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Aug 29, 2025
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About This Presentation
JNJNJ
Slide Content
I.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1 AULA : Anaranjada 4 años
1.2 TURNO : Tarde
1.3 PROFESORA: Zulma Villajulca
1.4 TOTAL DE NIÑOS: 23
II.-PLANIFICACIÓN
Situación significativa:
En le aula de 4 años de la I.E. 7068 “Abrahán Roldán Poma” luego del análisis y resultados de la evaluación diagnóstica
se observa en los niños y niñas que aún les falta regular sus emociones, no siguen normas y acuerdos para una
convivencia armónica en el aula. Asimismo, la poca fluidez en su lenguaje y expresión oral dificultan la comunicación entre
sus pares y adultos, afectando el buen desarrollo de los aprendizajes. A partir de esta situación se plantea la siguiente
pregunta: ¿Qué estrategias permitirán que los niños y niñas aprendan a convivir con sus pares y organizar su aula para
una buena convivencia escolar? Por todo ello se realizará una secuencia de actividades, en base a sus necesidades e
intereses que permitan generar en los niños vínculos de confianza y seguridad, realizar con ellos la organización e
implementación de los sectores del aula, para promover en estos espacios el juego, habilidades comunicativas,
matemáticas y de convivencia al organizarse entre compañeros para trabajar en grupos, asumiendo responsabilidades y
lograr así una buena convivencia en un aula organizada. Reflexionaremos sobre la vida, pasión, muerte y resurrección de
nuestro Señor Jesucristo. Así mismo con motivo del 72° Aniversario de nuestra IE realizaremos diversas actividades para
celebrar entre toda la familia escolar, así como también rendiremos un homenaje a nuestra querida madre por su día.
EDA N° 01
“NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN FAMILIA”
1.1 AULA : Anaranjada 4 años
1.2 TURNO : Tarde
1.3 PROFESORA: Zulma Villajulca
1.4 TOTAL DE NIÑOS: 23
II.-PLANIFICACIÓN
Situación significativa:
En le aula de 4 años de la I.E. 7068 “Abrahán Roldán Poma” luego del análisis y resultados de la evaluación diagnóstica
se observa en los niños y niñas que aún les falta regular sus emociones, no siguen normas y acuerdos para una
convivencia armónica en el aula. Asimismo, la poca fluidez en su lenguaje y expresión oral dificultan la comunicación entre
sus pares y adultos, afectando el buen desarrollo de los aprendizajes. A partir de esta situación se plantea la siguiente
pregunta: ¿Qué estrategias permitirán que los niños y niñas aprendan a convivir con sus pares y organizar su aula para
una buena convivencia escolar? Por todo ello se realizará una secuencia de actividades, en base a sus necesidades e
intereses que permitan generar en los niños vínculos de confianza y seguridad, realizar con ellos la organización e
implementación de los sectores del aula, para promover en estos espacios el juego, habilidades comunicativas,
matemáticas y de convivencia al organizarse entre compañeros para trabajar en grupos, asumiendo responsabilidades y
lograr así una buena convivencia en un aula organizada. Reflexionaremos sobre la vida, pasión, muerte y resurrección de
nuestro Señor Jesucristo. Así mismo con motivo del 72° Aniversario de nuestra IE realizaremos diversas actividades para
celebrar entre toda la familia escolar, así como también rendiremos un homenaje a nuestra querida madre por su día.
EDA N° 01
“NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN FAMILIA”
DURACIÓN : Del 14 de abril al 16 de mayo.
PRODUCTOS:
-Recuerdo por semana santa.
-Tarjeta y regalo para mamá.
II.- PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
Promover la
buena
convivencia en
el aula,
organizando los
sectores con los
niños, conocer
quienes
conforman la
familia escolar
para celebrar un
aniversario más,
así como
también
homenajear a
nuestra querida
madre, con
mucho cariño.
-Conocer a los miembros de la
familia escolar
-Celebrar el cumpleaños de nuestra
IE con diversas actividades.
-Elaborar las normas de convivencia
-Organizar el aula
-Homenajear a nuestra querida
mamá.
-Papelotes,
colores, plastilina,
hojas, crayolas.
-Sectores del aula
-Fotografías
-Imágenes
-Plumones
PRODUCTOS:
-Recuerdo por semana santa.
-Tarjeta y regalo para mamá.
II.- PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ
NECESITARÉ?
Promover la
buena
convivencia en
el aula,
organizando los
sectores con los
niños, conocer
quienes
conforman la
familia escolar
para celebrar un
aniversario más,
así como
también
homenajear a
nuestra querida
madre, con
mucho cariño.
-Conocer a los miembros de la
familia escolar
-Celebrar el cumpleaños de nuestra
IE con diversas actividades.
-Elaborar las normas de convivencia
-Organizar el aula
-Homenajear a nuestra querida
mamá.
-Papelotes,
colores, plastilina,
hojas, crayolas.
-Sectores del aula
-Fotografías
-Imágenes
-Plumones
PROPÓSITO S DE APRENDIZAJE / ACTIVIDADES:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
-Se valora a sí mismo
-Autorregula sus emociones
-Se reconoce como miembro de un grupo (familia, aula), compartiendo sus intereses, preferencias, características y hechos importantes para
reafirmar su identidad.
-Reconoce a los miembros de su IE
-Menciona quienes conforman su familia.
-Comparte sobre su mamá.
Cuaderno de
campo
Mapa de calor.
Entrevista a los
PP.FF.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
-Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y
fuera del aula para vivir en armonía.
-Participa en actividades grupales respetando
las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
-Expresa el amor, el agradecimiento y creencia en Dios mediante la práctica de valores en su actuar cotidiano con el prójimo y el medio que lo
rodea, con acciones como compartir, ayudar y colaborar.
-Agradece a Dios en la oración.
-Comparte y es solidario con los demás.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
-Comprende su cuerpo
-Se expresa corporalmente
-Expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
-Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
-Participa de las dinámicas individuales y
grupales.
-Representación de su cuerpo y de otros.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
-Obtiene información del texto oral
-Expresa espontáneamente organizando sus ideas en forma coherente y cohesionada, usando gestos, movimientos, diferentes volúmenes de voz,
interactuando con sus compañeros.
-Menciona que le gusta de su IE.
-Cuenta como es su mamá.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
-Se valora a sí mismo
-Autorregula sus emociones
-Se reconoce como miembro de un grupo (familia, aula), compartiendo sus intereses, preferencias, características y hechos importantes para
reafirmar su identidad.
-Reconoce a los miembros de su IE
-Menciona quienes conforman su familia.
-Comparte sobre su mamá.
Cuaderno de
campo
Mapa de calor.
Entrevista a los
PP.FF.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
-Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y
fuera del aula para vivir en armonía.
-Participa en actividades grupales respetando
las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
-Expresa el amor, el agradecimiento y creencia en Dios mediante la práctica de valores en su actuar cotidiano con el prójimo y el medio que lo
rodea, con acciones como compartir, ayudar y colaborar.
-Agradece a Dios en la oración.
