Diseno Cuasi Experimentales

1. Prof. Elizabeth Torres Millayes, Psy. D.

2. Durante la clase los estudiantes:
Discutirán algunos de los diseños cuasi-
experimentales.
Exploraran sus ventajas y desventajas.
Observaran la notación utilizada para decribir
estos diseños.

3. La ciencia pura es la que
busca el conocimiento
guiado por el interés teórico,
cognoscitivo o intrínseco, o
sea por el saber mismo.
La ciencia aplicada:
conocimiento utilizado para
buscar fines prácticos.
Aplicación de los
conocimientos científicos.

4. Estas se caracterizan
por no tener una
intención directa de
aplicabilidad.
Algunos ejemplos los
son: las ciencias
sociales, física y química
entre otras.

5. Se caracteriza por buscar
una aplicación práctica del
conocimiento, obtenido en
la ciencias puras.
También se le llama
tecnologías.
Algunos ejemplos lo son
aeronáutica, agricultura,
informática, electrónica,
minería, pesca y trasporte
entre otras.

6. No hay necesidad de alinearse con solo una si
se puede fusionar ambas.
Se puede ser un Psicólogo Clínico (práctico) y a
la vez experimental.

7. B.F. Skinner fue uno de los
profesores que más invirtió
tiempo en buscar
aplicaciones prácticas
(tecnología) a los principios
conductuales en búsqueda
de solucionar problemas
sociales.

8. El estableció de forma
científica que la sociedad debe
reforzar (premiar) la
conductas adecuadas y no
(reforzar)castigar las
inadecuadas.
La primera es más efectiva
que la segunda y además no
presenta las desafortunadas
consecuencias de la segunda.

9. Los políticos prometen reducir
aquello o aumentar esto, muchas
veces sin medir las consecuencias
de esas reformas de forma
científica.
Las oficinas gubernamentales
cuentan con miles de registros
sobre todas las actividades
sociales, económicas y culturales
y pocas veces las utilizan para un
análisis profundo antes de
reformar lo establecido.

11. El principal rasgo del diseño cuasi-
experimental es que los participantes no son
asignados aleatoriamente a las diferentes
condiciones.

12. El método de observación sistemática es un
diseño cuasi-experimental en el que los
participantes son clasificados de acuerdo a
ciertas características.
Ej. Inteligentes con no inteligentes.
La desventaja es que la variable independiente
puede confundirse con variables extrañas.

13. En los diseños cuasi-experimentales no se
habla de grupos de control, ya que estos son al
azar.
Se habla de grupos de comparación.
X = condición de tratamiento
O = observación de conducta
O1 y O2 = indican observaciones repetidas para
obtener datos.

14.  X O
El primer diseño cuasi-experimental, el más
sencillo, se lleva a cabo al estudiar una
intervención, se valora por tanto una sola
intervención, es el estudio de un caso y
presenta muchas amenazas.

15. El resultado obtenido no se compara con otro
previo, su planteamiento es endeble, la
subjetividad juega un papel muy importante.

16. Ej. Se estudia una población, se pone
tratamiento a un problema de salud detectado
y nuevamente se le vuelve a estudiar.

17. En el diseño anterior la observación mejora si
añadimos una observación inicial y hacemos
una comparación, si se hace pre-test y post-
test.

18. Efecto placebo: Un cambio cualquiera podría
generar un incremento en la motivación y así
mejorar la ejecutoria.
El hecho de haber presentado un pre-test
puede generar aprendizaje en los
participantes y puede mejorar la ejecución en
el post-test.
El grupo puede madurar a los largo del
procedimiento.

19. Son estos los usados con mayor frecuencia.
Se estudian en estos diseños dos o más grupos
formados naturalmente, como dos grupos de
escuela de quinto grado.
Como los participantes no fueron designados
al azar no hay grupo control.

20. Post-text con grupo de comparación no
equivalente
Se hacen observaciones solo después que se hace
el tratamiento a uno d los grupos.
 Se considera no interpretable, por las muchas
diferencias que pueden haber entre los grupos.
X O
O

21. Diseño con grupo de comparación sin
tratamiento, con pre-text y post-text
En este a uno de los dos grupos de le da el
tratamiento y al otro no.
A ambos grupos se le administra el pre-text y el
post-text.
O1 X O2
O1 O2

22. En este diseño se hacen mediciones periódicas
sobre un grupo o individuo para establecer
una línea base.
En algún momento se hace algún tipo de
cambio durante la serie de tiempo y el
investigador intenta determinar si hay algún
cambio.

23. Diseño de serie de tiempo simple
interrumpida
Se hacen las observaciones en determinado
tiempo (O1, O2, O3, O4).
Luego se introduce el tratamiento (X).
Luego se determina si hubo algún cambio.

24. Cambios de nivel y de pendiente
Supongamos que los valores de una serie de
observaciones fue 4, 4, 4 y 4 y luego del
tratamiento subió a 6, 6, 6 y 6, o bajo a 2, 2, 2, y 2,
esto indica un cambio en nivel.

25. Series de tiempo interrumpidas con uno de los
grupos sin tratamiento
Es básicamente el mismo diseño del grupo no
equivalente con la diferencia de que se hacen
observaciones en una serie de tiempo.
O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8
O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8