DOCUMENTOS REFUERZO ACADEMICO decimo.docx

Actividades de refuerzo para materia de ciencias

1. UNIDAD EDUCATIVA CHARLES DARWIN HIGH SCHOOL
PELILEO – TUNGURAHUA
DIRECCIÓN: Av. Confraternidad y Pamatug Sur
e-mail: [email protected]
TELÉFONO: 0987776892 - 3060524
PLANIFICACIÓN DE REFUERZO PEDAGÓGICO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:Biología TUTOR: Ana Torres
CURSO: Décimo PARALELO: “U” SECCIÓN: MATUTINA TRIMESTRE: TERCERO
MODALIDAD DE REFUERZO:
a)( ) Dentro del aula ( ) Pequeño grupo ( ) Individual
b)( ) Extra- clase ( ) Pequeño grupo ( ) Individual
Horario: de clases Duración Prevista: horas Fecha de inicio:
Informo a Ud. que los estudiantes que requieren refuerzo académico son los nominados a continuación con la correspondiente planificación
2.- OBJETIVO: Reforzar los aprendizajes de manera detallada y precisa que le permita al estudiante aprender y mejorar.
PLANIFICACIÓN DE REFUERZO PEDAGÓGICO
NOMBRES Y APELLIDOS DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
LESANO SALAN ALAN DIDIER CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas
Experiencia:
Experiencia: "Demostración Visual"
Utilizar imágenes, diagramas o modelos
físicos para representar la evolución del
sistema inmunológico en animales
invertebrados y vertebrados. Destacar las
diferencias y similitudes entre los
componentes y las respuestas
inmunológicas.
Reflexión:
Reflexión: "Discusión Comparativa"
Facilitar una breve discusión donde los
estudiantes compartan sus observaciones
sobre los modelos presentados. ¿Qué
similitudes y diferencias notaron entre el
sistema inmunológico de animales
invertebrados y vertebrados? ¿Cómo creen
I.CN.B.5.7.1. Explica que
en los organismos
multicelulares la forma y
función de las células y
los tejidos determinan la
organización de
órganos, aparatos y
sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo,
excretor, nervioso,
reproductivo,
endócrino, inmunitario y
osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en el
ser humano y propone
medidas para su

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que estas diferencias han evolucionado
para adaptarse a diferentes entornos y
desafíos?
Conceptualización:
Conceptualización: "Principios Básicos del
Sistema Inmunológico"
Presentar de manera concisa los principios
básicos del sistema inmunológico,
incluyendo la diferenciación entre
inmunidad innata y adaptativa, así como
los principales componentes de cada uno.
Aplicación:
Aplicación: "Análisis de Casos de Estudio"
Presentar rápidamente uno o dos casos de
estudio que ejemplifiquen la función del
sistema inmunológico en animales
invertebrados y vertebrados. Desafiar a los
estudiantes a identificar y discutir las
respuestas inmunológicas implicadas en
cada caso.
cuidado. (I.2., J.3.)
NUÑEZ MORALES JERLYN
DARIO
CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas
Experiencia: "Comparación de
Organismos"
Presentar imágenes o videos cortos que
muestren ejemplos de animales
invertebrados y vertebrados, destacando
las características de sus sistemas
inmunológicos. Los estudiantes observarán
y compararán visualmente las diferencias
en la estructura y función de estos
sistemas.
Reflexión:
Reflexión: "Análisis Reflexivo"
Llevar a cabo una breve sesión de reflexión
donde los estudiantes compartan sus
impresiones sobre las diferencias y
similitudes entre los sistemas
inmunológicos de los animales
invertebrados y vertebrados. ¿Qué
I.CN.B.5.7.1. Explica que
en los organismos
multicelulares la forma y
función de las células y
los tejidos determinan la
organización de
órganos, aparatos y
sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo,
excretor, nervioso,
reproductivo,
endócrino, inmunitario y
osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en el
ser humano y propone
medidas para su

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aspectos les llamaron más la atención?
¿Cómo creen que estas diferencias han
evolucionado para adaptarse a diferentes
estilos de vida y entornos?
Conceptualización:
Conceptualización: "Principios Clave del
Sistema Inmunológico"
Presentar conceptos clave sobre la
evolución del sistema inmunológico,
centrándose en la aparición y desarrollo de
la inmunidad innata y adaptativa en
diferentes grupos de animales. Destacar
cómo estos sistemas han evolucionado
para proporcionar protección contra
patógenos y amenazas ambientales.
Aplicación:
Aplicación: "Juego de Roles"
Organizar un juego de roles donde los
estudiantes representen diferentes
componentes del sistema inmunológico en
animales invertebrados y vertebrados.
Podrían simular interacciones entre células
inmunitarias, patógenos y otros elementos
del entorno para comprender mejor cómo
funcionan estos sistemas en la práctica.
cuidado. (I.2., J.3.)
……………………………………… ……………………………………..
VICERRECTOR DOCENTE

