Fatores de textualidade implicados na produção textual.

fatores de textualidade implicados na produção textual.

1. AULA 2
CRITÉRIOS DE TEXTUALIDADE


Ani Carla Marchesan

2. 1 ROTEIRO | OBJETIVOS
Compreender os critérios de textualidade
envolvidos na produção de textos;

3. 2 VÍDEOS
Canal youtube:
@ Letras UFFS
Campus Chapecó

Playlist:
Produção Textual
Acadêmica na UFFS

4. 3 O QUE TORNA O TEXTO UM TEXTO?
Foi essa pergunta que impulsionou os estudos em
linguística textual, nas décadas de 70 e 80, e que
culminou na definição de 7 fatores de textualidade.
Afinal, um texto não pode ser um amontoado de
sentenças ligadas umas às outras.

5. 4 FATORES DE TEXTUALIDADE
Beaugrande e Dressler (1981; 1983):

1.1 Coerência;
1.2 Coesão;
1.3 Intencionalidade;
1.4 Aceitabilidade;
1.5 Situacionalidade;
1.6 Informatividade;
1.7 Intertextualidade.

6. 4.1 COERÊNCIA
“A coerência é um princípio de interpretabilidade
do discurso” (Charolles, 1983 apud Koch; Elias,
2008, p. 189). Ou seja, é uma possibilidade de
construção do sentido do texto.

Metarregras de Charroles (1978):
4.1.1 Repetição
4.1.2 Progressão
4.1.3 Não-contradição
4.1.4 Relação

7. 4.1.1 REPETIÇÃO
Uma velhinha foi assassinada na semana passada em
Campinas. Ela foi encontrada estrangulada na
banheira.

*Ele(1) sabe muito bem que Pedro(2) não estará de acordo
com Mário(1).

*Pedro e minha irmã estavam nadando no rio. Um dia,
um homem estava tomando banho; como ele sabia
nadar, ensinou para ele.

(exemplos de Charolles, 1978)

8. 4.1.2 PROGRESSÃO
* “As viúvas só recebem a metade da aposentadoria de seus
finados maridos. As mulheres casadas recebem uma pensão
igual à metade daquela que recebia seu marido falecido.
Elas têm só cinqüenta por cento das indenizações que
recebiam seus maridos quando estavam vivos. No tempo
em que eles estavam aposentados, as esposas dos
aposentados desfrutavam com seu marido a totalidade de
sua pensão.” (Charolles, 1978, p. 59)

9. 4.1.2 PROGRESSÃO
Apesar de ter repetição e progressão, o aglomerado
de sentenças abaixo não configura um texto:
Hortelã é verde. Verde é a cor do dólar. O dólar é a
moeda dos Estados Unidos. Os Estados Unidos são
governados por George Bush. Bush é louco. A loucura
foi questionada por David Cooper. Cooper foi um
antipsiquiatra. A antipsiquiatria foi boicotada na
Itália. A Itália tem igrejas maravilhosas.
Maravilhosas também são as mesquitas do Cairo
medieval. (Enkvist, 1990 apud Oliveira, 2010, p.88).
Sobre o que é esse trecho?

10. Questão de concurso (Fonte: https://www.qconcursos.com/)
Ano: 2011
Banca: Escola de Formação Complementar do Exército - EsFCEx
Prova: EsFCEx - EsFCEx - Oficial - Área Magistério de Português - 2011

Analise as afirmativas abaixo sobre o trecho em destaque e, em seguida,
assinale a alternativa correta.

Hortelã é verde. Verde é a cor do dólar. O dólar é a moeda dos Estados
Unidos. Os Estados Unidos são governados por George Bush. Bush é louco. A
loucura foi questionada por David Cooper. Cooper foi um antipsiquiatra. A
antipsiquiatria foi boicotada na Itália. A Itália tem igrejas maravilhosas.
Maravilhosas também são as mesquitas do Cairo medieval.

I. O trecho não possui elementos coesivos.
II. O trecho não se constitui num texto.
III. As palavras igrejas e mesquitas fazem parte do mesmo campo lexical.


