Fundamentals of Management 8th Edition Ricky Griffin Test Bank

Visit https://testbankdeal.com to download the full version and
browse more test banks or solution manuals
Fundamentals of Management 8th Edition Ricky
Griffin Test Bank
_____ Press the link below to begin your download _____
https://testbankdeal.com/product/fundamentals-of-
management-8th-edition-ricky-griffin-test-bank/
Access testbankdeal.com now to download high-quality
test banks or solution manuals

We believe these products will be a great fit for you. Click
the link to download now, or visit testbankdeal.com
to discover even more!
Fundamentals of Management 8th Edition Ricky Griffin
Solutions Manual
https://testbankdeal.com/product/fundamentals-of-management-8th-
edition-ricky-griffin-solutions-manual/
Fundamentals of Management 7th Edition Griffin Test Bank
https://testbankdeal.com/product/fundamentals-of-management-7th-
edition-griffin-test-bank/
Fundamentals of Management 7th Edition Griffin Solutions
Manual
https://testbankdeal.com/product/fundamentals-of-management-7th-
edition-griffin-solutions-manual/
Calculus Early Transcendentals 7th Edition Stewart
Solutions Manual
https://testbankdeal.com/product/calculus-early-transcendentals-7th-
edition-stewart-solutions-manual/

Concepts in Strategic Management and Business Policy
Globalization Innovation and Sustainability 15th Edition
Wheelen Solutions Manual
https://testbankdeal.com/product/concepts-in-strategic-management-and-
business-policy-globalization-innovation-and-sustainability-15th-
edition-wheelen-solutions-manual/
Community Health Nursing in Canada 2nd Edition Stanhope
Lancaster Test Bank
https://testbankdeal.com/product/community-health-nursing-in-
canada-2nd-edition-stanhope-lancaster-test-bank/
Strategic Management Creating Competitive Advantages 9th
Edition Dess Test Bank
https://testbankdeal.com/product/strategic-management-creating-
competitive-advantages-9th-edition-dess-test-bank/
Trigonometry 4th Edition Dugopolski Solutions Manual
https://testbankdeal.com/product/trigonometry-4th-edition-dugopolski-
solutions-manual/
Human Sexuality 4th Edition Hock Test Bank
https://testbankdeal.com/product/human-sexuality-4th-edition-hock-
test-bank/

Using Quickbooks Accountant 2013 12th Edition Glenn Owen
Solutions Manual
https://testbankdeal.com/product/using-quickbooks-
accountant-2013-12th-edition-glenn-owen-solutions-manual/

1. The set of activities directed at attracting, developing, and maintaining an effective workforce is called _____.
a. operations management
b. organization development
c. relationship management
d. enterprise feedback management
e. human resource management
ANSWER: e
RATIONALE: HRM is the set of organizational activities directed at attracting, developing, and maintaining
an effective workforce.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 226
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

2. _____ reflects an organization’s investment in attracting, retaining, and motivating an effective workforce.
a. Financial capital
b. Human capital
c. Surplus capital
d. Enterprise capital
e. Production capital
ANSWER: b
RATIONALE: Human capital reflects an organization’s investment in attracting, retaining, and motivating
an effective workforce.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 226
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

3. _____forbids discrimination on the basis of sex, race, color, religion, or national origin in all areas of the employment
relationship.
a. The Citizen Rights Act of 1957
b. Title IV of the Sarbanes Oxley Act
c. Title VII of the Civil Rights Act of 1964
d. Section 1107 of the Sarbanes Oxley Act
e. Section 401 of the Public Company Accounting Reform and Investor Protection Act
ANSWER: c

RATIONALE: Title VII of the Civil Rights Act of 1964 forbids discrimination on the basis of sex, race,
color, religion, or national origin in all areas of the employment relationship.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 226
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

4. A hospital refuses to employ male nurses. This illustrates _____.
a. confirmatory bias
b. affirmative action
c. a direct form of discrimination
d. equal employment opportunity
e. employment at will
ANSWER: c
RATIONALE: The intent of Title VII is to ensure that employment decisions are made on the basis of an
individual’s qualifications rather than on the basis of personal biases. The law has reduced
direct forms of discrimination (such as refusing to promote African Americans into
management, failing to hire men as flight attendants, or refusing to hire women as
construction workers) as well as indirect forms of discrimination (such as using employment
tests that whites pass at a higher rate than African Americans).

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Reflective Thinking
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

5. A taxi company has a policy that it will never hire women drivers. This scenario illustrates_____.
a. workforce diversity
b. source monitoring error
c. a direct form of discrimination
d. confirmatory bias
e. affirmative action
ANSWER: c
RATIONALE: The intent of Title VII is to ensure that employment decisions are made on the basis of an
individual’s qualifications rather than on the basis of personal biases. The law has reduced
direct forms of discrimination (such as refusing to promote African Americans into
management, failing to hire men as flight attendants, or refusing to hire women as
construction workers) as well as indirect forms of discrimination (such as using employment
tests that whites pass at a higher rate than African Americans).

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

6. Which of the following is an example of a direct form of discrimination?
a. An organization intentionally seeking and hiring employees from groups that are underrepresented in
the organization

b. An organization refusing to promote employees belonging to an ethnic minority into management
c. An organization hiring professionals based on their experience and skills
d. An organization using employment tests that men pass at a higher rate than women
e. An organization using realistic job previews to recruit employees
ANSWER: b
RATIONALE: The intent of Title VII is to ensure that employment decisions are made on the basis of an
individual’s qualifications rather than on the basis of personal biases. The law has reduced
direct forms of discrimination (such as refusing to promote African Americans into
management, failing to hire men as flight attendants, or refusing to hire women as
construction workers) as well as indirect forms of discrimination (such as using employment
tests that whites pass at a higher rate than African Americans).

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

7. When an organization uses an employment test that the majority ethnic group is known to pass at a higher rate than
minority groups , it is exhibiting _____.
a. an indirect form of discrimination
b. equal employment opportunity
c. affirmative action
d. a direct form of discrimination
e. a realistic job preview
ANSWER: a
RATIONALE: The intent of Title VII is to ensure that employment decisions are made on the basis of an
individual’s qualifications rather than on the basis of personal biases. The law has reduced
direct forms of discrimination (such as refusing to promote African Americans into
management, failing to hire men as flight attendants, or refusing to hire women as
construction workers) as well as indirect forms of discrimination (such as using employment
tests that whites pass at a higher rate than African Americans).

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

8. _____ is defined as intentionally seeking and hiring qualified or qualifiable employees from racial, sexual, and ethnic
groups that are underrepresented in an organization.
a. Affirmative action
b. Direct form of discrimination
c. Indirect form of discrimination
d. Adverse impact
e. Validation
ANSWER: a
RATIONALE: Affirmative action is defined as intentionally seeking and hiring qualified or qualifiable
employees from racial, sexual, and ethnic groups that are underrepresented in an
organization.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

9. A medical student belonging to a minority ethnic group was selected for an internship program at a hospital even
though he had lower grades and test scores than other applicants. This scenario illustrates:
a. confirmatory bias.
b. employment at will.
c. affirmative action.
d. source monitoring error.
e. equal employment opportunity.
ANSWER: c
RATIONALE: Affirmative action is defined as intentionally seeking and hiring qualified or qualifiable
employees from racial, sexual, and ethnic groups that are underrepresented in an
organization.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic

STATE STANDARDS: United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRMKEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

10. The Age Discrimination in Employment Act forbids discrimination against workers above which of the following
ages?
a. 40
b. 45
c. 50
d. 55
e. 65
ANSWER: a
RATIONALE: The Age Discrimination in Employment Act, passed in 1967, amended in 1978, and amended
again in 1986, is an attempt to prevent organizations from discriminating against older
workers. In its current form, it outlaws discrimination against people older than 40 years.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

11. Employment requirements such as test scores and other qualifications are legally defined as having a(n) _____
on minorities and women when such individuals meet or pass the requirement at a rate less than 80 percent of the rate of
majority group members.
a. affirmative action
b. adverse impact
c. confirmatory action
d. lien
e. divergent impact
ANSWER: b
RATIONALE: Employment requirements such as test scores and other qualifications are legally defined as
having an adverse impact on minorities and women when such individuals meet or pass the
requirement at a rate less than 80 percent of the rate of majority group members.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

12. The Age Discrimination in Employment Act:
a. exclusively protects the elderly belonging to minority groups from discrimination.
b. sets a minimum wage for the elderly and requires overtime pay for work in excess of 40 hours per week.
c. protects individuals below the age of 25 years from discrimination.
d. requires affirmative action.
e. requires passive nondiscrimination.
ANSWER: e
RATIONALE: Both the Age Discrimination in Employment Act and Title VII require passive
nondiscrimination, or equal employment opportunity. Employers are not required to seek out
and hire minorities, but they must treat all who apply fairly.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

13. The Civil Rights Act of 1991:
a. increases punitive damages in lawsuits.
b. makes it easier for employees to sue an organization for discrimination.
c. requires employers to provide up to 12 weeks of paid leave for family and medical emergencies.
d. limits union powers.
e. sets standards for safe working conditions.
ANSWER: b
RATIONALE: The Civil Rights Act of 1991 makes it easier for employees to sue an organization for
discrimination but limits punitive damage awards if they win.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

14. The Civil Rights Act of 1991:
a. limits union powers.
b. mandates affirmative action in all private business firms.
c. limits punitive damages in lawsuits.
d. allows passive discrimination.
e. sets standards for product packaging

ANSWER: c
RATIONALE: The Civil Rights Act of 1991 amends the original Civil Rights Act, making it easier to bring
discrimination lawsuits while also limiting punitive damages.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

15. The _____ sets up a procedure for employees to vote on whether to have a union.
a. National Labor Relations Act
b. Labor Management Relations Act
c. Taft–Hartley Act
d. Civil Rights Act of 1991
e. Fair Labor Standards Act
ANSWER: a
RATIONALE: The National Labor Relations Act (also known as the Wagner Act), passed in 1935, sets up a
procedure for employees to vote on whether to have a union. If they vote for a union,
management is required to bargain collectively with the union.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 229
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

16. Which of the following laws limits union power and specifies management rights during union-organizing campaign?
a. The National Labor Relations Act
b. The Employee Retirement Income Security Act of 1974
c. The Fair Labor Standards Act
d. The Labor Management Relations Act
e. The Occupational Safety and Health Act of 1970
ANSWER: d
RATIONALE: The Labor Management Relations Act limits union power and specifies management rights
during union-organizing campaign.It's also known as the Taft–Hartley Act.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 229
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1

NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

17. The Family and Medical Leave Act of 1993 requires employers to provide up to _____ for family and medical
emergencies.
a. six months of paid leave
b. 12 weeks of unpaid leave
c. 15 weeks of paid leave
d. one year of unpaid leave
e. one year of paid leave
ANSWER: b
RATIONALE: The Family and Medical Leave Act of 1993 requires employers to provide up to 12 weeks of
unpaid leave for family and medical emergencies.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 229
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

