GENERO TEXTUAL FATURA DE ÁGUA.pdf

Genero textual fatura

1. CADERNO DE ATIVIDADES - 29ª e 30ª semanas
4ºANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 09/11/2020 à 13 /11 / 2020.
DE 16/11/2020 à 21/ 11/2020.
DEVOLVER NO DIA: 23 / 11 / 2020.
ESSE CADERNO ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE

09/11/2020- SEGUNDA-FEIRA
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF04LP09.a.4.55

Gênero textual: Fatura e boleto
Quando fazemos uma compra podemos fazer o pagamento de várias
maneiras como: à vista(dinheiro), boleto (pode ser à vista ou a parcelado)
e na fatura. Observe:
Uma fatura é um documento que deve ser emitido sempre que se
adquire um bem ou serviço. O ato de comprar um produto ou de contratar
um determinado serviço deve dar origem à emissão de uma fatura.
O termo boleto bancário se refere a um documento com a finalidade
de efetuar uma cobrança. Ele é emitido por uma empresa, através de
meios eletrônicos e apresenta um código de barras. Esse código serve
para identificar o valor do pagamento e demais detalhes sobre a transação.
O boleto deve ser pago numa agência bancária ou lotérica. Hoje em dia,
muitas pessoas realizam o pagamento pela internet através do aplicativo
do seu banco.
Observe a fatura da conta de água e conheça alguns pontos importantes:
1- RGI: registro geral do imóvel – código de identificação de sua ligação
de água;
2 – Dados pessoais do cliente e do imóvel;
3 – Economias: corresponde ao tipo de tarifa que o imóvel vai se
enquadrar, tipo residência, comércio, público, etc.
ESCOLA MUNICIPAL OLAVO BILAC 4º ano A
Prof.ª Vanusa: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia e Ens. Religioso
Prof.ª Tamara: História e Arte
Prof.ª Cleonilda: Ciências Prof.º Everton: Ed. Física

ALUNO(A):__________________________________________

2. 4 – Leitura atual: número
em preto (m³) na hora da
leitura;
5 – Leitura anterior:
número em preto (m³)
digitado na leitura do
mês passado;
6 – Valor que equivale
ao volume de água em
m³ consumido no último
mês;
7 - Demonstrativo de
consumo semestral.
8 – Numeração
estampada na lateral do
hidrômetro, importante
para não haver confusão na distribuição das contas;
9 – Mostra se sua fatura tem cobrança somente de água ou água e
esgoto;
10 – Tabela de consumo e tarifas. Existe uma sequência com a faixa de
consumo m³ e ao lado os respectivos valores que são crescentes a partir
do momento que passamos da tarifa mínima 10m³.

1) Agora encontre uma fatura de água e verifique se na sua fatura tem todas
essas informações.
( ) Na minha fatura é tudo igual
( ) Na minha fatura falta: _______________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
( ) Na minha fatura tem a mais: __________________________________
____________________________________________________________


COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM : PR.EF04MA17.d.4.42 - PR.EF04MA19.s.4.98 –
PR.EF04MA19.d.4.99

3. Polígonos são figuras
geométricas planas fechadas e
formadas por segmentos de reta.
Podemos nomear os polígonos de
acordo com seu número de lados.
Veja na tabela a seguir, o nome dos
principais polígonos.
Alguns polígonos com mais de
10 lados também possuem nomes
especiais. No entanto, é mais
comum nos referirmos a eles como
polígono de 13 lados, polígono de
20 lados e assim por diante.

Encontre no caça-palavras o nome de cada polígono e circule-o.
















