El camino lector

PRACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA
AULA VIRTUAL- ALFABETIZACIÓN INICIAL - ENSGMB

1. EL CAMINO LECTOR … PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS DE ESTUDIO

2.   Dirección General de Educación Superior ALFABETIZACIÓN INICIAL: EXPERIENCIAS DE AULA       III ENCUENTRO GENERAL Docentes de Nivel Inicial , Primero y Segundo Ciclo de Nivel Primario       14 de Setiembre de 2016

3. RELATIVIDAD, M. C. ESCHER. LITOGRAFÍA, 1953

4. «… Como vemos en la imagen de Escher, los planos y niveles se entrecruzan y componen una complejidad donde cada elemento no puede definirse sin una relación con los demás : se relativizan el arriba-abajo , el adentro-afuera , el detrás-delante y todos los modos binarios de ubicar algo . La complejidad de lo educativo , también demanda salir de lógicas binarias »… Beatriz Greco y equipo , 2014

5. PROPÓSITOS DEL ENCUENTRO Establecer relaciones entre los propósitos y ejes temáticos del presente trayecto formativo con los del PNFP « Nuestra escuela ». Compartir la valoración de la experiencia desarrollada hasta el momento en la UP en nuestra institución . Debatir acerca de la intervención docente en la enseñanza de la lectura y la escritura de textos expositivos , con propósitos de estudio . Acordar algunas pautas para construir institucionalmente acuerdos didácticos y un proyecto en relación con la enseñanza y la intervención docente en el trabajo con textos de estudio ( expositivos ).

6. PRIORIDADES VÍNCULOS DE CONFIANZA ACUERDOS DIDÁCTICOS CONDICIONES DEL CONTEXTO INSITITUCIONAL

7. El Proyecto alfabetizador de la escuela en el marco de las prioridades pedagógicas “La alfabetización: un Proyecto de TODA LA ESCUELA; UNA TAREA DE TODOS Y PARA TODOS”. LA ALFABEETIZACIÓN COMO UNA PRIORIDAD SOCIAL Y CULTURAL Y NO SÓLO ESCOLAR. PRÁCTICAS CONTEXTUALIZADAS I

8. CAPACIDADES FUNDAMENTALES A DESARROLLAR MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE LENGUA Situaciones auténticas en que leer y escribir tenga sentido y propósitos significativos. Trabajo interdisciplinario PRIORIDADES PEDAGÓGICAS ORALIDAD LECTURA ESCRITURA PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TRABAJO COLABORATIVO

9. EXPERIENCIA COMPARTIDA EN UNIDAD PEDAGÓGICA (2015)

10. LEER Y ESCRIBIR CON PROPÓSITOS DE ESTUDIO PROBLEMAS: Esfuerzo Relación con conocimientos anteriores, que no siempre es lineal. Textos con rasgos propios Coordinación de información Desarrollo de una modalidad de lectura particular INSTRUMENTOS IMPORTANTES PARA EL APRENDIZAJE PROCESO QUE NO TERMINA

11. CONDICIONES QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS “ESTUDIAR PARA APRENDER” Concebir como contenidos de enseñanza los USOS DE LA LECTURA Y ESCRITURA en tanto INSTRUMENTOS DE ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE EL MUNDO SOCIAL Y NATURAL APLICAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

12. LA GRAN OCASIÓN: LA ESCUELA COMO SOCIEDAD DE LECTURA POR GRACIELA MONTES PLAN NACIONAL DE LECTURA VALE LA PENA

13. REFLEXIÓN • ¿ Qué se lee? • ¿ Por qué / para qué se lee? • ¿ Cómo se lee? • ¿ Quién lee? ¿ Cómo se escribe ? • Cuáles son las intervenciones que realiza la docente ? • ¿ Cómo se organiza el tiempo didáctico ? • ¿ Qué dinámicas de interacción se despliegan en el aula? En las prácticas de lectura y escritura áulicas:

14. ESTRATEGIAS DE LECTURA Reconocimiento de las marcas o pistas que brinda el texto. Valoración previa de los elementos paratextuales que acompañan al texto: títulos – epígrafes – fotografías- tablas – esquemas- mapas – tablas- recuadros- infografías Identificación de la silueta o formato textual. Actualización de saberes previos. LECTOR ACTIVO E INTERESADO Prelectura Muestreo Hipotetización Lectura Exploratoria Quehaceres Básicos del lector: preguntar- anticipar

15. 2. LECTURA ANALÍTICA Lectura completa y detallada. Indagación de significados de palabras, de acuerdo al cotexto y búsqueda en diccionario. Reconocimiento de palabras claves y de ideas principales de cada párrafo. Generalización (titulación) Búsqueda de respuestas. INFERENCIA Quehaceres básicos del lector: Leer – Releer- Identificar- Analizar- Verificar Reconocer información relevante.

16. 3. POSLECTURA De la lectura a la escritura… Formas redactadas y no redactadas Un lector y escritor experto llega a la reflexión acerca de su propia práctica ( metacognición ) Autoevaluación( con aplicación de habilidades lingüísticas: léxicas – gramaticales –normativas…) CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DEL TEXTO Quehaceres del escritor: Registrar -reconstruir – resumir-sintetizar- Planificar- Textualizar - C orregir…

17. SUGERENCIA: Lectura de la Serie “Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias”. Fascículo 3 : Nivel Inicial y Primer Ciclo. Fascículo 9 : Segundo ciclo.