centralpendidikan.com Promes Matematika K-IV (Deep Learning).docx

prota

1.   
 
 PROGRAM
SEMESTER (PROMES)
KURIKULUM
MERDEKA
(Deep Learning)
Nama
Sekolah
                      :      ................................................
Nama

Penyusun                   :      ................................................
NIP                                        :      ................................................
Mata
pelajaran
                    
:
      Matematika
Fase
B,
Kelas
/ Semester
     
:
     
IV (Empat
) 
/
I
(Ganjil)

& II (Genap)
 
 

2. PROGRAM
SEMESTER
DEEP
LEARNING
KURIKULUM
MERDEKA
Mata
Pelajaran
:

Matematika
Satuan
Pendidikan
:

…………………………….
Tahun
Pelajaran
:
20... / 20...
Fase
B,
Kelas/Semester:

IV
(Empat
)
/
I
(
Ganjil)
A.
Capaian Pembelajaran (CP)
Pada
akhir Fase B, murid memiliki kemampuan sebagai berikut:
Bilangan
Memiliki
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai10.000; membaca, menulis, membandingkan, dan
mengurutkan
bilangan; menentukan dan menggunakan nilai tempat; melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000. Murid
dapat
melakukan dan menyelesaikan masalah operasi bilangan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000; melakukan dan
menyelesaikan
masalah operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan benda konkret, gambar dan simbol; mengenal
kelipatan
dan faktor. Murid dapat melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut
yang
sama; mengenal dan dapat menerapkan pecahan senilai, memiliki intuisi pecahan dan desimal, serta dapat menentukan pecahan sebagai
desimal
dan persen.
Aljabar
Menemukan
nilai yang tidak diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100,
dengan
menggunakan sifat-sifat bilangan dan operasinya. Murid dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek
sederhana
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang dapat melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran
Mengukur
panjang dan berat benda menggunakan satuan baku; menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m) dan antar-satuan berat (g,
kg);
serta mengukur dan mengestimasi luas dan volumemenggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Geometri
Mendeskripsikan
ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak); menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai
bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.

3. Analisis Data dan Peluang
Mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang
(skala satu satuan).
Alur
dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Juli AgustusSeptemberOktoberNovemberDesember
123451234512345123451234512345
Bab
1 : Bilangan Cacah sampai 10.000
Peserta
didik mampu membaca dan
menuliskan
bilangan cacah sampai 10.000
dengan
benar.
Peserta
didik mampu menentukan nilai tempat
(ribuan,
ratusan, puluhan, satuan) pada
bilangan
cacah sampai 10.000.
Peserta
didik mampu membandingkan dan
mengurutkan
bilangan cacah sampai 10.000.
Peserta
didik mampu melakukan komposisi
(menyusun)
dan dekomposisi (mengurai)
bilangan
cacah sampai 10.000 berdasarkan
nilai
tempatnya.
Peserta
didik mampu menentukan hasil
penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah
sampai
1.000.
Peserta
didik mampu menentukan hasil
perkalian
bilangan cacah sampai 100.

4. Alur
dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Juli AgustusSeptemberOktoberNovemberDesember
123451234512345123451234512345
Peserta
didik mampu menentukan hasil
pembagian
bilangan cacah sampai 100.
Peserta
didik mampu menentukan
penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
faktor
dan kelipatan suatu bilangan.
Bab
2 : Pecahan
Peserta
didik mampu membandingkan dan
mengurutkan
pecahan dengan pembilang satu.
Peserta
didik mampu membandingkan dan
mengurutkan
pecahan dengan penyebut sama.
Peserta
didik mampu mengenali dan
menentukan
pecahan senilai.
Peserta
didik mampu menyatakan dan
mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan
desimal
persepuluhan.
Peserta
didik mampu menyatakan dan
mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan
desimal
perseratusan.
Peserta
didik mampu menghubungkan pecahan
desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Peserta
didik mampu menyelesaikan masalah
terkait
pecahan, desimal, dan persen dalam

5. Alur
dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Juli AgustusSeptemberOktoberNovemberDesember
123451234512345123451234512345
konteks
sederhana.
Bab
3 : Pola Gambar dan Pola Bilangan
Peserta
didik mampu menemukan dan
melanjutkan
pola gambar membesar.
Peserta
didik mampu menemukan dan
melanjutkan
pola gambar mengecil.
Peserta
didik mampu membuat pola gambar
membesar
dan mengecil.
Peserta
didik mampu menemukan dan
melanjutkan
pola bilangan membesar dan
mengecil.
Peserta
didik mampu menyelesaikan masalah
sederhana
yang berkaitan dengan pola
bilangan.
JUMLAH
JAM PELAJARAN