10/11/2020- TERÇA-FEIRA
COMPONENTE CURRICULAR:GEOGRAFIA

CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
PR.EF04GE11.a.10

O litoral brasileiro

4. O litoral brasileiro é muito extenso.
É banhado pelo Oceano Atlântico e
estende-se desde o Cabo Orange,
no Amapá, até o Arroio Chuí, no Rio
Grande do Sul.
O nosso litoral dispõe dos recursos:
a pesca, a navegação, a
exploração do petróleo, do calcário,
do sal, a construção de portos, etc.
Os rios, os lagos e as lagoas
Hidrografia: Ciência que estuda os
rios, os lagos, os mares, etc.
Rio: Grande quantidade de água
corrente que deságua no mar, lagoa ou outro rio. Nascente ou cabeceira:
Onde o rio nasce.
Foz ou embocadura: Lugar onde ele lança suas águas.
Leito: Lugar onde o rio corre. Lagoa: Lago pequeno.
Margens: Terras banhadas pelas águas do rio.
Afluentes: rios que deságuam em outros rios.
Riachos, córregos ou regatos: Pequenos cursos de água.
Lago: Parte mais baixa do terreno coberto de água doce ou salgada.
Após ler o texto, complete:


Verticais
1 – Um rio e seus afluentes.
2- Rio que deságua em outro.
3- Fundo do canal por onde as águas correm.
4- O caminho percorrido por um rio.
Horizontais
A- Mudança de volume das águas.
B- Parte do ano em que o volume das águas diminui.
C- Lugar onde o rio lança suas águas.
D- Lugar onde o rio nasce.
E- Período do ano em que as águas do rio aumentam.

5. COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
CÓDIGOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DE SENVOLVIMENTO: PR.EF35EF10.n.4.14

FAÇAM OS ALONGAMENTOS DIÁRIOS (UTILIZEM A IMAGEM)
ESCRAVOS DE JÓ
Em dupla sentar um de frente para o outro, se tiver mais participantes
da família sentar em círculo. Cada um deve ter nas mãos uma pedrinha ou
um objeto pequeno que será passado de um participante para outro, numa
coreografia de ‘vai e vem’ de acordo com o ritmo da música ‘escravos de
Jó. Escravos de Jó jogavam caxangá, as crianças participantes vão
passando as pedras. Um para o outro do lado direito, se estiver em dupla:
um passa para o outro, de Maneira que cada jogador fique somente com
uma pedrinha, sempre. Tira, (cada criança levanta a pedra que está em
suas mãos) Põe, (colocam a pedra novamente no chão) Deixa ficar
(aponta com o dedo para a pedra no chão) Guerreiros com guerreiros
(voltam a passar a pedra para a direita ou frente) Fazem zigue, (colocam
a pedra na frente do jogador à direita ou frente, mas não soltam) Zigue,
(colocam a pedra à frente do jogador à esquerda ou frente, mas não
soltam) Zá (colocam a pedra à frente do jogador à direita ou frente
novamente.)

6. COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF15AR09.S.4.52

1-Ouça o vídeo com a música pé direito, pé esquerdo que a professora irá
postar. Depois crie uma coreografia com essa música. Grave e envie um
vídeo para sua professora.
PÉ DIREITO, PÉ ESQUERDO:
https://www.youtube.com/watch?v=6k9H3z5lzec

11/11/2020- QUARTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF04CI05.s.4.17

1- Hora da leitura
Decomposição
Decomposição é um termo usado para descrever os processos em
que a matéria orgânica é degradada em partículas menores e em
nutrientes. Esse nutrientes são devolvidos ao meio e podem ser
reaproveitados por outros organismos. Os organismos chamados de
decompositores são as bactérias e os fungos, que são capazes de
realizar o processo de decomposição como forma de adquirir energia.
Esse processo é essencial para a manutenção da vida na Terra.
Diversos fatores interferem no processo de decomposição, tais
como temperatura, umidade e oxigênio. A temperatura é fundamental para
a decomposição, pois o calor é um importante fator de aceleração do
processo, garantindo uma maior reprodução dos micro-organismos.
A umidade também é importante porque garante um local adequado para
a proliferação dos fungos e bactérias, além de gerar um ambiente propício
para a germinação de esporos. O oxigênio, por sua vez, permite que
ocorra a respiração celular. Todas as pequenas partículas voltam para
solo e ficam à disposição para a absorção de outros seres vivos, e esse
fator é muito importante para o equilíbrio dinâmico do ecossistema, como
o ciclo da matéria.
A decomposição é um processo que faz com que alguns nutrientes
retornem à natureza. Caso a decomposição não ocorresse, os nutrientes
não ficariam disponíveis novamente e nenhum outro ser vivo poderia
utilizá-los. Assim sendo, teríamos vários cadáveres no planeta de animais,
plantas e outros seres vivos e nenhuma nova forma de vida poderia surgir,
o que causaria a extinção de todas as espécies vives.

