Deontología Docente

Socialización Final de Deontología Docente, Especialización en Pedagogía y Docencia.

1. SOCIALIZACIÓN DEONTOLOGÍA DOCENTE JULIANA MONTES LUIS MIGUEL ROMERO SIDNEY BLANDÓN Especialización en Pedagogía y Docencia Fundación Universitaria del Área Andina 2017

2. DEONTOLOGÍA Es el estudio o la ciencia de los deberes u obligaciones morales. El objeto de estudio de la deontología son los fundamentos del deber y la s normas morales. Es una rama de la ÉTICA cuyo propósito es establecer los deberes, obligaciones y éticas que tienen que asumir quienes ejercen una determinada profesión Para Bentham (autor del término), la deontología se entiende a partir de sus fines (el mayor bienestar posible para la mayoría, y de la mejor forma posible).

3. DEONTOLOGÍA DOCENTE El docente en su cotidiano hacer combina vocación y profesión, no basta con que el maestro “no puede ser solamente el científico que conoce lo que hay, sino también el sabio, que conoce cómo obrar” ( Altarejos , 1998). La educación de nuestro tiempo está llamada a trascender la simple reproducción de conocimientos de lo que hay. El maestro debe ayudar al estudiante a descubrir también como actuar. Esto requiere de un fuerte compromiso ético. La enseñanza no puede ser neutral, busca la formación ( Delors , 1996).

4. OBJETIVO Presentar y socializar los análisis de textos analizados sobre Deontología Docente, con el fin de mostrar los temas problemáticos encontrados, los marcos conceptuales, los enfoques y estrategias metodológicas para abordar el tema, entre otros. La revisión de los textos se realizó desde una perspectiva de la Deontología Docente, basándose en las investigaciones realizadas por diferentes personas en el campo de la educación y haciendo su respectivo análisis.

5. INTRODUCCIÓN El análisis de las investigaciones realizadas por otros autores, nos permite analizar de cerca otros puntos de vista de la Deontología D ocente y el papel tan importante que juega en el desempeño de la profesión como educadores, y como ahondar en este importante tema que es fundamental para enfrentar los desafíos que se presentan en el diariamente en nuestro quehacer tanto al interior como exterior de las aulas.

6. ÉTICA Y MORAL La ética está relacionada con el estudio fundamentado de los valores morales que guían el comportamiento humano en la sociedad, mientras que la moral son las costumbres, normas, tabúes y convenios establecidos por cada sociedad. De esta manera la moral se centra en los principios y valores de cada persona que se ponen en práctica en el día a día con los actos que realizamos, es la que marca nuestros límites entre lo correcto e incorrecto. De otra parte la ética reflexiona sobre los principios que formarán luego nuestra moral y, por tanto, es la parte filosófica que determinará el comportamiento al que tendremos que someternos para vivir en sociedad de forma pacífica. Es decir, es el pensamiento previo, la parte reflexiva que conforman nuestros actos

7. ANÁLISIS DE LOS TEXTOS I. LÍNEAS DE DESARROLLO Y FUNDAMENTACIÓN EN EL CAMPO DE LA DEONTOLOGÍA DE LAS PROFESIONES EDUCATIVAS II. VALORACIÓN DE ALUMNOS UNIVERSITARIOS SOBRE LA DEONTOLOGÍA PROFESIONAL: UN ESTUDIO REALIZADO EN LA LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA (ESPAÑA ) III. PERFIL ÉTICO DEL DOCENTE EN COLOMBIA IV. LOS VALORES Y LA DOCENCIA PUESTOS EN ESCENA

