compendio DE ACTIVIDADES PARA EVALUACION.pptx

VARIAS ACTIVIDADES

1. Programa de psicología TÉCNICAS DE LA ENTREVISTA Y LA OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA Sesión 9 Tema: Definición y elaboración de hipótesis explicativas. Criterios teóricos sobre la problemática tratada.

2. Resultado de aprendizaje Aplica las técnicas de entrevista y observación psicológica en un estudio de caso Evidencia de aprendizaje Práctica: Análisis de casuística. R e s u m e n ( E l a b o r a e l r e s u m e n d e l a información relevante de la anamnesis)

3. Contenido Definición y elaboración de hipótesis explicativas. Criterios teóricos sobre la problemática tratada.

4. Revisa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=i2hrG2yA_GA

5. Después de haber visualizado el video, reflexionamos y respondemos las siguientes interrogantes: 01 ¿Qué opinas acerca del video visualizado? 02 ¿Qué nos permite llegar a un diagnóstico? 03 ¿Cuál es la importancia de generar nuestras hipótesis?

6. Definición y elaboración de hipótesis explicativas

7. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica

8. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica ¿ Qué es una entrevista? La entrevista es un instrumento fundamental del método clínico y es, por lo tanto, una técnica de investigación científica de la psicología. Bleger, 1985

9. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Fernández- Ballesteros, 2001 r e f i e r e q u e l a e n t r e v i s t a constituye uno de los puntos g e n e r a l d e e v a l u a c i ó n psicológica. Entrevista y el proceso de evaluación psicológica - la conceptualización de un problema - la selección y la definición de metas terapéuticas - la evaluación del progreso y seguimiento básicos dentro del proceso busca por ello La evaluación psicológica es un concepto más amplio, siendo la entrevista, el instrumento más utilizado.

10. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Existen cuatro pasos del proceso de evaluación incluidos en la Guía Análisis del caso Organización e información de los resultados Planificación de la intervención Valoración y seguimiento Demanda o queja • de la persona Formulación de h i p ó t e s i s d e evaluación P e r c e p c i ó n l a g r a v e d a d d e l problema. E l g r a d o d e conciencia Procesamiento de la información en r e l a c i ó n a l a s hipótesis Se contrasta cada u n a d e l a s h i p ó t e s i s formuladas con la i n f o r m a c i ó n obtenida. Discutirá con la p e r s o n a l a n e c e s i d a d d e r e a l i z a r u n a i n t e r v e n c i ó n o continuar con la evaluación. E l e c c i ó n d e h i p ó t e s i s especifica para la intervención. Se establecerán los criterios y metas de intervención . Se valorarán l os ca m b i o s p o s i t i v o s o negativos Se planificará u n seguimiento de evaluación para valorar Las hipótesis indican lo que estamos buscando o t r a t a n d o d e p r o b a r y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Entrevista y el proceso de evaluación psicológica

11. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Formular o elaborar hipótesis: Entrevista y el proceso de evaluación psicológica Nos centraremos en las entrevistas, cuyo objetivo principal consiste en recabar información que permita: 3 FASES «Saber qué le pasa» al cliente. (Análisis descriptivo). En qué medida el problema del paciente se ajusta a los criterios diagnósticos planteados por los manuales diagnósticos oficiales, ya sea la CIE o el DSM. (Análisis Funcional) Acerca del diagnóstico que debe recibir la persona. ( Análisis Funcional)

12. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Formulación de hipótesis ( Se trata de establecer hipótesis, Formulando una “teoría sobre el caso” en base a las observaciones realizadas y el conocimiento que tenemos). Deducción de enunciados verificables (decidir con qué i n s t r u m e n t o s s e v a a operacionalizar cada una de las variables presentes en las hipótesis formuladas). Fase 2: Formulación de hipótesis Se realiza en función de las observaciones e informaciones recibidas. Incluye dos momentos: 1 ° 2 °

13. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Fase 2: Formulación de hipótesis Tipos de supuestos o hipótesis sobre un caso: Cuantificación (Cantidad en que un fenómeno se da) A s o c i a c i ó n p r e d i c t i v a (Predecir conducta basándose en otra relacionada) A s o c i a c i ó n f u n c i o n a l o explicativa. ( C ausa d e l a conducta del sujeto) 4 ° 3 ° Sem e j a n za ( De con d u ct a 2 ° sujeto con la de otros grupos clasificados) 1 °

14. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Hipótesis explicativa Al postular o formular una hipótesis conviene remitirse al sentido original de un supuesto o conjetura basado en conocimientos existentes, con una propuesta anticipada del problema, aceptada o rechazada por el investigador (Técnico operador de la entrevista). Basados en: 1 ° Determinar Los datos de observación. 2 ° Concebir una hipótesis explicativa de los datos observables. 3 ° Desarrollo de las consecuencias o efectos concretos derivados de la hipótesis 4 ° Averigua experimentalmente sobre un cuerpo de conocimientos si las consecuencias responden a hechos reales

15. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Cuerpo de conocimientos disponibles PROBLEMA Formulación y verificación de HIPOTESIS CUERPO DE CONOCIMIENTOS NUEVO PROBLEMA Hipótesis Explicativa

16. Escuela de Psicología Al analizar los problemas del cliente o paciente surgen ya las primeras hipótesis explicativas más o menos amplias que se intentan contrastar en mayor o menor medida, de modo que, en función de los resultados, se modifican o no las hipótesis. RECOGIDA DE INFORMACION Y GENERACION CONTRASTE DE HIPOTESIS CONTINUIDAD CICLICA DE LA INVESTIGACIÓN DEL CASO (CONTRASTE DE LA OBTENCION DE INFORMACION) Técnicas de la entrevista y observación psicológica Manejo de la hipótesis explicativa

17. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Manejo de la hipótesis explicativa La información previamente obtenida e s o r g a n i z a d a d e m o d o q u e s e establecen relaciones entre las distintas variables de un problema y/o entre los distintos problemas de un cliente. Se formulan así, una o más hipótesis explicativas sobre el mantenimiento (hipótesis de mantenimiento) y sobre el origen y desarrollo del problema/s (hipótesis histórica), hipótesis que son contrastadas de distintos modos

18. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Manejo de la hipótesis explicativa Ejemplos: Un dolor de cabeza puede ser explicado por una falta de aserción en situaciones sociales y por el escape o evitación de estas situaciones. Una disfunción eréctil puede ocurrir en función de la ansiedad y anticipación de fracaso generadas por algunas experiencias fallidas en una época de estrés laboral. c) Un niño puede no obedecer a sus padres porque estos le repiten muchas veces las órdenes, pero no le proporcionan consecuencias diferenciales según obedezca o no.

19. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica

20. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Madre de dos niños, de 7 años y medio y 3 respectivamente. Mi hijo mayor siempre ha sido muy difícil, y ahora que está creciendo está empeorando. Siempre ha sido un niño muy cariñoso, y que exigía muchas atenciones, pero nunca le ha gustado obedecer. Es muy inquieto, aunque no hiperactivo. Ya hemos ido a psicólogos, pero no hemos resuelto el problema. Quiere hacer siempre su voluntad, y nos desobedece abiertamente a mí y a mi marido. El No, nunca es no para él. Es súper insistente cuando quiere algo, y razonar con él nunca ha funcionado, porque él siempre continua insistiendo en lo mismo. Siempre tuvo dificultad para obedecer, inclusive en el colegio. En casa sólo funciona cuando llegamos al extremo de gritarle o darle un azote. No funciona de otra forma. Es muy frustrante. Consigue desequilibrar a toda la familia. Se lo comen los celos con su hermano, que es un niño mucho más tranquilo, aunque ahora está empezando a seguir la misma línea de comportamiento que su hermano. Hemos llegado a un punto en el que no sabemos que más hacer con él. Siempre está enfadado, se queja de todo y no se le puede pedir nada. Acabo cogiéndole tanta manía que no me dan ganas ni de ser cariñosa con él. Eso me entristece mucho, porque me hace sentir muy mal como madre. Siempre fui dedicada a mis hijos, dejé de trabajar para cuidarlos, y sin embargo parece que lo estoy haciendo fatal. CASO 1

21. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica

22. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica CASO 2 Arturo y Miriam están locamente enamorados. Llevan 6 meses viviendo en una nube. Se sienten hechos el uno para el otro, la pareja perfecta. Son de un origen humilde y han encontrado en el otro todo aquello no habían tenido antes. Por fin tienen a su media naranja, no pueden imaginar a nadie mejor. A Arturo le toca un día una importante cantidad de dinero en la lotería. Su vida da un giro. Puede hacer y acceder a muchas cosas que antes no podía, se siente el rey del mundo. De pronto empieza a ver que Miriam no es tan perfecta como le parecía, y que quizá él pueda “aspirar a algo mejor”. Ya no le gusta tanto, empieza a fastidiarle su presencia y un día decide romper con ella porque ha dejado de quererla.

23. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica

24. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Referencias Bibliográficas Bados, A., García, E. (2009). El proceso de evaluación y tratamiento. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/9893/1/P roceso%20de%20intervenci%C3%B3n.pdf Ballesteros, R.(2011). Evaluación Psicológica (2da ed). Pirámide. Perpiñá, C. (2012). Manual de la entrevista psicológica, Saber escuchar, saber preguntar. Pirámide. https://fliphtml5.com/joon/cfrz/basic

25. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Recordemos…Entrevista y el Proceso de evaluación psicológica Análisis del caso Organización e información de los resultados Planificación de la intervención Valoración y seguimiento Demanda o queja de la persona Formulación de hipótesis de evaluación Percepción la gravedad del problema. El grado de conciencia Procesamiento de la información en relación a las hipótesis Se contrasta cada una de las hipótesis formuladas con la información obtenida. Discutirá con la persona la necesidad de realizar una intervención o continuar con la evaluación. Elección de hipótesis especifica para la intervención Se establecerán los criterios y metas de intervención Se valorarán los cambios positivos o negativos Se planificará un seguimiento de evaluación para valorar

26. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Verificación o contrastación de Hipótesis El objetivo fundamental del proceso de Evaluación Psicológica Clínica (EPC) se convierte en el de contrastar las hipótesis sobre el caso (interpretaciones o modelos) que hayan ido naciendo de la aplicación de distintas técnicas de evaluación psicológica, esencialmente la entrevista clínica.

27. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Verificación o contrastación de Hipótesis Formulada una hipótesis explicativa, el siguiente paso es contrastarla. Estas dos actividades pueden irse sucediendo hasta lograr una hipótesis correcta. Existen dos formas básicas de contraste de hipótesis, a priori y a posteriori, según se lleven a cabo antes o después del tratamiento.

28. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Verificación o contrastación de Hipótesis Esto puede hacerse derivando predicciones específicas de la hipótesis y empleando distintas estrategias para recoger información dirigida tanto a confirmar como a invalidar dichas predicciones.

29. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Existen tres fases en la contrastación de hipótesis del proceso descriptivo -predictivo Administración de test y técnicas de evaluación Preparación y planificación de los instrumentos a utilizar Análisis de resultados en orden a la comprobación de las hipótesis Verificación o contrastación de Hipótesis

30. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Verificación o contrastación de Hipótesis Los auto registros y registros de observación requieren mas tiempo de preparación. Es preciso conocer las pruebas estandarizadas. Es necesario varias evaluaciones preferentemente en los niños. En algunas oportunidades en necesaria la presencia de la madre. Así mismo, es necesario preparar al demandante (Motivarlo).

31. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Se puede realizar la Convergencia de información: Se trata de evaluar las predicciones a través de otros métodos distintos del que se utilizó para realizar la predicción (p.ej., entrevista a otras personas, registros psicofisiológicos, pruebas cognitivas objetivas, pruebas médicas). Verificación o contrastación de Hipótesis

32. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología En caso de no contrastación habrá que volver a la fase anterior y reformular la hipótesis en virtud de los nuevos conocimientos sobre el caso Verificación o contrastación de Hipótesis

33. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología El paso siguiente es la integración y conclusión de los resultados y comunicárselo al cliente.

34. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Principales técnicas de evaluación psicológica utilizadas Técnica Tipos y ejemplos Entrevista Estructuradas, semi-estructuradas o sin estructura. Pueden aplicarse al paciente, familia, amigos, profesionales. Auto-informes estandarizados Cuestionarios relacionados con distintos trastornos o variables sociales, biológicas o psicológicas (inventarios). Auto-informes personalizados Medidas diseñadas para cada usuario y cada aplicación. Ejemplos: autoregistros, diarios. Observación directa Observación en situaciones cotidianas, en la consulta o en situaciones estandarizadas. Observación del paciente o del ambiente. Observación de productos permanentes Observación de productos de la conducta en el ambiente. Ejemplos: acumulación de basura en casa Medidas psicofisiológicas Ejemplos: Tasa cardiaca en situaciones estresantes y de relajación, Pruebas cognitivas Técnicas proyectivas Ejemplos: pruebas de memoria, evaluar la atención. Ejemplos: Rorschach, pruebas de dibujo

35. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Criterios para redactar conclusiones explicativas.

36. Conclusión Evidente Está relacionada a las causas evidentes de la problemática. Lo que está claro. Destacar elementos favorables desarrollados por el paciente que compensan los factores negativos. Qué elementos de la dinámica de vida han sido y pueden ser positivos para la salud mental del paciente. Retroalimentación del paciente y aclaraciones de sus dudas. Conclusión Hipotética Cuando nos referimos a las conclusiones hipotéticas están relacionadas a factores hipotéticos que intervienen en ala problemática y que requieren comprobación. En ambos casos las conclusiones deber ser explicativas. Desatacando asimismo los elementos favorables, la dinámica de vida del paciente que han sido o pueden ser positivos para la salud mental del paciente. Diferencia entre conclusión evidente e hipotética

37. CONCLUSIONES EXPLICATIVAS CONCLUSIONES EVIDENTES: (Lo que está claro) DESCRIPCIÓN Dimensión principal Duración, frecuencia, intensidad. DINÁMICA (Explicación) ¿Por qué se generó? Causas, antecedentes históricos.   ¿Por qué se mantiene? Factores involucrados Relación entre los diferentes problemas Recomendaciones Técnicas, sugerencias, etc. PROBLEMA 1         PROBLEMA 2        

38. CONCLUSIONES HIPOTETICAS:(Lo que hay que comprobar) DESCRIPCIÓN Dimensión principal Duración, frecuencia, intensidad. DINÁMICA (Explicación) ¿Por qué se generó? Causas, antecedentes históricos.   ¿Por qué se mantiene? Factores involucrados Relación entre los diferentes problemas Recomendaciones Técnicas, sugerencias, etc. PROBLEMA 1              PROBLEMA 2        

39. CASO 01: “El Monstruo de las relaciones tóxicas “

40. RESUMEN DEL CASO 01: El caso hace referencia a una joven de 24 años , soltera, con educación superior completa procedente del distrito de Mache que ha experimentado problemas en su última relación amorosa , en donde se ha visto involucrada en maltrato psicológico e infidelidad por parte de su pareja . Este problema ha sido causado probablemente por el modelo de crianza recibido a partir de un hogar disfuncional con presencia del maltrato físico, psicológico e infidelidad del padre a la madre; así mismo por el desarrollo de un estilo de apego inseguro a partir de la vinculación con una figura paterna distante y poco cariñosa y también a una baja autoestima a causa de una malformación física producida por el síndrome de Poland. Según refiere la evaluada, las consecuencias que ha ocasionado el problema son la baja autoestima, rabia e inseguridad en sus decisiones. Sin embargo, a pesar del problema, no ha dejado de lado sus actividades laborales y se desempeña eficazmente como contadora en un estudio contable y dentro de sus características positivas resaltan valores como la honestidad, sinceridad, humildad y la solidaridad.

41. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología Motivo de consulta Entrevistada refiere lo siguiente: “Quiero recuperar mi autoestima y mi seguridad en mis decisiones, creo que mi enfermedad que padezco me hizo ser así. Quiero aprender a sacar la rabia que tengo para ser más fuerte, ya no quiero seguir en el maltrato psicológico y afrontar infidelidades de mi pareja”. Conclusión Explicativas: La evaluada estaría involucrada en un caso de maltrato psicológico e infidelidad por parte de su pareja debido al modelo de crianza recibido a partir de un hogar disfuncional con presencia del maltrato físico, psicológico e infidelidad del padre a la madre de la evaluada. Esto se acrecentaría por el desarrollo de un estilo de apego inseguro a partir de la vinculación con una figura paterna distante y poco cariñosa, sumado a ello una baja autoestima a causa de una malformación física producida por el síndrome de Poland. Ejemplos de Conclusión explicativa

42. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología CASO 02: “EL DIARIO DE UN ADOLESCENTE REBELDE“

43. El paciente refiere: Todo empezó cuando tenía 18 años, vivía con su hermana en el Callao-Lima, trabajaba ya un mes de mozo en una pollería, pero un día un amigo del trabajo le invitó a probar marihuana, lo cual aceptó y él dijo que se sentía confundido y a la vez quería probar más. Al día siguiente volvió a fumar más con su amigo, pero esta vez con los demás compañeros de su trabajo durante la noche, en la playa, a la salida del trabajo. Ya con el pasar de los días, su adicción iba aumentando. A finales del 2015, su hermano mayor Mayckol, se enteró que fumaba, su hermano también lo hacía y le aconsejó que no fumara con frecuencia, porque le generaría mucho daño en su vida. Desde ese momento la relación del paciente con su hermano mejoró y hubo más confianza. RESUMEN DEL CASO 02

44. RESUMEN DEL CASO 02 Luego de unos meses conoció a una chica que también era de Lima y que después de un corto tiempo fue su enamorada, ella lo apoyaba en todo lo que hacía y no le importaba si el fumaba o no, porque ella también lo hacía y sigue haciéndolo, siempre pensó que ella en algún momento lo iba hacer sentir mal y que iban a terminar de la peor manera posible, debido al carácter explosivo que ella tenía. En el año 2016, en enero vino a vivir solo a Trujillo, dejando el Callao ya que sus padres lo consideraban una zona peligrosa, ellos decidieron apoyarlo en los gastos del alquiler del cuarto y los alimentos, entonces se sentía tranquilo y feliz ya que empezaba una vida más independiente. En Marzo, entro a estudiar en la UCV, estaba emocionado por empezar, pero no podía dejar de drogarse, la diferencia estaba en que ahora el paciente vendía en pequeñas cantidades, los compraba de un amigo cercano en gran cantidad y luego lo revendía a 10 soles o hasta 20 soles, variando el precio según la calidad de la marihuana, hizo esto por poco tiempo ya que no le resultó las ganancias suficientes. Confesó que por momentos se sentía solo, pero luego de drogarse le pasaba, faltaba mucho a clases, casi siempre llegaba con los ojos rojos e ignoraba a todos sus compañeros. Se hizo dependiente de las drogas y su relación sentimental se llenó de celos y desconfianzas.