7. 2- Hora do vídeo
Assista ao vídeo sobre Decomposição de frutas e legumes, será
disponibilizado no grupo de whatsapp, e através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=ykBFTiYLwnU

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

Código dos objetivos de aprendizagem: PR.EF04HI11.c.4.23

Nessa aula, vamos ler um texto sobre os movimentos migratórios de nosso
estado, o Paraná:
Movimentos migratórios do Paraná

Os fluxos migratórios com destino ao Paraná se intensificaram a partir
da década de 1850, quando o estado obteve sua independência e deixou
de ser província de São Paulo. Nesse momento o governo local
desenvolveu políticas para atrair novos migrantes a fim de promover o
desenvolvimento econômico do Estado.
Somente entre os anos de 1853 e 1886 o Paraná recebeu
aproximadamente 20 mil migrantes, que formaram diversas colônias no
território. A população paranaense é composta por diversas etnias, são
principalmente imigrantes alemães, poloneses, ucranianos, italianos,
portugueses, holandeses, espanhóis, árabes, argentinos e japoneses,
além dos indígenas que já habitavam o território.
Ao todo são 28 etnias, contribuindo para a pluralidade cultural do
Estado.
Índios – Foram os primeiros habitantes, existiam diversas tribos distintas
no território paranaense, entre elas estão os Carijó e Tupiniquim, que
habitavam a faixa litorânea; os Tingui, que se instalaram na região onde
hoje corresponde a Curitiba; os Caigangue e Botocudo, que habitavam o
interior do Paraná.
Alemães – Os alemães foram os primeiros a chegar ao Paraná, em 1829,
fixando-se em Rio Negro. Porém, houve a intensificação da entrada de
alemães no estado durante a Primeira Guerra (1914 – 1918) e Segunda
Guerra Mundial (1939 – 1945). Contribuíram para o desenvolvimento
agrícola e para a diversidade cultural paranaense.
Espanhóis – Formaram colônias nos municípios de Jacarezinho, Santo
Antônio da Platina e Wensceslau Brás. A entrada de espanhóis no Paraná
ocorreu principalmente entre os anos de 1942 e 1952.
Portugueses – Motivados pela exploração cafeeira, os portugueses
migravam para o Paraná, com destaque para o município de Paranaguá,
que possui características culturais lusitanas.

8. Italianos – Fundaram a colônia anarquista de Santa Cecília, atualmente a
maior quantidade de descendentes de italianos reside em Curitiba. Foram
de fundamental importância nas lavouras de café e desenvolvimento
industrial.
Poloneses – Migraram para o Paraná durante a década de 1870,
fundaram diversas colônias em Curitiba, que atualmente constituem os
bairros de Santa Cândida e Abranches. Foram muito importantes para o
desenvolvimento agrícola do Estado.
Árabes – Durante a Segunda Guerra Mundial os árabes totalizaram 10%
da população curitibana. Atualmente Foz do Iguaçu possui a maior colônia
árabe do Paraná. Contribuíram para a diversidade cultural do estado
através da culinária, arquitetura, literatura, música e dança.
Japoneses – As cidades que abrigam a maior quantidade de japoneses
são Londrina e Maringá. Dedicaram-se principalmente a piscicultura,
horticultura e fruticultura para o desenvolvimento econômico paranaense.
Negros - A migração forçada de negros durante o período da escravidão
no Brasil também contribuiu para a composição étnica da população
paranaense. Atualmente, cerca de 24,5% da população do estado é negra.
Esse fato torna o Paraná o estado com a maior população negra da região
Sul do país. O legado cultural dos negros para o estado é enorme.
Traços de sua cultura podem ser encontrados nas festas tradicionais,
músicas, culinária etc. Na capital, a Praça Zumbi dos Palmares foi
construída em homenagem ao ícone da resistência à escravidão. O estado
possui também cerca de 90 Quilombos, comunidades formadas por
descendentes de escravos que até hoje carregam consigo uma identidade
cultural muito forte.