A somente I está correta
B somente II está correta
C somente III está correta
D somente I e II estão corretas
E somente II e III estão corretas

11. 4.1.3 NÃO-CONTRADIÇÃO
* “Minha tia é viúva. Seu marido coleciona máquinas
de costura.” (Charroles, 1978, p.64)

* “Pedro não tem carro. Vai vender o dele para
comprar um novo.” (Charroles, 1978, p.64)

12. 4.1.4 RELAÇÃO
“João Carlos vivia em uma pequena casa construída no alto de uma colina,
cuja frente dava para leste. Desde o pé da colina se espalhava em todas
as direções, até o horizonte, uma planície coberta de areia. Na noite em
que completava trinta anos, João, sentado nos degraus da escada
colocada à frente de sua casa, olhava o sol poente e observava como a
sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama. De repente, viu
um cavalo que descia para sua casa. As árvores e as folhagens não o
permitiam ver distintamente; entretanto observou que o cavalo era manco.
Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme,
que a vinte anos tinha partido para alistar-se no exército, e, em todo esse
tempo, não havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai, desmontou
imediatamente, correu até ele, lançando-se nos seus braços e começando
a chorar” (Koch; Travaglia, 2003).



(atividade na folha)

13. 4.2 COESÃO






a) Coesão referencial (evita repetição)
b) Coesão sequencial (estabelece ligações)

14. 4.2 COESÃO
“Os alunos chegaram cedo, mas a porta da
sala estava fechada. __ Decidiram, então,
passar na secretaria, a fim de descobrir o
que aconteceu. No caminho, os discentes
encontraram a diretora, que lhes disse que
o professor estava doente.” (Sidney Martins)

15. 4.2.1 COESÃO REFERENCIAL
Minas Gerais, férias de verão. A produtora de moda Mônica, 24
anos, está com um amigo numa lanchonete quando chega outro jovem.
Ela o cumprimenta polidamente. Meio espantado, o amigo pergunta:
“Mônica, você não se lembra do Marcelo?” Ela não consegue
reconhecer o tal Marcelo, que dá um sorrisinho constrangido. Era seu
ex-namorado.
São Paulo, Hospital da Unifesp. O médico Rodrigo Schultz, de 25
anos, está trabalhando no setor de neurologia. Até que chega uma
paciente se queixando de um estranho problema. Schultz mostra uma
foto à paciente e pergunta: “Quem é esta mulher?” A paciente não
sabe responder, mas a pessoa em questão era ela mesma.
Nos dois casos, o diagnóstico foi o mesmo: prosopagnosia, uma
estranha doença que torna o cérebro incapaz de identificar rostos.
Trecho de texto publicado na p.71 da edição de dezembro de 2008 da revista SuperInteressante, escrito por Taro Araújo, sobre uma
doença chamada prosopagnosia (apud Oliveira, 2010, p.92)
- Por expressões, pronomes e substantivos:

16. 4.2.1 COESÃO REFERENCIAL
- Por pronomes demonstrativos:

17. 4.2.1 COESÃO REFERENCIAL - PRONOMES DEMONSTRATIVOS
X Y Z <– Este esse aquele.

X Y <– Este aquele

X <– Esse (Gramática Normativa)
Este -> Y (Gramática Normativa)

18. 4.2.1 COESÃO REFERENCIAL
Pronomes demonstrativos como referentes textuais:

“João e José chegaram juntos. Este veio de carro e, aquele,
andando. Joaquim chegou muito tempo depois. Esse, não se
sabe como veio.” (Rev. Veja)

“Professores e alunos precisavam entrar em um acordo. Estes
queriam o adiamento das provas e aqueles permaneciam
irredutíveis.” (soumaisenem.com.br)

“Professores, alunos e pais estavam na reunião. Estes
mantiveram-se atentos; esses, em silêncio, enquanto aqueles
explicavam o projeto a ser desenvolvido na escola.”
(soumaisenem.com.br)

19. Questão de concurso (Fonte: https://www.qconcursos.com/)
Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: IAPEN (Instituição de Administração Penitenciária) – Acre
Provas: IBADE - 2020 - IAPEN - AC – Enfermeiro


Considere o período abaixo para realizar a questão:

O Texto 1 é literário; e o Texto 2 é não literário, este é um verbete, aquele, uma
canção.

Como mecanismo de coesão textual, o emprego de pronomes demonstrativos indica que:

A o pronome “este”, de segunda pessoa, faz menção ao Texto 1, mais próximo.
B o pronome “aquele”, de primeira pessoa, faz referência ao Texto 1, mais próximo.
C o pronome “este”, de primeira pessoa, faz menção ao Texto 2, mais próximo.
D os pronomes “este” e “aquele”, de primeira pessoa e de segunda pessoa, respectivamente,
fazem menção aos Textos 1 e 2 nessa mesma ordem.
E os pronomes “aquele” e “esse”, de terceira pessoa e de segunda pessoa, respectivamente,
fazem menção aos Textos 1 e 2 nessa mesma ordem.