-Comparte y es solidario con los demás.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
-Comprende su cuerpo
-Se expresa corporalmente
-Expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
-Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
-Participa de las dinámicas individuales y
grupales.
-Representación de su cuerpo y de otros.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
-Obtiene información del texto oral
-Expresa espontáneamente organizando sus ideas en forma coherente y cohesionada, usando gestos, movimientos, diferentes volúmenes de voz,
interactuando con sus compañeros.
-Menciona que le gusta de su IE.
-Cuenta como es su mamá.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma cohesionada
-Infiere e interpreta información del texto oral
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
-Obtiene información del texto escrito
-Infiere e interpreta información del texto escrito
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
-Menciona la información de los textos escritos que se le presenta dando cuenta de las predicciones antes y durante la lectura, identificando las
características y las emociones que le genera para demostrar lo que comprendió del texto.
-Plan lector.
-Responde preguntas del texto leído
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, a través de trazos, grafismos o dibujos, para expresar sus ideas o emociones
a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
-Notas escritas a su manera.
-Escribe el nombre de su mamá
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE
-Explora y experimenta los lenguajes del arte
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y proyectos
-Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los
materiales que usa
-Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
-Diseños y prototipos creados
RESUELVE PROBLEMA DE CANTIDAD
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Agrupa aquellos objetos similares de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
--Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas o de juego en material concreto.
-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”- en situaciones cotidianas.
-Compara y agrupa objetos de su entorno.
-Resolución de problemas
-Cuenta hasta 5 en material concreto.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
-Compara y relaciona las formas y tamaños con su cuerpo y objetos de su entorno a través de actividades lúdicas y/o representaciones para
resolver problemas.
-Expresa su ubicación al desplazarse por su
entorno.
-Representación gráfica.
-Relaciona objetos con figuras geométricas
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
-Problematiza situaciones para hacer indagación
-Diseña estrategias para hacer indagación
-Genera y registra datos o información
-Evalúa y comunica el proceso el resultado de su indagación
Al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto
Experimentos y observaciones.
Análisis y conclusiones.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Acciones observables VALOR
Orientación al bien común-Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
-Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las utilizan para el bienestar del grupo
EMPATIA
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma cohesionada
-Infiere e interpreta información del texto oral
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
-Obtiene información del texto escrito
-Infiere e interpreta información del texto escrito
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
-Menciona la información de los textos escritos que se le presenta dando cuenta de las predicciones antes y durante la lectura, identificando las
características y las emociones que le genera para demostrar lo que comprendió del texto.
-Plan lector.
-Responde preguntas del texto leído
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, a través de trazos, grafismos o dibujos, para expresar sus ideas o emociones
a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
-Notas escritas a su manera.
-Escribe el nombre de su mamá
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE
-Explora y experimenta los lenguajes del arte
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y proyectos
-Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los
materiales que usa
-Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
-Diseños y prototipos creados
RESUELVE PROBLEMA DE CANTIDAD
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Agrupa aquellos objetos similares de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
--Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas o de juego en material concreto.
-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”- en situaciones cotidianas.
-Compara y agrupa objetos de su entorno.
-Resolución de problemas
-Cuenta hasta 5 en material concreto.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
-Compara y relaciona las formas y tamaños con su cuerpo y objetos de su entorno a través de actividades lúdicas y/o representaciones para
resolver problemas.
-Expresa su ubicación al desplazarse por su
entorno.
-Representación gráfica.
-Relaciona objetos con figuras geométricas
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
-Problematiza situaciones para hacer indagación
-Diseña estrategias para hacer indagación
-Genera y registra datos o información
-Evalúa y comunica el proceso el resultado de su indagación
Al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto
Experimentos y observaciones.
Análisis y conclusiones.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Acciones observables VALOR
Orientación al bien común-Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
-Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las utilizan para el bienestar del grupo
EMPATIA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
ACTIVIDAD N° 01
“VIDA DE JESÚS”
ACTIVIDAD N° 02
“MUERTE DE JESÚS,
CRUCIFICCIÓN”
ACTIVIDAD N° 03
“RESURRECCIÓN DE
JESÚS”
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
ACTIVIDAD N° 04
“MI FAMILIA ESCOLAR”
ACTIVIDAD N° 05
“¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO
PLANETA DONDE VIVIMOS?”
ACTIVIDAD N° 06
“¿CÓMO NOS CUIDAMOS
EN FAMILIA EN UN SISMO?
SIMULACRO
ACTIVIDAD N° 07
“ HISTORIA DE MI JARDÍN”
MURAL
ACTIVIDAD N° 08
“ MANOS A LA MASA CON
MIS AMIGOS DEL JARDIN”
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 01/05 Viernes 02/05
ACTIVIDAD N° 09
“PINTORES RONALDINOS”
ACTIVIDAD N° 10
COMPARTIR CON MIS AMIGOS
Y MI SOMBRERO LOCO POR EL
ANIVERSARIO DE MI JARDÍN
DIA CENTRAL DEL
ANIVERSARIO DEL JARDIN
FERIADO DIA DEL
TRABAJO
FERIADO
Lunes 05/05 Martes 06/05 Miércoles 07/05 Jueves 08/05 Viernes 09/05
ACTIVIDAD N° 12
“¿CUÁNTOS SON EN MI
FAMILIA?”
ACTIVIDAD N° 13
“¿CÓMO ES MI MAMÁ?”
ACTIVIDAD N° 14
“UN REGALO PARA MAMÁ”
ACTIVIDAD N° 15
“UNA TARJETA PARA MAMA”
ACTIVIDAD N° 16
“¡COMPARTIENDO CON MI
MAMÁ!”
Lunes 12/05 Martes 13/05 Miércoles 14/05 Jueves 15/05 Viernes 16/05
ACTIVIDAD N° 17
“ACUERDOS PARA CONVIVIR
CON MI FAMILIA ESCOLAR”
ACTIVIDAD N° 18
“COMPARTIENDO LAS
RESPONSABILIDADES”
ACTIVIDAD N° 19
“DECORAMOS LOS
SECTORES DE MI AULA”
ACTIVIDAD N° 20
“ORGANIZAMOS LA
BIBLIOTECA DE MI AULA”
ACTIVIDAD N° 21
“BUSCANDO TESOROS
EN MI JARDÍN”
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
ACTIVIDAD N° 01
“VIDA DE JESÚS”
ACTIVIDAD N° 02
“MUERTE DE JESÚS,
CRUCIFICCIÓN”
ACTIVIDAD N° 03
“RESURRECCIÓN DE
JESÚS”
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
ACTIVIDAD N° 04
“MI FAMILIA ESCOLAR”
ACTIVIDAD N° 05
“¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO
PLANETA DONDE VIVIMOS?”
ACTIVIDAD N° 06
“¿CÓMO NOS CUIDAMOS
EN FAMILIA EN UN SISMO?
