EL MÉTODO SINGAPUR CON DIDÁCTICA PERUANA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Los maestros del Perú deberían aplicar en su que hacer pedagógico el método Singapur como una forma de reivindicar la calidad educativa desde el área de la matemática

1. EL MÉTODO SINGAPUR CON ESTRATEGIA DEL MAESTRO PERUANO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON PENSAMIENTO RESILIENTE Y COLATERAL Expositor: Dr. Freddy Padilla Espada

2. Contraste del progreso de la sociedad en Singapur gracias a su salto cuántico con una educaci ó n de clase mundial, liderando la educación en matem á tica y ciencias en el mundo. 2016 Antes 1968

3. ¿ Cómo mejorar en el Perú el aprendizaje de matemática con el método Singapur? En principio Singapur está ubicado en Asia, con una población promedio de cinco millones trescientos mil habitantes, es el país más pequeño del Asia pero uno de los tigres del Asia

4. Los países que lideran la educación de calidad en el mundo https://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA#Resultados_cuantitativos EL Perú ese ubicó en el último lugar Matemáticas Ciencias Habilidad Lectora País 2000 2003 2006 2009 2012 2000 2003 2006 2009 2012 2000 2003 2006 2009 2012   España 476 482 480 481 484 491 487 488 488 496 493 481 480 483 488   Portugal 454 466 466 487 487 459 468 474 493 489 470 478 472 489 488   Chile 384 - 411 421 423 415 - 438 447 445 410 - 442 449 441   Costa Rica - - - 409 407 - - - 430 429 - - - 443 441   México 387 385 406 419 413 422 405 410 416 415 422 400 410 425 424   Uruguay - 422 427 427 409 - 438 428 427 416 - 434 413 426 411   Brasil 334 256 370 386 391 375 390 390 405 405 396 403 393 412 410   Argentina 388 - 381 388 388 396 - 391 401 406 418 - 374 398 396   Colombia - - 370 381 376 - - 388 402 399 - - 385 413 403   Perú 292 - - 365 368 333 - - 369 373 327 - - 370 384 Iberoam é rica: evoluci ó n 2000-2012 [ editar ] Link:https ://es.wikipedia.org/wiki/ Informe_PISA#Resultados_cuantitativos

5. Aprender de los mejores Al igual que Finlandia el país de Singapur es un referente de la calidad educativa de clase mundial, motivo por el cual muchos países en diferentes continentes han tomado como estrategia metodológica en la resolución de problemas matemáticos. En Latinoamérica es el país de Chile que lo asimiló como política educativa desde el 2011 en todos sus colegios del nivel primaria y los resultados son más que evidentes , en el ranking de la evaluación PISA 2013 se ubica en el puesto 51 mejorando significativamente en matemática, con el cual lidera la educación de calidad en Latinoamérica.

6. El Perú requiere urgente optar como parte de su política educativa aplicar el método Singapur, por el contrario seguirá relegado en los últimos puestos en las evaluaciones nacionales e internacionales; referencia PISA 2013 y ECE 2015

7. El docente Peruano para mejorar su didáctica en la enseñanza de matemática debe usar la combinación del método de Polya y el método de Singapur , lo que en innovación Peruana vendría a ser el “la resolución de problemas con pensamiento resiliente ” EL MAESTRO PERUANO SI PUEDE , SÓLO FALTA QUE SE DIGNIFIQUE SU ROL FUNDAMENTAL EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA CALIDAD EDUATIVA EL COLEGIO “HOLÍSTICO JESÚS EN TI CONFÍO” DE LA UGEL 05 LIMA APLICÓ EL METODO SINGAPUR EN EL 2015 Y EL 98% DE ALUMNOS DESTACARON EN LA EVALUACIÓN- ECE 2015,DEL 2° DE PRIMARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

8. EL MÉTODO DE GEORGE POLYA ,PASOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS 1.-comprender el problema 2.-trazar un plan para resolverlo . 3.-poner en práctica el plan 4.-comprobar los resultados ¿Cuál es la relación de la capacidad de comprensión lectora y la capacidad para resolver problemas matemáticos? Tesis de postgrado correspondiente al autor .

9. PASOS DEL MÉTODO SINGAPUR PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS Las matemáticas no se enseñan a partir de números ni tampoco desde una pizarra. La introducción de los conceptos se inicia con una vivencia del propio alumno, luego se refuerza con una representación pictórica (figuras de plástico) y finalmente se suma la abstracción. Los alumnos son los que hablan de sus experiencias, no los profesores. La idea es que los niños relacionen las matemáticas con su propia vida-LINK:http ://www.bcn.cl/observatorio/asiapacifico/noticias/metodo-singapur-de-matematicas-en-chile

10. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MÉTODO SINGAPUR J EROME BRUNER ZOLTAN DIENES RICHARD SKEMP VIGOTSKI

11. MÉTODO MIXTO QUE DEBE IMPLANTARSE EN EL PERÚ PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PASO 1 .Leer y releer el problema por lo menos 5 veces en forma concentrada, preguntarse metacognitivamente ¿Qué entendí?, ¿Qué datos tengo?, ¿Qué datos son relevantes y cuales no?, ¿Cuál es mi hipótesis de probable respuesta?, ¿ Cuál es la pregunta del problema?.

12. PASO 2- SE MANIPULAN LOS OBJETOS SE TOCAN LOS NÚMEROS MEDIANTE LOS MATERIALES ELABORADOS NO ESTÁNDARIZADOS, DE ACUERDO AL PROBLEMA , SE INDAGAN LOS CONCEPTOS(FORMAS, PESOS , COLORES, TAMAÑO,ETC)

13. PASO 3 – LO PICTÓRICO Dibujan un modelo matemático para representar las cantidades matemáticas relacionando el todo y sus partes interpretando el problema , se visualiza para resolver PARTE TODO

14. PASO TRES –ABTRACCIÓN Los estudiantes elaboran algoritmos matemáticos utilizando símbolos y gráficos en este paso se complementan los tres pasos anteriores y se cotejan los resultados entre pares.

15. POR LA REIVINDICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PERÚ HONOR DE SER PERUANO Y ORGULLO DE SER MAESTRO Dr. FREDDY PADILLA ESPADA LINK DEL AUTOR: http://elsecretodelacalidadeducativa.blogspot.pe/

16. HIMNO NACIONAL DEL PERÚ