Herramientas digitales para el aprendizaje.pptx

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1. Herramientas digitales para el aprendizaje Presentado por Miguel Ángel Romero Ochoa

2. Contenido Introducción. La tecnología educativa La tecnología educativa en la década de los 90. Las dimensiones comunicativas y discursivas. Recursos tecnológicos y didácticos clásicos en la educación. Evolución hacia recursos tecnológicos y didácticos contemporáneos. Seleción de recursos digitales en la educación. Caso: la integración de las TIC en la enseñanza. Conclusiones. Referencias.

3. Introducción Bienvenidos a esta presentación sobre avances y reflexiones en tecnología educativa. A lo largo de esta presentación, exploraremos la evolución de la tecnología educativa desde las preocupaciones iniciales en la década de 1990 hasta los desafíos contemporáneos en la selección de recursos digitales en la educación. Analizaremos dimensiones comunicativas y discursivas fundamentales en la tecnología educativa, así como la transformación de recursos tecnológicos clásicos a contemporáneos, destacando cómo estos últimos enriquecen la experiencia educativa.

4. Introducción Además, nos adentraremos en la importancia de seleccionar cuidadosamente recursos digitales en la educación actual, presentando una metodología práctica para hacerlo de manera efectiva. Finalmente, examinaremos estudios y resultados sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la Tecnología en Educación Secundaria en Jaén, analizando los desafíos y las oportunidades que enfrentan los docentes en este contexto.

5. La tecnología educativa La tecnología educativa ha emergido como un motor fundamental en la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje. En un mundo donde la información y el conocimiento fluyen de manera constante, su integración en el ámbito educativo se convierte en un imperativo para garantizar la relevancia y efectividad de la educación.

6. La tecnología educativa en la década de los 90 01. 02. En la década de 1990, los especialistas en tecnología educativa expresaron preocupaciones sobre el impacto y la efectividad de la tecnología en la educación. Surgieron cuestionamientos sobre si la tecnología realmente mejoraba la calidad educativa o simplemente añadía una capa superficial de modernidad.

7. Importancia de las Dimensiones Comunicativas y Discursivas en Tecnología Educativa Las dimensiones comunicativas y discursivas son fundamentales en el diseño e implementación de tecnología educativa. Herramientas como documentos hipertexto, aplicaciones multimedia y tecnologías sincrónicas y asincrónicas permiten una comunicación efectiva y facilitan la construcción del conocimiento.

8. Recursos Tecnológicos y Didácticos Clásicos en la Educación En el pasado, recursos como libros de texto, pizarras y proyectores eran comunes en el ámbito educativo. Estos recursos proporcionaban información de manera estática y unidireccional, limitando la interactividad y la personalización del aprendizaje.

9. Evolución hacia Recursos Tecnológicos y Didácticos Contemporáneos En la actualidad, la tecnología ha permitido el desarrollo de recursos educativos más dinámicos e interactivos. Ejemplos incluyen enciclopedias digitales, simulaciones computarizadas y herramientas interactivas en línea que ofrecen experiencias de aprendizaje más inmersivas y personalizadas.

10. Selección de Recursos Digitales en la Educación En la era digital actual, los recursos digitales juegan un papel fundamental en el proceso educativo. Desde videos educativos hasta animaciones interactivas y libros digitales, estos recursos ofrecen oportunidades sin precedentes para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la sobreabundancia de recursos digitales plantea un desafío: ¿cómo seleccionar los más apropiados para mejorar realmente el proceso educativo?

11. ¿Qué son los recursos digitales? Los recursos digitales son cualquier fuente de información disponible a través de computadoras que contiene datos, perspectivas o información sobre un tema de interés educativo. Ofrecen acceso a información variada, enriquecen el aprendizaje, se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje y permiten una mayor interactividad en el proceso educativo.

12. Un vídeo sobre la revolución industrial para las ciencias sociales Ejemplos de recursos digitales Animación sobre la estructura del ADN para ciencias naturales Libro en formato PDF para literatura

13. ¿Cómo seleccionar los recursos digitales? La primera pregunta a realizarse para saber si seleccionar o no un contenido digital es ¿en qué consiste el recurso digital? Posteriormente, debemos preguntarnos ¿por qué es útil para determinado aprendizaje. Debemos ser capaces de identificar ¿cuándo utilizar el recurso digital? y por último,¿cómo deberían los estudiantes utilizar el recurso digital en un proceso educativo?

14. Caso: Integración de las TIC en la Enseñanza de la Tecnología en Educación Secundaria Los resultados de la implementación de TIC en la enseñanza de la tecnología en educación secundaria arrojaron lo siguiente: La mayoría de los docentes ven las TIC como beneficiosas. Se percibe una necesidad de formación en el uso didáctico de las TIC. Preparar materiales digitales llega a ser visto como laborioso. 4. Existe una falta de materiales TIC adecuado para los estudiantes.

15. Conclusiones Es importante promover el uso efectivo de recursos digitales. Fomentar la participación entre docentes y compartir las experiencias. Las TIC son herramientas valiosas, pero se necesita más apoyo y formación para su uso efectivo en la enseñanza de la tecnología.

16. Referencias Escamilla, J. (1998) Análisis del contenido, en Selección y uso de tecnología educativa. Cap. 6. México: Trillas. López-García, Juan Carlos (2019). Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos educativos. (Universidad Icesi, Ed.) Recuperado el 14 de Marzo de 2019, de Eduteka: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/curaduria-recursos-digitales Pantoja Vallejo, A.; Huertas Montes, A. (2010) Integración de las TIC en la asignatura de Tecnología de Educación Secundaria. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 37, julio-diciembre, 2010, pp. 225-337.

17. ¡Muchas gracias!