bimbinganguru.com RPP II PJOK IX SEM 2.docx

mmmmmmmmmmmm

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Senam Lantai
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling Ke Belakang
Memahami kombinasi guling ke depan dengan guling lenting
Memahami kombinasi guling ke belakang dengan lenting lenting
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik senam lantai(guling ke depan dengan guling ke belakang; guling ke depan
dengan guling lenting; guling ke belakang dengan lenting lenting)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling Ke Belakang.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Guling Ke Depan Dengan Guling Ke Belakang.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling
Ke Belakang.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Guling
Ke Depan Dengan Guling Ke Belakang.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling Ke Belakang. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Senam Lantai
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi guling ke depan dengan guling ke belakang
Memahami kombinasi guling ke depan dengan guling lenting
Memahami kombinasi guling ke belakang dengan lenting lenting
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik senam lantai(guling ke depan dengan guling ke belakang; guling ke depan
dengan guling lenting; guling ke belakang dengan lenting lenting)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling Lenting.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Guling Ke Depan Dengan Guling Lenting.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling
Lenting.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Guling
Ke Depan Dengan Guling Lenting.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Guling Ke Depan Dengan Guling Lenting. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Spesifik Senam Lantai
D.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami kombinasi guling ke depan dengan guling ke belakang
Memahami kombinasi guling ke depan dengan guling lenting
Memahami kombinasi guling ke belakang dengan lenting lenting
Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik senam lantai(guling ke depan dengan guling ke belakang; guling ke depan
dengan guling lenting; guling ke belakang dengan lenting lenting)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kombinasi Guling Ke Belakang Dengan Lenting Lenting.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kombinasi
Guling Ke Belakang Dengan Lenting Lenting.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kombinasi Guling Ke Belakang Dengan
Lenting Lenting.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kombinasi Guling
Ke Belakang Dengan Lenting Lenting.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kombinasi Guling Ke Belakang Dengan Lenting Lenting. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
F.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...

4. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

5. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
a.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Tuliskan berbagai macam sikap keseimbangan senam lantai.
Tuliskan berbagai macam sikap lilin senam lantai.
Tuliskan berbagai macam sikap berdiri dengan kepala senam lantai.
Tuliskan rangkaian gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin, sikap
berdiri dengan kepala, guling ke depan, guling ke belakang, dan guling
lenting senam lantai.
2Konsep
Jelaskan berbagai macam sikap keseimbangan senam lantai.
Jelaskan berbagai macam sikap lilin senam lantai.
Jelaskan berbagai macam sikap berdiri dengan kepala senam lantai.
Jelaskan variasi gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin, sikap berdiri
dengan kepala, guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting
senam lantai.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan gerakan keseimbangan senam lantai.
Jelaskan cara melakukan berbagai macam sikap lilin senam lantai.
Jelaskan cara melakukan berbagai macam sikap berdiri dengan kepala
senam lantai.
Jelaskan cara melakukan rangkaian gerakan sikap keseimbangan, sikap
lilin, sikap berdiri dengan kepala, guling ke depan, guling ke belakang,
dan guling lenting senam lantai.
b.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap

6. (2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses rangkaian gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin, sikap berdiri dengan kepala, guling
ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting senam lantai
1)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin, sikap berdiri dengan kepala,
guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting senam lantai yang dilakukan secara berkelompok atau
dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
a)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
b)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Sikap berdiri tegak
(b)Kedua lengan lurus
(c)Tumpukan kedua tangan di lantai selebar bahu.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Dari sikap jongkok masukkan kepala diantara dua tangan
(b)Dorong bahu hingga menyentuh lantai
(c)Dilanjutkan dengan berguling ke depan.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Badan condong ke depan
(b)Posisi kedua tangan berada di depan
(c)Berjongkok menghadap ke depan.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR

7. Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Berbentuk Rangkaian Langkah Dan Ayunan Lengan Mengikuti Irama
G.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi langkah dasar
Memahami variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
Memahami variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
Memahami variasi dan kombinasi irama gerak
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak rangkaian dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar, gerak dan
ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
H.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Langkah Dasar.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Langkah Dasar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Langkah Dasar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Langkah Dasar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Langkah Dasar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
I.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Berbentuk Rangkaian Langkah Dan Ayunan Lengan Mengikuti Irama
J.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi langkah dasar
Memahami variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
Memahami variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
Memahami variasi dan kombinasi irama gerak
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak rangkaian dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar, gerak dan
ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
K.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Gerak Dan Ayunan Lengan Dan Tangan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Gerak Dan Ayunan Lengan Dan Tangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Gerak Dan Ayunan
Lengan Dan Tangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Gerak Dan Ayunan Lengan Dan Tangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Gerak Dan Ayunan Lengan Dan Tangan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
L.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Berbentuk Rangkaian Langkah Dan Ayunan Lengan Mengikuti Irama
M.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi langkah dasar
Memahami variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
Memahami variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
Memahami variasi dan kombinasi irama gerak
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak rangkaian dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar, gerak dan
ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
N.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Pelurusan Sendi Tubuh.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Pelurusan Sendi Tubuh.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Pelurusan Sendi
Tubuh.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Pelurusan Sendi Tubuh.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Pelurusan Sendi Tubuh. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
O.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Berbentuk Rangkaian Langkah Dan Ayunan Lengan Mengikuti Irama
P.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi langkah dasar
Memahami variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
Memahami variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
Memahami variasi dan kombinasi irama gerak
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak rangkaian dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar, gerak dan
ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak).
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
Q.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Irama Gerak.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Irama Gerak.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Irama Gerak.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Irama Gerak.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Irama Gerak. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
R.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

12. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

13. Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
c.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
c.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Sebutkan macam-macam gerakan langkah kaki aktivitas gerak
berirama.
Tuliskan macam-macam gerakan ayunan lengan aktivitas gerak
berirama.
2Konsep
Jelaskan macam-macam gerakan langkah kaki aktivitas gerak berirama.
Jelaskan macam-macam gerakan ayunan lengan aktivitas gerak
berirama.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan macam-macam gerakan langkah kaki
aktivitas gerak berirama.
Jelaskan cara melakukan macam-macam gerakan ayunan lengan
aktivitas gerak berirama.
d.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24

14. Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses gerak rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas
4)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
5)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama yang
dilakukan secara berkelompok atau dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
c)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
d)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
6)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Berdiri tegak kedua kaki sejajar
(b)Kedua tangan di samping paha
(c)Siku ditekuk sikap berdiri tegak.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Langkahkan kaki kiri ke depan
(b)Berat badan pada kaki kiri
(c)Kaki kanan terlepas dari lantai
(d)Tangan kanan diayunkan ke depan.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Badan condong ke depan
(b)Kedua tangan dilipat di depan
(c)Berdiri sikap sempurna.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100

15. 4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Renang
S.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan gerakan kaki
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan gerakan lengan
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Memahami koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas air (meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan,
mengambil napas, dan koordinasi gerakan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
T.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Gerakan Meluncur Dengan Gerakan Kaki.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Gerakan Meluncur Dengan Gerakan Kaki.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Gerakan Meluncur
Dengan Gerakan Kaki.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Gerakan Meluncur Dengan Gerakan Kaki.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Gerakan Meluncur Dengan Gerakan Kaki. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
U.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Renang
V.TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan gerakan kaki
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan gerakan lengan
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Memahami koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas air (meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan,
mengambil napas, dan koordinasi gerakan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
W.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Gerakan Kaki Dengan Gerakan Lengan.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Gerakan Kaki Dengan Gerakan Lengan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Gerakan Kaki
Dengan Gerakan Lengan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Gerakan Kaki Dengan Gerakan Lengan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Gerakan Kaki Dengan Gerakan Lengan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
X.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Renang
Y.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan gerakan kaki
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan gerakan lengan
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Memahami koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas air (meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan,
mengambil napas, dan koordinasi gerakan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
Z.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Variasi Dan Kombinasi Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Variasi Dan
Kombinasi Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Variasi Dan Kombinasi Gerakan Kaki,
Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Variasi Dan
Kombinasi Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Variasi
Dan Kombinasi Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
AA.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

19. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Variasi Dan Kombinasi Gerak Spesifik Renang
BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan gerakan kaki
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan gerakan lengan
Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Memahami koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas air (meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan,
mengambil napas, dan koordinasi gerakan)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
CC.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Koordinasi Gerakan Meluncur, Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Koordinasi
Gerakan Meluncur, Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Koordinasi Gerakan Meluncur, Gerakan
Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Koordinasi Gerakan
Meluncur, Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil Napas.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Koordinasi Gerakan Meluncur, Gerakan Kaki, Gerakan Lengan, Dan Gerakan Mengambil
Napas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
DD.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

20. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumla
h Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

21. 2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
e.Teknik Penilaian: Ujian Tulis
f.Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
e.Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas: …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1Fakta
Tuliskan macam-macam gerakan kaki aktivitas renang.
Tuliskan macam-macam gerakan lengan aktivitas renang.
Tuliskan macam-macam gerakan mengambil napas aktivitas renang.
2Konsep
Jelaskan macam-macam gerakan kaki aktivitas renang.
Jelaskan macam-macam gerakan lengan aktivitas renang.
Jelaskan macam-macam gerakan mengambil napas aktivitas renang.
3Prosedur
Jelaskan cara melakukan gerakan kaki aktivitas renang.
Jelaskan cara melakukan gerakan lengan aktivitas renang.
Jelaskan cara melakukan gerakan mengambil napas aktivitas renang.
f.Pedoman penskoran
1)Penskoran
Soal No 1 Soal No 3
(1)Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap(1
)
Skor 3:jika jenis disebut secara lengkap
(2)Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(2
)
Skor 2:jika jenis disebut secara kurang
lengkap
(3)Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap(3
)
Skor 1:jika jenis disebut tidak lengkap
Soal No 2 Soal No 4
(1)Skor 4:jika penjelasan benar dan lengkap(1
)
Skor 4:jika urutan benar dan lengkap
(2)Skor 3:jika penjelasan benar tetapi
kurang lengkap
(2
)
Skor 3:jika urutan benar tetapi kurang
lengkap
(3)Skor 2:jika sebagian penjelasan tidak
benar dan kurang lengkap
(3
)
Skor 2:jika sebagian urutan tidak benar
dan kurang lengkap
(4)Skor 1:jika hanya sebagian penjelasan
yang benar dan tidak lengkap
(4
)
Skor 1:jika hanya sebagian urutan yang
benar dan tidak lengkap
2)Pengolahan skor :
Skor maksimum :24
Skor perolehan siswa :SP
Nilai yang diperoleh siswa:SP/24 X 100
3.Penilaian Keterampilan
a.Lembar pengamatan proses rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang gaya
dada
7)Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
8)Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan
renang gaya dada yang dilakukan secara berpasangan dan berkelompok dalam bentuk perlombaan.

22. Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan: ………………………………………………..
e)Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan atau menampilkan
gerak yang diharapkan.
f)Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
No Indikator Penilaian
Hasil Penilaian
Baik (3)Cukup (2)Kurang (1)
1Sikap awalan melakukan gerakan
2Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
9)Pedoman Penskoran
PENSKORAN
(1)Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Bila ada aba-aba “Siap” siswa mengangkat kedua kakinya keatas ke arah permukaan air
bersama-sama badan, sehingga badan dan kaki lurus pada permukaan air dengan sikap
terlentang.
(b)Pada aba-aba “Ya” siswa menggerakkan atau menyepaknyepakkan kedua kaki bergantian ke
atas dan ke bawah.
(c)Gerakan kaki dimulai dari pangkal paha, lutut sedikit dibengkokkan dan berakhir dengan
kibasan ujung kaki.
(d)Gerakannya harus lemas dan tidak kaku, gerakan yang ke atas lebih kuat daripada gerakan
yang ke bawah.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
(2)Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Sikap badan terlentang, muka menghadap ke atas dengan dagu agak ditarik dan kedua lengan
di sisi badan.
(b)Lengan secara bergantian diayunkan ke atas air melampaui kepala dan masuk ke air dalam di
depan kepala agak ke samping.
(c)Setelah tangan masuk ke dalam air, maka dimulailah gerakan menekan dan mendorong air
dengan kuat sehingga lengan lurus di sisi badan.
(d)Untuk memperoleh hasil yang lebih baik hendaknya jari-jari tangan dirapatkan.
Skor Sedang jika:hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar
(3)Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(a)Posisi tubuh terlentang, sejajar dengan permukaan air dan posisi kaki sedikit di bawah
permukaan air.
(b)Posisi kepala dan wajah menghadap ke depan atas, sehingga pandangan membentuk arah
diagonal dengan kaki.
(c)Wajah berada sedikit di atas permukaan air, sehingga mata, hidung dan mulut tidak terendam
air dan dapat bernapas dengan leluasa.
(d)Dada, bahu dan panggul terendam air dan tetap sejajar dengan permukaan air.
Skor Sedang jika:hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Skor Kurang jika:hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
PENGOLAHAN SKOR
Skor maksimum :9
Skor perolehan siswa :SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa:SP/9 X 100
b.Lembar pengamatan penilaian hasil gerak rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada.
1)Penilaian hasil gerak renang gaya dada (menempuh jarak 25 meter)
a)Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada yang dilakukan siswa menempuh jarak 50 meter dengan cara:
(1)Mula-mula siswa berada dipinggir kolam renang.
(2)Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan rangkaian
renang gaya dada (gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan).

23. (3)Petugas menghitung waktu yang ditempuh oleh siswa.
(4)Jumlah waktu yang dutempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor.
b)Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat NilaiKlasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 meter …… ≥ 11 meter 86 - 100 Sangat Baik
11,00 – 11.99 meter 10.00 – 10.99 meter71 - 85 Baik
10.00 – 10.99 meter 9.00 – 9.99 meter 56 - 70 Cukup
........ ≤ 9.99 meter........ ≤ 8.99 meter........ ≤ 55Kurang
4.Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
5.Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
No Siswa
Target
KI
Aspek
Mater
i
Indikator
KBM/
KKM
Bentuk
Remedial
Nilai
Ket
KD
Awa
l
Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Tindakan P3K Pada Kejadian Darurat
EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian P3K
Mengidentifikasi macam-macam cidera
Mengidentifikasi macam-macam alat P3K
Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun orang lain
Menyusun karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Mempresentasikan karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
FF.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengertian P3K.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
P3K.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian P3K.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian P3K.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian P3K. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
GG.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

25. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Tindakan P3K Pada Kejadian Darurat
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian P3K
Mengidentifikasi macam-macam cidera
Mengidentifikasi macam-macam alat P3K
Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun orang lain
Menyusun karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Mempresentasikan karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
II.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Macam-Macam Cidera.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Macam-Macam
Cidera.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Macam-Macam Cidera.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Macam-Macam
Cidera.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Macam-
Macam Cidera. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
JJ.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

26. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Tindakan P3K Pada Kejadian Darurat
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian P3K
Mengidentifikasi macam-macam cidera
Mengidentifikasi macam-macam alat P3K
Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun orang lain
Menyusun karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Mempresentasikan karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Macam-Macam Alat P3K.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Macam-Macam
Alat P3K.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Macam-Macam Alat P3K.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Macam-Macam Alat
P3K.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Macam-
Macam Alat P3K. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
MM.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

27. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Tindakan P3K Pada Kejadian Darurat
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian P3K
Mengidentifikasi macam-macam cidera
Mengidentifikasi macam-macam alat P3K
Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun orang lain
Menyusun karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Mempresentasikan karya tulis tentang tindakan P3K pada kejadian darurat baik pada diri sendiri maupun orang lain
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
OO.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Tindakan P3K Pada Kejadian Daruratbaik Pada Diri Sendiri Maupun Orang Lain.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tindakan P3K
Pada Kejadian Daruratbaik Pada Diri Sendiri Maupun Orang Lain.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tindakan P3K Pada Kejadian Daruratbaik
Pada Diri Sendiri Maupun Orang Lain.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tindakan P3K Pada
Kejadian Daruratbaik Pada Diri Sendiri Maupun Orang Lain.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Tindakan P3K Pada Kejadian Daruratbaik Pada Diri Sendiri Maupun Orang Lain. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
PP.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

28. 1.Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

29. 3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
Tertulis Pilihan Ganda
Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a)Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b)Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c)Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
3.Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
Penilaian Proyek
Penilaian Produk
Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1.……………………….
2.……………………….
3.……………………….
4.……………………….
5.……………………….
6.……………………….
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah10
Nilai=
Jumlahskoryangdiperoleh
5
×10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal :………………….
a.………………….
b.………………….
Jawaban :
a.…………………
b.…………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

30. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.………………………………..
a.…………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah20
Nilai=
Jumlahskoryangdiperoleh
20
×10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal :………………….
Jawaban :
a.…………………
b.…………………
c.…………………
d.…………………
e.…………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NoNama
Pilihan ganda Essay Skor
Nilai
01020304050607080910111213141516171819200102030405PGE
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
No Nama Peserta Didik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang orisinil
Kebenaran
Konsep
Ketepatan
penggunaan istilah
Dan lain
sebaginya
Ya TidakYaTidakYa TidakYaTidak
1
2

31. Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Peserta Didik
Pernyataan
JumlahPengungkapan
gagasan yang orisinil
Kebenaran
konsep
Ketepatan
penggunaan istilah
Ya Tidak YaTidak Ya Tidak YaTidak
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator :membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1.Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2.Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3.Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a.Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b.Bagaimana yang terjadi?
c.Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4.Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
987654321
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2Ketepatan memilih bahan
3Kreativitas
4Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan :
100 = sangat baik 50 = cukup baik
75 = baik 25 = kurang baik
NilaiPerolehan=
JumlahSkor
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.

32. Tingkat Kriteria
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
No Nama Siswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1
2
3
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik :………………………..
KI :………………………..
KD :………………………..
Indikator:………………………..
No Nama
Persiapan
Percobaan
Pelaksanaan
Percobaan
Kegiatan Akhir
Percobaan
Jumlah
Skor
1
2
….
….
No
Keterampilan yang
dinilai
Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan
(Menyiapkan alat
Bahan)
30
-Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
-Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
-Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20Ada 2 aspek yang tersedia
10Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
-Menggunakan alat dengan tepat
-Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
-Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
-Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20Ada 3 aspek yang tersedia
10Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir
praktikum
30
-Membuang larutan atau sampah ketempatnya
-Membersihkan alat dengan baik
-Membersihkan meja praktikum
-Mengembalikan alat ke tempat semula
20Ada 3 aspek yang tersedia
10Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………
terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2.Selesaikan masalah terkait ……………
3.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5.Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

33. 6.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data
hasil
9.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika
memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran:…………… Guru Pembimbing:……………
Nama Proyek :…………… Nama :……………
Alokasi Waktu:…………… Kelas :……………
No Aspek
Skor
(0 – 100)
1
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan

34. b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..
Nama Peserta Didik :………………………………..
No Aspek Skor
1Perencanaan Bahan 255075100
2Proses Pembuatan
a.Persiapan Alat dan Bahan
b.Teknik Pengolahan
c.K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3Hasil Produk
a.Bentuk Fisik
b.Bahan
c.Warna
d.Pewangi
e.……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat
jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa: ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori SkorAlasan
11. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
22. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
33. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5.Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6.Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7.Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8.Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Keterangan :
100 = sangat baik50 = cukup 20 = Sangat Kurang
80 = baik 40 = kurang
NilaiPerolehan=
JumlahSkor
20

35. Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran:…………… Nama Peserta Didik:……………
Nama Produk :…………… Kelas :……………
Alokasi Waktu:……………
No Aspek
Skor
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 20…/20…
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :…………………
Kelas : …………………
No Indikator Periode
Aspek yang dinilai
Catatan
/ Nilai
Kebenaran
Konsep
Kelengkapan
gagasan
Sistematika
Tata
Bahasa
1…. ….
2Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3Menyusun laporan
praktikum
4…. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No Komponen Skor
1Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2Kelengkapan gagasanSkor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = ??????????????????????????????=
JumlahSkor
SkorMaksimal
x 4

36. Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
4.Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5.Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

37. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Peran Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian aktivitas fisik
Menjelaskan manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Menjelaskan dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik
Menjelaskan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit
Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Mempresentasikan laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
RR.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengertian Aktivitas Fisik.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
Aktivitas Fisik.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Aktivitas Fisik.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Aktivitas
Fisik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian Aktivitas Fisik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
SS.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

38. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Peran Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit
TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian aktivitas fisik
Menjelaskan manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Menjelaskan dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik
Menjelaskan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit
Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Mempresentasikan laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
UU.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Manfaat Melakukan Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
Melakukan Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Melakukan Aktivitas Fisik Terhadap
Pencegahan Penyakit.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Melakukan
Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat
Melakukan Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
VV.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

39. Sekolah : SMP
Mata Pelajaran: PJOK
Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Peran Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian aktivitas fisik
Menjelaskan manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Menjelaskan dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik
Menjelaskan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit
Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Mempresentasikan laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
XX.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dampak/Akibat Apabila Tidak Melakukan Aktivitas Fisik.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak/Akibat
Apabila Tidak Melakukan Aktivitas Fisik.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak/Akibat Apabila Tidak Melakukan
Aktivitas Fisik.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak/Akibat
Apabila Tidak Melakukan Aktivitas Fisik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Dampak/Akibat Apabila Tidak Melakukan Aktivitas Fisik. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
YY.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Kelas/ Semester: IX / 2 (Genap)

40. Mata Pelajaran: PJOK Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Peran Aktivitas Fisik Terhadap Pencegahan Penyakit
ZZ.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian aktivitas fisik
Menjelaskan manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Menjelaskan dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik
Menjelaskan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit
Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Mempresentasikan laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media :Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar:Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX dan Internet
AAA.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2.Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3.Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Cara Melakukan Aktivitas Fisik Untuk Mencegah Penyakit.
4.Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan
Inti
(90 Menit)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara
Melakukan Aktivitas Fisik Untuk Mencegah Penyakit.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Melakukan Aktivitas Fisik Untuk
Mencegah Penyakit.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Melakukan
Aktivitas Fisik Untuk Mencegah Penyakit.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara
Melakukan Aktivitas Fisik Untuk Mencegah Penyakit. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1.Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2.Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
BBB.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan berupa Ujian Tulis dan Penilaian Keterampilan berupa Unjuk Kerja Oleh Rekan Sejawat
Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………………
NIP. ……………………
....., …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
…………………………………
NIP. …………………………...
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.Sikap

41. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang DinilaiJumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
NilaiBS JJ TJ DS
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2… ......... ... ... ... ...
Keterangan :
BS: Bekerja Sama TJ: Tanggun Jawab
JJ: Jujur DS: Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75= Baik 25 = Kurang
2.Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
50
4... 100
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
5.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
N
o
Pernyataan YaTidak
Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
1Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00SB
2Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
100
4Marah saat diberi kritik. 100
5... 50
Catatan :
1.Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

