FERIA DE EMOCIONES primer grado 2023-2024

proyecto escolar feria de las emociones

1. Escuela Primaria “Jose Ma. Arteaga”
Feria de las
emociones
1ºB
KATTYA PAOLA CORTES ALBIZO

2. Situación problema/
Tema, Interés,
Necesidad:
Realizar una Feria de las emociones con el fin de practicar su reconocimiento y expresión adecuada para lograr una convivencia pacífica con sus compañeros de
escuela.
FASE 3
PROYECTO(S) Una escuela llena de emociones Escenarios: ESCOLAR
METODOLOGIAS AS
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento
Crítico
Interculturalidad
Crítica
Igualdad De
Género
Vida Saludable
Apropiación de la
Cultura a través de la
lectura y escritura
Artes y
Experiencias
Estéticas
Desarrollo del Proyecto
ETAPA 1 PUNTO DE PARTIDA RECURSOS Y MATERIALES
SESION 1
Comenta en plenaria ¿Qué se de las emociones?
Observa las diferente emociones presentadas en el pizarron y que color representa cada emocion.
Dibuja los moustros delas emociones y ls emociones que representa cada uno.
Escucha el cuento de las emociones.
Platica sobre las emociones que experimentan en diversas situaciones, por ejemplo: pierden en su
juego favorito, obtienen una baja calificación, extravían un juguete, se caen en frente de otros
niños, etc.
Realiza la actividad ¿Cómo me siento hoy? Enunciando las diferentes emociones que experimenta.
Pinta con un algodón el moustro de las emociones para completar la actividad anterior.
Menciona cómo expresan o manifiestan las emociones que experimentan en diversas situaciones
Responde las siguientes preguntas: ¿qué hacen cuando se sienten muy enojados?, ¿qué
situaciones les producen enojo?
Observar el siguiente video sobre el enojo y cómo gestionarlo:
https://youtu.be/LEgnYkatcvg (3:46)
Escribir en el cuaderno algunas formas de manejar emociones intensas como el enojo, por
Orientar el diálogo de reflexión.
Mounstro de emociones
Pintura
Algodón
-Internet y dispositivos
multimedia para reproducir el
video.
-Cuaderno.
-Ejercicio “Cuando me enojo”.
-Libro de Proyectos Escolares.

3. ejemplo:
-Respirar profundo.
-Quedarse un rato a solas hasta calmarse.
-Comunicar cómo se sienten.
-Caminar al aire libre.
-Dibujar.
SESION 2
Canta la cancion “El monstruo de los colores”.
Graba un video de manera grupal.
Comenta que es el enojo.
Escribe en el cuaderno que es el enojo y como se siente el enojo.
Realiza la actividad “Emociones de colores”
Escucha el texto de la página 156 del libro de Proyectos Escolares, en la que se habla de Pepe, un niño de
seis años que está enojado con su mejor amigo.
Observa las imágenes de la página 157 del libro de Proyectos Escolares y comenta en parejas:
a)Cómo creen que se sienten los niños de la imagen.
b)¿Por qué creen que se dio la discusión entre Pepe y su mejor amigo?, ¿el problema se habría
podido resolver de otra forma?, ¿cómo?
Comparte respuestas con el resto de los alumnos del grupo.
Comenta en plenaria sobre las siguientes preguntas: ¿Alguna vez te has enojado con alguno de tus
amigos o compañeros?, ¿qué pasó?
Dibuja en su cuaderno la situación mencionada.
a)Mostrar y explicar su dibujo a sus compañeros.
b)Platicar acerca de cómo se sintieron y qué cambios notaron en su persona.
c)Comentar ante el grupo si los niños y las niñas tienen derecho a mostrar su enojo y demás
emociones de la misma forma.
Platica sobre los derechos de niños y niñas a expresarse y ser escuchados.
Contesta el ejercicio “¡Devuélveme mi oso!”, consistente en analizar una situación donde dos niños
pelean, muy enojados, por un juguete y propon una forma de resolver el problema de manera
respetuosa.
-Ejercicio “Emociones Diversas”.
-Cuaderno.
-Colores.
-Fuentes de consulta.
-Cuaderno.
-Orientar a los alumnos en la
elaboración del mapa mental.
-Cuaderno.
-Libro Nuestros saberes.

4. ETAPA 2 LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER
SESION 3
Contestar el ejercicio “Cuando me enojo”. Dibujar cómo son sus expresiones faciales cuando están
muy enojados y cómo cambian cuando dejan de estarlo.
Escribe en tu cuaderno “Receta para el enojo”
Completa las palabras de la página 158 del libro de Proyectos Escolares para descubrir algunas emociones.
Una vez completadas leerlas de manera grupal.
Realiza el ejercicio “Emociones diversas”. Completar el nombre de cada emoción y unirlas con la
imagen que las representa.
Forma un círculo con sus compañeros y mencionar emociones diversas para representarlas con
gestos y movimientos.
a)Observar e identifica similitudes en las formas de representación de cada alumno.
b)Comentar lo que observaron en la representación de cada emoción.
Individualmente, después de la actividad grupal, dibujarse en su cuaderno expresando cada una de
las emociones representadas.
Comenta en plenaria los dibujos realizados y contestar:
a)¿Existe una sola manera de expresar cada emoción? ¿por qué?
Dibujar en el cuaderno diferentes formas de expresar una misma emoción.
TAREA
Con apoyo de una persona adulta investigar (en libros o en internet) acerca de las emociones que
dibujaron y contestar:
a)¿Para qué sirven las emociones?
b)¿Qué formas hay de expresarlas?
c)¿Qué es la convivencia pacífica?
Registrar en el cuaderno la información investigada.
SESION 4
Canta la cancion “El monstruo de los colores”.