SIMULACRO
ACTIVIDAD N° 07
“ HISTORIA DE MI JARDÍN”
MURAL
ACTIVIDAD N° 08
“ MANOS A LA MASA CON
MIS AMIGOS DEL JARDIN”
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 01/05 Viernes 02/05
ACTIVIDAD N° 09
“PINTORES RONALDINOS”
ACTIVIDAD N° 10
COMPARTIR CON MIS AMIGOS
Y MI SOMBRERO LOCO POR EL
ANIVERSARIO DE MI JARDÍN
DIA CENTRAL DEL
ANIVERSARIO DEL JARDIN
FERIADO DIA DEL
TRABAJO
FERIADO
Lunes 05/05 Martes 06/05 Miércoles 07/05 Jueves 08/05 Viernes 09/05
ACTIVIDAD N° 12
“¿CUÁNTOS SON EN MI
FAMILIA?”
ACTIVIDAD N° 13
“¿CÓMO ES MI MAMÁ?”
ACTIVIDAD N° 14
“UN REGALO PARA MAMÁ”
ACTIVIDAD N° 15
“UNA TARJETA PARA MAMA”
ACTIVIDAD N° 16
“¡COMPARTIENDO CON MI
MAMÁ!”
Lunes 12/05 Martes 13/05 Miércoles 14/05 Jueves 15/05 Viernes 16/05
ACTIVIDAD N° 17
“ACUERDOS PARA CONVIVIR
CON MI FAMILIA ESCOLAR”
ACTIVIDAD N° 18
“COMPARTIENDO LAS
RESPONSABILIDADES”
ACTIVIDAD N° 19
“DECORAMOS LOS
SECTORES DE MI AULA”
ACTIVIDAD N° 20
“ORGANIZAMOS LA
BIBLIOTECA DE MI AULA”
ACTIVIDAD N° 21
“BUSCANDO TESOROS
EN MI JARDÍN”
RUTINAS:
BIBLIOGRAFÍA / ENLACES DE REFERENCIA:
-Currículo Nacional de la Educación Básica
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
-Programa Curricular de Educación Inicial
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
MATERIALE
S
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.
Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de conciencia fonológica.
carteles de
asistencia,
tiempo,
calendario
ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES (45’)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante
la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Materiales y
juguetes de
cada sector.
ACTIVIDADES
DE HIGIENE
Uso de los servicios higiénicos según la necesidad de cada niño o niña, lavado de manos de acuerdo a
las necesidades y a la salida.
Pape higiénico
y toalla, jabón
líquido.
ACTIVIDADES
DE REFRIGERIO Practicamos autonomía, hábitos de orden, higiene y alimentación.
Lonchera,
individual,
mesa silla.
ACTIVIDADES
DE RECREO Se realizan juegos al aire libre, practicando normas de convivencia y acuerdos.
Pelotas, conos,
colchonetas.
BIBLIOGRAFÍA / ENLACES DE REFERENCIA:
-Currículo Nacional de la Educación Básica
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
-Programa Curricular de Educación Inicial
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
MATERIALE
S
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.
Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de conciencia fonológica.
carteles de
asistencia,
tiempo,
calendario
ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES (45’)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante
la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Materiales y
juguetes de
cada sector.
ACTIVIDADES
DE HIGIENE
Uso de los servicios higiénicos según la necesidad de cada niño o niña, lavado de manos de acuerdo a
las necesidades y a la salida.
Pape higiénico
y toalla, jabón
líquido.
ACTIVIDADES
DE REFRIGERIO Practicamos autonomía, hábitos de orden, higiene y alimentación.
Lonchera,
individual,
mesa silla.
ACTIVIDADES
DE RECREO Se realizan juegos al aire libre, practicando normas de convivencia y acuerdos.
Pelotas, conos,
colchonetas.
VII. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “VIDA DE JESÚS”
FECHA: LUNES 14 DE ABRIL
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES -Obtiene información del texto escrito
-Infiere e interpreta información del texto escrito
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN Menciona la información de los textos escritos que se le presenta dando cuenta de las predicciones antes y durante la lectura, identificando las características y las emociones que le genera para demostrar lo
que comprendió del texto.
EVIDENCIAS
-Responde preguntas del texto leído
RECURSOS Y MATERIALES
Imágenes, hojas impresas, crayolas, plumones.
TALLER
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS
Dibujo creado usando témperas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Mostramos a los niños una palma de la entrada de Jesús en domingo de ramos y preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde la han visto antes?
-¿Quién fue a misa el domingo? ¿Por qué vamos a misa?-Comunicamos a los niños que hoy conoceremos sobre la vida de Jesús.
DESARROLLO: Presentamos a los niños un sobre con una imagen de Jesús y preguntamos ¿Qué habrá en este sobre? Llamamos a un niño voluntario para que saque lo que hay dentro y preguntamos ¿Quién es?
-Luego sacamos las otras imágenes sobre la vida de Jesús y contamos sobre cada una de ellas, mientras vamos hacemos algunas pausas para hacer preguntas de comprensión ¿Cómo es Jesús? ¿Con quién vivía?
¿Qué hacía Jesús? Luego continuamos mostrando las otras imágenes sobre la vida de Jesús.
-Al terminar de narrar la vida de Jesús a través de las imágenes, hacemos algunas preguntas ¿La vida de quién hemos conocido? ¿Quiénes eran los padres de Jesús? ¿Por qué hacía milagros? ¿Cómo trataba Jesús
a las personas? ¿Qué te gustaría decirle a Jesús?
CIERRE: luego realizamos algunas preguntas ¿Qué hicimos? ¿Quién es Jesús? ¿Cómo quiere Jesús que seamos? ¿En qué me servirá lo que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
PLAN LECTOR: les contamos el cuento de la gallina pintadita u otro que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTAMOS CON TEMPERA
INICIO: Comentamos con los niños y niñas que hoy vamos a pintar una imagen contemperas, les presentamos los materiales a usar y recordamos los acuerdos para trabajar en orden.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Por mesas se les entrega los materiales a utilizar: hojas impresas, temperas, pinceles.
DESARROLLO: Luego niños y niñas pintan el dibujo impreso en su hoja usando las temperas.
CIERRE: Para finalizar los niños muestran sus trabajos y los pegan en la pizarra del aula.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “VIDA DE JESÚS”
FECHA: LUNES 14 DE ABRIL
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES -Obtiene información del texto escrito
-Infiere e interpreta información del texto escrito
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN Menciona la información de los textos escritos que se le presenta dando cuenta de las predicciones antes y durante la lectura, identificando las características y las emociones que le genera para demostrar lo
que comprendió del texto.
EVIDENCIAS
-Responde preguntas del texto leído
RECURSOS Y MATERIALES
Imágenes, hojas impresas, crayolas, plumones.
TALLER
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS
Dibujo creado usando témperas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Mostramos a los niños una palma de la entrada de Jesús en domingo de ramos y preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde la han visto antes?
-¿Quién fue a misa el domingo? ¿Por qué vamos a misa?-Comunicamos a los niños que hoy conoceremos sobre la vida de Jesús.
DESARROLLO: Presentamos a los niños un sobre con una imagen de Jesús y preguntamos ¿Qué habrá en este sobre? Llamamos a un niño voluntario para que saque lo que hay dentro y preguntamos ¿Quién es?