45. En el segundo ciclo de su carrera, teniendo 20 años, se pasaba todo el tiempo drogándose, seguía faltando a clases y hacia la misma rutina del ciclo anterior, solía dormir 3 horas; continuaba con su enamorada, todo iba mal, pero no terminaba la relación porque no quería sentirse solo y por ese motivo descuidó sus estudios. Al empezar este nuevo ciclo, se olvidaba de las cosas más importantes como hacer las tareas de la universidad, las reuniones grupales, las exposiciones y los problemas con su enamorada se hicieron diarios, ya que sentía muchos celos de sus amigos y la forma en que ella se comportaba con ellos, por tal motivo decidió terminar la relación, pero ella no lo aceptó y ella lo seguía buscando. Ya pasando los días ella aceptó finalmente que todo había terminado, ella decidió devolverle todas las cosas que le regaló, esta situación hizo que incrementara más su adicción a las drogas y que se inhabilitara en varios cursos. Actualmente el paciente no se encuentra consumiendo marihuana, por decisión propia, va por su tercera semana sin probar ninguna droga. Espera no volver a consumir. RESUMEN DEL CASO 02

46. Motivo de consulta Entrevistado refiere lo siguiente: “Quiero dejar de drogarme”. Conclusión Explicativa: El evaluado iniciaría su adicción debido a la influencia de sus amistades, quienes venían consumiendo drogas, esto por buscar ser aceptado. El evaluado mantendría su adicción a las drogas debido al desapego que mantiene con sus padres, el distanciamiento y sobre todo la falta de comunicación y una relación familiar saludable.

47. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA CLINICA LLEGAR A UN DIAGNÓSTICO CONOCER A LA PERSONA CREAR Y MANTENER LA RELACIÓN INTERPERSONAL COMPROMETER AL PACIENTE EN EL TRATAMIENTO RESPETAR EL TIEMPO RESPONDER A LAS EXPECTATIVAS DEL PACIENTE

48. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica CUALIDADES DEL ENTREVISTADOR CLÍNICO

49. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Fase inicial: Objetivos Establecer la base del rapport. Reducir la incertidumbre. Sondear y establecer expectativas Ibáñez (2010) describe tres tipos de recursos: 1) Se orientan a crear una buena relación con el entrevistado 2) Facilitan la expresión fluida del entrevistado 3) La escucha y la observación atenta. Medios Duración Serán necesarios de ocho o diez minutos FASES DE LA ENTREVISTA

50. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Objetivos Obtener información relevante y precisa. Identificar el problema. Elaborar hipótesis. Medios Saber escuchar Saber preguntar Duración de la fase intermedia Con una duración aproximada de 45 minutos. Fase intermedia:

51. Fase final: Resumir lo que se ha visto en la entrevista. Objetivos Planificar posibles citas, acciones o tareas futuras. Aclarar dudas o comentarios. Cierre o despedida. Medios para lograr los objetivos de la fase final Resumen de lo tratado Comentar sobre las tareas o actividades futuras También se establecerá una cita próxima Terminar con frases positivas de cierre Duración de la fase final Entre 10 y 12 minutos

52. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica LA ENTREVISTA EN EL NIÑO, EL ADOLESCENTE Y LA FAMILIA .

53. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica ¿QUIÉNES INTERVIENEN? PSICOLOGO (A) PADRE Y/O MADRE HIJO (A) El psicólogo es el que decide si ese individuo estará presente en la primera entrevista. Es recomendable que en la primera sesión sólo asistan los padres

54. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Consideraciones para entrevista con menor Manejo de conocimientos generales de entrevista. Tener conocimiento y experiencia en el desarrollo evolutivo y la psicopatología infantil Conocer aspectos del contexto social del grupo etario del menor. Explorar los contexto familiar y escolar del menor Tener sentido del humor, curiosidad crítica y don de la actuación, Saber adaptarse a situaciones inesperadas. Hablar siempre con la verdad a un niño o adolescente. De acuerdo a la edad del menor, indagar si conoce el porque de su visita. Es necesario explicarle al menor: -.Su preocupación -. El por qué de la consulta al profesional. -. A los padres, el modo de trabajo y la necesidad de que asista para recibir ayuda en sus problemas

55. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica FACILITE LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS: Provea al niño (a) de estímulos que le permitan describir los que ha sucedido. Evite reaccionar en exceso o reaccionar poco o hacer juicios de valor. Se debe mantener una neutralidad emocional BUSCAR SENTIMIENTOS: Se refiere a provocar afirmaciones que verbalicen las conductas no verbales del menor,. Familiarizándose con los sentimientos: Esperar su respuesta Refuerzo de sentimientos

56. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica MOMENTOS DE LA ENTREVISTA CON NIÑOS, ADOLESCENTES Y PADRES 1° ENTREVISTA CON LOS PADRES 2° ENTREVISTA CON EL NIÑO O ADOLESCENTE Motivo de consulta. Se elabora historia del niño. Se explora problemática con el niño. Encuadre y contrato con padres. Se elabora historia del niño.

57. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica ¿POR QUÉ ES IMPORTENTE QUE ACUDAN AMBOS PADRES? Para explorar la postura o percepción de cada uno de ellos respecto de la problemática del hijo(a) Si los padres son separados, se cita a ambos y se explica que son citados no por ellos, sino por su hijo (a) El TEMA siempre será el niño y no los problemas pasados de pareja.

58. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica LOS OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA CON LOS PADRES: Reunir información sobre las preocupaciones y metas de los padres. Obtener su consentimiento información para llevar a cabo la evaluación del niño. Evaluar las percepciones de los padres sobre las fortalezas y debilidades del niño. Obtener un historial clínico del niño, incluyendo sus antecedentes médicos, del desarrollo, educativos y sociales. Identificar antecedentes y consecuencias. Determinar la manera en que los padres ha lidiado en el pasado con el problema. Identificar los sucesos que reforzaron el problema o problemas tanto para el niño como para los padres. Obtener los antecedentes familiares. Evaluar la motivación y la expectativas acerca del tratamiento. Discutir sobre el seguimiento que pueden necesitar ellos y su hijo.

59. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Considere la edad y las necesidades del niño al establecer el ritmo y la duración de la entrevista y el tipo de material a emplear . Utilice un lenguaje y entonación apropiada. Evite las preguntas tendenciosas. La cantidad de palabras de cada frase va de acuerdo a la edad del niño. Por ejemplo, si es muy pequeño con frases de 3 o 4 palabras basta para hacer alguna pregunta o dar una orden. A veces, dependiendo el caso, se utilizan bisílabos. Pida ejemplos. Este abierto a lo que el niño le dice. Utilice el reflejo. TÉCNICAS ESPECIFICAS

60. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica 9. Haga elogios frecuentes. 10. Evite comentarios críticos. 11. Utilice preguntas sencillas y referentes concretos. 12. Formule preguntas hipotéticas. 14. Reconozca la incomodidad del niño. 15. Utilice accesorios, crayones , arcilla o juguetes para ayudar a los pequeños a hablar. TECNICAS ESPECIFICAS

61. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica Ambientes de entrevista

62. Escuela de Psicología Técnicas de la entrevista y observación psicológica LA ENTREVISTA EDUCATIVA

63. NOCIONES GENERALES ¿Qué es la Psicología educativa? Desde perspectiva del aprendizaje: “Rama de la psicología que estudia como el entorno y las características del aprendiz tienen relación con el desarrollo cognitivo” Como disciplina: “Se encuentra entre el aprendizaje (cambios en el conocimiento del aprendiz que surgen de la experiencia) y la enseñanza ( construcción de un determinado entorno )” Mayer (2002) pág. 4

64. Objeto de estudio de la psicología educativa Dimensión explicativa Describe las variables de naturaleza psicológica que intervienen en el proceso educativo. En la práctica estudia la diversidad de escenarios y poblaciones donde se desarrolla el proceso educativo. Promueve nuevos modelos y teorías explicativas Dimensión Instrumental Genera procedimientos de instrumentación, metodologías para construir y validar diseños psicoeducativos tecnológicos

65. Objeto de estudio de la psicología educativa (cont Dimensión interventiva Aplica técnicas de intervención directa para mejorar practicas educativas . Dimensión prospectiva Prevee los futuros posibles de la educación para influir en la evolución del proceso .

