EMI MÔNICA

1. Ambientes de aprendizagem EMI MÔNICA

2. IDENTIFICAÇÃO Escola :Escola Municipal Infantil Mônica Público de Atendimento:360 crianças Curso oferecido :Jardim I e II Horário : 7h às 11h(Manhã) 11h às 15h(Intermediário) 15h ás 19h(Vespertino) Supervisora :Águeda Bacchi Diretora :Priscilla Jensen Doimo Coordenadora Pedagógica:Lucivania de Andrade Hessel Professores :Cléa, Cristina, Doraci, Elzenir, Greice, Karina, Lucimara , Mécia ,Sandra Alcântara, Sandra Bleinat, Sandra Regina,Sheila e Stephanie

3. O início Para refletir sobre o espaço escolar foi preciso : Convidar o grupo de professor a participar; Olhar cuidadosamente para todos os espaços utilizados e os não utilizados; Refletir sobre o que podemos aprender em cada um deles; Refletir se os espaços oferecem outras possibilidades de aprendizagem; E os espaços não utilizados para aprendizagem, podem oferecer alguma possibilidade? Reflexão sobre algumas mudanças; Reflexão sobre custo e tempo para a mudança;

4. REFLETINDO E DISCUTINDO Formação em HTPC

5. Organizando o espaço externo pátio lateral

6. DECISÕES Após analise, reflexão e discussões, decidimos: Transformação dos espaços externos e refeitório; Combinamos que uma vez por mês o espaço será modificado para uma proposta diferenciada de aprendizagem; Os espaços externos criados deveriam ter mobilidade, pois dependiam do tempo(clima)para ser utilizado;

7. INDICADORES Acesso dos alunos ao acervo literário da escola A escola não possui biblioteca e o acervo de livros fica guardado no almoxarifado, o professor escolhe os títulos que serão direcionados para os alunos.

8. LOCAL O local escolhido foram as árvores do pátio da escola. Este local oferecia a sombra diária .

9. AÇÕES Transformações: Organização das tarefas para a modificação do espaço; Utilizamos a árvore como varal literário; Árvore foi ornamentada com enfeites, cordões, pregadores e ao redor foram dispostos tatames criando um ambiente acolhedor e atrativo; Antes de ir para o local, os professores explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para sua escolhas literárias; Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros e imitando comportamento leitor ;

10. PREPARANDO O AMBIENTE ORNAMENTAÇÃO DO ESPAÇO ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS ATENÇÃO COM OS DETALHES

11. ANTES DEPOIS Espaço que as crianças e professores utilizavam como sombra durante as atividades no pátio Ambiente convidativo a proposta de leitura e manuseio de livros.

12. ENVOLVIMENTO

13. Organizando o espaço interno fundos do refeitório

14. local Parte dos fundos do refeitório, local vago, sem utilização para atividades pedagógica e muitas vezes usado para armazenamento de materiais;

15. Ambiente transformado para leitura focando autonomia , privacidade e interação ANTES DEPOIS Espaço do refeitório de circulação e armazenamento de materiais. Ambiente para promover a autonomia ,privacidade e interação.

16. AÇÕES Transformação : Organização das tarefas para a modificação do espaço; Confecção das casinhas com os alunos; Montagem e organização do novo espaço; Antes de ir para o local os professores explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para suas escolhas literárias; Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros;

17. PREPARANDO O AMBIENTE Participação das crianças foi fundamental no processo de construção .

18. ENVOLVIMENTO

19. Organizando espaço externo aprendizagens musicais ( pátio de entrada da escola).

20. INCADORES A escola não possui um ambiente destinado ao trabalho com a música e durante o planejamento do início do ano, houve uma orientação sobre o Ensino da Música que vem sendo esquecida na Educação infantil . O trabalho com instrumentos musicais tem sido substituído por DVD’S .

21. LOCAL Pátio localizado na entrada da escola .

22. PREPARANDO O AMBIENTE Para preparar este ambiente os educadores se preocuparam em trazer instrumentos musicais, tapetes e ornamentaram a árvore com CD usados , notas musicais e disco de vinil, criando um ar de discoteca .

23. ANTES DEPOIS Pátio de entrada não era explorado como ambiente de aprendizagem voltado à música . Depois de organizado pelas educadoras,os alunos exploraram os diferentes instrumentos musicais e sons.

24. ENVOLVIMENTO

25. “Quando criamos um novo ambiente ou mudamos sua organização, pensamos em torná-los mais acolhedores e envolventes, pois sabemos que para promover a aprendizagem é necessário aguçar a curiosidade e o prazer em aprender” Equipe E.M. I Mônica