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REGISTRO E INFORME DEL AVANCE Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN AL REFUERZO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:Biología TUTOR: Ana Torres
CURSO: Décimo PARALELO: “U” SECCIÓN: MATUTINA TRIMESTRE: TERCERO
NoNOMBRES Y
APELLIDOS
# DE CLASES
ASISTIDAS
DESTREZAS REFORZADAS LOGRO O DIFICULTAD
EN EL APRENDIZAJE
NOTA DEL
REFUERZO
FIRMA DEL REPRESENTANTE
1
CHICAIZA NARVAEZ
NICOLAS ADRIAN
CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas
Dominio de la Evolución
del Sistema Inmunológico:
Los estudiantes serán
capaces de explicar con
claridad y detalle la
evolución del sistema
inmunológico en animales
invertebrados y
vertebrados, identificando
los hitos clave en el
desarrollo de la inmunidad
innata y adaptativa.
Además, podrán comparar
y contrastar los
componentes y respuestas
inmunológicas de estos
grupos de animales,
demostrando un
entendimiento profundo
de cómo han
evolucionado para
proteger contra amenazas
ambientales y patógenos.
2
CASTRO TITE JOHN
JAIRO
CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas
Habilidad para Utilizar
Modelos y Comparar
Respuestas
Inmunológicas:
Los estudiantes
demostrarán habilidades
avanzadas en el uso de

5. UNIDAD EDUCATIVA CHARLES DARWIN HIGH SCHOOL
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modelos para representar
y explicar la evolución del
sistema inmunológico.
Además, serán capaces de
comparar las respuestas
inmunológicas de
animales invertebrados y
vertebrados, identificando
las similitudes y
diferencias en la
estructura y función de los
componentes
inmunológicos. Este logro
implicará la capacidad de
utilizar evidencia científica
para respaldar sus
comparaciones y
explicaciones.
DOCENTE……………………………

6. UNIDAD EDUCATIVA CHARLES DARWIN HIGH SCHOOL
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DIRECCIÓN: Av. Confraternidad y Pamatug Sur
e-mail: [email protected]
TELÉFONO: 0987776892 - 3060524
MODELO DE ACTA DE COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA
Por medio de la presente yo ____________________________________________, padre/madre de
familia o representante legal de________________________________, con #CC______________
estudiante del ___________ grado/curso, matriculado en esta institución el año escolar
_____________
Consciente de que la educación de mi hijo/a implica la acción conjunta de la familia y la institución y
aún más que mi representado necesita superar los bajos resultados de los procesos de aprendizaje,
motivo por el cual ingresa al refuerzo académico, firmo esta Carta de Compromiso Educativo, que
conlleva los siguientes compromisos:
1. Velar por que mi hijo/a cumpla con su deber básico de estudio y garantizar la asistencia a los
horarios del Refuerzo Académico tanto a la jornada normal de clases como a las actividades
extracurriculares programadas para la nivelación de los conocimientos.
2. Ayudar a nuestro hijo/a a organizar el tiempo de estudio en casa, proporcionarle las mejores
condiciones posibles para que realice las tareas encomendadas por los docentes.
3. Controlar la preparación del material para la actividad escolar para que las realice
satisfactoriamente y estoy en pleno conocimiento que de no ser así ello impactará en sus notas de
evaluación.
4. Asistir con regularidad a las reuniones convocadas por la Rectora, así como a las citas programadas
por los tutores o profesores de mi hijo/a.
5. Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a las horas de Refuerzo académico de manera oportuna.
6. Inculcar siempre en sus hijos una actitud positiva hacia la realización de las tareas escolares.
7. Escuchar siempre a los hijos para conocer los problemas o éxitos que les quieran compartir.
8. Expresar a sus hijos cariño, afecto tanto verbal como físico.
9. Valorar siempre el esfuerzo y la superación de dificultades y limitaciones en su trabajo.
Firmo la presente, comprometiéndome a cumplir y hacer cumplir todos los puntos estipulados en el
presente documento por el tiempo que mi hija(o) permanezca en el proceso del Refuerzo
Pedagógico.
Lugar y fecha; _____________________________
______________________________________
Firma del padre/madre o representante legal

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NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA
Lugar y fecha:…………………………………………………………………..
Señor representante del estudiante:…………………………………….………………….de NOVENO “U”
Con el fin de llevar a cabo el refuerzo académico, comunico a usted que su representado deberá
cumplir con las actividades planificadas en las siguientes asignaturas, días y horas, por lo que
solicito su valiosa colaboración para que el estudiante asista con puntualidad.
ASIGNATURA DÍAS HORAS
__________________________
f)
Por favor, COMPLETE, RECORTE Y DEVUELVA esta parte de la notificación:
Nombre del padre de familia o representante legal: ………………………………………………………………………
Nombre del estudiante: ………………………………………………………. Curso: NOVENO “U”
Estoy de acuerdo con las actividades planificadas para el refuerzo académico de mi hijo o
representado.
Firma: …………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………

8. UNIDAD EDUCATIVA CHARLES DARWIN HIGH SCHOOL
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ATENCION A PADRES DE FAMILIA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ing. Ana Torres CURSO: OctavoPARALELO: “A” SECCIÓN: MATUTINA TRIMESTRE: TERCERO
FECHA ESTUDIANTE ASUNTO COMPROMISO FIRMA DEL REPRESENTANTE OBSERVACIÓN
DOCENTE……………………………. VICERRECTOR/A……………………………….

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CONTROL DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES AL REFUERZO ACADÉMICO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA:Biología TUTOR: Ana Torres
CURSO: Octavo PARALELO: “A” SECCIÓN: MATUTINA TRIMESTRE: TERCERO
FECHA ESTUDIANTE TEMA ACTIVIDAD FIRMA
DOCENTE ……………………………… VICERRECTOR/A……………………….