-Luego sacamos las otras imágenes sobre la vida de Jesús y contamos sobre cada una de ellas, mientras vamos hacemos algunas pausas para hacer preguntas de comprensión ¿Cómo es Jesús? ¿Con quién vivía?
¿Qué hacía Jesús? Luego continuamos mostrando las otras imágenes sobre la vida de Jesús.
-Al terminar de narrar la vida de Jesús a través de las imágenes, hacemos algunas preguntas ¿La vida de quién hemos conocido? ¿Quiénes eran los padres de Jesús? ¿Por qué hacía milagros? ¿Cómo trataba Jesús
a las personas? ¿Qué te gustaría decirle a Jesús?
CIERRE: luego realizamos algunas preguntas ¿Qué hicimos? ¿Quién es Jesús? ¿Cómo quiere Jesús que seamos? ¿En qué me servirá lo que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
PLAN LECTOR: les contamos el cuento de la gallina pintadita u otro que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTAMOS CON TEMPERA
INICIO: Comentamos con los niños y niñas que hoy vamos a pintar una imagen contemperas, les presentamos los materiales a usar y recordamos los acuerdos para trabajar en orden.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Por mesas se les entrega los materiales a utilizar: hojas impresas, temperas, pinceles.
DESARROLLO: Luego niños y niñas pintan el dibujo impreso en su hoja usando las temperas.
CIERRE: Para finalizar los niños muestran sus trabajos y los pegan en la pizarra del aula.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “MUERTE Y CRUCIFICCIÓN DE JESÚS”
FECHA: MARTES 15 DE ABRIL
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON CERCANAS
CAPACIDADES
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Expresa el amor, el agradecimiento y creencia en Dios mediante la práctica de valores en su actuar cotidiano con el prójimo y el medio que lo rodea, con acciones como compartir, ayudar y
colaborar
EVIDENCIAS
-Agradece a Dios en la oración.
-Comparte y es solidario con los demás.
RECURSOS Y MATERIALES
Imagen, USB, TV, hoja impresa, crayolas, Biblia de los niños.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones y movimientos con su cuerpo demostrando sus emociones, en situaciones de exploración y juego que comparte con sus compañeros.
EVIDENCIAS -Pasa por el túnel sin tocar los obstáculos.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Presentamos a los niños una cruz y preguntamos ¿Qué es? ¿Dónde la han visto antes?
- ¿Quién está allí? ¿Por qué?
-Informamos a los niños que hoy vamos a conocer sobre la muerte y crucifixión de Jesús
DESARROLLO: Presentamos a los niños una Biblia para niños mostrando la caratula y preguntamos ¿De qué tratará este libro? ¿Han visto alguna vez una Biblia? Escuchamos sus respuestas
-Y leemos la Biblia de los niños mostrándoles las imágenes de la muerte y crucifixión de Jesús en una cruz, luego de la última cena que compartió, murió para salvarnos de nuestros pecados por que las personas se portaban mal, él nos
quiere mucho y quiso que nos salvemos.
-Nos sentamos organizados en las mesas unidas y hacemos una oración a Jesús para compartir el pan entre todos y también chicha morada porque somos hermanos y Jesús quiere que seamos todos buenos, que compartamos y
ayudemos a nuestros amigos y familia.
-Luego decora una hoja impresa sobre la muerte y crucifixión de Jesús, mientras preguntamos ¿Qué estás haciendo?
CIERRE: luego realizamos algunas preguntas ¿Qué hicimos? ¿Quién murió por nosotros? ¿Por qué murió por nosotros? ¿En qué me servirá lo que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
PLAN LECTOR: les contamos el cuento de la gallina pintadita u otro que ellos elijan.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: “TUNEL Y OBSTACULOS”
ASAMBLEA: Presentamos a los niños pelotas y algunos bloques y preguntamos ¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estas cosas? Les decimos que van a jugar a entrar a un túnel ¿Cómo podrán desplazarse por ese túnel? antes
recordamos las reglas de juego.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: iniciamos formando un túnel con las mesas, telas y colocamos algunos obstáculos (pelotas, bloques) dentro de el túnel, pedimos a los niños que ellos tendrán que pasar por el túnel sin tocar los obstáculos,
llamamos a un niño voluntario, luego en orden, pasa cada niño por allí, una vez que pasaron todos se vuelve a repetir la actividad varias veces.
RELAJACION: Los niños se echan sobre la alfombra y escuchan una música relajante, mientras respiran profundamente, colocando su mano sobre su estómago sintiendo como sube y baja al respirar.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gustó de la actividad.
CIERRE: Para finalizar se les preguntara ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
FECHA: MARTES 15 DE ABRIL
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON CERCANAS
CAPACIDADES
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Expresa el amor, el agradecimiento y creencia en Dios mediante la práctica de valores en su actuar cotidiano con el prójimo y el medio que lo rodea, con acciones como compartir, ayudar y
colaborar
EVIDENCIAS
-Agradece a Dios en la oración.
-Comparte y es solidario con los demás.
RECURSOS Y MATERIALES
Imagen, USB, TV, hoja impresa, crayolas, Biblia de los niños.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones y movimientos con su cuerpo demostrando sus emociones, en situaciones de exploración y juego que comparte con sus compañeros.
EVIDENCIAS -Pasa por el túnel sin tocar los obstáculos.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Presentamos a los niños una cruz y preguntamos ¿Qué es? ¿Dónde la han visto antes?
- ¿Quién está allí? ¿Por qué?
-Informamos a los niños que hoy vamos a conocer sobre la muerte y crucifixión de Jesús
DESARROLLO: Presentamos a los niños una Biblia para niños mostrando la caratula y preguntamos ¿De qué tratará este libro? ¿Han visto alguna vez una Biblia? Escuchamos sus respuestas
-Y leemos la Biblia de los niños mostrándoles las imágenes de la muerte y crucifixión de Jesús en una cruz, luego de la última cena que compartió, murió para salvarnos de nuestros pecados por que las personas se portaban mal, él nos
quiere mucho y quiso que nos salvemos.
-Nos sentamos organizados en las mesas unidas y hacemos una oración a Jesús para compartir el pan entre todos y también chicha morada porque somos hermanos y Jesús quiere que seamos todos buenos, que compartamos y
ayudemos a nuestros amigos y familia.
-Luego decora una hoja impresa sobre la muerte y crucifixión de Jesús, mientras preguntamos ¿Qué estás haciendo?
CIERRE: luego realizamos algunas preguntas ¿Qué hicimos? ¿Quién murió por nosotros? ¿Por qué murió por nosotros? ¿En qué me servirá lo que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
PLAN LECTOR: les contamos el cuento de la gallina pintadita u otro que ellos elijan.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: “TUNEL Y OBSTACULOS”
ASAMBLEA: Presentamos a los niños pelotas y algunos bloques y preguntamos ¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estas cosas? Les decimos que van a jugar a entrar a un túnel ¿Cómo podrán desplazarse por ese túnel? antes
recordamos las reglas de juego.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: iniciamos formando un túnel con las mesas, telas y colocamos algunos obstáculos (pelotas, bloques) dentro de el túnel, pedimos a los niños que ellos tendrán que pasar por el túnel sin tocar los obstáculos,
llamamos a un niño voluntario, luego en orden, pasa cada niño por allí, una vez que pasaron todos se vuelve a repetir la actividad varias veces.