20. Questão de concurso (Fonte: https://www.qconcursos.com/)
Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: IAPEN (Instituição de Administração Penitenciária) – Acre
Provas: IBADE - 2020 - IAPEN - AC – Enfermeiro


Considere o período abaixo para realizar a questão:

O Texto 1 é literário; e o Texto 2 é não literário, este é um verbete, aquele, uma
canção.

Como mecanismo de coesão textual, o emprego de pronomes demonstrativos indica que:

A o pronome “este”, de segunda pessoa, faz menção ao Texto 1, mais próximo.
B o pronome “aquele”, de primeira pessoa, faz referência ao Texto 1, mais próximo.
C o pronome “este”, de primeira pessoa, faz menção ao Texto 2, mais próximo.
D os pronomes “este” e “aquele”, de primeira pessoa e de segunda pessoa, respectivamente,
fazem menção aos Textos 1 e 2 nessa mesma ordem.
E os pronomes “aquele” e “esse”, de terceira pessoa e de segunda pessoa, respectivamente,
fazem menção aos Textos 1 e 2 nessa mesma ordem.

21. 4.2.1 COESÃO REFERENCIAL - HIPERÔNIMOS
-Por hipônimos e hiperônimos:

Espécie rara de baleia é filmada pela primeira
vez

RIO — A baleia-bicuda-de-true é uma espécie rara.
Esse mamífero aquático habita águas profundas,
normalmente longe das costas. [...], essas baleias
passam cerca de 92% do tempo submersas, por isso,
quase nunca _são vistas por humanos. Nesta terça-
feira, pesquisadores divulgaram o primeiro vídeo
desses misteriosos animais em seu habitat. [...] (O
Globo, 7/3/2017)

22. Animais
Mamífero aquático
Baleias
Baleia Bicuda-de-true
Hiperônimo (sentido
mais genérico)
Hipônimo (sentido mais específico)
4.2.1 COESÃO REFERENCIAL - HIPERÔNIMOS

23. 1.2.1 COESÃO REFERENCIAL - PRONOMES RELATIVOS
-Por pronomes relativos:

24. 1.2.1 COESÃO REFERENCIAL - PRONOMES RELATIVOS
-Por pronomes relativos:

25. 1.2.1 COESÃO REFERENCIAL - PRONOMES RELATIVOS
- Por pronomes relativos:

O Fantástico apresentou o analfabeto. O analfabeto passou no
vestibular.

O fantástico apresentou o analfabeto que passou no vestibular.

26. 4.2.1 COESÃO REFERENCIAL - PRONOMES RELATIVOS
João comprou o livro. O livro é azul.


Pedro leu o livro. João comprou o livro.


Pedro leu o livro. João falou do livro.


O livro X é interessante. Pedro leu o livro X.

27. 4.2.2 COESÃO SEQUENCIAL

28. 4.3 INTENCIONALIDADE
4.4 ACEITABILIDADE
Caro Roberto,

Espero que possa me ajudar. Outro dia, de manhã, peguei meu carro e saí para
trabalhar, deixando meu marido em casa vendo televisão, como sempre. Rodei pouco
mais de um quilômetro, quando o motor morreu e o carro parou. Voltei para minha casa
para pedir ajuda ao meu marido. Quando cheguei lá, nem pude acreditar naquilo que
meu olhos estavam vendo. Ele estava no quarto, com a filha da vizinha! Eu tenho 32
anos, meu marido 34, e a garota 22.

Estamos casados há dez anos. Quando eu o interpelei, ele confessou que eles estavam
tendo um caso há seis meses. Eu disse a ele para parar com isso, senão eu o deixaria.
Esclareço que ele foi demitido do seu emprego há seis meses e, desde então, tem estado
muito deprimido. Eu o amo muito, mas desde que eu lhe dei aquele ultimato, ele tem
estado muito calado, ausente, distante. Ele não está se cuidando e eu temo não poder tê-
lo de volta nunca mais. Estou desesperada. Você pode me ajudar?

