El reloj Fernando Domínguez

El reloj Fernando Domínguez

1. PLANIFICACIÓN PARA EL TRABAJO FINAL NOMBRE DEL AUTOR DE LA PLANIFICACIÓN: FERNANDO DOMÍNGUEZ TÍTULO DE LA UNIDAD: EL RELOJ TÍTULO DE LA CLASE: EXPLORO JUGANDO NIVEL DE LOS ALUMNOS: 3° NIVEL PRIMARIA

2. ¿QUÉ QUEREMOS QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EN ESTA CLASE? A decir la hora en punto en un reloj de agujas. A diferenciar entre horas, minutos y segundos.

3. OBJETIVOS Objetivos conceptuales Objetivos de competencias científicas 1)Leer la hora en punto en un reloj de agujas 2)Ver la diferencia entre horas, minutos y segundos. 3) Medir el transcurso el tiempo en horas y minutos en un reloj de manecilla móviles.   1)Observa el movimiento de las manecillas del reloj 2)Hace un registro, en su cuaderno de trabajo, de lo que observa en la clase 3)Cuestiona sobre los diferentes modelos de relojes que se le presentan. 4)Comunica y contrasta sus resultados con los de los compañeros

4. DOS HORAS DE CLASE DE 90 MINUTOS TIEMPO ESTIMADO

5. MATERIALES: Para la clase: Relojes de cartón, relojes de pared, relojes de pulso, tablero. Para el (los) estudiante (s): L ápices de colores, pluma o lápiz, cuaderno de apuntes .

6. SECUENCIA DIDÁCTICA: La clase debe iniciarse cerciorándose que los niños puedan contar hasta el 60 y que sepan contar en intervalos de 5 en 5. Se les preguntará sobre los diferentes tipos de relojes permitiéndoles que den sus opiniones sobre el tema, luego se les puede presentar imágenes con diferentes estilos de relojes.

7. Para dar inicio a la actividad de la secuencia didáctica podremos hacer lo siguiente:

8. Introducción del contenido Indique a los estudiantes que en grupo de tres lean, comente y escriban en su cuaderno lo siguiente:

9. El Reloj El reloj sirve para medir el tiempo. Tiene tres manecillas, el horario que marca las horas, el minutero que marca los minutos y el segundero los segundos. La circunferencia está dividida en 12 partes que representan las horas. Entre cada hora hay un espacio que corresponde a los minutos. El tiempo también se mide en día, semana, mes, año, lustro, siglo; así: 1 minuto tiene 60 segundos 1 hora tiene 60 minutos 1 día tiene 24 horas 1 semana tiene 7 días (Domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado) 1 mes tiene 30 días 1 año tiene 12 meses o 365 días.

10. Luego indagaremos a través de estas interrogantes: ¿Cuál instrumento nos permite medir el tiempo? ¿Para qué te sirve la manecilla del horario? ¿Para qué te sirve la manecilla del minutero? ¿Para qué te sirve la manecilla del segundero?

11. DESARROLLO: Para el desarrollo de la clase Confecciona un reloj utilizando objetos del rincón de matemáticas. Conseguimos materiales como: cartón, papel de construcción, revistas, semillas y otros. Habilitamos el rincón de matemáticas con la elaboración de relojes, señalando las diferentes horas. Luego se le orienta a los niños para que coloquen la hora que corresponde según la manecilla.

12. A través de una plenaria se verifican los resultados de la actividad Posteriormente se les pregunta a los niños ¿Para qué es importante saber leer el reloj? Se les pide que anoten sus respuestas en el cuaderno de trabajo. Luego comparten sus respuestas con sus compañeros y las discuten.

13. CIERRE: Para el cierre de la clase se les pedirá a los niños que formen grupos de tres y hagan la siguiente actividad:

14. 1 ) Se les solicita que identifiquen diferentes horas en su propio reloj 5:00 7:15 12:40 8:25 1:35 3:20 4.45 10:00 2:50 9:30 Se le pide a los estudiantes que resuelvan los siguientes problemas y que comenten sus resultados. Un señor aborda un autobús a las 7:30 am. y su recorrido es de 15 minutos a la terminal. ¿A qué hora llegó a la terminal? Un niño se levanta a las 6:00 am, demora en bañarse 15 minutos, en vestirse 5 minutos, en desayunar 15 minutos y 10 minutos en llegar a la escuela. ¿A qué hora llego a la escuela? Para finalizar la clase se les pide a los niños que hagan dos actividades en casa: Un registro de sus horas de comida en una semana para ver a las diferentes horas en que comen Que anoten las horas en que ven su cómica favorita durante una semana y comparen los resultados.

15. Ideas posibles para el registro de los estudiantes: Registran las ideas previas que tienen sobre el tema del reloj. Dibujan los relojes que se le presentan en el pizarrón. Registran las preguntas y respuestas que se generan. Registran los resultados que observan de las actividades grupales.

16. SUGERENCIAS PARA LA EVALUACION La evaluación puede darse así: Diagnóstica 1. Lluvia de ideas. 2. Comparación de diferentes tipos de reloj. 3. Identificación de las partes del reloj Formativa 2. Realizarán una plenaria, para comparar los resultados. 3. Confeccionarán un reloj en equipo.

17. Sumativa 1. Señalarán la hora indicada en su reloj. 2. Colocarán la hora según las manecillas del reloj. 3. Dibujarán en cada reloj las manecillas según la hora. 4. Resolverá problemas de análisis.

18. COMENTARIOS GENERALES ¿Qué elementos de la enseñanza por indagación aparecen en esta clase? Entre los elementos de indagación que aparecen en esta clase puedo señalar las predicciones o ideas previas de los niños, las preguntas de inicio de desarrollo y de cierre, ciertas competencias científicas como lo son la observación, la experimentación, los registros, cuestionamientos y las conclusiones.

19. ¿ Qué ideas trabajadas en este curso han utilizado en la elaboración de esta planificación? Del módulo #1 puedo tomar que las ciencias no se enseñan como un recetario de cocina, que hay muchas maneras en que se puede lograr que los niños aprendan, lo importante es el carácter que se impone para abordar los temas. Del módulo #2 me sirvió el punto de que es importante hacer una planificación en donde se logre el alcance de objetivos y de las competencias científicas a la par, o sea ambas caras de una moneda.

20. Del módulo #2 me sirvió el punto de que es importante hacer una planificación en donde se logre el alcance de objetivos y de las competencias científicas a la par, o sea ambas caras de una moneda. Del módulo #3 tomé el hecho de que es sumamente beneficioso para los estudiantes que se cambien esas clases recetas y se hagan más interactivas y motivadoras.

21. Para mí personalmente es muy importante buscar mecanismos para que los niños aprendan a leer bien el reloj, porque en mi época de alumno de primaria esta clase fue tan monótona que se hizo algo traumática y como profesor de matemática sé que cuando un niño aprende a leer el reloj está fortaleciendo varias otras habilidades científicas (matemáticas). Del módulo #4 retomo el hecho de que es importante que el alumno desarrolle las destrezas de leer y comprender lo que lee para así lograr el alcance de las competencias científicas. Para culminar, viendo el módulo #5 es importante señalar que la planificación del docente es sumamente importante para que estén claros los objetivos que se quieren logran en el desarrollo de una clase.

22. GRACIAS