escuela inclusiva

Atención a la diversidad. Objetivos, Clasificación.

1. ÍNDICE 1.Reflexionamos… 2. Introducción. 3. ¿Qué es la inclusión? 4. Por qué son necesarias las escuelas inclusivas? 5. Principios. 6. Objetivos. 7. Atención a la diversidad. 8. De la integración a la inclusión. 9. La escuela inclusiva se construye… 10. Función del centro inclusivo 11.El centro tiene que reflexionar… 12. Principios básicos para ser escuela inclusiva. 13. Programas de mejora. 14. Cultura inclusiva. 15. Organización del aula inclusiva. 16. ¿Qué debe tener la escuela para ser efectiva? 17. Diseño curricular inclusivo. 18. Comunidades de aprendizaje. 19. Como lograr la participación. 20. Condiciones para el cambio. 21. Conclusión.

2. 1 . REFLEXIONAMOS… «Los hombres son entre ellos tan iguales como desiguales. Son iguales en ciertos aspectos y desiguales en otros… Sin embargo, la aparente contradicción de estas proposiciones, «los hombres son iguales», «los hombres son desiguales», depende únicamente del hecho de que, al observarlos, al juzgarlos y al sacar consecuencias prácticas, se ponga el acento sobre lo que tienen en común o, más bien, sobre lo que les distingue». Bobbio (1995)

3. Desarrollar escuelas inclusivas es un reto para el siglo actual, que supone un cambio de actitudes, acciones y pensamientos. La educación inclusiva tiene que ver con cómo , dónde y porqué , y con qué consecuencias educamos a todos los alumnos. La escuela inclusiva es un movimiento renovador de los planteamientos de atención a la diversidad. Proponen una escuela para todos. Abogan por suprimir términos como integración y nee . 2. Introducción

4. Proceso de análisis sistemático de las culturas, las políticas y las prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, aprendizaje y participación de alumnos en la vida escolar de los centros donde son escolarizados». Ainscow (2006) 3. ¿Qué es la inclusión?

5. 4. ¿Por qué son necesarias las escuelas inclusivas?

6. 5. Principios

7. 6. Objetivos

8. 7. Atención a la diversidad

9. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todos los alumnos/as en todas las etapas educativas. Los sistemas educativos y los planteamientos didácticos de cada profesor deben atender a esta realidad.

10. 8. De la integración a la inclusión INTEGRACIÓN INCLUSIÓN Competición. Cooperación y solidaridad. Selección y etiqueta a los alumnos/as. Respeto a las diferencias, sin distinción. Individualidad a la hora de dar respuesta. Comunidad, se abre la escuela al entorno para dar respuesta. Prejuicios , ideas preconcebidas. Valoración de las diferencias. Visión individual de cada alumno/a. Mejora para todos/as para beneficiarse.

11. 9. La escuela inclusiva se construye…

12. 10. Función del centro inclusivo

13. Crear una base sólida que permita a todos/as los que forman parte de dicha comunidad responder de forma competente y actualizada a los problemas y situaciones constantes a los que tienen que enfrentarse cada día .

14. 11. El centro tiene que reflexionar… Sus señas de identidad. Proceso de identificación y valoración de las NEE. Identificación de las NEAE de su alumnado. Implicación interdisciplinar de los profesionales. Competencias y habilidades adaptativas del alumnado Adecuar y actualizar las propuestas curriculares.

15. 12. Principios básicos para ser escuela inclusiva Participación de toda la comunidad educativa. Expectativas positivas hacia el nuevo proyecto. Apoyo a los profesores. Formación compartida y permanente entre todos. Grupos flexibles y dinámicos. Grupos de apoyo entre docentes .

16. 13. Programas de mejora destinados a los centros para lograr la inclusión

17. 14. Cultura inclusiva « Aquella centrada en crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno es valorado, como el fundamento primordial para que todo el alumnado tenga los mayores niveles de logros». ( Booth y Ainscow , 2002)

18. 15. Organización del aula inclusiva La escuela inclusiva trata de que el alumnado con NEAE logre su máximo desarrollo académico, a la vez que se proporciona un entorno rico y estimulante que favorece la socialización. La planificación educativa en las aulas debe realizarse desde la diferenciación .

19. 16. Qué debe tener una escuela para lograr ser efectiva?

20. 17. Diseño curricular inclusivo

21. Un curriculum uniforme no responde a la diversidad El curriculum tiene que proporcionar oportunidades de aprendizaje para que todos logren los aprendizajes necesarios, a través de objetivos coherentes y experiencias de aprendizaje que permitan que cada uno desarrolle al máximo su potencial.

22. USO DE DIFERENTES ESTRATEGIAS CURRICULARES -Tareas adaptadas -Que favorezcan la participación Y la cohesión del grupo y el aprendizaje cooperativo . -Permitan el progreso de todo el alumnado La actividad del estudiante con NEE serán parecidas a las del grupo clase. Se trata de lograr que el grupo clase comparta los contenidos, la finalidad del aprendizaje, los conceptos, competencias.

23. 18. Las comunidades de aprendizaje como modelo de inclusión Las comunidades de aprendizaje constituyen una respuesta a las insuficiencias de un sistema educativo que no siempre prepara para la vida. Son una valiosa alternativa para dar una formación integral e integradora de las distintas áreas del conocimiento, de las actividades educativas, de la experiencia personal y global de los educandos, todo en estrecha relación con el medio social y con el entorno . https://www.youtube.com/watch?v=jrJBZZmXn-4

24. La inclusión comprende dos conceptos básicos: el de COMUNIDAD y el de PARTICIPACIÓN. La inclusión se conforma y se desarrolla sobre la participación y el compromiso de todos los implicados.

25. 19. ¿Cómo lograr la participación? Creando redes de apoyo y colaboración con la comunidad. Ofreciendo información real y útil desde el centro. A través de un compromiso individual y grupal. Desarrollando la confianza, la autoestima y la motivación. Comprendiendo la cultura, la realidad socioeconómica. Estableciendo relaciones positivas y proyectos de colaboración e intercambio con otras escuelas.

26. 20. Condiciones para el cambio

27. 21. Conclusión Las escuelas normales con orientación inclusiva son el medio mas eficaz para combatir actitudes discriminatorias, para construir una sociedad inclusiva y para alcanzar la educación para todos .

28. Conclusión