Gongora controle aversivo 2013

compreender estimulo e resposta aversivo

1. Compreendendo o controle
aversivo

2. Justificativa: Controle aversivo constitui um
amplo domínio do corpo teórico-conceitual da
Análise do Comportamento que merece ser
mais estudado e melhor compreendido.
Os temas aqui apresentados são produto de uma
linha de pesquisa de pesquisa, nossa, na UEL.
Enfoque: explorar alguns temas analisados por
Skinner (1953/2003 ...) e Sidman (1989/2003) que,
em geral, apresentam importantes implicações
práticas e debates conceituais e teóricos.

3. I –DISTINÇÃO CONTROLE AVERSIVO E
PUNIÇÃO:
VER: DEFINIÇÕES OPERACIONAIS DAS
CONTINGÊNCIAS AVERSIVAS

4. O controle aversivo é definido por
contingências que afetam de maneira
distinta a probabilidade do
comportamento.
REFORÇAMENTO NEGATIVO: probabilidade
PUNIÇÃO: probabilidade
CONTROLE AVERSIVO = ÁREA DE ESTUDO DA
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO

5. Definições operacionais das
contingências aversivas
Contingências
de Punição
Contingências de
Reforçamento
Negativo
TIPO 1 (positiva)
TIPO 2 (negativa)
Comportamento
de FUGA
Comportamento
de ESQUIVA

6. Contingências de Reforçamento
Negativo E Filogênese:
Em ambas as contingências [fuga e esquiva] a
conseqüênciada resposta é a remoçãode
estímulos aversivos [a) incondicionados ou b)
condicionados] da situação.
R S¯:R:S¯

7. Contingências de Punição
ou
[punição = técnica de
controle intencional ...?]

8. TIPO 1
(positiva)
TIPO 2
(negativa)
Caracteriza-se pela
adiçãode
reforçadores
negativos ou de
estímulos aversivos
Caracteriza-se pela
remoçãode
reforçadores positivos
disponíveis

9. EFEITOSDASCONTINGENCIAS AVERSIVAS:
EFEITODIRETO:mudançanaprobabilidadedocomportamento.
EFEITOSINDIRETOS;COLATERAIS ouSUBPROTUDOS :
correlatosàsmudançasnaprobabilidadedocomportamento.
Imediatos:reaçõesemocionais
Longoprazo:condicionamentodeestímulosneutrosà
estimulaçãoaversiva,entreoutros.
Apesardossubprodutosnãoconsistiremnoprincipalefeitodessas
duascontingências,elessãodesumaimportânciaparaanálisedo
controleaversivo.(SKINNER,1953;HINELINE,1984eSIDMAN,
1989/1995)

10. II-SUBPRODUTOS EMOCIONAIS:
Nas contingências de punição e de reforço negativo
Há dois processos de condicionamento envolvidos.

11. Efeito Operante (direto) Probabilidadede ocorrência do
comportamento
Condicionamento Respondente
(indireto)
Reações emocionais incompatíveis
com a ocorrência do comportamento

12. O CONDICIONAMENTO DE ESTÍMULOS NEUTROS:
pode resultar empadrões de fuga/esquiva
 Quanto MAIOR o número
de estímulos condicionados
antes da remoção da
estimulação aversiva
MAIOR pode ser o tempo
que o indivíduo
permanece emitindo
comportamentos de
esquiva
ComportamentosdefugaedeesquivaenvolvemumCUSTOALTODE
RESPOSTAparaoorganismo,pelofatodeseremacompanhadospelas
reaçõesemocionaistambémobservadasnascontingênciasdepunição
(Skinner,1953/2003;Sidman,1989,2003)
Portanto: sobre estímulos aversivos condicionados, verifica-se:

13. Punição
-Sentimentos de
Culpa/Vergonha
-Paralisação do
comportamento
operante
-Respostas
emocionais
perturbadoras
-Contracontrole
(agressão)
Reforço negativo
[ Se por ameaça de punição é
contínua ! ]
-Sensações de Medo
-Estados de Ansiedade
-Padrões de fuga-esquiva
-Sentimentos de Insegurança
-Estado de alerta/stress
SUBPRODUTOS INDESEJÁVEIS: exemplos
[conforme Skinner/Sidman]

14. Condições que favorecem a ocorrência de subp. indesejáveis.
[Skinnereoutrosautores]
1.Estimulação aversiva severa:
1.1 Elevada intensidade da estimulação aversiva
1.2 Duração prolongada da estimulação aversiva
1.3 Incontrolabilidadee imprevisibilidade de contato do indivíduo
com a estimulação aversiva
2.História comportamental do indivíduo desfavorável à
possibilidade de apresentar comportamentos concorrentes e de
dessensibilizá-lopara adversidades do cotidiano. [Repertório
operante pouco eficaz e pouca tolerância às situações
aversivas do cotidiano].
3.Condições ambientais atuais que podem impedir a
apresentação de comportamentos concorrentes (reforçados
positivamente)

15. IV -EFEITOS DESEJÁVEIS DO CONTROLE AVERSIVO
[Mazzo, 2007]

16. SUBPRODUTOS DESEJÁVEIS
Fuga é um comportamento filogeneticamente selecionado por sua
consequência: favorecer a sobrevivência do organismo.
Interesse: comportamento de ESQUIVA ATIVA (aprendido)
ESQUIVA ATIVA: Desenvolvida se a estimulação aversiva for compatívelcom
a capacidade do indivíduo de enfrentá-la.
Resultados da Estimulação
Aversiva Compatível:
INDUZa apresentação de respostas que
possivelmente eliminem ou adiem as chances de
punição;
As reações emocionais eliciadas são toleráveis e
passageiras.
NOTA:
Motivaçãono Behaviorismo Radical: Estimulação Aversiva e privação.