18. _____ also contains the National Emergency Strike provision, which allows the president of the United States to
prevent or end a strike that endangers national security.
a. The Civil Rights Act of 1991
b. Title IV of the Sarbanes Oxley Act
c. The Occupational Safety and Health Act of 1970
d. The Taft–Hartley Act
e. The Kennedy-Hawkins Act
ANSWER: d
RATIONALE: The Taft–Hartley Act also contains the National Emergency Strike provision, which allows
the president of the United States to prevent or end a strike that endangers national security.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

19. The Americans with Disabilities Act:
a. allows passive discrimination against individuals with disabilities.
b. requires employers to pay higher wages to employees with disabilities.
c. requires employers to provide reasonable accommodations for employees with disabilities.
d. requires employers to provide 24 weeks of unpaid leave to employees with disabilities.
e. requires employers to eliminate policies that support affirmative action.
ANSWER: c
RATIONALE: The Americans with Disabilities Act forbids discrimination on the basis of disabilities and
requires employers to provide reasonable accommodations for disabled employees.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

20. The _____, passed in 1938 and amended frequently since then, sets a minimum wage and requires the payment of
overtime rates for work in excess of 40 hours per week.
a. National Labor Relations Act
b. Labor Management Relations Act
c. National Labor Relations Act
d. Occupational Safety and Health Act
e. Fair Labor Standards Act
ANSWER: e
RATIONALE: The Fair Labor Standards Act, sets a minimum wage and requires the payment of overtime
rates for work in excess of 40 hours per week.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 228
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-1 - LO: 8-1
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: Legal Responsibilities
TOPICS:
The Environmental Context of HRM
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

21. _____ is a systematized procedure for collecting and recording information about jobs within an organization.
a. Job analysis
b. Job evaluation
c. Job specialization
d. Job enrichment
e. Job enlargement
ANSWER: a

RATIONALE: Job analysis is a systematized procedure for collecting and recording information about jobs
within an organization.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 230
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

22. Which of the following is the first step in human resource planning?
a. Assessing external and internal trends
b. Predicting demand
c. Forecasting supply
d. Comparing future demand and internal supply
e. Planning a response to predicted shortfalls or overstaffing
ANSWER: a
RATIONALE: After managers fully understand the jobs to be performed within the organization, they can
start planning for the organization’s future human resource needs. The manager starts by
assessing trends in past human resource usage, future organizational plans, and general
economic trends.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 231
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

23. The _____ lists the duties of a job, the job’s working conditions, and the tools, materials, and equipment used to
perform it.
a. job specification
b. job description
c. replacement chart
d. statement of qualification
e. article of incorporation
ANSWER: b
RATIONALE: The job description lists the duties of a job, the job’s working conditions, and the tools,
materials, and equipment used to perform it.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 230
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2

NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

24. The _____ lists the skills, abilities, and other credentials needed to do a job.
a. article of incorporation
b. replacement chart
c. job description
d. job specification
e. statement of qualification
ANSWER: d
RATIONALE: The job specification lists the skills, abilities, and other credentials needed to do a job.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 230
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

25. A(n) _____ is usually computerized and contains information on each employee’s education, work experience, and
career aspirations.
a. bona fide occupational qualification
b. article of incorporation
c. skills inventory
d. statement of qualification
e. job description
ANSWER: c
RATIONALE: To facilitate both planning and identifying persons for current transfer or promotion, some
organization have an employee information system, or skills inventory, which is usually
computerized and contains information on each employee’s education, skills, work
experience, and career aspirations.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

26. A job description is most likely to provide information about:
a. the skills of an existing employee.
b. the tools, materials, and equipment used to perform the job.
c. the educational background of an applicant.
d. the personal profile of a supervisor.
e. the kind of skills that a job demands.
ANSWER: b
RATIONALE: The job description lists the duties of a job, the job’s working conditions, and the
tools,materials, and equipment used to perform it.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 230
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

27. You are reading a document that says that a job applicant must have good writing skills, be a citizen of the United
States, and have a degree in management. You are reading a(n) _____.
a. article of incorporation
b. job analysis
c. job description
d. replacement chart
e. job specification
ANSWER: e
RATIONALE: The job specification lists the skills, abilities, and other credentials needed to do the job.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 230
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

28. A(n) _____ lists each important managerial position in an organization, who occupies it, how long he or she
will probably remain in the position, and who is or will be a qualified fill-in.
a. skills inventory
b. employee information system
c. enterprise resource planning system
d. replacement chart
e. Gantt chart
ANSWER: d

RATIONALE: A replacement chart lists each important managerial position in the organization, who
occupies it, how long he or she will probably remain in the position, and who is or will be a
qualified fill-in.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

29. The CEO of Redd Inc. needs to know the names of the line managers in the company who will soon be ready to take
up positions in middle management. The CEO can obtain this information from the _____.
a. demand forecast
b. job analysis
c. supply forecast
d. job evaluation
e. replacement chart
ANSWER: e
RATIONALE: The replacement chart lists each important managerial position, who occupies it, how long he
or she will probably stay in it before moving on, and who (by name) is now qualified or soon
will be qualified to move into the position.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

30. Jennifer, the CEO of Phoenix Corp., is planning to build an internal design team for the company. She is looking for
employees within the company who have the expertise and an interest in designing. Jennifer can find this information in
the _____.
a. replacement chart
b. job specification
c. skills inventory
d. job description
e. article of incorporation
ANSWER: c
RATIONALE: An employee information system contains information on each employee’s education, skills,
work experience, and career aspirations and is usually computerized.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy

REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

31. Jason, a manager, is working on a new project that involves a lot of statistics. Jason is looking for employees with a
background in statistics. He can find this information in the _____ of his company.
a. article of incorporation
b. job description
c. job specification
d. skills inventory
e. replacement chart
ANSWER: d
RATIONALE: A skills inventory contains information on each employee’s education, skills, work
experience, and career aspirations.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

32. While matching human resource supply and demand, managers can handle predicted shortfalls by _____.
a. avoiding the employment of new employees
b. convincing individuals who are approaching retirement to stay on
c. not replacing people who have quit
d. laying off employees
e. reducing the benefits provided to employees
ANSWER: b
RATIONALE: If a shortfall is predicted, new employees can be hired, present employees can be retrained
and transferred into the understaffed area, individuals approaching retirement can be
convinced to stay on, or labor-saving or productivity-enhancing systems can be installed.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension

NOTES: Digital Story: Connect

33. _____ is the process of attracting qualified persons to apply for jobs that are open.
a. Mentoring
b. Recruiting
c. Job analysis
d. Job evaluation
e. Validation
ANSWER: b
RATIONALE: Recruiting is the process of attracting qualified persons to apply for jobs that are open.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 232
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

34. Advertising, campus interviews, employment agencies, and union hiring halls are all _____ methods.
a. external recruiting
b. job analysis
c. validation
d. job evaluation
e. realistic job preview
ANSWER: a
RATIONALE: External recruiting methods include advertising, campus interviews, employment agencies or
executive search firms, union hiring halls, referrals by present employees, and hiring “walk-
ins” or “gate-hires.”
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 233
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

35. _____ is defined as determining the extent to which a selection device is really predictive of future job performance.
a. Realistic job preview
b. Internal recruitment
c. Job evaluation
d. Validation
e. Job analysis

ANSWER: d
RATIONALE: Validation is defined as determining the extent to which a selection device is really predictive
of future job performance.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 233
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

36. Nelson recently attended an interview where the HR manager showed him a video of an ordinary work day in the
organization and explained in detail the expectations of the job. The HR manager also explained about the criteria for
promotions in the company. Although some of the information did not appeal to Nelson, he was sure about what to expect
from the job and the company. The organization used the _____ method in the interview.
a. affirmative action
b. training and development
c. job enlargement
d. job specialization
e. realistic job preview
ANSWER: e
RATIONALE: A realistic job preview (RJP) provides the applicant with a real picture of what it would be
like to perform the job that the organization is trying to fill.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 233
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

37. A job application blank should not contain questions about an applicant's_____.
a. previous work history
b. educational background
c. national origin
d. age
e. personal interests
ANSWER: c
RATIONALE: Application blanks should not contain questions about areas not related to the job, such as
gender, religion, or national origin.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 234

LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

38. Teresa, a recruiter, needs to know basic information such as the name, educational background, and the work
experience of a candidate she will be interviewing. Teresa can find this information in the candidate’s _____.
a. skills inventory
b. job description
c. job specification
d. application blank
e. replacement chart
ANSWER: d
RATIONALE: Application blanks are an efficient method of gathering information about the applicant’s
previous work history, educational background, and other job-related demographic data.
Application blank data are generally used informally to decide whether a candidate merits
further evaluation, and interviewers use application blanks to familiarize themselves with
candidates before interviewing them.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 234
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Reflective Thinking
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

39. The assessment center:
a. is used to select external candidates.
b. is a content-valid simulation of major parts of the managerial job.
c. is most likely to be biased against women and minority groups.
d. essentially involves conducting physical exams and drug tests on candidates.
e. essentially involves running credit checks on prospective employees.
ANSWER: b
RATIONALE: Assessment centers are a popular method used to select managers and are particularly good
for selecting current employees for promotion. The assessment center is a content-valid
simulation of major parts of the managerial job.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 234
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources

KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

40. A company has all of its candidates who are qualifiable for promotion attend a five-day evaluation session during
which they take a battery of tests, interviews, and perform in simulated work scenarios. The _____ method is used for the
selection process in this scenario.
a. assessment center
b. structured orientation process
c. job analysis
d. job deskilling
e. attrition
ANSWER: a
RATIONALE: Assessment centers are a popular method used to select managers and are particularly good
for selecting current employees for promotion. The assessment center is a content-valid
simulation of major parts of the managerial job.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 234
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-2 - LO: 8-2
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Attracting Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

41. _____ refers to teaching managers and professionals the skills needed for both present and future jobs.
a. Development
b. Deskilling
c. Validation
d. Job evaluation
e. Performance appraisal
ANSWER: a
RATIONALE: Development refers to teaching managers and professionals the skills needed for both present
and future jobs.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

42. In human resource management, _____ usually refers to teaching operational or technical employees how to do the
job for which they were hired.
a. job rotation

b. job specialization
c. development
d. training
e. deskilling
ANSWER: d
RATIONALE: A deficiency of skills and knowledge among employees can be remedied by training.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

43. Sara is an efficient supervisor at a restaurant, which is part of a large national chain. She was recently sent to a two-
week educational course by her employer to help her get the skills she needs for promotion to a higher management post.
The human resource management concept illustrated in the scenario is _____.
a. job specialization
b. job rotation
c. development
d. training
e. recruitment
ANSWER: c
RATIONALE: Development refers to teaching managers and professionals the skills needed for both present
and future jobs.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