5. Comenta que es la alegria
Realiza un mapa mental sobre la alegria en donde plasme como se siente y que es.
Contestar el ejercicio “Para una convivencia pacífica”, consistente en identificar expresiones de las
emociones que contribuyen a convivir de manera respetuosa.
Comenta de manera grupal que es la calma y la tranquilidad.
Dibuja el mounstro de la calma y escribe que es y como se siente.
Escribe la receta para la alegria
Escribe la receta para la calma.
SESION 5
Observa el video de la tristeza y el miedo .
Comenta en plenaria cosas que hacen que sienta miedo.
Reliza el dibujo del mounstruo de la tristeza.
Escribe que es la tristeza y como se ve la tristeza.
Dibuja dos cosas que hacen que te sientas triste.
Reliza el dibujo del mounstruo del miedo.
SESION 6
Individualmente observar a alumnos de otros grados durante el recreo.
a)Identificar qué emociones expresan en su forma de comportarse con los demás.
b)Registrar en el cuaderno con ayuda de la siguiente tabla cada vez que observen las emociones.
AlegríaTristezaEnojo Miedo Asco Sorpresa
Una vez terminado el registro, contabilizar las marcas que pusieron para cada emoción y contestar
en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿cuál fue la emoción qué más se observó?, ¿cuál fue la
que menos registros tuvo?
Socializar los registros con sus compañeros y comentar cuáles fueron las emociones que más
observaron en toda la escuela.
Escribir en la tabla la forma en que se mostraron las emociones identificadas.
Contestar la actividad “Las emociones en la escuela”, consistente en analizar la de emociones de una

6. escuela, contabilizar los registros e identificar cuáles fueron la más observadas y la meno observada.
Leer el texto de la página 160 del libro de Proyectos Escolares donde se relata que en la escuela
los alumnos manifiestan emociones sin respeto a los demás como los gritos y el llanto.
Comentar si en su escuela ocurre lo mismo.
Retomar las observaciones realizadas y comentar en comunidad:
a)¿Qué emociones identificaron?, ¿qué piensan que las provocaba?
b)¿Creen que todas las expresiones observadas promueven la convivencia pacífica? ¿cuáles no y
por qué?
Comentar que todas las personas sentimos y expresamos emociones. Por lo tanto, es importante
aprender a reconocerlas y expresarlas de una manera que permita la convivencia pacífica.
Preparar una Feria de las emociones para practicar el reconocimiento y expresión de emociones.
SESION 7
Menciona las emociones que se han trabajado para recuperar los conocimientos previos de los alumnos.
Realiza unn diccionario de emociones con imágenes en equipos.
Pinta y dibuja en las cartulinas siguiendo varios ritmos musicales.
Observa la pelicula de “Intensamente”
ETAPA #3. ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
SESION 8
Leer las propuestas para la feria que aparecen en la página 162 del libro Proyectos Escolares:
“Juegos emocionales” (juegos de mesa); “Cuentos emotivos” (Cuentos cortos) y “¡Expresión
musical!” (canciones).
Elegir alguna de ellas y colorear el globo donde aparece escrita.
Escribir en su cuaderno propuestas de actividades diferentes para incluir en la Feria.
Compartir grupalmente las actividades que colorearon y las propuestas que escribieron. Decidir
juntos:
a)¿Qué actividades realizarán?
b)¿Qué materiales necesitarán?
c)¿Quiénes participarán en la organización?

7. d)¿A quiénes invitarán al evento?
Apoyar a los alumnos en la preparación de su propuesta. Orientarlos para elaborar los materiales o
crear las producciones artísticas.
Apoyar a los alumnos para acordar cómo colaborará la comunidad escolar.
a)Invitar a todos a participar.
Formar equipos y distribuir las tareas para el desarrollo de las actividades. Registrar las tareas en
la tabla de la página 163 del libro Proyectos Escolares.
FERIA DE LAS EMOCIONES
Día: Horario: Lugar:
Actividades Materiales Responsables
ETAPA #4 CREATIVIDAD EN MARCHA
Definir los lugares para que cada equipo monte su estand.
Escribir en el piso de la escuela o en pedazos de papel algunas recomendaciones para expresar
emociones de manera pacífica.
Decidir en plenaria cómo dar a conocer la feria a la comunidad escolar. Elaborar invitaciones
sencillas o definir una estrategia de diferente para darle difusión.
Llevar a cabo la feria respetando los acuerdos tomados y desarrollando las actividades
organizadas.
ETAPA #5. COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO
Escuchar las participaciones de quiénes deseen comentar cómo se sintieron a lo largo del trabajo
en el proyecto.
Anotar en su cuaderno algunas frases que se escribieron en el piso de la escuela o en pedazos de
papel como recomendaciones para expresar emociones pacíficamente.
Dibujar en el cuaderno algo de lo aprendido durante el trabajo con el proyecto.
Compartir al grupo lo que comentaron y escribieron. Escuchar las ideas de sus compañeros y

8. comentar lo siguiente:
a)¿Qué les causó más dificultad? ¿por qué?
b)¿Piensan que las actividades mejoraron la relación entre los alumnos? ¿por qué?
Reflexionar acerca de la importancia del reconocimiento y expresión de emociones de manera que
promuevan una convivencia pacífica.
Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron grupalmente para la
realización de la feria.
CODISEÑO:
Actividades de apoyo a la lectoescritura
-Escribir su nombre en todas sus producciones.
-Escribir diariamente la fecha.
-Elaborar una lista de sus emociones.
-Escribir las emociones compartidas por sus compañeros.
-Ejercicios impresos:(Letra de la semana)
Ordena las sílabas.
Palabras con cada sílaba.
-Cuentame lo que yo te cuento (12 diciembre)

9. Directora del Plantel
Profra. Claudia Isela Encina Rodríguez.