Cuadro de triple entrada: diarios de clase

Cuadro de triple entrada

1. Miguel Ángel Zabalza Rafael Porlán Programa preescolar Comparaciones

 Los diarios de clase son los
documentos en el que los profesores y
profesoras recogen sus impresiones
sobre lo que va sucediendo en sus
clases.
 Los diarios no tiene que ser una
actividad diaria, puede ser 2 veces a la
semana siempre y cuando se lleve una
línea de continuidad y sea
representativa.
 Los diarios de clase son escritos por
profesores y profesoras así como los
practicantes para posibilitar y evaluar
la jornada.
 Los diarios de campo deben contener
en opinión de quien lo escribe lo más
destacable.
 Se llama diario de clase ya que es
dentro de la escuela pero nada impide
de que otros ámbitos de la actividad
docente puedan ser igualmente
reflejados en el diario.
Los diarios pueden variar por el contenido
que recojan, por la periodicidad con que
se escribe y por la función que cumplen.

Holly (función de la modalidad de
narración que se emplea)

-Journalistic writing: Naturaleza en la que
se fundamenta descriptivamente y
siguiendo las características propias del
periodismo.
Analytical: El observador se fija en los
aspectos específicos o en las diversas

El profesor es el mediador fundamental
entre la teoría y la práctica educativa
El profesor es el que diagnostica los
problemas, formula hipótesis de trabajo,
experimenta y evalúa dichas hipótesis,
elige materiales, diseña actividades,
relaciona conocimientos diversos. Es un
investigador en el aula.
Un recurso metodológico es el diario.
Permite reflejar el punto de vista del
autor sobre los procesos más
significativos de la dinámica. Es una guía
de reflexión para la práctica
El diario favorece el establecimiento de
conexiones significativas entre
conocimiento práctico y conocimiento
disciplinar.
El diario ha de proporcionar en primer
momento el desarrollo de un nivel más
profundo de descripción de la dinámica
del aula sistemático y pormenorizado de
los distintos acontecimientos y
situaciones cotidianas.
Una posible clasificación es:
Las referidas al profesor. Tipos de
comportamientos instruccionales:
actividades y secuencias más frecuentes
que plantea
Las referidas a los alumnos.
Comportamientos individuales,
implicación y grado de participación en
las actividades.
Las referida a la comunicación didáctica,
características físicas de la clase.
Organización y distribución del espacio y
tiempo.

Se registren notas breves sobre
incidentes o aspectos o relevantes
en la jornada de trabajo, incluidas
manifestaciones de los niños
durante el desarrollo de las
actividades, así como aspectos
relevantes de su intervención. se
sugieren manifiestaciones que
guíen el registro:
*manifiestaciones de los niños ante
el desarrollo de las actividades ¿se
interesaron?, ¿todos se
involucraron?, ¿Qué les gustó o
no?, ¿Implicaron desafíos?,
¿Resultó útil como se organizó el
grupo?

Autoevaluación reflexiva de su
intervención, ¿Cómo lo hice?

El diario es un recurso metodológico y
guía de reflexión para Porlán mientras
que para Zabalza el diario es una manera
de recoger información sobre lo que va
sucediendo en sus clases.

Porlán plantea que el diario favorece el
establecimiento de conexiones
significativas entre el conocimiento
práctico y conocimiento disciplinar.
Zabala dice que los diarios no deben ser
todos los días.

La clasificación que propone Zabalza es
por lo que se narra mientras que Porlán
lo divide por a quién va dirigido a
observar el diario.

Los dos lo toman como un instrumento
útil para el análisis y reflexión así como la
valoración de la práctica.


Lo que yo creí que iba a
funcionar y lo que realmente
ocurre.

2. dimensiones que forman parte de la cosa
que se desea observar.
Evaluative: le da un valor a lo que
describe para enjuiciarlos.
Ethnografic:
Toman en consideración el contexto
físico, social y cultural en el que se
producen los hechos.


Según miguel ángel son dos las variables
básicas que deben rescatarse en un diario:
La riqueza informativa
La sistematicidad de las observaciones
recogidas.


Como sucede con cualquier instrumento
técnico perteneciente al ámbito de la
investigación educativa, los diarios
pueden emplearse para una finalidad más
estrictamente investigadora como con
una finalidad más orientada al desarrollo
personal y profesional de los profesores.
Con frecuencia ambas misiones se
combinan y complementan.

Ámbitos de impacto de los diarios


Acceso al mundo personal de los
docentes.
Los diarios permiten a los profesores
revisar elementos de su mundo personal
que frecuentemente permanecen ocultos
a su propia percepción.

Explicar los propios dilemas
Ayuda a la identificación de problemas

Diario es un instrumento útil para la
descripción, el análisis y la valoración de
la realidad escolar.
Ayuda a reforzar nuestras propias ideas,
reforzando aquellas que intuíamos como
mejores.
Tras haber investigado y cambiar las
concepciones aplicadas, hay que aplicarle
un nuevo diseño a la práctica.

3. El dilema es el conjunto de situaciones
bipolares o multipolares que se le ofrecen
al profesor en el desarrollo de su actividad
profesional.

Evaluación y reajusta de procesos
didácticos.

Esta virtualidad de los diarios viene
vinculada a la característica de la
continuidad y sistematicidad de los
registros recogidos en el diario.
Es usado como recurso para recoger la
marcha de la clase y usado como recurso
orientado a la investigación y evaluación
de los procesos didácticos.











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