44. Venus LLC has recently recruited a new batch of employees, and the HR manager intends to apprise company rules
to the employees. Which of the following training methods is most preferable in this scenario?
a. Electronic-media–based training
b. The lecture method
c. Role-playing
d. Case discussion groups
e. On-the-job training
ANSWER: b
RATIONALE: When the training content is factual material (such as company rules or explanations for how
to fill out forms), assigned reading, programmed learning, and lecture methods work well.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

45. _____is an ideal method for training employees in group decision making.
a. Vestibule training
b. Programmed learning
c. Role-playing
d. Assigned reading
e. The lecture method
ANSWER: c
RATIONALE: When the content is interpersonal relations or group decision making firms must use a
method that allows interpersonal contact, such as role-playing or case discussion groups.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

46. Ken is a newly hired police officer. He has been asked to spend a workday with a more experienced officer to
learn about paperwork, how to handle accident scenes, how to interact with people, and other duties that he will be
expected to perform. Which of the following concepts is illustrated in the scenario?
a. Performance appraisal
b. The assessment center method
c. Training manuals
d. On-the-job training
e. The lecture method
ANSWER: d
RATIONALE: When employees must learn a physical skill, methods allowing practice and the actual use of
tools and materials are needed, as in on-the-job training or vestibule training.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM

TOPICS: Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

47. _____ is an effective method to use for training employees about ethical dilemmas and ethical decision making.
a. Job specialization
b. Case discussion groups
c. On-the-job training
d. The lecture method
e. Programmed instruction
ANSWER: b
RATIONALE: When the content is interpersonal relations or group decision making firms must use a
method that allows interpersonal contact, such as role-playing or case discussion groups.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

48. _____ is used when employees must learn a physical skill, and this method also enables participants to focus on
safety, learning, and feedback rather than on productivity.
a. Job rotation
b. The lecture method
c. Case discussion groups
d. Vestibule training
e. Assigned reading
ANSWER: d
RATIONALE: When employees must learn a physical skill, methods allowing practice and the actual use of
tools and materials are needed, as in on-the-job training or vestibule training.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

49. Which of the following is an advantage of Web-based training methods?
a. They can be easily updated and revised.
b. They facilitate interpersonal skills better than all other training methods.

c. They perfectly simulate real activities.
d. They effectively facilitate face-to-face interaction.
e. They can be easily used in place of vestibule training methods.
ANSWER: a
RATIONALE: Web-based and other electronic-media–based training are becoming very popular. Such
methods allow a mix of training content, are relatively easy to update and revise, let
participants use a variable schedule, and lower travel costs.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 235
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

50. _____ is a formal assessment of how well employees are doing their jobs.
a. Job specialization
b. Job analysis
c. Performance appraisal
d. Employment branding
e. Validation
ANSWER: c
RATIONALE: Performance appraisal is a formal assessment of how well employees are doing their jobs.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 237
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

51. Which of the following is an example of an objective measure of performance?
a. Dollar volume of sales
b. Interpersonal agreeability
c. Ranking
d. Ratings
e. Commitment
ANSWER: a
RATIONALE: Objective measures of performance include actual output (that is, number of units produced),
scrap rate, dollar volume of sales, and number of claims processed.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate

REFERENCES: p. 237
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

52. Number of claims processed, total sales, and scrap rate are all examples of _____.
a. training methods
b. predictive validation methods
c. content validation methods
d. judgmental performance appraisal criteria
e. objective performance appraisal criteria
ANSWER: e
RATIONALE: Objective measures of performance include actual output (that is, number of units produced),
scrap rate, dollar volume of sales, and number of claims processed.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 237
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

53. An example of judgmental performance measure is _____.
a. ranking
b. total sales
c. scrap rate
d. dollar volume of sales
e. number of units produced
ANSWER: a
RATIONALE: Judgmental methods, including ranking and rating techniques, are the most common ways to
measure performance.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 237
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Comprehension
NOTES: Digital Story: Connect

54. _____ compares each employee with a fixed standard rather than comparison with other employees.
a. An objective method
b. Rating
c. Ranking
d. Job specialization
e. Job enlargement
ANSWER: b
RATIONALE: Rating differs from ranking in that it compares each employee with a fixed standard rather
than comparison with other employees.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 237
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

55. The Behaviorally Anchored Rating Scale (BARS) is _____.
a. a method used for the validation of a selection device
b. an objective method of performance appraisal
c. a judgmental method of performance appraisal
d. a job training technique
e. a job analysis technique
ANSWER: c
RATIONALE: The Behaviorally Anchored Rating Scale (BARS) is an example of a judgemental method of
performance appraisal. It is a sophisticated and useful rating method in which supervisors
construct rating scales associated with behavioral anchors.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 238
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

56. A(n) _____ occurs when a manager allows the assessment of an employee on one dimension to spread to ratings of
that employee on other dimensions.
a. recency error
b. average error
c. validation error
d. source monitoring error
e. halo error
ANSWER: e

RATIONALE: Halo error is allowing the assessment of an employee on one dimension to “spread” to ratings
of that employee on other dimensions.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 239
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom’s: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

57. Jan works as a salesperson. She generally achieves the expected targets but has also failed several times. For the
previous month, she performed better than all her team members and achieved a huge sales volume. Even though Jan has
not achieved her targets on several occasions during the past one year, her supervisor ranked her as number one. This is an
example of how a(n) _____ can influence a performance appraisal.
a. recency error
b. halo error
c. source monitoring error
d. severity error
e. average error
ANSWER: a
RATIONALE: Recency error is the tendency to base judgments on the subordinate’s most recent
performance because it is most easily recalled.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 238
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

58. A performance appraisal system in which managers are evaluated by everyone around them—their boss, their peers,
and their subordinates is known as _____.
a. employment at will
b. 360-degree feedback
c. source monitoring
d. job evaluation
e. job specialization
ANSWER: b
RATIONALE: A performance appraisal system in which managers are evaluated by everyone around
them—their boss, their peers, and their subordinates is known as 360-degree feedback.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 239

LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-3 - LO: 8-3
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Developing Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

59. _____ is the financial remuneration given by an organization to its employees in exchange for their work.
a. Progression
b. Compensation
c. Validation
d. An intangible benefit
e. Insurance
ANSWER: b
RATIONALE: Compensation is the financial remuneration given by an organization to its employees in
exchange for their work.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 240
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

60. A(n) _____ represents a special compensation opportunity that is usually tied to performance.
a. wage
b. salary
c. incentive
d. benefit
e. intangible reward
ANSWER: c
RATIONALE: Incentives represent special compensation opportunities that are usually tied to performance.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 240
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

61. _____, sometimes called indirect compensation, are things of value other than compensation that an organization
provides to its workers.

a. Appraisals
b. Ratings
c. Rankings
d. Benefits
e. Scrap rates
ANSWER: d
RATIONALE: Benefits are things of value other than compensation that the organization provides to its
workers.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 243
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

62. At Omega Inc., a fixed amount of money is added to the salaries of employees if their performance exceeds a
predetermined level of expectation. A smaller portion of the amount is added if the employees’ performances just meet the
expected level. Omega is most likely to be motivating their employees with _____.
a. incentives
b. intangible benefits
c. rankings
d. progressions
e. appraisals
ANSWER: a
RATIONALE: Incentives represent special compensation opportunities that are usually tied to performance.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 240
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

63. During a job interview, Sarah asked the HR manager if the company would provide her a family insurance or a
retirement plan. She was discussing the _____ that companies generally offer.
a. benefits
b. intangible benefits
c. incentives
d. wages
e. progressions
ANSWER: a

RATIONALE: Benefits are things of value other than compensation that the organization provides to its
workers.

POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 243
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

64. Gamma Inc. has a reputation for paying higher than the prevailing wages in its industry. This is an example of
a(n) _____ decision by its management.
a. wage-level
b. wage-structure
c. individual wage
d. wage-benefit package
e. benefit-level
ANSWER: a
RATIONALE: The wage-level decision is a management policy decision about whether a firm wants to pay
above, at, or below the going rate for labor in the industry or the geographic area.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 242
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

65. The _____ is a management policy decision about whether a firm wants to pay above, at, or below the going rate for
labor in the industry or the geographic area.
a. wage-level decision
b. benefit-level decision
c. wage-structure decision
d. individual wage decision
e. individual benefit decision
ANSWER: a
RATIONALE: The wage-level decision is a management policy decision about whether the firm wants to
pay above, at, or below the going rate for labor in the industry or the geographic area.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 242
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills

STATE STANDARDS: United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human ResourcesKEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

66. An attempt to assess the worth of each job relative to other jobs is known as _____.
a. job analysis
b. job evaluation
c. the wage-level decision
d. performance appraisal
e. benefit determination
ANSWER: b
RATIONALE: An attempt to assess the worth of each job relative to other jobs is known as job evaluation.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 242
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

67. When human resource managers determine how much each worker in a particular wage grade will be paid, they are
making a(n) _____ decision.
a. wage-level
b. wage-structure
c. individual wage
d. benefit-level
e. overall-benefit
ANSWER: c
RATIONALE: After wage-level and wage structure decisions are made, the individual wage decision must
be addressed. This decision concerns how much to pay each employee in a particular job.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 243
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG - Analytic - Business knowledge and analytic skills
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

68. _____ are usually set up through a procedure called job evaluation—an attempt to assess the worth of each job relative
to other jobs.
a. Wage-level policies

b. Wage structures
c. Individual wage policies
d. Wage level decisions
e. Individual-benefit structures
ANSWER: b
RATIONALE: Wage structures are usually set up through a procedure called job evaluation—an attempt to
assess the worth of each job relative to other jobs. Jobs of equal value are often grouped into
wage grades for ease of administration.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Easy
REFERENCES: p. 242
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Knowledge
NOTES: Digital Story: Engage

69. A policy at Synergy Corp. states that the middle managers get a pay that is three times the pay of supervisors and the
top managers get a pay that is six times the pay of first-line managers. The policy is regarding the _____ of Synergy.
a. wage-benefit decision
b. wage-level decision
c. individual-wage structure
d. benefit structure
e. wage structure
ANSWER: e
RATIONALE: Wage structures are usually set up through a procedure called job evaluation—an attempt to
assess the worth of each job relative to other jobs.
POINTS: 1
DIFFICULTY: Moderate
REFERENCES: p. 240
LEARNING OBJECTIVES: MGMT.GRIF.16. 8-4 - LO: 8-4
NATIONAL STANDARDS: United States - BUSPROG: Analytic
STATE STANDARDS:
United States - AK - DISC: HRM
TOPICS:
Maintaining Human Resources
KEYWORDS: Bloom's: Application
NOTES: Digital Story: Perform

70. A cafeteria benefits plan:
a. allows employees to choose from a set of optional benefits.
b. provides performance-linked incentives to employees.
c. reimburses employees for their food and transportation expenses.
d. pays extra wages to employees for work they do during their lunch hour.
e. allows employees to take a certain number of unpaid leaves.
ANSWER: a
RATIONALE: In cafeteria benefit plans, basic coverage is provided for all employees but employees are
then allowed to choose which additional benefits they want (up to a cost limit based on