8. Texto 1. Nombre: LÍNEAS DE DESARROLLO Y FUNDAMENTACIÓN EN EL CAMPO DE LA DEONTOLOGÍA DE LAS PROFESIONES EDUCATIVAS Autor: Gonzalo Jover Olmeda Problemáticas encontradas: Crear conciencia en los profesionales de que la deontología profesional debe ser aprendida y aplicada de una manera responsable y es indispensable que esté presente en sus respectivos pensum académicos. Los docentes tienen una gran responsabilidad al enseñar a los futuros profesionales la deontología profesional. La necesidad de reglamentar la profesión y la necesidad de buscar reconocimiento de la sociedad. Conceptos Claves: Educación, Profesionales, Pensum, Códigos Éticos, funcionalismo, monopolio, obligación moral, principio de buena fe, eficacia pedagógica, Ethos. Enfoque Metodológico: Se realizó la investigación por medio de fuentes primarias y secundarias de información. Se realiza un estudio de tipo explicativo debido a que se busca investigar de manera pedagógica la realidad deontológica de los profesionales docentes y las variables que se pueden relacionar.  

9. Enfoque Teórico: Existen diversas maneras de enfocar sociológicamente el sentido y el objetivo de la Deontología profesional y de sus códigos deontológicos desde un enfoque Funcionalista. E stos códigos deontológicos autorregulan y auto controlan el funcionamiento y el ejercicio adecuado del ejercer desde un enfoque cooperativista o monopolista T ambién las tendencias éticas que se manifiestan en el artículo están relacionada con las Teorías Consecuentes y No Consecuentes, en especial el Utilitarismo ya que se busca un ejercicio responsable de la profesión educativa Conclusiones: El mejor resultado en el estudio de este artículo es fundamentar las bases teóricas de la deontología desde la historia hasta nuestros días, comprender sus múltiples interpretaciones y enseñar la más razonable y responsable según su criterio y libertad de cátedra . La deontología de las profesiones educativas tiene grandes posibilidades de desarrollo en diversas áreas, como dentro de cada una de ellas. El código deontológico educativo debe estar plasmado como una expresión de ideales y objetivos compartidos, es así como se transforma en un elemento vital de un proyecto educativo formal

10. Texto II. Nombre: VALORACIÓN DE ALUMNOS UNIVERSITARIOS SOBRE LA DEONTOLOGÍA PROFESIONAL: UN ESTUDIO REALIZADO EN LA LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA ( ESPAÑA) Autores : José Álvarez , Clemente Rodríguez, Lucía Herrera Oswaldo Lorenzo . Problemáticas encontradas: La Deontología Profesional en su carrera es la dimensión más sentida y valorada fue el compromiso P rofesional , seguido de la conducta ética, y por último la conducta moral. En relación con la enseñanza/aprendizaje en su formación inicial, el compromiso Profesional es muy importante, seguida de la Conducta Moral y por último la Conducta Ética Profesional. L a variable sexo no ha sido relevante al ser abordada en la importancia y la enseñanza de la Deontología Profesional . Conceptos Claves: Deontología Profesional , conducta, compromiso profesional, aprendizaje, enseñanza, valores, Universidad, software, pensum. Enfoque Metodológico: Se realizó un estudio descriptivo con una encuesta, cuyo fundamental objetivo es describir situaciones y eventos tal y como son observados, e sta encuesta tendría un cuestionario de valoración de la deontología profesional . Se utilizó un muestreo aleatorio estratificado simple y se empleó el programa informático de análisis de datos cuantitativos SPSS ® , versión 17.0 (IBM, 2008).  

11. Enfoque Teórico: Podemos inferir 2 tendencias éticas en la investigación el UTILITARISMO porque se ve a la universidad en su formación profesional deontológica no como una fábrica de técnicos vacíos si no como profesionales con madurez deontológica; El RELATIVISMO de TIPO MORAL/ ETICO puede estar presente ya que el estudiante profesional que rescata la deontología para su futuro profesional puede incluso llegar a dudar de cómo proceder por lo tanto no hay una verdad absoluta en la forma de entender el proceso deontológico todo depende de cómo se vaya dando el campo laboral profesional y la capacidad de plasmar el pensamiento deontológico en su campo de acción .   Conclusiones: El estudio aporta la necesidad que tienen los estudiantes en esperar que sus profesores les enseñen valores éticos de una manera tradicional. Hay una orientación y un compromiso ético y profesional de los profesores con sus alumnos, ya que es una responsabilidad grande formar a los futuros profesionales, con una deontología y ética responsable. Hay un interés general de los estudiantes en lo que será su actuar en el futuro y para ellos debe ser enmarcado en el compromiso Profesional que respete los códigos deontológicos y que dignifique su profesión, sin caer en el reglamentismo.