Agora que você leu sobre as principais etnias de nosso estado, destaque
com lápis de cor as informações que considera mais importante.




12/11/2020
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM : PR.EF15LP03.a.4.03

9. Analisando uma conta de água

A conta de água é um gênero textual
que se constitui da relação consumo de
água durante um determinado período e o
valor correspondente a ser pago pelo
gasto dessa água. Trata-se de um texto
que se caracteriza pela descrição e pela
instrução, uma vez que, além de
apresentar gráficos do consumo, orienta o
consumidor a quitar o débito, instruindo-o
a dirigir-se a determinado estabelecimento
bancário para efetuar o pagamento até
data determinada.


Após ler o texto, pegue uma fatura da sua casa e responda as perguntas
abaixo:

1) Nome e endereço do consumidor:________________________________
_____________________________________________________________

2) Mês que foi feita a leitura:______________________________________
____________________________________________________ _________

3) Data de vencimento:__________________________________________
_____________________________________________________________
4) Escreva o valor da fatura por extenso:____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5) O que é um hidrômetro? Para que ele serve? ______________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6) Observe com atenção a conta e escreva em qual mês gastou mais água e
em qual mês gastou menos. ______________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

10. COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM : PR.EF04MA20.n4.43 – PR.EF04MA20.n.4.47


MEDIDAS DE COMPRIMENTO .
Você conhece os instrumentos de medidas de comprimento?
1 - Assista o vídeo explicativo no link: https://youtu.be/6rMzfcy6J5I

2 - Observe a figura abaixo e circule quais você já conhecia?


Régua
Micrômetro
Fita métrica
Trena
Metro articulado
Paquímetro




TUDO SOBRE MEDIDAS
O metro é a unidade de medida de comprimento. Com ele podemos
medir o comprimento, a largura ou a espessura de objetos, a altura das
pessoas,etc.
Veja alguns objetos usados para medir:

1) Complete as frases usando os nomes dos instrumentos acima:
a) A costureira usa a____________________ para tirar as medidas da
freguesa.
b) O aluno usa a _____________ na escola.
c) O vendedor usa o ________________ para medir o tecido.
d) O pedreiro usa a ________________ e o metro_____________ para
medir as construções.

11. 13/11/2020- SEXTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04MA20.n4.43 – PR.EF04MA20.d.4.46 –
PR.EF04MA20.n.4.47
Leia e depois responda:

Maria Rita levou seus filhos: Ana Clara, 8 anos; Rodrigo,11 anos;
Mariana, 2 anos e Luís, 4 anos, ao médico para saber se eles estão se
desenvolvendo e crescendo adequadamente para a idade. Observe a cena a
seguir e responda:


a) Qual é a criança mais alta? __________________________________
b) Qual é a criança mais baixa? _________________________________
c) Quem é o mais alto: Luís ou Mariana? __________________________
d) E você, sabe qual é a sua altura? ______________________________
e) Quando você nasceu, qual era a sua altura? Pergunte para a mamãe ou
para o responsável por você. ____________________________________
f) Das pessoas de sua casa, quem tem a menor altura? _______________


COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF15LP03.a.4.03

Hora da leitura:
Observe a fatura que está logo abaixo do texto e analise alguns itens da
fatura de energia:

o Número da Unidade Consumidora: código de identificação do
consumidor.
o Mês de referência da fatura: mês e o ano do consumo.

12. o Período de consumo / leituras: data
da leitura anterior, atual e previsão da
próxima leitura;
o Histórico anual de
consumo: relatório apresentando o
histórico de consumo de energia nos
últimos 13 meses;
o Dados da Unidade Consumidora: o
consumidor pode conferir seu nome,
nome da empresa e endereço. Aqui
também está o nome da unidade
consumidora, classificação, tipo de
ligação e os dados do medidor.
o Valor total a pagar: valor total da
conta de luz.
o Mensagens importantes: campo
que contém informações como reajuste
de tarifas e descontos;
o Aviso de débito: aviso sobre a data
de corte de energia em caso de falta de
pagamento da fatura;
o Indicadores de qualidade: dados
relacionados à qualidade do
fornecimento de energia da sua
residência ou empresa;
o Itens que compõem o valor: valores
cobrados dos serviços de transmissão
e encargos setoriais para remuneração
da estrutura organizacional do setor
elétrico, como ANEEL, operador do
sistema (ONS), dentre outros.