RELAJACION: Los niños se echan sobre la alfombra y escuchan una música relajante, mientras respiran profundamente, colocando su mano sobre su estómago sintiendo como sube y baja al respirar.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gustó de la actividad.
CIERRE: Para finalizar se les preguntara ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “RESURRECCIÓN DE JESÚS”
FECHA: MIERCOLES 16 DE MARZO
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
CAPACIDADES
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Expresa el amor, el agradecimiento y creencia en Dios mediante la práctica de valores en su actuar cotidiano con el prójimo y el medio que lo rodea, con acciones como compartir, ayudar y colaborar
EVIDENCIAS
-Agradece a Dios en la oración.
-Comparte y es solidario con los demás.
RECURSOS Y MATERIALES
Imagen, USB, TV, hoja impresa, crayolas, Biblia de los niños.
TALLER
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS -Recuerdo por semana Santa
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: En asamblea, presentamos a los niños una imagen de Jesús y preguntamos ¿Quién es? ¿Dónde lo han visto?
-¿A quién rezamos todos los días antes de iniciar las actividades? ¿Por qué le rezamos?
-Informamos a los niños que hoy aprenderemos que Jesús resucito, luego de morir por que es el hijo de Dios y es muy bueno.
DESARROLLO: Observan un video de Semana Santa y dialogamos a través de algunas preguntas ¿Cómo era Jesús? ¿Qué pasó con Jesús? ¿Por qué murió? ¿Qué pasó luego de qué Jesús murió? ¿Por qué quieres a
Jesús?
-Les explicamos que Jesús es el hijo de Dios, murió por nosotros y resucitó al tercer día y nuevamente estuvo con sus discípulos unos días más y prometió que siempre estará con nosotros, pero debemos ser
buenos, ayudar y colaborar con los demás.
-Proponemos a los niños decorar una imagen impresa de Jesús resucitado, mientras preguntamos ¿Qué estás haciendo?
CIERRE: luego realizamos algunas preguntas ¿Qué hicimos? ¿Quién resucito? ¿Cómo quiere Dios que seamos? ¿En qué me servirá lo que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
PLAN LECTOR: les contamos el cuento de la gallina pintadita u otro que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: ELABORAMOS UN RECUERDO DE JESÚS
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy sobre la resurrección de Jesús y les comentamos que hoy haremos un lindo recuerdo para llevar a casa, se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho el recuerdo ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar: plumones, cartulina, hoja impresa, palos bajalengua, crayolas, goma y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como
pueden hacer el recuerdo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
-Llevan su recuerdo a casa.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
FECHA: MIERCOLES 16 DE MARZO
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
CAPACIDADES
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Expresa el amor, el agradecimiento y creencia en Dios mediante la práctica de valores en su actuar cotidiano con el prójimo y el medio que lo rodea, con acciones como compartir, ayudar y colaborar
EVIDENCIAS
-Agradece a Dios en la oración.
-Comparte y es solidario con los demás.
RECURSOS Y MATERIALES
Imagen, USB, TV, hoja impresa, crayolas, Biblia de los niños.
TALLER
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS -Recuerdo por semana Santa
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: En asamblea, presentamos a los niños una imagen de Jesús y preguntamos ¿Quién es? ¿Dónde lo han visto?
-¿A quién rezamos todos los días antes de iniciar las actividades? ¿Por qué le rezamos?
-Informamos a los niños que hoy aprenderemos que Jesús resucito, luego de morir por que es el hijo de Dios y es muy bueno.
DESARROLLO: Observan un video de Semana Santa y dialogamos a través de algunas preguntas ¿Cómo era Jesús? ¿Qué pasó con Jesús? ¿Por qué murió? ¿Qué pasó luego de qué Jesús murió? ¿Por qué quieres a
Jesús?
-Les explicamos que Jesús es el hijo de Dios, murió por nosotros y resucitó al tercer día y nuevamente estuvo con sus discípulos unos días más y prometió que siempre estará con nosotros, pero debemos ser
buenos, ayudar y colaborar con los demás.
-Proponemos a los niños decorar una imagen impresa de Jesús resucitado, mientras preguntamos ¿Qué estás haciendo?
CIERRE: luego realizamos algunas preguntas ¿Qué hicimos? ¿Quién resucito? ¿Cómo quiere Dios que seamos? ¿En qué me servirá lo que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
PLAN LECTOR: les contamos el cuento de la gallina pintadita u otro que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: ELABORAMOS UN RECUERDO DE JESÚS
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy sobre la resurrección de Jesús y les comentamos que hoy haremos un lindo recuerdo para llevar a casa, se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho el recuerdo ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar: plumones, cartulina, hoja impresa, palos bajalengua, crayolas, goma y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como
pueden hacer el recuerdo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
-Llevan su recuerdo a casa.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “MI FAMILIA ESCOLAR”
FECHA: LUNES 21 DE ABRIL
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMA DE CANTIDAD
CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Agrupa aquellos objetos similares de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
--Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas o de juego en material concreto.
-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”- en situaciones cot
EVIDENCIAS -Compara y agrupa objetos de su entorno.
-Resolución de problemas
-Cuenta hasta 5 en material concreto.
RECURSOS Y MATERIALES Bloques ,fotos.
TALLER DE GRAFICOPLASTICO
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS Pintura con dedos.papel y crayolas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE LA FAMILIA ESCOLAR DE NUESTRO JARDINCITO Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS contar cuantas maestras
son porque la directora desea saber ,tambien cuantos alumnos en nuestra aula ¿desean HACERLO? Pero necesitamos ponernos de acuerdo como vamos a contar,les decimos que podems usar materiales como
chapitas o bloques o lo que ellos desean y constantemente preguntamos ¿cuantos son?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus mismas
interrogantes sobre el tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales para el conteo , explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder realizar el trabajo
con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. Realizarán diferentes pruebas de conteo para llegar a la respuesta luego conversaremos sobre cómo lo realizaron. Así,
participarán todos hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la pared para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTURAS CON DEDOS
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy en la clase y les comentamos que hoy haremos una linda pintura , se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar:temperas, cartulina y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como pueden hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar la pintura con deditos de su mano, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO PLANETA DONDE VIVIMOS ”
FECHA: LUNES 21 DE ABRIL
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMA DE CANTIDAD
CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Agrupa aquellos objetos similares de su entorno que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
--Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas o de juego en material concreto.
-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”- en situaciones cot
EVIDENCIAS -Compara y agrupa objetos de su entorno.
-Resolución de problemas
-Cuenta hasta 5 en material concreto.
RECURSOS Y MATERIALES Bloques ,fotos.