12. Texto III. Nombre: Perfil Ético del Docente en Colombia Autor: Alexander de Jesús Ríos Ariz Problemáticas encontradas: Este trabajo pretende responder desde el punto de vista de la ética profesional, el papel del educador como un profesional íntegro debido al manejo que da a las prácticas pedagógicas dentro y fuera del aula, las que deben estar fundamentadas en los principios de beneficencia, autonomía y justicia para construir con ello el código de ética de la profesión docente. Conceptos Claves: Aprendizajes, ley general de educación, principios, beneficencia, autonomía y justicia . Enfoque Metodológico: La metodología usada es meramente cualitativa dado que el investigador centra su estudio en la búsqueda de razones la buena calidad de la educación en Colombia dentro del marco de la ley general de educación. En el trabajo investigativo usado se evidencia el uso de entrevistas a los miembros de la comunidad educativa.  

13. Enfoque Teórico: Se habla de la corriente Teórica del Constructivismo Educativo, el cual propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción realizada por la persona que aprende . También se habla del principio de la justicia El tema de la justicia dentro de la profesión docente, radica en enfatizar que la labor del docente está por encima de remuneración y reconocimiento y del Principio de la autonomía,el alumno no es mero receptor de la docencia, sino alguien que progresivamente participa activa y responsablemente en el proceso de aprender. Conclusiones: De este trabajo de investigación se concluye que la escuela no es la responsable ni la solución a todos los problemas de la sociedad, pero hay que cultivar en los docentes, la dignificación de la profesión . Los profesionales deben verse de primer orden creador de los demás profesionales que requiere el mundo globalizado, capaces de hacer bien la labor, que al final se verá reflejada en un producto final denominado ciudadano transformador de la vida y de su entorno.

14. Texto IV. Nombre: LOS VALORES Y LA DOCENCIA PUESTOS EN ESCENA Autor: Eduardo Mercado Cruz Problemáticas encontradas : ¿ Cómo enseñar los valores a nuestros alumnos y cuáles enseñar? También se busca probar que es imposible que existan valores sin cultura, mostrando que ambos son una unidad indisoluble porque a medida que el individuo interprete su cultura establecerá los criterios de jerarquización de los valores. Conceptos Claves : Valores y Cultura Enfoque Metodológico: En la investigación se evidencia una tendencia cualitativa de carácter descriptivo, ya que pretende mostrar y describir los valores que se deben enseñar al interior de la escuela . La información recogida se llevó a cabo bajo el uso de la observación, no participante del comportamiento de los estudiantes durante los descansos y en los cursos y talleres, observación y seguimiento al personal docente y sus prácticas, procesos y rituales. En la investigación también se utilizaron como instrumentos de recolección de datos formatos de encuestas y entrevistas mediante medios audiovisuales .

15. Enfoque Teórico: Esta investigación tiene una tendencia Utilitarista, (Bentham, Smith & Js Mill ) cuyo propósito es el principio de utilidad, para el que la rectitud de las acciones se juzga en relación al grado de felicidad que proporcione . Utilitarismo Negativo Cree necesario prevenir la mayor cantidad de dolor o daño para el mayor número de personas y defienden la producción del mínimo malestar para el máximo número de personas .   Utilitarismo del acto y de las normas La forma tradicional de utilitarismo es la del utilitarismo del acto, que afirma que el mejor acto es el que aporta la máxima utilidad. Utilitarismo Preferencial Es un tipo particular de utilitarismo que define a la utilidad en términos de satisfacción de las preferencias. Conclusiones: Se concluye diciendo que entre los valores que deben ser interiorizados en el modo de pensar y actuar del docente están la tolerancia y el respeto, dado que la tolerancia permite mostrar al estudiante que no se castiga la diferencia ya sea de pensamiento, costumbre, religión o tendencia sexual y que el respeto debe ser enseñado como conducta de vida y nunca como medio inquisitivo de aplicación de la norma establecida en los manuales de convivencia .