Observe a conta de luz de sua casa e
procure identificar os itens acima.

13. 16/11/2020 – SEGUNDA-FEIRA

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE PORTUGUÊS EM ANEXO


COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF04MA20.n.4.43 – PR.EF04MA20.n.4.47










RESPONDA:
A) Luíza usa a ____________ na sala de aula.
B) A costureira usa a ________________ para tirar medidas.
C) O pedreiro trabalha com o _______________________________.
D) 1 metro tem _______ centímetros.
E) Meio metro tem ________ centímetros.

14. 2) Quantos centímetros mede cada objeto abaixo, registre ao lado?




17/11/2020– TERÇA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
Código dos objetivos de aprendizagem: PR.EF04GE11.a..10



Hidrografia no Paraná

Assista o vídeo abaixo sobre a hidrografia do Paraná.
https://www.youtube.com/watch?v=lHlAFTF3uWs

15. 1) Após assistir o vídeo, escreva o nome de todas as bacias hidrográficas
do nosso estado.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
CÓDIGOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: PR.EF35EF10.n.4.14

FAÇAM OS ALONGAMENTOS DIÁRIOS (UTILIZEM A IMAGEM)
Kudoda (zimbábue) ou três Marias.
Objetivos: concentração, motricidade
fina, agilidade motora, contagem,
conceitos de adição e subtração oral.
Essa brincadeira é uma espécie
de 5 Marias. Os jogadores sentam em
um círculo. Colocam 20 bolinhas dentro
de uma tigela. O primeiro jogador tem
uma bolinha e joga para o ar. Ele então
tenta retirar quantas bolinhas puder de
dentro da tigela antes de pegar a bolinha
que atirou para cima. Os jogadores se revezam. Quando todas as

16. bolinhas forem recolhidas, a pessoa que estiver com mais bolinhas é o
vencedor.
DICA: PEDRINHAS PODEM SER NA TIGELA OU NO CHÃO.

Componente Curricular: ARTE
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF15AR09.S.4.52
1- Escolha 3 cores quentes e 3 cores frias para colorir o desenho abaixo:


















18/11/2020 - QUARTA-FEIRA
COMPONENTE CURRICULAR:CIÊNCIAS
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APREN DIZAGEM: PR.EF04CI05.s.4.17
1- Hora da leitura
Decomposição
Como vimos na aula passada a decomposição ocorre graças aos
fungos e bactérias. Todos nós já vimos e já comemos algum tipo de fruta,
legumes e verduras. Já observou o que acontece com esses alimentos se
forem deixados, ou esquecidos em algum lugar por algum tempo?
Com base no texto e no vídeo da aula passada, que mostra alguns
alimentos em decomposição, realize as atividades a seguir:

2- Hora da atividade.
A) O que aconteceu com os alimentos?
R:________________________________________________________ _
__________________________________________________________

17. B) Todos sofreram transformações ao mesmo tempo?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________

C) Para onde vão as partículas após a transformação?
R:_________________________________________________________
____________________________________ ______________________
D) O que aconteceria se não ocorresse a decomposição?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________

Componente Curricular: HISTÓRIA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04HI11.c.23
Nesta aula vamos ler novamente o texto e depois realizar a atividade
proposta:
Observe a imagem:


Nesta imagem podemos observar a legenda, a qual trata sobre a
influência de algumas etnias na formação da cultura paranaense.
Em sua família, a qual reside no estado do Paraná, certamente há
uma etnia predominante. Qual é?
R_______________________________ __________________________
Quais os principais costumes da etnia de sua família?
R_________________________________________________________
Faça um desenho que represente a etnia de sua família.