17. •Variedade de
respostas
reforçadas
negativamente.
•Ausência de
reações
emocionais
perturbadoras
-As chances de ocorrer comportamentos
positivamente reforçados
(comportamentos concorrentes)
-Os sentimentos de auto confiança
PROCESSO COMPORTAMENTAL NA ESQUIVA ATIVA
As chances de serem estabelecidos
repertórios apropriados

18. RESULTADOS DESEJÁVEIS DA ESQUIVA ATIVA
Variabilidade Comportamental
Repertório de Enfrentamento
Na esquiva ativa a estimulação aversiva induz a apresentação de outros
comportamentos. Desse modo, o indivíduo pode modificar o seu ambiente,
reordenar as contingências, evitando o contato com situações punitivas e
ainda aumentar as chances de ocorrer reforçamento positivo.
> Autocontrole ; > Resolução de problemas; >Seguir regras
Skinner admite que na aquisição desses repertórios ocorre a participação
de controle aversivo [punição e reforço negativo]
Comportamentos socialmente eficazes:

19. RESULTADOS DESEJÁVEIS DA ESQUIVA ATIVARESULTADOS [cont...]
Estado emocional de equilíbrio e sentimento de autoconfiança.
Dessensibilização da Estimulação aversiva (Tolerância à estimulação
aversiva
Aexposiçãodoindivíduoàestimulaçãoaversivacompatívelpermitequeo
indivíduoaprendaaenfrentarsituaçõesvariadasdavidadiária,principalmente
quandoaestimulaçãoaversivaéinexorável.Paraisso,aapresentaçãogradualda
estimulaçãoaversivapodefavoreceraaprendizagemderepertórioapropriadode
enfrentamento.Hays(1987)eKohlenbergeTsai(1991/2001).
Aestimulaçãoaversivacompatívelinduzestadofisiológicode“stress”necessário
apenasparaoorganismoresponderaoambiente(motivação).

20. Culpa
Vergonha
Medo
Sentimentos
produzidos por
contingências de
punição e de
REFORÇO negativo,
socialmente
construído
[pouco discutidos !].
Malot (2004)São sentimentos importantes para a aprendizagem de
regras morais (valores morais e éticos)
•Controle aversivo apropriado beneficia a vida em sociedade
Efeitos desejáveis do, controle aversivo ??
Sentimentos desejáveis para aprendizagem de comportamento moral

21. Esquiva apropriada?
Gosto / faço Gosto /não faço
Gosto e façoGosto, mas não faço
Não gosto/ façoNão gosto/ não faço
Não gosto, mas
faço
Não gosto e não faço
Os índices de cada quadrante são indícios do repertório total da pessoa
Reforçamento positivo
Repertório de
Enfrentamento
(tolerância
à estimulação aversiva)
Contingências
aversivas
competem com
as positivas
Análise das atividades indicativas da relação entre o controle positivo e
controle aversivo do comportamento

22. Posições gerais defendidas no livro de Sidman
(1989) a respeito da coerção [alinhadas com
posições de Skinner sobre punição]:
-não funciona para inibir comportamento;
-gera graves prejuízos (subprodutos);
-recomendação: usar reforço positivo.

23. 4) Questionamentos específicos de
efeitos da coerção [da punição e do
reforço negativo] em três debates
distintos: da punição positiva, da
punição negativa e outro do reforço
negativo.

24. Divergências sobre punição positiva:
-Em certas contingências a supressão da
resposta punida se mantém sim;
-Também o reforço positivo, se retirado
completamente, pode resultar em perda
dos seus efeitos;
-Com certas especificidades pode trazer
benefícios para indivíduo e sociedade.

25. -Quanto àpunição negativa:
Estudo posterior[nosso] demonstrou que
é estratégia recomendada na literatura
de orientação de pais para educar
crianças no “respeito a limites” e no
cumprimento de regras. Não produz, os
tais efeitos indesejáveis [ver debate
sobre culpa e comportamento moral]

26. Quanto à equiparação de reforço negativo com
punição,relativa aos efeitos danosos.
-Skinner (1971) pontua 02 critérios para se
valorar, socialmente, um comportamento
como “bom”: a) se ele fortalece
comportamento e b) se ele é acompanhado
por sentimento positivo. Então, neste caso,
reforço negativo é bom.
-A exposição inicial à estimulação aversiva, não
necessariamente define uma relação de punição
intrínseca ao reforçamento negativo...

27. 5)Quanto à alternativa sugerida à
coerção/punição:
O reforço positivo
-Perone(2003) : reforço positivo, às
vezes pode ser ruim e controle
aversivo, às vezes, pode ser bom.
Horner(1990), outros critérios devem
definir escolha de procedimentos.
-Skinner : reforço positivo, sendo
imediato, pode trazer prejuízos a longo
prazo, especialmente para práticas
culturais.

28. Considerações finais:
Uma afirmação para ser discutida:
“punição não ensina nada”

29. Obrigada!