66. La entrevista educativa Para Rivera (1986), “…es una conversación formal con un propósito que lleva a cabo el maestro o el orientador con el alumno o sus padres, con el fin de conocerlos, guiarlos o prestarles ayuda en la resolución de algún problema”. Según López (2009), “es un encuentro directo, que puede ser informativo (sin valoración positiva o negativa), valorativo (cuando se expone un comportamiento determinado) o demandante” “… es semiestructurada y directiva; tanto al principio (fase social, de recepción) como al final (despedida) se utilizan preguntas más abiertas y menos dirigidas, pero en la fase central , de obtención de la información, se recurre a preguntas cerradas y dirigidas a especificar la información que ya se ha obtenido o que se supone”.

67. Propósitos de la entrevista educativa Obtener datos acerca de la conducta de los niños o adolescentes Proporcionarles información Ayudar a corregir hábitos y actitudes Orientación vocacional Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales

68. Ámbitos de actuación de la entrevista educativa Perpiña (2012) Pág. 402 Orientación educativa y profesional Escuela de padres Investigación educativa Diagnóstico de intervención educativa escolar Análisis y diseño curricular Capacitación docente

69. Problemas al realizar este tipo de entrevista

70. EL INFORME EN EL ÁREA EDUCATIVA

71. EL PROCESO EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA FASE 1 RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN FASE 2 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN FASE 3 ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS DATOS

72. Autoevaluación Sesión 13

73. Pregunta 1 Propósito de la entrevista educativa. Obtener datos acerca de la conducta de los niños o adolescentes Orientación vocacional Todas las anteriores Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales

74. CONCLUSIONES Describe las variables de naturaleza psicológica que intervienen en el proceso educativo. En la práctica estudia la diversidad de escenarios y poblaciones donde se desarrolla el proceso educativo.

75. ENTREVISTA ORGANIZACIONAL - ■ ii'II

76. Técnicas de la entrevista y observación psicológica Escuela de Psicología 3. LA ENTREVISTA E N L A S E L E C C I Ó N y EVALUACIÓN DE COMPOETENCIAS LABORALES 2. EL ENTREVISTADOR ORGANIZACIONAL. ROL DEL PSICÓLOGO. l. LA ENTREVISTA ORGANIZACIONAL.

77. Objeto de estudio de la psicología organizacional Permitirá contratación, satisfacer j u n t o c o n necesidades utilización de l a s de l a la de otras herramientas de selección partiendo toda la información referente a l puesto, a empresa y al candidato. La entrevista de selección de personal es el se instrumento más las utilizado empresas de cuantos emplean en y organizaciones para reclutar y contratar nuevo personal.

78. Entrevista Organizacional: Rol del Psicólogo

79. E N T R EV I S T A E N LA SELECCIÓN Y EVAL U ACIÓN D E COMPETENCIAS LABORALES ffi .. •············· e • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ..... · S ( ~ l ..

80. ¿Cuáles son algunas competencias que podrían evaluarte? Asesoramiento, soporte y atención a clientes Persuasión y extroversión Atención y escucha Orientación e s t r a t é g i c a a re s u l t a do s Dinamismo y sentido de urgencia Orientación c o m p e t i t i v a a r e s u l t a do s 1 m p l e m e n t a c i ó n

81. ¿Qué utilizamos para saber si estamos ante un buen candidato? - Habilidad para tratar con el cliente - Competencia Orientación Cliente. - Habilidad para conseguir sus metas - Competencia Orientación Resultados/Logro. - Habilidad para mejorar su trabajo a través de su e xpe ri e n c i a - C o m p e t e n c i a I n i c i a t i v a . - Habilidad para orientar sus intereses particulares a las prioridades de su compañía - Competencia Orientación Com añía. - Habilidad para contribuir en la consecución de metas comunes Competencia Trabajo en Equipo. -

82. Aplicando lo aprendido Práctica: Reporte de entrevista en el ámbito organizacional