16. CONCLUSIONES Es indispensable la utilización de un código ético, el docente debe pensar en su alumno por encima del currículo y debe dedicar el tiempo necesario a tratar de guiarlo y orientarlo. El docente debe tener iniciativa, para que el conocimiento se construya y no se le imponga a los estudiantes. Un docente nunca debe dejar de aprender, siempre debe seguir preparándose en aras de brindar y generar el mayor conocimiento en sus alumnos. La tolerancia y el respeto son valores claves que deben promoverse e inculcarse a los alumnos en pro de formar profesionales de bien, éticos y correctos. La labor docente se centra en los principios éticos que deben servir de pilar para la profesión y se hace imperativo la implementación de un código de ética docente, que ayude a todos a desenvolverse mejor en su trabajo y a enfrentar las diferentes situaciones que se sortean en la vida diaria de esta práctica.

17. CONCLUSIONES Los docentes somos la imagen de una Institución Educativa y debemos tener lealtad para con esta institución, y esto nos lleva a seguir unas normas establecidas al interior de esta. La deontología docente más que un código impuesto para las buenas prácticas pedagógicas, debe ser la motivación que nos lleva a realizar ese ¨para que¨ en la vida profesional donde la meta se fije en potenciar al educando a alcanzar sus sueños. E n la actualidad nuestros educandos se mueven en la cultura del facilismo y la ley del menor esfuerzo, que tienen como fin solo la obtención de una nota aprobatoria sin importar los medios utilizados para conseguirla. Por tal razón nosotros como docentes desde nuestras aulas tenemos la gran tarea de inculcar el ¨bien¨, visto desde una óptica que priorice el bienestar en comunidad como medio de obtención del bienestar individual.

18. CONCLUSIONES El docente debe ser capaz de adecuar su conducta profesional a las expectativas sociales, sin importar el entorno en el cual se desempeñe. Buscando siempre ser fuente de inspiración con autoridad y liderazgo para toda la comunidad educativa . La profesión docente necesita de vocación por el don de enseñar. La ética profesional docente parte de las buenas prácticas pedagógicas conducentes al mejoramiento continuo de los comportamientos del educando en sociedad, enmarcadas dentro de los manuales de convivencia ya existentes dentro de las instituciones educativas.

19. BIBLIOGRAFÍA JOVER OLMEDA, G. (2009). Líneas de desarrollo y fundamentación en el campo de la deontologia de las profesiones educativas.  TeoríA De La EducacióN . Revista Interuniversitaria, 7 (1). Recuperado de  http:// revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/3072 Alvarez , José, Rodríguez, Clemente, Herrera, Lucía, & Lorenzo, Oswaldo. (2012). Valoración de alumnos universitarios sobre la deontología profesional: Un estudio realizado en la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada (España).  Interdisciplinaria ,  29 (1), 23-42. Recuperado en 01 de mayo de 2017, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272012000100002&lng=es&tlng=es . http:// cmap.upb.edu.co/rid=1PB3ZH1QS-DMK2BQ-33R/PERFIL%20%C3%89TICO%20DEL%20DOCENTE%20EN%20COLOMBIA.pdf Mercado Cruz, Eduardo, Los valores y la docencia de los maestros puestos en escenaTiempo de Educar [en linea ] 2004, 5 (julio-diciembre) : [Fecha de consulta: 1 de mayo de 2017] Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31101006>  ISSN 1665-0824 

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