Evaluación de la Disgrafía

Clases EPG - UNE - LA CANTUTA
Maestría en Psicología Educativa.

1. Curso : INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA Docente: DRA . ESPERANZA BERNAOLA CORIA . Estudiantes : LIC . VILMA TAPAHUASCO SALDAÑA . Octubre , 2016 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE” MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - MENCIÓN : PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1 DIFICULTADES EN LA ESCRITURA: DISGRAFÍA

2. https://www.youtube.com/watch?v=hIAt84jXHeU

3. Para descartar y/o delimitar las dificultades de escritura. 3 EVALUACIÓN DE LAS DISGRAFÍAS Para atender las diversas dimensiones del proceso de escribir. Para establecer que programa de intervención es el más adecuado. E. de nivel intelectual. E. de otras alteraciones lingüísticas y psicológicas. E. del contexto que rodea al alumno.

4. Los Procesos Motores 4 Actividades para evaluar la Disgrafía ( Defior 1996). Enfoque Cognitivo Escribir mayúscula, minúscula. Recorrido de laberintos. Tarea de picado, rasgado, recorte, etc. Observación de errores en las tareas grafomotriz Procesos morfosintácticos Procesos de planificación E. de la escritura de palabras Procesos de revisión de lo escrito Tareas de denominación Dictados (disortografías) Ordenar frases. Construir frases. Completar textos (signos de puntuación) Describir dibujos cortos. Redactar un cuento. Comentar una noticia. Detectar errores en un texto. Dictado de pseudopalabras . Presentar definiciones y asignar el nombre que corresponde. Dictado de palabras homófonas. Corrección de su propio trabajo, de otros compañero. Escribir sobre un tema y revisar para detectar incoherencias.

5. Identifica “factores” que determinan el trastorno. 5 Actividades para evaluar la Disgrafía. Enfoque Madurativo Evaluación del ritmo De la orientación espacial El esquema corporal. Observación de la escritura misma para valorar: curvaturas, presión, enlaces, linealidad.

6. 6 1.1 Pruebas o instrumentos para evaluar las Disgrafías Formales Informales Test o escalas Test o escalas G rafomotrices Fluidez Vocabulario Sintaxis. Análisis de errores Pensamiento del estudiante al hacer sus tareas..

7. 8 2.1 Pautas de intervención desde el enfoque cognitivo. Se enfatiza en la finalidad comunicativa Centrado en el desarrollo de procesos Promueve la autorregulación de su capacidad para escribir.

8. 9 2.2 Intervención psicopedagógica en la redacción o composición escrita. ¿Qué hiciste en tus vacaciones? Aprender a redactar Planificación Elaboración Revisión

9. 10 2.3 Intervención psicopedagógica en los aspectos motores de la escritura. ¿Cómo tienes colocada la mano? ¿Cómo agarras el lápiz? ¿Esta el cuaderno bien situado? ¿Estas apretando mucho o poco al escribir?

10. 11 2.4 Programa de autocorrección de la esc ritura . ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Cómo lo voy a escribir? ¿Cómo lo voy a corregir? ¿Cómo compruebo que lo he escrito bien?

11. 12 2.5 Pautas de intervención desde un acercamiento madurativo. Método Ajuriaguerra Método Portellano a) Aspectos preparatorios a) Relajación global y segmentaria b) Evaluación/reeducación psicomotora. c) Reeducación digito manual. d) Reeducación grafomotriz b) Reeducación de la escritura e) Reeducación de la letra f)Perfeccionamiento

12. 13 https://www.youtube.com/watch?v=SpJaJ9_-FAA

13. 14