7. PROGRAM SEMESTER
DEEP LEARNING
KURIKULUM MERDEKA
Mata
Pelajaran
:

Matematika
Satuan Pendidikan:

…………………………….
Tahun
Pelajaran
:
20... / 20...
Fase
B,
Kelas/Semester:

IV
(Empat
)
/

II (Genap)
A.
Capaian Pembelajaran (CP)
Pada
akhir Fase B, murid memiliki kemampuan sebagai berikut:
Bilangan
Memiliki
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai10.000; membaca, menulis, membandingkan, dan
mengurutkan
bilangan; menentukan dan menggunakan nilai tempat; melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000. Murid
dapat
melakukan dan menyelesaikan masalah operasi bilangan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000; melakukan dan
menyelesaikan
masalah operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan benda konkret, gambar dan simbol; mengenal
kelipatan
dan faktor. Murid dapat melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut
yang
sama; mengenal dan dapat menerapkan pecahan senilai, memiliki intuisi pecahan dan desimal, serta dapat menentukan pecahan sebagai
desimal
dan persen.
Aljabar
Menemukan
nilai yang tidak diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100,
dengan
menggunakan sifat-sifat bilangan dan operasinya. Murid dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek
sederhana
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang dapat melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran
Mengetahui,
Kepala
Sekolah
..........................................
NIP.

................................
...........,

.........................
20..
Guru
Mata Pelajaran
..........................................
NIP.

................................

8. Mengukur
panjang dan berat benda menggunakan satuan baku; menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m) dan antar-satuan berat (g,
kg);
serta mengukur dan mengestimasi luas dan volumemenggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Geometri
Mendeskripsikan
ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak); menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai
bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisis Data dan Peluang
Mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang
(skala satu satuan).
Alur
dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
JanuariFebruari Maret April Mei Juni
123451234512345123451234512345
Bab
4 : Pengukuran Luas dan Volume
Peserta
didik mampu mengukur dan menduga
luas
menggunakan satuan tidak baku.
Peserta
didik mampu mengukur dan menduga
luas
menggunakan satuan baku (sentimeter
persegi).
Peserta
didik mampu mengukur dan menduga
volume
menggunakan satuan tidak baku.
Peserta
didik mampu mengukur dan menduga
volume
cairan menggunakan satuan baku (liter
dan
mililiter).
Peserta
didik mampu mengukur dan menduga
volume
benda padat menggunakan satuan baku
(kubus
satuan).

9. Alur
dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
JanuariFebruari Maret April Mei Juni
123451234512345123451234512345
Peserta
didik mampu menyelesaikan masalah
sederhana
yang berkaitan dengan luas dan
volume.
Bab
5 : Bangun Datar
Peserta
didik mampu mengidentifikasi segi
banyak
beraturan dan tidak beraturan.
Peserta
didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri
segitiga
berdasarkan panjang sisinya (sama
sisi,
sama kaki, sembarang).
Peserta
didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri
segitiga
berdasarkan besar sudutnya (siku-siku,
lancip,
tumpul).
Peserta
didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri
segiempat
(jajargenjang, persegi panjang,
belah
ketupat, persegi).
Peserta
didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri
segiempat
(layang-layang, trapesium) dan
memahami
hubungan antar bangun datar.
Peserta
didik mampu menyusun (komposisi)
beberapa
bangun datar menjadi satu bentuk
baru.
Peserta
didik mampu mengurai (dekomposisi)

10. Alur
dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
JanuariFebruari Maret April Mei Juni
123451234512345123451234512345
satu
bangun datar menjadi beberapa bangun
datar
yang lebih sederhana.
Bab
6 : Piktogram dan Diagram Batang
Peserta
didik mampu menampilkan dan
menafsirkan
data dari piktogram (skala satu
satuan).
Peserta
didik mampu menampilkan dan
menafsirkan
data dari piktogram (dengan
skala).
Peserta
didik mampu menampilkan dan
menafsirkan
data dari diagram batang tegak.
Peserta
didik mampu menampilkan dan
menafsirkan
data dari diagram batang
mendatar.
Peserta
didik mampu menyelesaikan masalah
dengan
membandingkan data dari piktogram
dan
diagram batang.
JUMLAH
JAM PELAJARAN

11. Mengetahui,
Kepala
Sekolah
..........................................
NIP.

................................
...........,

.........................
20..
Guru
Mata Pelajaran
..........................................
NIP.

................................