TALLER DE GRAFICOPLASTICO
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS Pintura con dedos.papel y crayolas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE LA FAMILIA ESCOLAR DE NUESTRO JARDINCITO Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS contar cuantas maestras
son porque la directora desea saber ,tambien cuantos alumnos en nuestra aula ¿desean HACERLO? Pero necesitamos ponernos de acuerdo como vamos a contar,les decimos que podems usar materiales como
chapitas o bloques o lo que ellos desean y constantemente preguntamos ¿cuantos son?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus mismas
interrogantes sobre el tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales para el conteo , explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder realizar el trabajo
con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. Realizarán diferentes pruebas de conteo para llegar a la respuesta luego conversaremos sobre cómo lo realizaron. Así,
participarán todos hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la pared para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTURAS CON DEDOS
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy en la clase y les comentamos que hoy haremos una linda pintura , se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar:temperas, cartulina y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como pueden hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar la pintura con deditos de su mano, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO PLANETA DONDE VIVIMOS ”
FECHA: MARTES 22 DE ABRIL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades grupales respetando las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
RECURSOS Y MATERIALES
Hoja grafica ,pinceles y crayolas.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones y movimientos con su cuerpo demostrando sus emociones, en situaciones de exploración y juego que comparte con sus compañeros.
EVIDENCIAS Participa en la marcha con diferentes ritmos sobre harina dejando huellas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE EL PLANETA TIERRA Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS AYUDAR A MEJORAR LA SITUACION ¿desean
HACERLO? Pero necesitamos ponernos de acuerdo ¿Qué acuerdos necesitamos para poder HACERLO?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus
mismas interrogantes sobre el tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales crayola,plumones y colores ,papel explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder
realizar el trabajo con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. RealizarEL PINTADO DEL PLANETA TIERRA, conversaremos sobre cómo realizarlo . Así, participarán todos
hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la pared para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: MARCHANDO CON MUSICA SOBRE HARINA
ASAMBLEA: Presentamos a los niños UN PLASTICO Y HARINA, y preguntamos ¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estas cosas? Les decimos que van a jugar a MARCHAR CON MUSICA ¿Cómo podrán desplazarse porEL ESPACIO? antes
recordamos las reglas de juego.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: iniciamos COLOCANDO EL PLASTICO EN EL PISO Y HARINA , pedimos a los niños que ellos tendrán que MARCHAR DE ACUERDO AL RITMO DE MUSICA Y ASI se vuelve a repetir la actividad varias veces.
RELAJACION: Los niños se echan sobre la alfombra y escuchan una música relajante, mientras respiran profundamente, colocando su mano sobre su estómago sintiendo como sube y baja al respirar.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gustó de la actividad.
CIERRE: Para finalizar se les preguntara ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿CÓMO NOS CUIDAMOS EN FAMILIA EN UN SISMO ”
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades grupales respetando las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
RECURSOS Y MATERIALES
Hoja grafica ,pinceles y crayolas.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones y movimientos con su cuerpo demostrando sus emociones, en situaciones de exploración y juego que comparte con sus compañeros.
EVIDENCIAS Participa en la marcha con diferentes ritmos sobre harina dejando huellas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE EL PLANETA TIERRA Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS AYUDAR A MEJORAR LA SITUACION ¿desean
HACERLO? Pero necesitamos ponernos de acuerdo ¿Qué acuerdos necesitamos para poder HACERLO?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus
mismas interrogantes sobre el tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales crayola,plumones y colores ,papel explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder
realizar el trabajo con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. RealizarEL PINTADO DEL PLANETA TIERRA, conversaremos sobre cómo realizarlo . Así, participarán todos
hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la pared para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: MARCHANDO CON MUSICA SOBRE HARINA
ASAMBLEA: Presentamos a los niños UN PLASTICO Y HARINA, y preguntamos ¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estas cosas? Les decimos que van a jugar a MARCHAR CON MUSICA ¿Cómo podrán desplazarse porEL ESPACIO? antes
recordamos las reglas de juego.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: iniciamos COLOCANDO EL PLASTICO EN EL PISO Y HARINA , pedimos a los niños que ellos tendrán que MARCHAR DE ACUERDO AL RITMO DE MUSICA Y ASI se vuelve a repetir la actividad varias veces.
RELAJACION: Los niños se echan sobre la alfombra y escuchan una música relajante, mientras respiran profundamente, colocando su mano sobre su estómago sintiendo como sube y baja al respirar.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gustó de la actividad.
CIERRE: Para finalizar se les preguntara ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿CÓMO NOS CUIDAMOS EN FAMILIA EN UN SISMO ”
FECHA: MIERCOLES 23 DE ABRIL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades DE SIMULACRO DE SISMO
RECURSOS Y MATERIALES
Video LA TIERRA TIEMBLA https://youtu.be/cnkA8Z0pUb8 YO ME CUIDO Señales de zona segura .Señalizaciones flechas Salida Los círculos en el patio Cartulina Colores Plumones Hojas Mochila de emergencia, botiquín, cubre bocas.
TALLER DE GRAFICOPLASTICO
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS
Pintura con pinceles .
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Los niños en asamblea, recuerdan con la docente los acuerdos de convivencia armoniosa.Luego les invita a escuchar al amiguito Tito quien les cuenta que está preocupado porque ha escuchado en la televisión y en la calle en conversaciones que últimamente hay movimientos sísmicos
que están ocurriendo y que no sabe cómo podemos prepararnos quizás frente uno en caso nos toque cuando estemos en clase, o en casa, o en la calle.La docente les pregunta: ¿Saben ustedes que es un simulacro? ¿Cómo deben actuar frente un sismo?¿Qué sucede con la tierra? ¿Cómo
debemos cuidarnos? ¿Qué necesitamos tener en el aula y en nuestras casas? Etc. Escuchamos atentamente sus respuestas y les comunicamos que en esta sesión vamos a aprender cómo debemos actuar frente a un sismo.
DESARROLLO:
Antes:
La docente invita a los niños a observar la portada del video, de la canción LA TIERRA TIEMBLA luego pregunta ¿De qué creen se tratará el video? , ¿por qué crees que trata de eso?. Escuchamos las repuestas de los niños.
La docente muestra la portada del video, señalando y mencionando el título y observan la canción y la repiten porque antes la han escuchado, enseguida inicia la lectura del anuncio publicitario, en tono de voz alta acompañado de entonaciones y gestos de acuerdo a los diferentes partes de la
canción.
Durante:
la docente promueve la reflexión y confrontación de ideas a través de preguntas que los niños responderán: ¿Qué menciona el video?, ¿qué cosas tiene que hacer si la tierra tiembla?, ¿Por qué todos debemos saber actuar frente un sismo?, ¿tú lo realizas en casa? ¿Por qué?,¿Tienen su
mochila de emergencia lista? ¿Por qué?, ¿Por qué piensas que es importante estar preparado frente un sismo?, ¿En qué situaciones debes estar alerta? Solo el movimiento te avisa que está ocurriendo un sismo o se activa una alarma o sonido especial.
Escuchamos las respuestas de los niños, la docente puede intervenir aclarando dudas sobre el texto, señales, luego de las respuestas de los niños.
