Cronito y el origen del Primer Tic-tac. Artículo de JAVIER SOLIS NOYOLA

Cronito y el origen del Primer Tic-tac.Una fábula epistemológica sobre la curiosidad, el tiempo como narrativa y la construcción del conocimiento. Del Autor JAVIER SOLIS NOYOLA.

Resumen.
El presente artículo analiza la fábula del Mtro. Javier Solis Noyola, titulada "Cronito y el origen del Primer Tic-tac" como una pieza de literatura formativa que alegoriza el proceso de la metacognición y la indagación científica. El viaje de Cronito, impulsado por la curiosidad insaciable, se interpreta como la búsqueda del conocimiento fundamental. La Moto-pi-cicleta simboliza la síntesis del pensamiento abstracto (lógica, divergencia y disciplina). A través de las revelaciones de seres cósmicos (Nebulina, Buclón, Pausina, Pulso Estelar), el cuento transforma la concepción del tiempo: de un punto de origen mecánico a una narrativa multidimensional de ciclos, ritmo, pausa e intención. El desenlace establece que la verdad no se encuentra, sino que se vive, y que la curiosidad es el motor esencial para una aventura de conocimiento que debe ser compartida.

1. Cronito y el origen del Primer Tic-tac:
Una fábula epistemológica sobre la curiosidad, el tiempo como narrativa y la construcción
del conocimiento.
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Autor: JAVIER SOLIS NOYOLA
Resumen
El presente artículo analiza la fábula del Mtro. Javier Solis Noyola, titulada "Cronito y
el origen del Primer Tic-tac" como una pieza de literatura formativa que alegoriza el
proceso de la metacognición y la indagación científica. El viaje de Cronito, impulsado
por la curiosidad insaciable, se interpreta como la búsqueda del conocimiento
fundamental. La Moto-pi-cicleta simboliza la síntesis del pensamiento abstracto (lógica,
divergencia y disciplina). A través de las revelaciones de seres cósmicos (Nebulina,
Buclón, Pausina, Pulso Estelar), el cuento transforma la concepción del tiempo: de un
punto de origen mecánico a una narrativa multidimensional de ciclos, ritmo, pausa e
intención. El desenlace establece que la verdad no se encuentra, sino que se vive, y que
la curiosidad es el motor esencial para una aventura de conocimiento que debe ser
compartida.
1. Introducción: La pedagogía de la pregunta y la
Curiosidad como Motor
La búsqueda de Cronito —¿Dónde nació el primer tic-tac? — no es una simple consulta,
sino el acto fundacional de la investigación y la filosofía. En un entorno saturado de
respuestas instantáneas, esta narrativa rescata el valor pedagógico de la pregunta
profunda y la incertidumbre. El cuento convierte la travesía cósmica en una alegoría del
pensamiento científico, donde la meta no es la respuesta inmediata, sino la transformación
del sujeto que pregunta (Bruner, 1990). La curiosidad, elevada a la categoría de motor
cósmico, desafía las leyes físicas y se guía por la voluntad de alcanzar lo imposible.

2. 2. Contexto simbólico y la arquitectura de la Tríada de
la Curiosidad
El origen de la Moto-pi-cicleta en la chatarra simboliza el potencial latente en la
reconfiguración de la experiencia y el material de lo "olvidado". Los tres amigos
reafirman su rol como una Tríada Cognitiva al servicio de la indagación:
• Cronito (Iniciador y Motor): Representa la Función Ejecutiva de inicio y
persistencia. Su curiosidad es el "combustible" de la nave, simbolizando que el
aprendizaje se activa por el deseo interno de descubrir.
• Amigo Pi (Estructura y Proporción): Aporta la Lógica Formal (Piaget, 1972)
al trazar la curva perfecta, asegurando que la invención fantástica tenga una base
estructural.
• Infinitín (Expansión y Posibilidad): Simboliza el Pensamiento Divergente
(Vygotsky, 1930) y la capacidad de concebir lo "improbable como perfecto,"
rompiendo con los límites convencionales.
3. El conflicto existencial: La transformación del tiempo
lineal
El principal "conflicto" de Cronito es interno: superar la concepción lineal y mecánica del
tiempo. Este dilema se resuelve a través de un viaje de revelaciones cósmicas que
desmantelan la idea de un "origen único."
Las paradas en la Luna (tiempo cíclico y reflexivo) y el Cinturón de Asteroides (tiempo
como intención y huella del intento) preparan a Cronito para las lecciones más profundas
de la segunda parte:
• La Nebulina de los Sueños: Revela que el tiempo no solo se cuenta, sino que
"también se siente," y que su origen está ligado a la intención o al "sueño" del
universo. Esta es una lección sobre el valor de la intuición y el subconsciente en
el conocimiento.

