Franklin Bobbit

1. TEORÍA CURRICULAR Maestría en Educación Mía Cárdenas Jackman

2. John Franklin Bobbitt 1876 – 1956 Vivió 80 años Nació en Indiana, Estados Unidos Comunidad de 1000 personas Pedagogo Profesor Universitario Novelista

3. Contexto Histórico 1861 Estados Unidos. la industria manufacturera era el mayor fuente de Ingreso en Indiana. y los Productos Industrializados estimularon el Desarrollo industrial de Indiana. 1929 desempleo y cierre de industrias en Indiana Guerra Civil Finales Siglo XIX I Guerra Mundial Gran Depresión

4. Vida Título de pedagogo en la Universidad de Indiana. Profesor de varias escuelas rurales en Indiana. Doctorado en 1909 por la Universidad de Clark. Profesor de la Normal Filipinas Manila. 1903 -1906

5. Obra Se unió a la Universidad de Chicago hasta su Jubilación en 1941. Realizó encuestas Importantes en 1914 de las escuelas públicas de San Antonio. 1922 investigó sobre los planes de estudio de Los Ángeles City Schools .

6. Aportes El curriculum comienza como campo de estudio con Franklin Bobbit “ The Curriculum ” 1918 “ How to Make a Curriculum ” 1924 Es el primero en desarrollar una Teoría Curricular Principios de Administración Científica de Taylor

7. Fundamentos Estableciendo: Estándares de eficiencia, Análisis de costos, Control de Calidad, Asegurando un mejor Producto.

8. Frases “La educación es un proceso de moldeado al igual que la manufactura de los rieles del ferrocarril” Franklin Bobbitt (1913) “Es posible la aplicación de la produción industrial al campo educativo ” Franklin Bobbitt (1913) “ La educación eficiente es aquella que prepara al individuo para su desarrollo exitoso en la sociedad. ” Franklin Bobbitt (1913)

9. Legado 4 áreas Primeros educadores en Identificar los objetivos como punto de partida para la realización de un Plan de Estudios 1er Su enfoque científico se convirtió en un método aun vigente sobre el proceso de desarrollo curricular 2da Diferenció el Curriculum en programas donde canalizaba a los alumnos de acuerdo a sus capacidades Definió el curriculum como instrumento de control social abordando problemas de la sociedad 3er 4ta

10. Plan de Estudios Análisis de la Experiencia Humana Análisis del Empleo Objetivos que Derivan Selección de Objetivos Planificación en Detalle Divide en campos Desglosa Act . p/cada campo Capacidades p/ cada actividad Seleccionar sirven de base p/planificar Tareas / Actividades alcanzar objetivos

11. Aspectos Negativos La enseñanza de temas clásicos debía ser sustituida por materias que correspondían a las necesidades sociales. A la gente no se le debe enseñar lo que nunca usarían. Las niñas tenían un futuro muy diferente al de los varones, por lo que no necesitaban el mismo tipo de educación. La educación es una preparación para la vida adulta y no para la infancia o juventud.

12. Conclusiones Bobbitt , desarrolló las primeras concepciones de lo que debería ser un currículum en la metáfora de la escuela como una industria, como una serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.

13. “La enseñanza se ha puesto muy complicada, y uno ya no sabe ni qué enseñar, ni cómo enseñar, ni a quién enseñar”. Gonzálo Torrente Ballester Gracias

14. Referencias Bibliográficas Franklin Bobbitt (1876–1956) - Social Efficiency Movement, Bobbitt's Contribution. Consultado el 04 Junio de 2010, Sitio Web: education.stateuniversity.com/.../Bobbitt-Franklin-1876-1956.html Teoría Curricular. Consultado el 04 de Junio 2010, Sitio Web: http ://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Teor%EDa%20Curricular.pdf Murray, James W. John Franklin Bobbitt . Consultado el 04 de Junio 2010, Sitio Web:  http://www2.selu.edu/ Bobbitt Franklin: Movimiento de la eficiencia social. de una historia de hipertexto de Diseño Instruccional . Consultado el 04 de Junio de 2010, Sitio Web:  http://www.coe.edu/