Después:
La docente complementa información mencionando acerca de la importancia que la lectura de señales, símbolos de emergencia, ¿por qué es conveniente ya distinguir y leer estas señales? para que los niños puedan correctamente saber y estar prevenidos al sobresalto.
Asimismo, invita a los niños a dibujar las señales que reconoce y de manera voluntaria dibujan para lograr hacer lectura de lo que observa, mostrarlo y comentar a sus compañeros, elaborando ellos sus propios pictogramas para que puedan leerlos
¿Recordaremos todas estas ideas? ¿dónde lo podemos colocar? ¿estás de acuerdo con los acuerdos establecidos hoy ¿hay algo más que piensas que se debe hacer? ¿tenemos en el aula las señales? ¿tenemos botiquín y mochila? Ahora realizaremos un ensayo y simularemos que hay un
temblor, saldremos al patio a ubicarnos en los círculos amarillos y con numeración nos ubicaremos en ronda ¿Qué podemos hacer dentro del círculo? ¿se podrá cantar una canción? ¿se podrá dibujar con los crayones? ¿Qué te gustaría dibujar? ¿que podría pasar si te quedas adentro?En
asamblea conversa sobre lo que dibujó y porque lo hizo.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?, ¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTURA CON PINCELES
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy en la clase y les comentamos que hoy haremos una linda pintura , se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar:temperas, cartulina y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como pueden hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar la pintura con pinceles, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “ HISTORIA DE MI JARDÍN-MURAL ”
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades DE SIMULACRO DE SISMO
RECURSOS Y MATERIALES
Video LA TIERRA TIEMBLA https://youtu.be/cnkA8Z0pUb8 YO ME CUIDO Señales de zona segura .Señalizaciones flechas Salida Los círculos en el patio Cartulina Colores Plumones Hojas Mochila de emergencia, botiquín, cubre bocas.
TALLER DE GRAFICOPLASTICO
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS
Pintura con pinceles .
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Los niños en asamblea, recuerdan con la docente los acuerdos de convivencia armoniosa.Luego les invita a escuchar al amiguito Tito quien les cuenta que está preocupado porque ha escuchado en la televisión y en la calle en conversaciones que últimamente hay movimientos sísmicos
que están ocurriendo y que no sabe cómo podemos prepararnos quizás frente uno en caso nos toque cuando estemos en clase, o en casa, o en la calle.La docente les pregunta: ¿Saben ustedes que es un simulacro? ¿Cómo deben actuar frente un sismo?¿Qué sucede con la tierra? ¿Cómo
debemos cuidarnos? ¿Qué necesitamos tener en el aula y en nuestras casas? Etc. Escuchamos atentamente sus respuestas y les comunicamos que en esta sesión vamos a aprender cómo debemos actuar frente a un sismo.
DESARROLLO:
Antes:
La docente invita a los niños a observar la portada del video, de la canción LA TIERRA TIEMBLA luego pregunta ¿De qué creen se tratará el video? , ¿por qué crees que trata de eso?. Escuchamos las repuestas de los niños.
La docente muestra la portada del video, señalando y mencionando el título y observan la canción y la repiten porque antes la han escuchado, enseguida inicia la lectura del anuncio publicitario, en tono de voz alta acompañado de entonaciones y gestos de acuerdo a los diferentes partes de la
canción.
Durante:
la docente promueve la reflexión y confrontación de ideas a través de preguntas que los niños responderán: ¿Qué menciona el video?, ¿qué cosas tiene que hacer si la tierra tiembla?, ¿Por qué todos debemos saber actuar frente un sismo?, ¿tú lo realizas en casa? ¿Por qué?,¿Tienen su
mochila de emergencia lista? ¿Por qué?, ¿Por qué piensas que es importante estar preparado frente un sismo?, ¿En qué situaciones debes estar alerta? Solo el movimiento te avisa que está ocurriendo un sismo o se activa una alarma o sonido especial.
Escuchamos las respuestas de los niños, la docente puede intervenir aclarando dudas sobre el texto, señales, luego de las respuestas de los niños.
Después:
La docente complementa información mencionando acerca de la importancia que la lectura de señales, símbolos de emergencia, ¿por qué es conveniente ya distinguir y leer estas señales? para que los niños puedan correctamente saber y estar prevenidos al sobresalto.
Asimismo, invita a los niños a dibujar las señales que reconoce y de manera voluntaria dibujan para lograr hacer lectura de lo que observa, mostrarlo y comentar a sus compañeros, elaborando ellos sus propios pictogramas para que puedan leerlos
¿Recordaremos todas estas ideas? ¿dónde lo podemos colocar? ¿estás de acuerdo con los acuerdos establecidos hoy ¿hay algo más que piensas que se debe hacer? ¿tenemos en el aula las señales? ¿tenemos botiquín y mochila? Ahora realizaremos un ensayo y simularemos que hay un
temblor, saldremos al patio a ubicarnos en los círculos amarillos y con numeración nos ubicaremos en ronda ¿Qué podemos hacer dentro del círculo? ¿se podrá cantar una canción? ¿se podrá dibujar con los crayones? ¿Qué te gustaría dibujar? ¿que podría pasar si te quedas adentro?En
asamblea conversa sobre lo que dibujó y porque lo hizo.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?, ¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTURA CON PINCELES
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy en la clase y les comentamos que hoy haremos una linda pintura , se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar:temperas, cartulina y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como pueden hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar la pintura con pinceles, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “ HISTORIA DE MI JARDÍN-MURAL ”
FECHA: JUEVES 24 DE ABRIL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades grupales respetando las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
RECURSOS Y MATERIALES
Papelote,crayolas ,goma ,papeles de olor anaranjado
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones y movimientos con su cuerpo demostrando sus emociones, en situaciones de exploración y juego que comparte con sus compañeros.
EVIDENCIAS -Pasa por el túnel sin tocar los obstáculos.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRO JARDINCITO Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS HACER UN MURAL ¿desean
HACERLO? Pero necesitamos ponernos de acuerdo ¿Qué acuerdos necesitamos para poder HACERLO?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus
mismas interrogantes sobre el tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales crayola,plumones y colores ,papel explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder
realizar el trabajo con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. Realizarán diferentes movimientos, conversaremos sobre cómo realizarlo y tener cuidado para no
ensuciarnos. Así, participarán todos hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la pared para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: “TUNEL Y OBSTACULOS”
ASAMBLEA: Presentamos a los niños pelotas y algunos bloques y preguntamos ¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estas cosas? Les decimos que van a jugar a entrar a un túnel ¿Cómo podrán desplazarse por ese túnel? antes
recordamos las reglas de juego.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: iniciamos formando un túnel con las mesas, telas y colocamos algunos obstáculos (pelotas, bloques) dentro de el túnel, pedimos a los niños que ellos tendrán que pasar por el túnel sin tocar los obstáculos,
llamamos a un niño voluntario, luego en orden, pasa cada niño por allí, una vez que pasaron todos se vuelve a repetir la actividad varias veces.
RELAJACION: Los niños se echan sobre la alfombra y escuchan una música relajante, mientras respiran profundamente, colocando su mano sobre su estómago sintiendo como sube y baja al respirar.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gustó de la actividad.