3. • El Buclón del Tiempo: Enseña la Metacognición Iterativa. El tiempo se repite
no por error, sino "para que lo comprendas mejor." El bucle representa el ciclo
pedagógico de la práctica, la corrección sutil y el aprendizaje profundo.
• La Pausina: Es la alegoría de la Reflexión. Detenerse no es perder tiempo, sino
encontrarlo. La pausa es el espacio mental donde el conocimiento se sedimenta y
"todo se revela."
4. El Tiempo como Armonía y Finalidad
El tramo final del viaje establece las condiciones para la comprensión integral del tiempo.
El Pulso Estelar introduce el concepto de ritmo y equilibrio. Al observar la sinusoide
dorada, Cronito aprende que la clave es la autorregulación: no debe apresurar ni detenerse,
sino fluir en armonía con el universo. Esta es una lección sobre el bienestar cognitivo
y la gestión emocional del proceso de aprendizaje.
La confrontación final con Cuasín en el cuásar proporciona la respuesta definitiva: el
primer tic-tac no fue "ruido," sino "intención." Esta revelación valida la esencia de
Cronito: su propia curiosidad y voluntad de búsqueda son el eco de ese gesto primordial.
Él es, literalmente, el heredero del impulso que creó el tiempo.
Finalmente, Eclipsín le recuerda que el tiempo es un evento de maravilla y valor cíclico.
La belleza del eclipse radica en su fugacidad y en la necesidad de saber esperarlo. La
conclusión es clara: el tiempo no se busca como un objeto; "se vive" con conciencia y
asombro.
5. El desenlace como principio didáctico de la expansión
compartida
El regreso de Cronito ya no es el de un buscador, sino el de un sabio transformado. Su
respuesta a sus amigos —“Ese lugar no es un sitio. Es todo el universo.”— sintetiza la
revelación epistemológica.
El desenlace sella la fábula con un potente mensaje pedagógico sobre la socialización del
conocimiento. La experiencia de Cronito no termina en su mente; inspira a Pi e Infinitín

4. a construir un trineo para unirse a la aventura. La búsqueda del conocimiento se convierte
en una expedición colectiva.
La leyenda cósmica de Cronito y sus amigos se convierte en un relato transmitido por los
niños, quienes son motivados a hacerse preguntas y a despertar la curiosidad necesaria
para convertirse en viajeros del tiempo y del universo. Esto eleva la fábula a un motor
de la educación humanista, donde la exploración y el asombro son los pilares del
desarrollo personal y colectivo.
6. Conclusión: Hacia una Cosmopedagogía
Epistemológica y Compartida
La fábula "Cronito y el origen del Primer Tic-tac" es un sofisticado instrumento de la
cosmopedagogía simbólica. Ofrece a los jóvenes lectores no una verdad dogmática, sino
un mapa conceptual para navegar la complejidad del tiempo, la memoria y la intención.
El cuento celebra la perseverancia, la reflexión y el valor de vivir en la pregunta. El origen
del tic-tac no es un objeto que se encuentra, sino un acto de conciencia que se perpetúa
en la curiosidad y la voluntad de cada nuevo explorador. La historia concluye afirmando
que la mayor aventura no es viajar al cosmos, sino expandir el universo que late dentro
de la mente, y que la alegría de ese descubrimiento se multiplica al ser compartido.
Referencias sugeridas
• Bruner, J. (1990). Acts of Meaning. Harvard University Press.
• Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
• Immordino-Yang, M. H. (2015). Emotions, Learning, and the Brain. W. W.
Norton & Co. (Para el análisis del deseo de descubrir como combustible).
• Piaget, J. (1972). Psychology and Epistemology: Towards a Theory of Knowledge.
Viking Press.
• Solis Noyola, Javier (2025). Cronito y el origen del Primer Tic-tac. Acceso
formato pdf, en Red Slideshare: https://es.slideshare.net/slideshow/cronito-y-el-
origen-del-tic-tac-cuento-literario-del-autor-javier-solis-noyola/283816260

5. • Solis Noyola, Javier (2025). Cronito y el origen del Primer Tic-tac. Cuento
Literario ilustrado Acceso en formato de video You Tube, en:
https://www.youtube.com/watch?v=9aKYweNhhLw
• Vygotsky, L. S. (1930). Imagination and Creativity in Childhood.

Nota biográfica del autor.

Javier Solís Noyola es creador de acertijos neurodidácticos simbólicos y promotor de
una pedagogía que integra la imaginación, la ciencia y el arte. Su obra, reconocida por su
originalidad y rigor didáctico, propone un modelo educativo basado en la estimulación de
la plasticidad cerebral a través del símbolo y el juego creativo.

Sitios de Divulgación de la Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias del Mtro.
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