Other documents randomly have
different content

«Én csak ember vagyok!» kiálta fel Manassé; «nem tudok hozzád
fölemelkedni!»
… És azzal felkötötte a kardot az oldalára.
A töviskoszorús fő pedig ránézett szelid szemeivel, s e szemek azt
mondák neki:
«Majd én lenyujtom hozzád a kezemet!»
Adorján fölvette őrnagyi egyenruháját, s sietett a legio
főparancsnokához; nehéz elhatározással szivében. Érezte, hogy az
egész eddigi élete megfordul e pillanatban, és a jövő kiáltó ellentéte
lesz a multnak.
Társai, a kikkel az utczán találkozott, hangos «éljent» kiáltottak
utána. Ő pedig megijedt saját kardja csörrenésétől.
A historiai nevű nagy embert egyedül találta a szállásán. Katonai
egyenruhája le volt vetve, egy könnyű nyári kabátban hevert a
pamlagon. Arczán sajátszerű mosoly és szemeiben olyan ragyogás, a
mi félelmet gerjeszt a ránézőben.
Kezében egy levelet tartott, s úgy tetszett, mintha azt olvasná.
De oly mozdulatlan volt maga az alak, s arczán a mosoly, és
szemeiben a rejtélyes tűz, mintha valaki ragyogón felnyilt szemekkel
aludnék.
Előtte egy alacsony asztalkán volt a kávésedény, több csészével,
és egy sajátszerű alakzatú chinai ibrik, a minőben a keleti «hashist»
szokták tartani.
Manassé jó ideig várt, utoljára ő szólalt meg:

«Tábornok úr!»
Erre a hirhedett ember felé fordítá szép, daliás férfiarczát, azzal a
hosszú, rengő szakállal, mely mellét eltakarta, s tovább mosolygott.
«Eljöttem s parancsodra állok.»
A nagy férfi megmozdította az egyik kezét, mely a földre
csüngött, s megint visszaejté. Nehéz volt az a kéz? vagy nem
érdemelte meg a fáradtságot, a mire megmozdítá?
«Mit parancsolsz velem?» szólt Manassé.
Erre kapott választ.
«Ülj le és tölts magadnak kávét… Aztán tégy bele egy kanálka
hashist… Attól majd három napig aludni fogsz, s álmodol
csodadolgokat.»
Ő már benne volt ez álmokban.
S azzal mégis csak fölemelte lecsüngő kezét arra a szándékolt
mozdulatra s a másik kezében tartott levelet átnyujtá Manassénak.
Aztán a pusztán maradt tenyeréből olvasta tovább azokat a
csodadolgokat, a mik eddig abból a levélből tünedeztek eléje hosszú
díszmenetben, s a miktől az ember úgy mosolyog és szemei úgy
ragyognak… hogy azt félelem látni.
Manassé pedig ezt olvasá az átnyujtott levélből:
«Villafranca. A béke meg van kötve. A magyar legió feloszlattatik.
Tagjai számára büntetlen hazatérés s katonai szolgálat alól felmentés
van biztosítva.»
Abban a szobában is ott volt ama töviskoszoruzott kép.
Manasséra nézett szeliden, s e tekintet azt mondá:

«Lenyujtottam-e a kezemet hozzád?»
* * *
Mire az első gyümölcs megérett a fán, már akkor Manassé és
társai otthon voltak.
Blanka egész Kolozsvárig eléje jött férjének, Ilonkával. A nő
szebb volt mint valaha.
Az egész uton nem tudtak egymásnak mit mondani. Azt
hallgatták, a mit a gyermek csevegett.
«A Béla nem jöhetett el, mert annak most épen examenje van.»
Hja bizony, az elébbvaló mindennél a világon.
A bórévi hidnál ünnepélyes fogadás várt Manasséra. A város
bányász-lovassága is kivonult eléje, s az szép banderium: felmegy
hatvan főre. Ezeknek a lovai hordják a kohókba a vaskenyeret.
A lovascsapat élén egy gyönyörű szép, erőteljes fiu hozta a
zászlót, olyan bizton ülve meg a ficzánkoló lovat, mintha hozzá volna
nőve.
– Ki ez a szép fiu? kérdé Manassé Blankától.
A nő kedélyesen felkaczagott:
– Oh, te bohó! A te fiad az. Hát nem ismersz rá?
Hat év óta nem látta őt!
Áron bátyára is alig ismert rá. Egészen megfehérült a haja; nem
az évek száma, hanem az évek súlya alatt. Szónoklatot kellett volna
mondania; de biz azt csak elsirta az öreg. Nagyon erőt vett rajta az
érzékenység.
De a kinek arcza fájdalmasan lepte meg Manassét, az Anna volt.
A leány a sír felé hervadt.

XXXIII.
A halottakat nem jól hantolták el!
Az eltemetett milliók szemfödele kilátszott a hant alól.
A hadsereg, mely vitézül harczolt, vérzett – még éhezett is, s a
katona minden ellenség között azt szokta gyűlölni legjobban, a ki
megkoplaltatta. A balsiker oroszlánrésze a tábori szállítmányosoké
volt.
A zugolódás, melyet kétszázezer ajk suttog, együttvéve nagy
hangot ad.
S a rablók oly elbizakodottak voltak, hogy még a befejezett
hadjárat után is folytatták a fosztogatást.
Utoljára egy előkelő tábornok, ki maga is részt vett az egész
hadjárat viszontagságaiban, erre a végzetes nyilatkozatra fakadt:
«A ki ezeket a szerződéseket létrehozta, megérdemli az
akasztófát!»
S ettől a szótól egyszerre összeomlott az egész kártyavár.
A legfelsőbb parancsszó kimondá, hogy a bűnt ki kell deríteni,
tekintet nélkül a személyekre.
S erre a legrettenetesebb drámák egyike lett lejátszva a
legszomorubb szinpadon: a törvényszék sorompói előtt.
Rémjelenetekben gazdagabb, örvényekben mélyebb Macbethnél, III.
Rihárdnál.
Napvilágra kerültek egymás után a furfangos csalások, a mik
milliókban raboltak meg egy államot és fillérekben a közkatonát, a
mi megint milliókra megy. A kenyérbe kevert föld, az ellopott két szál
fonál – előjött kisérteni a sírból s halottakat hítt maga után!
S azok mentek a hivására.

Két főbűnös úgy eltünt a per elején, hogy soha többet hirüket
sem lehetett hallani. Azt állítják, hogy elsülyedt velük a magas
tengeren a hajó, mely őket Amerikába szállítá, s hogy rejtett
pokolgép sülyeszté el a hajót.
A tábornok, kinek szobájában a szerződések köttettek, a szép,
mosolygó Antinous-alak, mikor megérte azt, hogy ragyogó
egyenruhájának karján a porkoláb öt ujjának nyoma ott maradt, nem
várta be a szégyent: az iszonyúbb a halálnál. A mint a börtönajtót
bezárták mögötte, egy arany melltűvel keresztül szúrta a szivét, s
hogy nem jött elég gyorsan a halál, a dolmánya vitézkötésével
fojtotta meg magát.
A tanúk, kik bizonyságtételre felhívattak, ijesztő levelekkel
riasztattak vissza, s nem mertek beszélni.
Egy igen magas állású tanu, egy fő-fő államférfi, kormánytag,
mikor meg kellett volna jelennie a törvényszék előtt: irattárát
elégette, aztán felvágta ütereit és kikérdezhetlen embert csinált
magából.
Maga a fővádlott, a bankigazgató, a nemzetgazdász, börtönéből
a kriptaajtón keresztül szabadult ki: hová?
Ki nyitotta meg neki az ajtót? hát a többieknek?
Mindenki azt mondá, hogy még feljebb kell hatolni! Ezek csak
eszközök voltak: a vezénylet palotákban lakik.
Ekkor a vizsgáló törvényszék elnöke súlyosan megbetegedett. A
közvélemény megdöbbentő dolgokat beszélt e betegségről.
Egy másik biró vette a kezébe a vizsgálatot. Az hirtelen
megbetegedett és meghalt.
Aztán egy harmadik biró fogott hozzá. Az rövid időn
megbetegedett és meghalt.
A Borgiák és Ferrarák kezei járnak itten!…

Utoljára vádlottak, tanúk, birák, mind kipusztultak e rémperből:
csak egy fonálszál tartotta még össze az egész szétmálló
szemfödelet. S ez a fonalszál volt Vajdár Benjámin. Ő maradt benne:
egy közbenjáró, egy «médium».
S ugyan ki tépne vasmarokkal pókfonolat?
Mikor a nagy czápák kimenekültek a hálóból (ki a partra, ki a
tengerfenékre), akkor egy benmaradt tintahallal legyen-e kielégítve
az áldozatért ordító közvélemény?
Hadd fusson az is! – Hanem aztán fusson.
A rettenetes bűnpert betették az országos archivumba.
Vajdár e zivatar alatt meg sem mozdult a helyéről. Jól tudta azt,
hogy a ki bűnösnek érzi magát, annak legjobb nem nyugtalankodni.
A gyanú olyan, mint a házőrző kuvasz: a kit futni lát, utána
szalad és lehúzza. Maga a herczeg és a marquisnő is helyben tölték
az idényt s nem mentek se fürdőre, se utazni. Nagyon megszerették
Bécset.
Egy szép reggel aztán Vajdár meghivást kapott a rendőrséghez.
A tanácsos, a ki fogadta, régi jó ismerős volt. Az arczán nem
látszott semmi vészjósló komorság. Nyájas volt, mint mindig.
– Önnek el kell hagynia a birodalmi fővárost huszonnégy óra alatt
s visszatérni hazájába, a hová internáltatni fog.
Erre az egyre nem volt készen Vajdár.
A befogatásra, kivallatásra voltak előkészületei; de a kiutasítás
ellen nincs védelem.
Tudakozódni akart. De a tanácsosnak semmi felvilágosítása sem
volt a számára többé.