CIERRE: Para finalizar se les preguntara ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “MANOS A LA MASA CON MIS AMIGOS DEL JARDIN”
FECHA: VIERNES 25 DE ABRIL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades grupales respetando las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
RECURSOS Y MATERIALES
Papelote,crayolas ,goma ,papeles de olor anaranjado
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones y movimientos con su cuerpo demostrando sus emociones, en situaciones de exploración y juego que comparte con sus compañeros.
EVIDENCIAS -Pasa por el túnel sin tocar los obstáculos.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE LA HISTORIA DE NUESTRO JARDINCITO Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS HACER UN MURAL ¿desean
HACERLO? Pero necesitamos ponernos de acuerdo ¿Qué acuerdos necesitamos para poder HACERLO?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus
mismas interrogantes sobre el tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales crayola,plumones y colores ,papel explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder
realizar el trabajo con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. Realizarán diferentes movimientos, conversaremos sobre cómo realizarlo y tener cuidado para no
ensuciarnos. Así, participarán todos hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la pared para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: “TUNEL Y OBSTACULOS”
ASAMBLEA: Presentamos a los niños pelotas y algunos bloques y preguntamos ¿Qué son? ¿Qué podremos hacer con estas cosas? Les decimos que van a jugar a entrar a un túnel ¿Cómo podrán desplazarse por ese túnel? antes
recordamos las reglas de juego.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: iniciamos formando un túnel con las mesas, telas y colocamos algunos obstáculos (pelotas, bloques) dentro de el túnel, pedimos a los niños que ellos tendrán que pasar por el túnel sin tocar los obstáculos,
llamamos a un niño voluntario, luego en orden, pasa cada niño por allí, una vez que pasaron todos se vuelve a repetir la actividad varias veces.
RELAJACION: Los niños se echan sobre la alfombra y escuchan una música relajante, mientras respiran profundamente, colocando su mano sobre su estómago sintiendo como sube y baja al respirar.
REPRESENTACIÓN: Dibuja lo que más le gustó de la actividad.
CIERRE: Para finalizar se les preguntara ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para jugar con la pelota? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “MANOS A LA MASA CON MIS AMIGOS DEL JARDIN”
FECHA: VIERNES 25 DE ABRIL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades grupales respetando las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
RECURSOS Y MATERIALES
Harina ,agua
TALLER DE GRAFICOPLASTICO
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS Pintura con esponjas
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE LA MASA QUE HAREMOS Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS HACER ¿desean HACERLO? Pero necesitamos
ponernos de acuerdo ¿Qué acuerdos necesitamos para poder HACERLO?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus mismas interrogantes sobre el
tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales HARINA,COLORANTE Y AGUA explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder
realizar el trabajo con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. Realizar LA MASA , conversaremos sobre cómo realizarlo y tener cuidado para no ensuciarnos. Así,
participarán todos hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la MESA para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTURA CON ESPONJAS
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy en la clase y les comentamos que hoy haremos una linda pintura , se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar:temperas, cartulina y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como pueden hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar la pintura con esponjas, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
¿QUE HACER CUANDO SUCEDA…?
SALIR A LOS CIRCULOS
DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN -Interactúa participando con sus pares en la construcción y cumplimiento de normas y/o acuerdos que promuevan el bienestar común dentro y fuera del aula para vivir en armonía.
EVIDENCIAS -Participa en actividades grupales respetando las normas.
-Trabajo en equipo
-Juega en pequeños grupos.
RECURSOS Y MATERIALES
Harina ,agua
TALLER DE GRAFICOPLASTICO
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora con iniciativa diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses descubriendo las expresiones de sus movimientos y de los materiales que usa
EVIDENCIAS Pintura con esponjas
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Recepción de niños y niñas.
-Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo, oración, acuerdos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Invitamos a los niños a realizar una asamblea y decirles que hoy CONVERSAREMOS SOBRE LA MASA QUE HAREMOS Y LES PREGUNTAREMOS SI PODEMOS HACER ¿desean HACERLO? Pero necesitamos
ponernos de acuerdo ¿Qué acuerdos necesitamos para poder HACERLO?, recibimos las preguntas y las anotamos en la pizarra, luego le decimos que digan sus respuestas de sus mismas interrogantes sobre el
tema para rescatar SABERES PREVIOS
DESARROLLO: La maestra muestra a los niños materiales HARINA,COLORANTE Y AGUA explicándole para qué nos servirá y qué podemos hacer con ello. La maestra invita a los niños a sentarse para poder
realizar el trabajo con los acuerdos de todos, luego se le hará preguntas para saber que más necesitan. Realizar LA MASA , conversaremos sobre cómo realizarlo y tener cuidado para no ensuciarnos. Así,
participarán todos hablando los niños del aula. Terminado ello los motiva a trabajar, colocarán sus trabajos en la MESA para que todos puedan apreciarlos.
CIERRE: Finalmente: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?,
¿Participe en las actividades?
RECREO: Salimos al patio para jugar.
LONCHERA: invitamos a los niños a lavarse luego recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, al terminar guardan las loncheras.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLAN LECTOR: les contamos el cuento que ellos elijan.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: PINTURA CON ESPONJAS
INICIO: Recordamos con los niños sobre lo que conversamos hoy en la clase y les comentamos que hoy haremos una linda pintura , se les muestra uno
terminado y preguntamos ¿Cómo lo habrán hecho? los niños dicen como creen que se ha hecho ¿Podremos hacerlo? Recordamos los acuerdos para usar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Entregamos los materiales a utilizar:temperas, cartulina y les damos un momento para que los niños observen y se imaginen como pueden hacerlo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da las indicaciones para trabajar la pintura con esponjas, utilizando los materiales seleccionados.
CIERRE: Al terminar comparten su trabajo con los demás comentando lo que hizo y lo colocan en la mesa para exponerlo.
ACTIVIDADES DE SALIDA: los aseamos para salir al encuentro con los padres.
¿QUE HACER CUANDO SUCEDA…?
SALIR A LOS CIRCULOS
¿COMO DEBEMOS SALIR? EMPUJARNOS/ CORRER / GRITAR / LLORAR….
SIN EMPUJAR NI CORRER
¿QUE DEBEMOS MIRAR…?
LAS SEÑALES
¿QUE DEBEMOS LLEVAR…?
LA MOCHILA Y EL BOTIQUIN.
¿CUÁNDO ESTEMOS AFUERA QUE HAREMOS…?
ESTAREMOS DENTRO DE LA SOGA Y LOS CIRCULOS CANTAR, JUGAR, CONVERSAR,
ETC
SIN EMPUJAR NI CORRER
¿QUE DEBEMOS MIRAR…?
LAS SEÑALES
¿QUE DEBEMOS LLEVAR…?
LA MOCHILA Y EL BOTIQUIN.
¿CUÁNDO ESTEMOS AFUERA QUE HAREMOS…?
ESTAREMOS DENTRO DE LA SOGA Y LOS CIRCULOS CANTAR, JUGAR, CONVERSAR,
ETC
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