Enfoques metodológicos en enseñanza de Lenguas extranjeras

breve repaso de los principales enfoques metodológicos que abordan la enseñanza de Lenguas Extranjeras

1. Enfoques metodológicos En Enseñanza de lenguas extranjeras

2. Como pueden recordar, la relación enseñanza-aprendizaje puede ser fluída y amena o tediosa y cansada. ¿Aprenden mejor nuestros alumnos si les tiramos un borrador a la cabeza? ¿o si los enfrentamos a los desafíos reales de la actualidad?. Eso intentamos definir cuando elegimos un enfoque metodológico. En esta presentación señalaremos algunos de los más conocidos. Introducción

3. Método tradicional o gramática-traducción Poca atención a las habilidades de hablar y escuchar Corrección oportuna y constante El inicio de las metodologías para la enseñanza de lenguas. Debe su nombre a sus tareas principales: memorizar vocabulario y reglas gramaticales, para después aplicarlo en traducción de textos clásicos. El profesor entrega el conocimiento y el alumno lo recibe, sin más variantes ni matices.

4. Método directo (conductista) Aquí, el docente realiza su clase utilizando sólo la lengua meta, pues se creía que la segunda lengua puede aprenderse con el uso directo, tal y como aprendimos nuestra primera lengua. A favor: La segunda lengua se enseña en un ambiente comunicativo por completo natural, idéntico a como se utilizaría en la vida real. En contra: La dificultad de hablar todo el tiempo usando la lengua meta, excluye un poco los aspectos grámaticos del lenguaje.

5. Enfoques estructuralistas Este método buscaba el aprendizaje de la lengua meta a través de analizar las diferencias estructurales entre idiomas y replicar su pronunciación. La repetición sistemática y su consecuente corrección, son las maneras en las que se buscaba aprender una nueva lengua. Retoma los fundamentos del método audio-oral, integrando algunos principios del conductismo, como la corrección, el rol del profesor, y la presencia de la lengua oral sobre la escrita. Audio-lingüístico Audio-oral

6. Enseñanza situacional Práctica del lenguaje en situaciones reales Poca atención en lenguaje escrito A los principios estructuralistas se añade el concepto “situación”, es decir, el uso de la lengua para situaciones y contextos reales. En fases avanzadas de este enfoque, ya se contempla la participación activa de los alumnos en su propio aprendizaje.

7. Sugestopedia Enfoque humanístico del constructivismo El cambio de enfoque significa una clase orientada a que el alumno se sienta cómodo. El aula debe ser un entorno agradable y los contenidos, así como las estrategias, deben favorecer que el alumno se mantenga interesado por aprender

8. Enfoque comunicativo Aparecen nuevas propuestas en las cuales la lengua a aprender tiene una función social, no solo lingüística. Ahora, el alumno es el principal actor de la clase, y el profesor se convierte en el mediador entre sus alumnos. Algunos de los métodos de este enfoque son:

9. Asigna tareas (conjunto de actividades) a los alumnos, considerando su utilidad en contextos reales, así como su grado de dificultad. Con esto, se atiende al principio comunicativo de que el alumno aprenderá mejor en tanto ejercite regularmente lo aprendido y lo utilice con fines prácticos. Recientemente se incorpora a la enseñanza de lenguas la idea de que lengua y cultura van de la mano. Así, este enfoque busca que los alumnos aprendan una nueva lengua en la interacción de la cultura a la cual pertenece, con la cultura propia de origen. Este intercambio permitirá el aprendizaje del lenguaje como aspecto social y comunicativo. Enfoques interculturales Enfoque por tareas

10. En conclusión, los enfoques educativos, y los métodos que ellos proponen, son variados y diversos. Será el trabajo de institución, profesor y alumno, el que determine la utilización de uno u otro al interior de la clase de lengua extranjera. Sin embargo, es importante tener siempre en mente que ninguno de estos enfoques puede ser señalado como el único correcto o el mejor, ya que el fenómeno enseñanza-aprendizaje se presentará ante nosotros con matices que no siempre encajan dentro de una idea inamovible. Busca dentro de tus habilidades, explora tus recursos. Pon atención en lo que has aprendido y en lo que quieres enseñar, y esperamos que alguno o varios de estos conocimientos ayuden a optimizar tu desempeño docente.