– E percztől fogva egy rendőrbiztos áll önnek a szolgálatára, a ki
rendeltetése helyéig fogja kisérni.
Megértette. Gondoskodva van róla, hogy meg ne szökhessék.
Vajdár nem tette azt, a mit helyzetében minden ujoncz
gonosztevő tett volna, hogy hatalmas pártfogójához folyamodjék.
Tudta jól, hogy az most számára a legrosszabb hely.
Egyenesen hazament s egész nap el nem távozott a szállásáról.
Szállása Caldariva marquisnő palotájának tőszomszédságában
volt. Legelső szobájából átjárás volt törve a szomszédpalota egy
rejtett folyosójára, melyen keresztül a szép Cyrene öltözőszobájáig
lehetett hatolni. Itt volt az a rejtett bejárás a velenczei óra ajtaján
keresztül.
Ezen a napon a velenczei órának nagyon sokszor eszébe jutott a
végzetes tíz órát elverni. De az óramű soha sem felelt rá vissza az
ismeretes opera-dallammal.
«A szép Cyrene nem akar engem elfogadni!» mondá magában
Vajdár s aztán gondolt valamit.
Kikönyökölt az ablakon szivarozva. Látta, hogy a ház kapuja előtt
ott áll szorgalmatosan a rendőrbiztos.
Egy kolbászka-áruló jött az utczán, attól a biztos vett egy
kolbászt. Ez ott ebédel az utczán. «Nem tetszik?» szólt a biztos az
ablakból lenézőhöz. «Köszönöm, foghagymás!» felelt az.
Még ő arra gondolt, hogy az megérzik a száján.
Nem jutott eszébe, hogy éhes. Az nap nem ebédelt.
Este hét óra tájon kigördült a szomszéd palota kapuja alól a
hintó. A selyemfüggöny le volt eresztve. Hanem azért lehetett tudni,
hogy a marquisnő benn ül; mert olyankor az inas nem a kocsis

mellett ül, hanem hátul a bakon. Vajdár vette a kalapját és lement az
utczára.
A rendőrbiztos tíz lépésnyi távolban követé.
Vajdár az operaházhoz ment. A szinházi páholy olyan jó hely,
hogy ott nincs kapus, se komornyik, a kinek ki lehessen adni az
utasítást, hogy az elfogadni nem való látogatót visszautasítsa. S a
marquisnő itt egyedül szokott lenni. Soha se állhatott ki maga körül
társalkodónőt. Valószinüleg azok sem őket. Látogató pedig egy idő
óta nem járt a páholyába.
Vajdár a rendőrbiztosnak azt mondá, hogy jegyet vált magának
és ő neki is, hogy bemehessen a parterrere. A pénztár előtti
tolongásban aztán sikerült neki elosonni kisérője szeme elől s a
páholyok folyosójára menekülni s ott hirtelen benyitni a jól ismert
páholy ajtaján.
Valami ballet folyt a szinpadon, a zenekar dolgozott erősen.
A marquisnőt nagyon érdekelhették a ballarina pirouettejei,
egészen kihajolt páholyából, úgy szemüvegezett; csak akkor vette
észre, hogy valaki bejött a páholyába, mikor az szép jó estét kivánt
neki.
A marquisnő megrettent, mikor e hangot meghallotta s aztán –
elkezdett nevetni.
Olyan jól voltak idomározva érzékei, hogy mindig ellenkezőjét
adják vissza annak, a mi szivében történik.
Mikor haragszik, akkor szeliden mosolyg; mikor vágyaktól hevül,
akkor közönyt mutat s csábító epedést, ha szive nem érez; pofont ad
az őrjöngő imádat hevében s fogszorító mænad torzképet mutat a
szeretőnek, s csókot vet annak, a kit megcsalni készül. Most
kaczagott, mikor meg volt ijedve.
Nem hitte tán, hogy Vajdár idejöhessen? Látta talán a
rendőrbiztost annak lakása előtt sétálgatni? Tudta talán, hogy annak

utasításai vannak?
Vajdár a páholy mélyében maradt, a marquisnő mögé rejtőzve, a
hol a nézőhelyről nem lehetett rálátni.
– Marquisnő tudja már, hogy engem Bécsből kiutasítottak.
– Nem tudok róla semmit.
– Azért nem akart magánál egész nap elfogadni. Én többször
adtam a kérezkedő jelt.
– Mindig volt valaki az öltöző szobámban: nem bocsáthattam önt
be. Mit beszél ön? Hisz az rettenetes volna!
– Reám nézve nagyon rettenetes. Elűzve Bécsből, hazakergetve
Magyarországba, a hol minden ember gyűlöl, mi vár reám? Annyi,
mintha az életet magát veszíteném el; s még ez élő testtel lennék
kényszerítve megkezdeni a kárhozat kínjait. Elveszítek mindent: egy
életpályát, melyben el voltam kényeztetve, egy világot, a miben
otthon voltam, jövendőmet! De a mi rám nézve a
legelviselhetlenebb, az: hogy elveszítsem önt! Ön reám nézve több,
mint az élet. Ön egy belém költözött lélek volt.
– Talán rossz lélek? S most önből exorcisálják a dæmont. Ez
önnek üdvére fog válni.
– Csakhogy a dæmoniacusok rendesen védni szokták magukat
erősen az ellen, hogy a megszálló szellemet kiűzzék belőlük. Én a
magamét nem adom oda olyan könnyen.
– Beszélt ön már a herczeggel?
– Nem, és nem is fogok. Ez a fejemre mért csapás egyenesen ő
tőle jön.
– Mért tenné azt a herczeg?
– Boszúból.

– Boszúból? S mi oka lehetne a herczegnek ön ellen boszút
érezni?
– «Te» miattad!
Ez a «Te» megvilágosítá a választ.
A marquisnő közelebb hajolt hozzá. Hizelgett kegyetlen szivének,
hogy az eltaposott kigyó kétágú nyelvével még akkor is az ő lábát
nyalja. Nem gondolt rá, hogy a kigyónak méregfoga is van.
– Mit akarsz tőlem, bolondom?
– Beszélni akarok veled ez éjjel, bizalmasan egyedül.
– Jól van. Majd jer oda a rejtekhez szinház után s bebocsátlak.
– Oh, ilyen könnyen nem rázasz le a nyakadról. Én bizonyos
akarok felőle lenni.
– Megesküdjem rá?
– Akkor épen nem hinném. Add ide a velenczei óratok kulcsát,
hogy mikor hazatérsz, magam nyithassam fel a rejtekajtót.
A marquisnő megint nevetett. Annyira megdöbbent e szótól.
– Csak rejtekajtóm kulcsát, semmi mást?
– Tán attól félsz, hogy távollétedben feltöröm a szekrényedet s
elszököm az ékszereiddel? Légy nyugodt, fogják a galléromat. Egy
rendőrbiztos van a sarkamban.
– Bolond vagy! Attól félek, hogy valami ostobaságot fogsz
elkövetni a szobámban.
– Például, hogy odaakasztom magamat az éji lámpád zsinórjára s
az botrány lesz? Ne félj tőle. Én beszélni akarok veled. Hogy miről?
azt még magam sem tudom Talán meg hagyom magam nyugtatni
egy madártávlatból mutatott jövő kába panorámájával? Talán azt
fogom kivánni, hogy légy te is olyan őrült, mint én vagyok.
Á

Álruhában, palotád ajtaján át szöktess el magaddal; s aztán járjunk
együtt a világban, mint orosz herczegi pár, vagy georgiai fejedelem
és királynéja; vagy mint üldözött szabadsághősök. Én adófizetőddé
tudom tenni az egész világot. Vagy legyünk komédiások. Tánczosnő
és prestigiateur! Mit tudom én, mit akarok veled beszélni? Talán
semmit sem. Talán csak egy boldog órát akarok még átélni
életemben, s azalatt nem mondani mást, mint a nevedet, és azt,
hogy szeretlek! – Add ide azt a kulcsot.
A szép Cyrene úgy tett, mint a kit csiklandoznak. Pedig
reszketett.
– Félek, hogy valami bolondot csinálsz nálam.
– Azt a bolondot itt a páholyodban is megtehetem.
– Csak nem akarod tán magadat itt előttem főbelőni?
A marquisnő igen erősen nevetett. A ballet pulcinellójának
bakugrásai indokolták a kaczagást.
– Oh, azt nem teszem, angyalom. Ma nem a te «jutalomjátékod»
van, hogy én is szerepeljek benne; a mi téged nagyon mulattatna.
Hanem a helyett igen egyszerű és igen prózai dolgot fogok elkövetni.
Azt teszem, hogy kiülök a páholy előterébe, veled szemközt. A
parterren most engem az a rendőrbiztos, a kit lóvá tettem, úgy
keres, mint a bolond a hátára akasztott sípot. Én megszöktem előle a
pénztárnál, mert bizonyosan tudtam, hogy nem fogja engedni, hogy
a te páholyodba belépjek, vagy akárki páholyába is. Ez általános
regula. Az a derék ember, ki most engem odalenn, mennyen, földön
és kakasülőn kutat, a mint meglát itten kikönyökölve, rögtön rohanni
fog ide. – Nos tehát, akarja Caldariva marquisnő, hogy Vajdár
Benjámint egész «éclat»-val itt fogják el az ön páholyában, és
holnap az egész moabita ujságiró nép keresse az összefüggést
Cagliari herczeg titkárának elfogatása s Caldariva marquisnő
elájulása között?

A marquisnő csábító szerelmesen nézett reá. Ez a szép tekintet
tele volt aqua toffanával, uráréval és a mi lappangó, illó halálos
mérget valaha föltaláltak.
– Nesze! szólt nyájasan mosolyogva s letépte a nyakán függő
zsinórról a kis aczélkulcsot, s a midőn azt átnyújtá neki, olyan közel
érte az ajkaival az arczát, hogy a lehelletének a melegét érezhette
rajta: «aztán okos légy!»
Vajdár megcsókolta a feléje nyujtott kezet, s eltávozott.
A szép Cyrene kihajolt páholyából s az általános tapsba vegyíté a
magáét. Azt is hihették, hogy a tréfás Perograllonak tapsol: – saját
magának tapsolt.
XXXIV.
Vajdár sietett ki a szinházból.
A kisérő biztosnak volt annyi gyakorlati esze, hogy a mint
«védenczét» elveszté szem elől, odaplántálta magát a kijárat elé, s a
többi biztosokat is figyelmezteté. Ott megtalálta őt a kijövő.
Este lévén, egész barátságot kötöttek. Vajdár karöltve ment
kisérőjével hazáig s ott felkérte, hogy menjen fel vele lakára. Az azt
kérdezte tőle, hogy nem akar-e elébb vacsorálni? Vajdár azt felelte
neki rá, hogy a szűkre mért időt ilyen lappaliákkal most nem töltheti;
majd a vasutnál falatozhat.
A biztos, miután meggyőződött felőle, hogy Vajdár szállásának
több kijárata nincs egynél, bekvártélyozta magát az előszobába s
engedte, hogy védencze az inasával utikészleteit összecsomagoltassa
s butorai eladása iránt rendelkezzék, és a bucsúleveleket megirja. Az
idő rövid.
Vajdár pedig, a mint hálószobájába visszakerült, bezárta annak az
ajtaját s a rejtett csapóajtón keresztül a szomszéd Caldariva-palota

siket folyosójára sietett át. Egy égő viasztekercs világított az útján.
Most már kezében volt a kulcs, mely a velenczei óra ajtaját
megnyitja, nem kellett kéredzkednie. Ott találta magát abban a
szobában, melynek annyi nehéz emléke sulyosult lelkére. A
mellékszobába vezető ajtók be voltak zárva. Ide senki sem jöhetett
be a marquisnő távolléte alatt.
Leült arra a causeusere, melyen annyiszor hallotta az ő
suttogását s a viasztekercset letette maga elé.
És aztán várt és találgatta magában, hogy mit hoz a jövő óra.
Megjön-e a dæmon, a ki mint egy megszálló lélek, bevette magát
szívének minden rejtekébe; a ki mint egy megszokott méreg, ott él
minden csepp vérében, s maga magát kivánja, mint a mákony, mint
a morphium? Vagy ki hagyta magát űzni onnan? A rossz lelkek nem
szeretnek holttestekben lakni s ő már halott? S ha hazajön, mi fog
történni akkor? Képes lesz-e őrült szenvedélyből együtt szökni vele a
világba?
Várt egy óráig, kettőig. Minden kocsizörgésre felrezzent. Egy sem
ide hajtatott.
A szinháznak már régóta vége. A szép Cyrene, ha az utolsó
dobütést is be akarta várni, már hazajöhetett.
Nem jött haza. Éjfél is elmult; s ő még sem jött.
«Így is jól van!» Mondá magában a várakozó. «Te meg akartál
engem csalni! Majd meglássuk, hogy melyikünk csalta meg a
másikat?»
Azzal felnyitá a marquisnő iróasztalának a rejtett fiókját, a zár
titkával ismerős volt; s kivette belőle – ama bizonyos maroquinba
kötött tárczát.
Egy pillantás a tárcza tartalmába megnyugtatá felőle, hogy a
veszedelmes iratok mind együtt vannak abban. Szépen összehajtotta
a tárczát, s eltette a zsebébe.

