Currículo primaria asturias (2)

examen currículo asturiano de primaria

1. PREGUNTAS EN TORNO AL CURRÍCULO DE PRIMARIA LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA L.O.M.C.E . 2013

2. 1. De los 14 objetivos generales de la educación primaria cuáles se pueden considerar como objetivos transversales a las áreas y cuáles no ? Estos seis no están directamente relacionados con ninguna área del currículo: b, c, d, i, m, n. Estos ocho están relacionados directamente con áreas: a, e, f, g, h, j, k, l. Artículo 4 BOPA 202 de 2014

3. TEMAS TRANSVERSALES L.O.G.S.E. 1990 Educación ambiental EduCación para la paz Educación moral y cívica. Educación sexual. Educacion para la igualdad de oportunidades. Educación para la salud. Educación del consumidor Educación vial.

4. 2. ¿Cuáles son los cinco elementos transversales, al menos, que debe incorporar el currículo de primaria ? La educación para la igualdad entre hombres y mujeres, la convivencia y los derechos humanos, la educación para la salud, la educación ambiental y la educación vial. Preámbulo BOPA.

5. 3 . ¿Cuáles son las leyes orgánicas no específicamente educativas que se han aprobado en lo que llevamos de este siglo XXI en el parlamento español y han incidido de manera evidente en la elaboración tanto de la LOE como de la LOMCE? ¿En qué párrafo o párrafos se pone de manifiesto este hecho? La Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género (diciembre 2004). La Ley para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres (marzo 2007). Artículo 26. 2 . BOPA

6. 4 . ¿Cómo se entiende la atención a la diversidad del alumnado y cuáles son los principios que deben presidir dicha atención ? Artículo 20.1. BOPA D ar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos, motivaciones, situaciones sociales, culturales, linguísticas y de salud,   Calidad, equidad…integración e inclusión (Artículo 20.2).

7. 5. ¿ Qué aspectos deben de favorecer los métodos de trabajo en primaria? ¿Has podido comprobar en tu experiencia personal que se han favorecido? Los métodos de trabajo favorecerán la contextualización de los aprendizajes, el aprovechamiento del entorno y la participación activa del alumnado en la construcción de los aprendizajes y la interacción con las personas adultas y entre iguales para potenciar su autoestima e integración social. Artículo 11.1. BOPA

8. 6 . ¿Cuándo se realizan las evaluaciones individualizadas ( antes, en la LOE, de diagnóstico ) y qué competencias deben medir ? Artículo 16. 2. 4.BOPA Al finalizar el tercer curso de Primaria en la competencia lingüística y matemática. Al finalizar el sexto curso de Primaria en la competencia lingüística, matemática y en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

9. 7. ¿Qué diferencias observas en la evaluación del alumnado cuando cursaste la educación primaria y la que se realiza en la actualidad ? Artículo 14 y 15 BOPA. Por curso, con calificaciones numéricas de 0 a 10, con cálculo de la notia media..

10. 8 . ¿Se puede repetir curso en Primaria? ¿Qué se dice al respecto en el currículo en dos ocasiones? Artículo 17.2. De no lograr los objetivos de la etapa que correspondan al curso realizado podrán repetir una sola vez durante la etapa. Artículo 17. 3. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en la etapa, la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales podrá prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración.

11. 9.¿Qué áreas del currículo actual no aparecen explícitamente como alguna de las competencias básicas ? Educación Física. Educación Artística.

12. 10. Entre las finalidades de la educación primaria, ¿qué aspecto esencial del desarrollo no está debidamente atendido? Artículo 2 BOPA: no se cita el desarrollo emocional.

13. EQUIDAD Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero distintos. La equidad introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. En definitiva, la equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos conseguir para avanzar hacia una sociedad más justa. Una sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedad injusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias existentes entre personas y grupos. Y, al mismo tiempo, una sociedad donde las personas no se reconocen como iguales, tampoco podrá ser justa. Hoy en día, el aumento de las desigualdades en nuestro planeta en el acceso de los países y las personas al uso y disfrute de los recursos, lleva a plantear los objetivos de equidad como sustanciales al desarrollo.

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