42. 4.Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00= Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2.Penilaian Pengetahuan
Tertulis Pilihan Ganda
Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
d)Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e)Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
f)Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
3.Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
Penilaian Proyek
Penilaian Produk
Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
7.……………………….
8.……………………….
9.……………………….
10.……………………….
11.……………………….
12.……………………….
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah10
Nilai=
Jumlahskoryangdiperoleh
5
×10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal :………………….
c.………………….
d.………………….
Jawaban :
c.…………………
d.…………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

43. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.………………………………..
a.…………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah20
Nilai=
Jumlahskoryangdiperoleh
20
×10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal :………………….
Jawaban :
f.…………………
g.…………………
h.…………………
i.…………………
j.…………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NoNama
Pilihan ganda Essay Skor
Nilai
01020304050607080910111213141516171819200102030405PGE
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
No Nama Peserta Didik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang orisinil
Kebenaran
Konsep
Ketepatan
penggunaan istilah
Dan lain
sebaginya
Ya TidakYaTidakYa TidakYaTidak
1
2

44. Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Peserta Didik
Pernyataan
JumlahPengungkapan
gagasan yang orisinil
Kebenaran
konsep
Ketepatan
penggunaan istilah
Ya Tidak YaTidak Ya Tidak YaTidak
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator :membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
5.Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
6.Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
7.Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
d.Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
e.Bagaimana yang terjadi?
f.Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
8.Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
987654321
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2Ketepatan memilih bahan
3Kreativitas
4Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan :
100 = sangat baik 50 = cukup baik
75 = baik 25 = kurang baik
NilaiPerolehan=
JumlahSkor
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.

45. Tingkat Kriteria
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
No Nama Siswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1
2
3
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik :………………………..
KI :………………………..
KD :………………………..
Indikator:………………………..
No Nama
Persiapan
Percobaan
Pelaksanaan
Percobaan
Kegiatan Akhir
Percobaan
Jumlah
Skor
1
2
….
….
No
Keterampilan yang
dinilai
Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan
(Menyiapkan alat
Bahan)
30
-Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
-Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
-Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20Ada 2 aspek yang tersedia
10Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
-Menggunakan alat dengan tepat
-Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
-Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
-Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20Ada 3 aspek yang tersedia
10Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir
praktikum
30
-Membuang larutan atau sampah ketempatnya
-Membersihkan alat dengan baik
-Membersihkan meja praktikum
-Mengembalikan alat ke tempat semula
20Ada 3 aspek yang tersedia
10Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………
terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait ……………
13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
15.Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

46. 16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data
hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika
memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran:…………… Guru Pembimbing:……………
Nama Proyek :…………… Nama :……………
Alokasi Waktu:…………… Kelas :……………
No Aspek
Skor
(0 – 100)
1
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan

47. b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..
Nama Peserta Didik :………………………………..
No Aspek Skor
1Perencanaan Bahan 255075100
2Proses Pembuatan
d.Persiapan Alat dan Bahan
e.Teknik Pengolahan
f.K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3Hasil Produk
f.Bentuk Fisik
g.Bahan
h.Warna
i.Pewangi
j.……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat
jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa: ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori SkorAlasan
11. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
22. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
33. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5.Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6.Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7.Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8.Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Keterangan :
100 = sangat baik50 = cukup 20 = Sangat Kurang
80 = baik 40 = kurang
NilaiPerolehan=
JumlahSkor
20

48. Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran:…………… Nama Peserta Didik:……………
Nama Produk :…………… Kelas :……………
Alokasi Waktu:……………
No Aspek
Skor
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 20…/20…
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :…………………
Kelas : …………………
No Indikator Periode
Aspek yang dinilai
Catatan
/ Nilai
Kebenaran
Konsep
Kelengkapan
gagasan
Sistematika
Tata
Bahasa
1…. ….
2Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3Menyusun laporan
praktikum
4…. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No Komponen Skor
1Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2Kelengkapan gagasanSkor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = ??????????????????????????????=
JumlahSkor
SkorMaksimal
x 4

49. Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………… ………
4.Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5.Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………………………….
NIP. ……………………
....., ……………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….