Agradeço antecipadamente,
Patrícia (Oliveira, 2010, p.95)
Carta de uma leitora
para a coluna de
consultoria
sentimental de uma
revista

29. 4.3 INTENCIONALIDADE
4.4 ACEITABILIDADE
Cara Patrícia,

Quando um carro para, depois de haver percorrido uma pequena
distância, isso pode ter ocorrido devido a uma série de fatores. Comece
por verificar se tem gasolina no tanque. Depois, veja se o filtro de
gasolina não está entupido. Verifique também se tem algum problema
com a injeção eletrônica. Se nada disso resolver o problema, pode ser que
a própria bomba de gasolina esteja com defeito, não proporcionando
quantidade ou pressão suficiente nos injetores.

Espero ter ajudado,
Roberto.

(Oliveira, 2010, p.95)
Resposta do consultor sentimental:

30. 4.5 SITUACIONALIDADE
Por exemplo: se alguém numa interlocução disser

“Perdi todo o dinheiro que tinha.”








Fonte:
https://aedmoodle.ufpa.br/pluginfile.php/309643/mod_resource/content/1/1.%20Textualidade_g%C3%AAneros%20e%20Ti
pos.pdf

31. 4.5 SITUACIONALIDADE
Por exemplo: se alguém numa interlocução disser

“Perdi todo o dinheiro que tinha.”

é o contexto que vai esclarecer o sentido de “perder”, que poderá ser:
1)em contexto de assalto: roubaram todo o dinheiro no assalto;
2)em um contexto de mesa de jogo: o jogador apostou, sem retorno, todo
o seu dinheiro na mesa de jogo;
3)em contexto de apropriação do dinheiro por um Banco: a instituição
lançou mão do dinheiro para saldar débitos do cliente.

Fonte:
https://aedmoodle.ufpa.br/pluginfile.php/309643/mod_resource/content/1/1.%20Textualidade_g%C3%AAneros%20e%20Ti
pos.pdf

32. 4.6 INFORMATIVIDADE
4.7 INTERTEXTUALIDADE
Fonte: Ana Terra e Débora Diniz (2014, p. 35)

33. 1.7.1 INTERTEXTUALIDADE IMPLÍCITA

Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores. (Gonçalves Dias. Canção do exílio - 1847)



Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais vida”
“Nossa vida”, no teu seio, “mais amores.” (Hino Nacional Brasileiro, 1980)


Fonte: Platão e Fiorin (2007, p.19)

34. 4.7.2 INTERTEXTUALIDADE EXPLÍCITA
Norma da ABNT 10520: citações no texto acadêmico.

35. A) CITAÇÃO DIRETA CURTA
Para Arruda (2020, p. 266), “a educação remota é
um princípio importante para manter o vínculo
entre estudantes, professores e demais
profissionais da Educação.”


REFERÊNCIA :
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Educação remota emergencial elementos para políticas
públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede - Revista De Educação a
Distância, [online], v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020. Disponível em:
https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/621 . Acesso em: 27 set.
2020

36. REFERÊNCIA :
ARRUDA, EUCIDIO PIMENTA. EDUCAÇÃO REMOTA EMERGENCIAL ELEMENTOS PARA POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA EM TEMPOS DE COVID-19. EMREDE - REVISTA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, [ONLINE], V. 7, N. 1, P. 257-275, 2020.
DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.AUNIREDE.ORG.BR/REVISTA/INDEX.PHP/EMREDE/ARTICLE/VIEW/621 . ACESSO EM: 27 SET. 2020.
O autor aponta ainda que

A singularidade da pandemia deve levar também à uma
compreensão de que a educação remota não se restringe à
existência ou não de acesso tecnológico, mas precisa
envolver a complexidade representada por docentes
confinados, que possuem famílias e que também se
encontram em condições de fragilidades em suas atividades
(Arruda, 2020, p.266)
B) CITAÇÃO DIRETA LONGA

37. De acordo com Arruda (2020), a educação remota,
decorrente do isolamento social provocado pela
pandemia, deve levar um conta o acesso às tecnologias e
às condições familiares dos professores.
C) CITAÇÃO INDIRETA

38. Hodges et al. (2020 apud Arruda, 2020, p. 265) afirma
que a educação remota é diferente de Educação a
Distância.
D) CITAÇÃO DE CITAÇÃO

39. E) PLÁGIO
Plágio, segundo Débora Diniz, não é nada mais do
que uma CÓPIA. É Uma apropriação indevida. Ou
seja, plagiar é afirmar ou assinar como seu um
texto pertencente a outra pessoa.