara:
(1)Mula-mula siswa berdiri saling berhadapan.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan keterampilan
gerak kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat.
(3)Petugas menilai ketepatan melakukan gerakan yang dilakukan oleh siswa.
(4)Ketepatan gerakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
No Jenis Gerakan
Kriteria
Pengskoran
1.Ketepatan melakukan pukulan 3
2.Ketepatan melakukan tangkisan 3
3.Ketepatan melakukan tendangan 3
4.Ketepatan melakukan elakan 3
5.Keserasian gerakan 3
Jumlah Skor Maksimal 15
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

103. Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
.
.
.
.

104. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Pengembangan Komponen Kebugaran Jasmani Terkait Dengan Kesehatan Dan Keterampilan
BBBBB. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kekuatan dan daya tahan
otot
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan daya tahan pernapasan dan
kelenturan
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kecepatan dan kelincahan
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan keseimbangan, dan
koordinasi
Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan,
dan kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
CCCCC. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Latihan
Kebugaran Jasmani Yang Terkait Dengan Kesehatan(Kekuatan, Daya Tahan Otot, Daya Tahan Pernapasan, Dan
Kelenturan).
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latihan Kebugaran Jasmani Yang
Terkait Dengan Kesehatan(Kekuatan, Daya Tahan Otot, Daya Tahan Pernapasan, Dan Kelenturan).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Latihan Kebugaran Jasmani Yang Terkait Dengan Kesehatan(Kekuatan, Daya Tahan
Otot, Daya Tahan Pernapasan, Dan Kelenturan).
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latihan Kebugaran Jasmani Yang
Terkait Dengan Kesehatan(Kekuatan, Daya Tahan Otot, Daya Tahan Pernapasan, Dan Kelenturan).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Latihan
Kebugaran Jasmani Yang Terkait Dengan Kesehatan(Kekuatan, Daya Tahan Otot, Daya Tahan
Pernapasan, Dan Kelenturan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
DDDDD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
.
.

105. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Pengembangan Komponen Kebugaran Jasmani Terkait Dengan Kesehatan Dan Keterampilan
EEEEE. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kekuatan dan daya tahan
otot
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan daya tahan pernapasan dan
kelenturan
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kecepatan dan kelincahan
Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan keseimbangan, dan
koordinasi
Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan,
dan kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
FFFFF.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Latihan Kebugaran Jasmani Yang Terkait Dengan Keterampilan(Kecepatan, Kelincahan, Keseimbangan, Dan
Koordinasi).
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latihan Kebugaran Jasmani Yang
Terkait Dengan Keterampilan(Kecepatan, Kelincahan, Keseimbangan, Dan Koordinasi).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Latihan Kebugaran Jasmani Yang Terkait Dengan Keterampilan(Kecepatan, Kelincahan,
Keseimbangan, Dan Koordinasi).
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latihan Kebugaran Jasmani Yang
Terkait Dengan Keterampilan(Kecepatan, Kelincahan, Keseimbangan, Dan Koordinasi).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Latihan
Kebugaran Jasmani Yang Terkait Dengan Keterampilan(Kecepatan, Kelincahan, Keseimbangan, Dan
Koordinasi). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
GGGGG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...

106. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

107. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
s.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
t.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
w.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan.
Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kelenturan.
Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan daya
tahan jantung dan paru-paru.
2Konsep
Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan.
Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kelenturan.
Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan
jantung dan paru-paru.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan untuk
meningkatkan kekuatan.
Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan untuk
meningkatkan kelenturan.
Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan jantung dan paru-paru.
x.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak (3Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar

108. benar dan kurang lengkap ) dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan pernapasan untuk meningkatkan kebugaran
jasmani.
34)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
35)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan latihan kekuatan, kelenturandan daya tahan jantung dan paru-paru untuk
meningkatkan kebugaran jasmani yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk sirkuit training.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
u)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
v)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
36)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Sikap baring terlentang
(b)Kedua lutut ditekuk dan dirapatkan
(c)Kedua tangan menopang leher bagian belakang
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Angkat badan ke atas sampai mencium lutut
(b)Kemudian turunkan lagi badan sampai posisi berbaring
(c)Kedua tangan tetap memegang leher
(d)Pandangan mata tetap ke atas
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Posisi badan tidur terlentang dan tetap rileks
(b)Kedua tangan tetap memegang leher bagian belakang
(c)Kedua tungkai diluruskan dan dibuka selebar bahu
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP

109. PENSKORAN
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan jantung dan paru-paru untuk
meningkatkan kebugaran jasmani.
1)Penilaian hasil latihan kekuatan
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk latihan kekuatan, kelenturan, keseimbangan, kelincahan, dan daya tahan
yang dilakukan siswa selama 30 detik setiap butir tes dengan cara:
(1)Mula-mula siswa tidur terlentang dengan kedua tangan menempel pada leher.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan latihan
kekuatan, kelenturan, keseimbangan, kelincahan, dan daya tahan yang dilakukan selama 30
detik per butir tes.
(3)Petugas menghitung ulangan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4)Jumlah ulangan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Putera UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Lari 60 m
Gantung/
Angkat tubuh
Baring
duduk
Loncat
tegak
Lari 1.200 m
Predikat
Nilai
Klasifikasi
Nilai
… ≥ 7.2 dtk… ≥ 19 kali… ≥ 41 kali… ≥ 73… ≥ 3.14 mnt86 - 100Sangat Baik
7.3 - 8.3 dtk14 - 18 kali30 - 40 kali60 - 723.15 - 4.25 mnt71 - 85 Baik
8.4 - 9.6 dtk9 - 13 kali21 - 29 kali50 - 594.26 - 5.12 mnt56 - 70Cukup
.... ≤ 11.0 dtk.... ≤ 8 kali... ≤ 20 kali... ≤ 49... ≤ 5.13 mnt... ≤ 55Kurang
Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Puteri UPTD SMP NEGERI NAUMANG
Lari 60 m
Gantung/
Siku tekuk
Baring
duduk
Loncat
tegak
Lari 1.200 m
Predikat
Nilai
Klasifikasi
Nilai
… ≥ 8.4 dtk… ≥ 41 kali… ≥ 28 kali… ≥ 50… ≥ 3.52 mnt86 – 100
Sangat
Baik
8.5 – 9.8 dtk22 – 40 kali20 – 28 kali39 – 49
3.53 – 4.56
mnt
71 - 85 Baik
9.9 – 11.4
dtk
10 – 21 kali10 – 19 kali31 – 38
4.57 – 5.58
mnt
56 - 70Cukup
... ≤ 11.5 dtk.... ≤ 9 kali... ≤ 9 kali.... ≤ 30... ≤ 5.59 mnt.... ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan

110. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20 20
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
.
.
.
.
.