Tehát adieu szép Cyrene, örökre!
Még az iróasztal rejtett fiókját sem zárta be, mikor a szobát
elhagyta, s a kulcsot benne hagyta, az óraajtóban belülről.
Szállására visszatérve, felvette az utiköpenyét s kiment az
előszobájába. Inasa és a biztos tartliztak egymással, hogy muljék az
idő.
– Én készen vagyok az útra, most már mehetünk falatozni.
Ezt a másik kettő is igen okos indítványnak találta.
Az inast elküldte bérkocsiért. Bőröndjeit lehordták. Egy óra mulva
a pályafő éttermében ült kisérőjével együtt s kárpótolta magát az
elmaradt ebédért és vacsoráért bőségesen.
Még a hajnali vonattal akart elindulni.
Hát a szép Cyrene hova tünt? Minő előbbvaló kötelesség vonta őt
el az oly égő lehellettel igért találkozástól?
A gadarénok dæmona, mikor a «mester» kiűzte őt a kinzó
ördöngösből, azt mondá: «engedd Uram, hogy a disznók közé
menjek!»
A szép Cyrene a szinházból az inasát hazaküldé egy suttogva
mondott izenettel; maga pedig a kocsijával, inas nélkül, odahajtatott
a külvárosok egyik hirhedett tánczbarlangjába, a hol a
legocsmányabb chansonette-énekesnők – terjesztették a finom
izlést. Nagy élvezetét találta ebben a mulatságban.
Nagy öröme telt benne, hogy valami hozzászegődött fiatal diákot
az édes eszétől tökéletesen megfoszszon. Az declamált neki, mint
egy őrült.
Éjfél után két órakor érkezett meg az inas, a várt izenettel.

(Vajdár elutazott már.)
Az ezüst vállzsinóros inas láttára a szegény diák majd hanyatt
esett bámultában. A marquisnő, kit ő grisettenek nézett, nevetve
hagyta ott az asztalnál s sietett a hintajához, aztán hajtatott haza.
Mikor az öltöző-szobájába belépett, első tekintete a felnyitott
iróasztalra esett. Látta, hogy a maroquin-tárcza hiányzik abból.
Nevetése hasonlított a kaczajgörcshöz. Nagyon meg kellett
rémülnie e látványra. Mintha ott látta volna őt már függni az éjlámpa
helyén, vagy a pamlagon heverni kettémetszett torokkal. Hanem
csak lassankint leküzdte ezt a felindulást is. – S aztán kétszer-
háromszor megvonogatva gömbölyű vállait, kényes daczczal mondá:
– Így is jól van! – Te magad akartad így, bolondom. – Én nem
tehetek róla!
XXXV.
Az elhagyott leány pedig lassan hervadt a sír felé.
– Már a tavaszszal elmehettem volna, – mondá Manassénak,
mikor az hazaérkezve a hosszú távollét után, a drága teremtést
keblére ölelte; de te rád vártam. Nem hagyhattam itt Blankát, míg te
meg nem jösz. Most már csak a falevelek hullására várok.
Mi várni valója is lett volna még tovább?
Olyan füvet semmi tavasz nem hoz elő, mely az ő baját
meggyógyítsa.
Mikor meghallotta, hogy ama végzetes perben Vajdárt is
bűnrészességgel vádolják: az volt az ő útlevele a túlvilágra. Nem volt
miért élnie, nem volt mit remélnie többé. Ha vádolják, bizonyosan
igazuk van. Ha elitélik, nem teljesül az, hogy visszakerüljön ő ehhez
a házhoz.

Ettől fogva rohamosan haladt a betegsége: nem tudta ágyát
elhagyni többé.
– Visszaadom már a gyermekeidet; mondá egy reggel Blankának.
Legyenek ismét a tieid.
Arra gondolt, hogy a gyermekeknek nem szabad azt látni, mikor
valaki meghal. Kérte Blankát, hogy menjen ki velük a kertbe, s küldje
be hozzá Manassét. Egyedül akar vele szólni. És Anna még akkor is
mosolygó arczot mutatott. Erre emlékezzenek a gyermekek.
Blankának azt mondá, hogy ma egészen jól érzi magát.
Manassé bejött hozzá.
Anna keblére vonta testvére kezét.
– Különös álmom volt az éjjel, suttogá neki. Azt álmodám, hogy
«ő» haza került. – Nem jött egyedül. – Egy rendőr kisérte. – Azt
mondák, hogy ide lesz száműzve a mi kis völgyünkbe. – Senki sem
vette észre, mikor bejött; a folyosóra nyiló oldalajtón jött be: nem
látta más, mint te! – Családunknak sietős dolga volt: az én
menyegzőmhöz készültek. – Te ott álltál vele szemközt. – Ezzel az
angyali komoly arczoddal. – Rút tekintete volt. – Tele álnoksággal,
elfojtott méreggel, haraggal. – Te nem bántottad őt. – Nem vetetted
szemére iszonytató multját. – Azt mondtad neki hidegen, komolyan:
– legyen ön itt. – Én adok önnek munkát. – Szerezze meg munka
által kenyerét s az emberek becsülését. – Nem taszítottad ki az
ajtón. – Nem mondtad ki az emberek előtt a rosszabbik nevét. –
Kegyelmeddel betakartad az ő bűneit. – Szólj Manassé: Haragszol-e
azért, hogy ezt álmodtam? Igaz lehet-e ez így?
Manassé nem tudott neki felelni, csak fejét ingatta csendesen s
megszorongatá a kezét tartó kezet.
– Ugy-e Manassé, rebegé a beteg leány, ha én nem érem is azt
meg, hogy ő visszatérjen, de ha mégis visszatérne és én nem volnék
már itt, hogy kezedet könyeimmel áztassam ő érte: úgy fogsz vele

bánni, mintha én még látnám azt, úgy fogsz hozzá szólni, mintha én
még hallanám azt?
Manassé némán inte. S az ő fejbólintása egyértékü az
esküszóval.
– Ha meghalok, ugy-e odateszed a keblemre ezt az arczképet,
ezzel a száraz koszoruval s engeded, hogy együtt menjek el vele,
porrá lenni.
Néma igenlés volt a válasz.
– És ha nem találna visszajönni, suttogá heves lélekzettel a leány.
– Ha az álom nem más, csak álom. – Ugy-e, megigéred nekem, hogy
számomra akkora üreget vágsz a sírboltban, a mi kettőnek elég, s ha
ő meghal, – pedig meghal rövid időn: elhozod s odahelyezed mellém
a koporsóját. És ha börtönben és ha vesztőhelyen hal meg, akkor is
elhozod és helyet adsz neki én mellettem.
Manassé félrefordítá a fejét.
– No igérd meg.
Megcsókolta őt. Ez volt a fogadás.
Arra aztán a beteg leány megölelte a ráhajló bátya fejét s egy
testvércsókban homlokára lehellé a legtisztább áldását egy szűzi
léleknek, a ki jobban a mennyhez tartozik már, mint a földhöz.
– Elaludtam a nap felköltét, sugá a leány. Emeld föl a fejemet.
Úgy szeretném még egyszer látni a szép nap felköltét.
És még egyszer meglátta azt.
A toroczkói völgyben kétszer szokott virradni egy nap.
XXXVI.

Budapestre megérkezve, Vajdárnak jelentkeznie kellett a
rendőrségnél, hogy itt van.
A magyar főváros abban az időben sajátszerű képet mutatott.
Minden ember a nemzeti viseletet vette föl; a zsinóros dolmányok és
sarkantyus csizmák között egy olyan párisi divatban járó alak, mint
Vajdár, koczkáztatta azt, hogy a mint az utczán megjelenik, az
élczlapok rögtön állandó figurát csinálnak belőle. Hanem hát még
ezen segíthet a szabó, gombkötő, szűcs és csizmadia.
Vajdár elátkozta az egész várost. Ennél külömb dolog börtönre
itélve lenni. Inkább valahová becsukva, mint mindenünnen kicsukva.
A rendőrfőnök megvigasztalta. Nem fog itt maradni. Tovább kell
mennie abba a «koronaországba», a melyben született: Erdélybe.
Ez még jobb! Ott ő rá százan meg százan rá fognak ismerni, mint
Diurbanura. Minden lépten-nyomon találkozni fog egy özvegy
asszonynyal, a ki rákiált: «ez volt, – a ki lemészároltatta a férjemet!»
Hanem hát kötött útvonala volt, mennie kellett tovább hűséges
kisérőjével.
Kolozsvárra késő este érkezett meg. Szerencséjére esős idő volt,
senki sem járt az utczán, csak a vásárról hazatérő oláhok.
Nyugtalanította, hogy azok mind köszöntek neki. Azt gondolta,
fölismerték benne a hajdani tribunt. Pedig azok csak köszönnek
megint minden úrfélének, a kit elől-utól találnak. Jó emberek azok,
ha senki sem fuj beléjük rossz lelket.
Itt már keserves panaszra fogta a dolgát Vajdár a rendőrfőnök
előtt. Ő ebben a városban meg nem maradhat. Engedjék Nagy-
Szebenbe költözni.
Megvigasztalták. Nem is fog itt maradni, tovább menesztetik. De
nem Nagy-Szebenbe, hanem haza abba a városba, a hol született.
– «Toroczkóra!»