18. 19/11/2020- QUINTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04MA20.d.4.44

Nesta aula vamos aprender sobre área e perímetro. Assista ao vídeo
abaixo e entenda um pouco mais sobre este assunto.

https://www.youtube.com/watch?v=IxDu6n9PPeo
Hora da leitura:

Área e perímetro são dois tipos diferentes de medidas. Veja:
Perímetro é a medida do comprimento de um contorno. Veja o campo
de futebol a seguir e suas medidas. Perímetro é medido em metros,
centímetros, quilômetros.









Área é a medida de uma superfície. Voltemos ao campo de futebol.
Imagine que foi colocada uma malha quadriculada sobre ele. Cada
quadradinho representa uma unidade de área. A área é medida em metros
quadrados – m
2













Para calcular o perímetro deste
campo, basta somar os lados! Faça
o cálculo a seguir:
+ + + =

Total:
Calcule o número de UNIDADES DE
ÁREA do campo:
O campo tem 100 m de comprimento,
por 70 m de largura. Para descobrir a
área, basta contar os quadrinhos.
100 m
70 m

19. Agora é com você:




COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04LP01.a.4.28 - PR.EF04LP06.a.4.33

Complete as palavras do texto com as letras F ou V.

No último ___eriado, dona ___rancisca e seu __icente __oram com
a __amília para a __azenda.
___oi um passeio incrí__vel. As crianças se di__vertiram __azendo
a ordenha das ___acas.
Seu ___icente, muito obser___ador, olha___va com atenção as
__erduras na horta e as ___rutas no pomar. Ele gosta das coisas __eitas
com capricho.
Todos apro____eitaram estes momentos agradá___eis.
Durante a ___iagem de ____olta, todos já ___ala____am com
saudades da ____fazenda. Mas logo ha___erá outro ___eriado e os
planos para o no___o passeio já estão sendo ___eitos.
Área=

21. 20/11/2020- SEXTA-FEIRA

COMPONENTE CURRICULAR : ENSINO RELIGIOSO
CÓDIGO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM : PR.EF04ER06.S.4.8


RESPONSABILIDADE COM O QUE DIZEMOS

Nossas palavras têm poder!
Precisamos ter muito cuidado com o que dizemos aos outros,
porque ninguém gosta de ser magoado, não é mesmo? É sempre bom
pensar antes de dizer alguma coisa pra alguém, pois as palavras
também podem machucar as pessoas.
Na dúvida do que é certo ou errado falar, basta pensar no que não
gostaria que falassem de você ou para você. Viu como é simples?
Agora encontre no caça-palavras o que devemos evitar quando
falamos de alguém ou com alguém.

22. COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF04MA21.s.4.100 – PR.EF04MA21.d.4.101-
PR.EF04MA21.d.4.102

Dando continuidade aos estudos de área, assista ao vídeo abaixo e
depois realize as atividades.


https://www.youtube.com/watch?v=FBzhiZ4lNpc

1- Resolva os problemas:

a) Um quadrado tem 12cm de lado. Qual é a área desse quadrado em
centímetros?





R:_______________________________________________________

b) Um quintal quadrado tem lados de 64 m. Qual é a área do quintal?







R:______________________________________________________

c) Um campo de futebol mede 90 metros de comprimento por 45
metros de largura. Qual é a área do campo de futebol?
d)






R:_____________________________________________________

23. 2) Assista e depois complete a tabuada do 8:
https://www.youtube.com/watch?v=ufKv7zgfxMc































21/11/2020 – SÁBADO -REPOSIÇÃO REFERENTE AO DIA 24/04/2020

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA EM ANEXO.

24. COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF15LP01.a.4.01
Hora da leitura:
A Notícia é um gênero textual jornalístico que está presente em
nosso dia a dia. É um texto informativo sobre um tema atual ou algum
acontecimento, divulgada pelos principais meios de comunicação: jornais,
revistas, televisão, rádio e internet. Como as notícias são informativas,
podem apresentar textos descritivos e narrativos ao mesmo tempo,
mostrando o tempo, espaço e as personagens envolvidas.