Clase 1 ABA llllllllññññññññññññlll.pptx

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1. ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Facilitador: Psic. Clin. Ximena Báez, MSc, BCBA, IBA www.centroenigma.org Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

2. Objetivo del módulo Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

3. Objetivo del módulo Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

4. Objetivo del módulo Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

5. Actividades Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma Clase (explicación y actividades de participación) Actividades asincrónicas Prueba de diagnóstico (jueves 8 de mayo) Prueba final Actividad bimodal

6. Selección y definición de objetivos Para poder identificar las conductas objetivo primero es necesario realizar una evaluación Siempre vamos a elegir conductas que sean SOCIALMENTE SIGNIFICATIVAS Es necesario definir adecuadamente las conductas objetivo para que exista concordancia entre todas las personas que aplican la intervención. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

7. Fases de la evaluación conductual Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

8. Consideraciones antes de la evaluación Debemos respondernos la siguiente pregunta: ¿Quién tiene la autoridad, permiso, recursos y habilidades para completar la evaluación e intervenir? Ej: Estás en un supermercado y un padre intenta calmar el berrinche de su hijo sin éxito. Tienes experiencia con niños pre-escolares y se presenta la oportunidad de trabajar con un adolescente. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

9. Métodos de evaluación Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

10. Entrevistas La entrevista se debe realizar a padres, cuidadores, profesores o al cliente si éste puede hacerlo. Es el primer paso dentro del proceso de evaluación y de donde podremos obtener información valiosa sobre la situación del cliente. Hacer preguntas utilizando Qué, Cuándo, Cuál? Evitar preguntas de Por qué? Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

11. Entrevistas Ejemplos: ¿Cuál es el motivo de consulta? En sus palabras, ¿Qué problemas de conducta motivaron sus solicitud? ¿Qué otra conducta le preocupa o es de interés en este momento? ¿Qué suele suceder antes de que ocurra la conducta? ¿Qué suele suceder después de que ocurra la conducta? ¿Cómo reaccionan las otras personas y el cliente? ¿Qué intervenciones han intentado? ¿Cuál ha sido su efecto? Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

12. Listas de verificación Escalas de Likert Se pueden utilizar solos o combinados con entrevistas Es importante preguntar acerca de antecedentes y consecuencias de la conducta Ejemplos: FACTS, CBCL, ABS Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

13. Ejemplo FACTS - Functional Assessment Checklist for Teachers and Staff – Lista de verificación de una evaluación funcional para profesores Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

14. Puntos extra ¿Cuáles crees que son las fortalezas y debilidades de usar entrevistas vs. Listas de verificación? Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

15. Tests Se pueden aplicar tests estandarizados, pero tener en cuenta que esto no suele enfocarse en resultados de las habilidades que ya tiene y las que necesita intervención. Tomar en cuenta que se necesita entrenamiento especializado y licencias según el país. Se recomienda realizar evaluaciones en base a currículums. Ej: VB-MAPP, ABBLS-R Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

16. Observación directa Registro ABC: se basa en recolectar información acerca de antecedentes, conductas y consecuencias. Tomar en cuenta que puede haber reactividad . Con esto podemos identificar funciones de la conducta, patrones y detonantes. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

17. ¿Cómo evaluar la relevancia social de los objetivos? ¿Esta conducta encontrará reforzamiento en el ambiente natural del cliente? ¿Esta conducta es pre-requisito para otra habilidad funcional más compleja? ¿Esta conducta aumentará el acceso a otros entornos? ¿Ayudará a que otros interactuen con el cliente de manera más comprensiva? ¿Es una conducta pivotal o una inflexión conductual? Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

18. ¿Cómo evaluar la relevancia social de los objetivos? 6. ¿Es una conducta apropiada para la edad? 7. ¿Se ha escogido una conducta de reemplazo a la conducta disruptiva? 8. ¿Es la conducta objetivo o solo está relacionada? 9. Diferenciar entre lo que se dice y lo que se hace 10. Si el objetivo no es una conducta en si, puede este cambio conductual ayudar? Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

19. Definición de la conducta objetivo Las definiciones deben ser objetivas, claras y completas. Replicabilidad. Importante para todos los involucrados en el proceso de intervención. Existen 2 tipos de definiciones: funcionales y topográficas. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

20. Definiciones funcionales Explica la respuesta objetivo únicamente por su efecto sobre el ambiente. Toma en cuenta que la función es lo más importante, ya que pueden haber diferentes respuestas. Más precisas y fiables. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

21. Definiciones funcionales Agresión verbal: Cuando se le presenta una tarea no preferente, el niño se engancha en gritar y maldecir, lo cual resulta en que se demore o se quite la tarea no preferente que se le había dado. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

22. Definiciones topográficas Identifica la conducta por su forma. Se usa cuando no se puede tener claro la función de la conducta o cuando existen diferentes efectos en el ambiente. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

23. Definiciones topográficas Agresión verbal: El niño se engancha en gritar y maldecir (p.e., “cállate” o “estúpido”) con un volumen de voz aumentado y llevando su torso hacia delante. Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

24. Pasos para definir Identificar la conducta Definir la conducta en términos observables Escoger el método de medición Establecer los criterios de masterización Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

25. Actividad Asincrónica #1 Revisión de la lectura: https://www.achievebetteraba.com/blog/operational-definitions-in-aba Práctica de definición Topográfica vs. Funcional Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma

26. @enigmacec 0981270031 / centroenigma www.centroenigma.org Uso exclusivo del Centro de Educación Continua Enigma