– Igen. Toroczkóra. Ez a rend. Ki hol született, oda tolonczozzák
haza.
Erre már a düh és rémület tört ki ajkain.
– Küldjenek inkább Szibériába, vigyenek Cayennebe! Küldjenek
gályára! De nem Toroczkóra. Azok közé, a kik a világon legjobban
gyűlölnek! Egy perczig sem biztos ott az életem. S ha agyon nem
ütnek az első héten, úgy éhen fogok meghalni közöttük! Inkább
egyenesen akaszszanak fel.
A rendőrfőnök megvigasztalá. Toroczkón van rendőrség, van
biróság. Számíthat védelemre személyes bántalmazások ellen, s
megtorlásra a megtörtént bántalmazás esetén. A mi az éhen
meghalást illeti, az ellen is van intézkedés téve. A belebbezés
tartama alatt az «illető» évenkint háromszáz forint kegydíjat kap,
havonkinti részletekben fölvehetőt a rendőrségnél. A hatóság
figyelme mindenre kiterjed. A «fizetési ívvel» rögtön boldoggá is
tette a kegyelmes úr Vajdár Benjámint.
S azzal karonfogta őt a barátságos kisérő, fölsegíté a szekérbe és
vitte Toroczkóra «haza».
Tehát Manassé átka teljes mértékben kitöltetett a fejére.
«Vissza kell neked kerülnöd ide: kitaszítva az egész világból, s
azoknak a házaknak az ajtaján koldulnod az irgalomkenyeret, a kiket
elpusztítottál!»
És beteljesült Anna óhajtása is, hogy vissza fog ő térni még
ahhoz a házhoz, a hol az arczképét most is immortelle-koszoru köríti,
s el fogja hozni sebeit a világból, hogy azokat ott bekötözzék és
homloka szennyfoltjait, hogy ott letisztogassák.
Mert nem volt elég, hogy szülötte városába vitték haza, hanem
amint ott a rendőrbiztosnál megállapodott s kérte, hogy valami
szállást rendeljen a számára, az igen nyájasan nyugtatá meg, hogy
az iránt a felsőbb parancs intézkedett már; a belebbezett annak a

családnak fog átadatni, a mely őt fölnevelte. Lakása lesz a «szülői»
ház. Erre már oly dühbe jött, hogy magát a rendőrbiztost inzultálta.
Az pedig hidegvérű ember volt s azt mondá neki, hogy ha nem
viseli magát engedelmesen, kegydíját is el fogja veszíteni s akkor
igazán mehet koldulni.
Meg kellett magát adnia rettenetes sorsának.
Türnie kellett, hogy a kisérő biztos karon fogja s Toroczkó
utczáján végig kisérje, egész az Adorján-házig.
Nem nézett a szemközt jövők szeme közé. Engedte magát vitetni
kábult fővel.
A kapubejárat, a fák az udvaron, a tornáczfolyosó mind oly régi
ismerősök voltak. A tornácz végében volt egy szunyoghálós külső
ajtó. Az volt az ő egykori szobája. A véletlen most is azt nyitá meg
előtte.
Manassé jött rá szemközt.
Ah, minő találkozás volt ez! A szentgyörgyi pincze-jelenet után.
Az ember, a kit megfogott az átok, mint a rozsda, mint a penész,
tetőtől talpig, ott állt prófétája előtt, kinek szava itélet volt az ő
fején.
Az most ráteheti a lábát az ő fejére és belegázolhatja az arczát
abba a fekete vassalakba: a mi neki ezentul irgalomkenyeret ad!
A kisérő biztos elmondá Adorján Manassénak, mint a ház fejének,
a legfelsőbb rendőrhatóság rendeletét, tudatá vele, hogy az illető
«családtag»-nak csupán lakhelyet tartozik adni a ház; élelméről
gondoskodik a hatóság, «havonkinti huszonöt forintok» kifizetése
által.
Vajdár a fogait csikorgatta szégyenében s azon gondolkozott,
hogy megölje mind a két embert.

Manassé hangja, midőn választ adott, oly nyugodt volt, hogy
azon semmi kedélyhangulatot nem lehetett észrevenni.
– A hatóság rendeletében megnyugszom, mondá biztosnak, s
arra semmi észrevételem nincs. Vajdár úr e család tagja volt, s
azokról házunknak kell gondoskodni. A hatóság kegydíjára nincs
szükségünk. Gyárunknál egy főkönyvvivői állomás lesz betöltendő, s
arra Vajdár úr elég képességgel bír. Lakását magában a hámorban
választhatja s fizetéséből tisztességesen megélhet. Rajtam is
könnyíteni fog vele, ha az állást elfogadja, mert a könyvvitelt eddig
nőm maga végezte, s őt most e tehertől fel akarom szabadítani. Ma
többet nem beszélhetünk erről, majd holnap rendbehozzuk az ügyet.
Addig legyen Vajdár Benjámin úr e háznak vendége. Szivesen látjuk.
Többet nem szólt, hátat fordított és kiment a szobából.
Vajdár összeszorított öklét vérig harapdálta fogával.
S még azután a kegyes kisérő, bucsuzás fejében, egy nagy
prédikácziót tartott neki, hogy minő nagy szerencse érte egész
váratlanul! Ez már aztán igazi földi gondviselés! Ilyen szives
fogadtatásban részesülni s egyszerre kész hivatalra találni, a mibe
csak bele kell ülni az embernek! S hozzá még milyen szép város!
milyen gyönyörű leányok! No csak azon legyen, hogy minél előbb
megházasodjék. Itt már szépen megélhet.
Vajdár nem reflektált kisérője kegyes beszédére; hagyta őt
bucsutlanul tovább menni. Még csak meg sem köszönte neki, hogy
Bécs városától idáig fáradt – az ő kedveért.
Forrt minden erében a felkavart méreg. Láz volt az, a mi agyát
hevíté.
Ha megbántott ellensége minden keserűséget százszorosan torolt
volna rajta vissza: nem ingerelte volna oly frenetikus dühre, mint az
által, hogy őt, a földre lesujtottat, még föl akarja emelni. Még
gondoskodik számára nyugalmas jövendőről, még állást készít neki,
a hol megbecsült, hasznos tagja lehessen a társadalomnak s azt is

oly gyöngéden teszi, hogy a látszat szerint a könnyebbülés a
nagylelkü rovására essék. Feleségét akarja felszabadítani egy terhes
foglalkozástól. – Nem bántja meg azzal a szóval: «megbuktál és
most én jót teszek veled!» – Azt mondja neki: «jókor jöttél, szivesen
látunk, jót fogsz tenni Blankával!»
Ah minő véres színben úszott előtte az egész világ!
Kényszeríteni őt arra, hogy jót tegyen! Jót tegyen azzal, a kit
üldözött! És aztán lássa őt mindennap boldognak!
– Valami iszonyú rosszat kell tennem ma! mondá a keblében lakó
dæmonnak. Egy olyan catastrophát, a mivel méltón legyen
bevégezve ez a rettenetes élet! Mit teszek? nem tudom még. – De
az irtózatos lesz – Felgyujtom-e ezt a házat? Vagy megölöm a család
legkedvesebb gyermekét, a kit kezembe kaphatok? Asszonyt teszek-
e szerencsétlenné? vagy a legjobb férfit halottá? De megemlegessék
azt a napot, a melyben engem visszaajándékoztak ennek a háznak!
Egy hatcsövű revolver volt a zsebében.
Elvakult dühvel, agyagszinű arczczal nyitott át a kis szobából nyiló
mellékszobába. Ott nem talált semmi tárgyat, semmi élőt, a min
valami boszúját tölthesse.
Tovább ment a következő ajtóra. Az ilyen kisvárosi házaknál
minden ajtó nyitva szokott lenni. Itt nincsenek tolvajok.
A czimerterem tárult eléje. Oda is benyitott.
Ott azután – talált valamit.
XXXVII.
A terem közepén volt egy nagy ravatal; a koporsóban ott feküdt
egy kiszenvedett angyal. Egy márványfehér arcz, behunyt
szempillákkal.

A halott keze keblén volt összetéve s az összetett kezek között az
örökvirággal koszorúzott arczkép. Azt kivánta, hogy azzal együtt
temessék el.
Vajdárt Anna koporsója állítá meg.
Most látta, hogy mily végtelen szerelem volt az, a mit ő eldobott
magától. Őrangyala volt az, a ki neki még holtában is megbocsát. Ki
az ő képét még az Isten elé is magával viszi.
Egy egész világ gömbölygött le előtte; nagy, mint a kerek
földgömb maga: tele a paradicsom édeneivel, a boldogság, az
örömek minden zónáival és meridiánusaival; – körülrepkedve
angyalok seregeitől. Ez a nehéz gömb, a mint közeledett felé,
összemorzsolta őt, végighengerült elfulladó mellén: – a
megsemmisülés perczében az atomokra omló ember kínordítása
tölté be a házat. Végig zuhant Anna koporsója mellett s homlokát a
ravatal széléhez csapva, eszméletlenül maradt.
Mikor magához tért, egy kis kertrenyiló szobában, az ágyban
feküdt. Előtte állt Manassé, ki sebzett homlokára jeges borítékot
rakott.
– Hagyd el, Manassé, szólt Vajdár, felkelve az ágyból. Ne ápolj
engem. Ebcsont beforr! Ne fáradj velem, kérlek. Ha a két India
minden balzsamában megfürösztesz is, én attól jóvá nem leszek.
Nincs Messiás, a ki én belőlem az ördögöt kiűzze, a ki már bennem
lakik. Meg van romolva minden csepp vérem, s nem tudok
gondolkozni másról, mint arról, hogy mi roszat tegyek? Az a
rettenetes látvány, a mi engemet lezúzott, nem javította meg ezt a
rossz szivet: csak más irányt adott az én szörnyetegeimnek. Ah, ha
tudnád, hogy ordítanak itt a fejemben Cerberus kutyafejei! Valakit
meg kell marnom! – Te már ne félj a harapásomtól. Az a
megfoghatatlan, az a megérthetetlen szentség, a ki megvédett
engem a te haragodtól, megvéd téged is az én mérgeimtől. De
visszafordulok azok ellen, kik ezeket a mérgeket belém oltották.
Beszélni fog még rólam a világ! – Nincs rajtam semmi jó. – Nem

örülök semmi egyébnek, csak annak, ha más szomorkodik. A
kezemnek minden ujja piszoknyomot hagy maga után, s a
lábnyomaimat sírkeresztek jelölik. De vannak emberek, a kik mellett
én még fehér vagyok, mint a fehér liliom, és ártatlan, mint a bárány.
– Bélpoklos, ragályos dögtestet csináltak belőlem, és mikor már nem
tudtak mással ártani a te házadnak, engemet dobtak ide. A hogy a
chinai tengeri rablók hajigálják legyőzőikre a ragályban elhullottak
fertőzött rongyait. És ők most kaczagnak rajtam. Keztyű voltam a
kezükön. Bepiszkoltak azzal, a miben dolgoztak s aztán elhajítottak.
– – Kérlek, Manassé, ne hallgass rám. – Meg vagyok őrülve. Nem
csoda. – Eredj családodhoz. Annak most nagy bánata van. Nem
szükség, hogy az én jelenlétem hirével szaporítsd azt. – Ne mondd
senkinek, hogy itt vagyok. – Ez a kerti szoba jó csendes kis hely. Van
benne iróeszköz, egyéb nem kell. Meg egy korsó víz. – Hagyj
magamra reggelig. Semmire sincs szükségem. Nem maradok a
házatoknál. Csak a temetést várom meg. Ahhoz van egy kis jussom.
Hisz engem is temetnek akkor. Azután majd tudom, hogy mit teszek?
Az én dolgom az. Elmegyek innen. Többet nem fognak ide küldeni
tehozzád; – hanem megyünk együtt édes herczegem s bálványom
szép asszony, együtt a gályákra! – Most zárd rám az ajtót, hogy
véletlenül valaki be ne jőjjön ide. Ha még valami kivánságomat
teljesíteni akarod, holnapra rendelj ide nekem egy szekeret a kert
alá, mely Szebenbe vigyen. Az alatt, míg mindenki oda lesz a
temetésen, én itt hagyom a házatokat észrevétlenül. Ha nem lesz
kocsim, gyalog megyek el. Ne akarj lebeszélni, kérlek. Élő pokolgép
vagyok. Az óramű fel van húzva, s mikor az lejár, elsülyeszti a hajót,
a melyik felvette. Ne akarj itt tartani. Gyászcsinálásnak,
rémületköltésnek terveivel vagyok tele. Eredj tőlem.
Manassé lefektette őt az ágyába, és azt mondta neki:
– Lázban vagy, pihend ki magadat.
Azzal magára hagyta őt, s rázárta szobája ajtaját.
Családjának még nem szólt semmit Vajdár ittlétéről
Á

Kimentek ketten Áron bátyával a birgejbe, kivágni a családi sír-
alagutban a fülkét a legkedvesebb testvér számára.
– Akkorára vágjuk, hogy két koporsó elférjen benne; szólt
Manassé, mikor hozzáfogtak.
– Akkorára.
– Ő kivánta.
– Mi úgy tegyünk.
* * *
A szobában hagyott jövevény pedig elkezdett irószerek után
keresgélni Manassé iróasztalán. Kénytelen volt kihúzni egy fiókot,
hogy levélpapirt találjon. Ott a tiszta papir alatt talált két megfakult,
elsárgult papirdarabot, a mikre ráismert. Az ő általa hamisított váltók
voltak azok. És mind a kettőn ki voltak törölve az aláirt nevek. S a
törlés rozsdaszín tintája bizonyítá, hogy az nagyon régen történt! –
Manassé rég lefegyverezte boszúját önmaga, hogy ellenségét, még
ha akarná is, ne üldözhesse.
XXXVIII.
A két férfi reggelre volt készen a munkával, akkor kerültek haza.
Hideg, ködös, nyirkos őszi reggel volt.
Manassé azt mondá a szolgájának, hogy fogja a szobája kulcsát,
menjen be s csináljon tüzet a kandallóban. Egy vendég úr van
odabenn, azt, ha alszik, fel ne költse.
A szolga kevés idő mulva visszajött s azt mondá Manassénak, mi
közben folyvást prüszszögött:
– Az a vendég úr aligha meg nem akar halni.

Manassé sietett rögtön a szobájába.
Ott találta Vajdárt az iróasztala mellett ülve: arczán a
halálküzdelem rémtüneményeivel. Szemei kimeredtek üregeikből,
ijesztő fénytől ragyogva, arcza szederjes volt és ajkai felduzzadtak.
Előtte volt az asztalon egy megkezdett irás és a maroquin-kötésű
tárcza felnyitva, s a belőle kivett iratok szétterítve.
Manassét a szobába lépéskor meglepte már valami exoticus,
maró fűszerillat, mely őt is egyszerre prüszkölni kényszeríté. E miatt
hirtelen zsebkendőjét tartá arcza elé.
A mint őt meglátta az asztalnál ülő alak, üvegfényű szemeit
rámeresztve, dadogá nehezen forduló nyelvvel:
– Felém ne jőjj; – halál van itt!
S az arczát az iratok felé fordítá. Kezeit már nem birta
megmozdítani.
Manassé hirtelen kinyitotta az ablakot, s egy percz alatt
megértett mindent. Összemarkolta az asztalán heverő iratokat.
– Ne bántsd! Ne bántsd! hebegé a tehetetlen alak. Manassé
pedig, arczát kendőjével eltakarva s lélekzetét visszafojtva, az egész
iratcsomagot, a tárczával együtt a felszított kandallóba hajítá.
A nevezetes bűnpör legsúlyosabb terhelő okmányai lángot
vetettek. Nem ölhettek meg többé senkit.
De Vajdárt még megölték.
Manassé visszasietett hozzá s arczát friss vizzel megmosva,
igyekezett őt életrehozni.
A hideg víz enyhíté a halálkínt. Vajdár az ajkához emelt korsót
fenékig kiitta, s attól szava, eszmélete kis időre visszatért.
– Pokolbeli tűz ég bennem, hörgé. – Meg vagyok ölve. – A
Borgiák keze messze elér. – Én őt megloptam: ő pedig megölt
Ú

engem. – Úgy kell. – Megdöglöm. – S nem vihetem őt magammal a
pokolba. – Manassé. – Ne gondolj én velem. – Fuss a rendőrséghez.
– Jelentsd fel, hogy haldoklom. – Vigyenek el innen Szebenbe. –
Orvosrendőri eljárás tárgya lettem. (Itt még nevetett is kínra torzult
arczczal.) Ha itt temetnek el, téged fognak vádolni, hogy te
mérgeztél meg. – Még mint halott is rosszat teszek veled. Nem
hagynak neked békét. – Még mint csontvázat is ki fognak hurczolni a
sírból, hogy téged üldözzenek általam. – Ne keress a gyógyszereid
közt semmit. – Ismerem én ezt a mérget. – Mint porzót hintik a
papirra. – Nem én vagyok az első. – Egész orvosi facultás futott
össze, hogy megmentse őket. – Nem találta ellenszerét. – S én azt
hittem, hogy én csaltam meg őtet. – Tíz percz mulva halott vagyok.
– Kezem, lábam nem él már. – Belől égek, kívül fagyva vagyok. –
Küldd el a hullámat Szebenbe. Átok a világra!
– Benjámin, szólt Manassé, lefektetve a haldoklót az ágyra,
odatéve kezét a mellére. Az Úr keze van rajtad. Térj Istenhez. Ő
olyan biró, a kinek mérlegén egy pillanat malasztja lenyomja egy élet
minden átkát.
– Dobj ki a szemétre. – S rúgj rajtam egyet az utolsó pillanatban.
Az talán jól fog esni.
– Nem, Benjámin. Annak a jó angyalnak, a ki téged holtáig
szeretett, én azt igértem, hogy ha valaha túlélnélek, elhozlak ide
holtan, a koporsódat az ő koporsója mellé fogom tenni.
A haldokló melle küzdött a benne lakó dæmonnal.
– Őrjöngő! – S mit fogsz mondani a világnak, a hatóságoknak,
ellenségeidnek, ha kérdik, miben haltam meg?
– Azt mondom: Holt menyasszonya láttára megszakadt a szive s
hinni fogják.
Erre a szóra azokból az égő, kimeredt szemekből kicsordult a
köny. S e könyhullásra, mintha nehéz varázs szakadna fel kebléről,

még egyszer megmozdult s arczczal odavetve magát Manassé
kezére, megcsókolá azt.
És aztán halkan rebegé e szót:
«Egy az Isten.»
A megszálló dæmon elhagyta a testet.
Arcza egészen átváltozott; hosszura nyult, elsápadt, homloka
kisímult. A hajdani nemes kifejezés visszatért vonásaira.
– Köszönöm, rebegé.
A harang «készülőre» kongott. A gyászkiséret gyülekezni kezdett
a ház udvarán, a diákok is megérkeztek már, a kik énekelni fognak s
hozzákezdtek a hangoláshoz.
– Kérlek, szólt elhaló hangon Benjámin. – Hadd nyitva az ablakot.
Hadd jőjjön be az ének hangja hozzám. Eredj.
– Isten legyen veled.
S az ablakon átzengő ének hangjai felvették őt láthatatlan
szárnyaikra s utána vitték annak az előre ment fényes alaknak, a ki
már azóta az Úr zsámolya előtt térdel, könyörögve: «ha én
megbocsáthattam neki, szegény elmulandó asszony, hát te hogyne
bocsáthatnál meg neki: erős, örökkévaló Isten!»
Mikor a gyászoló család visszatért a temetőből, Manassé maga
köré gyüjté egész nemzetségét s így szólt hozzájuk:
– Még egy halottunk van. – Benjámin testvér haza érkezett,
töredelmes bűnbánó lélekkel; s a mint meglátta Annát holtan,
megszakadt a szive: meghalt.
És ezzel a szóval tisztára mosta őt.

Welcome to our website – the perfect destination for book lovers and
knowledge seekers. We believe that every book holds a new world,
offering opportunities for learning, discovery, and personal growth.
That’s why we are dedicated to bringing you a diverse collection of
books, ranging from classic literature and specialized publications to
self-development guides and children's books.
More than just a book-buying platform, we strive to be a bridge
connecting you with timeless cultural and intellectual values. With an
elegant, user-friendly interface and a smart search system, you can
quickly find the books that best suit your interests. Additionally,
our special promotions and home delivery services help you save time
and fully enjoy the joy of reading.
Join us on a journey of knowledge exploration, passion nurturing, and
personal growth every day!
testbankdeal.com

Fundamentals of Management 8th Edition Ricky Griffin Test Bank

About This Presentation

Slide Content

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

Fundamentals of Management 8th Edition Ricky Griffin Test Bank

About This Presentation

Slide Content

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

Slide 28

Slide 29

Slide 30

Slide 31

Slide 32

Slide 33

Slide 34

Slide 35

Slide 36

Slide 37

Slide 38

Slide 39

Slide 40

Slide 41

Slide 42

Slide 43

Slide 44

Slide 45

Slide 46

Slide 47

Slide 48

Slide 49

Slide 50

Slide 51

Slide 52

Slide 53

Slide 54

Slide 55

Slide 56

Slide 57

Slide 58

Slide 59

Slide 60

Slide 61

Slide 62

Slide 63

Slide 64

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

DTI BPI Pivot Small Business - BUSINESS START UP PLAN

CATHOLIC EDUCATIONAL Corporate Responsibilities

Karin Schaupp – Evocation; lançamento: 2000

Pillars of Biblical Oneness in the Book of Acts

7-10. STP + Branding and Product &amp; Services Strategies.pptx

Business Legislation PPT - UNIT 1 jimllpkggg

7-10. STP + Branding and Product & Services Strategies.pptx