INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA

Los alumnos de enfermería de la UAS Modalidad Blended Learning, realizaron su practica comunitaria en la colonia Miguel de la Madrid, en Culiacán, Rosales, Sinaloa.

1. Universidad Autónoma de Sinaloa
Escuela Superior de Enfermería, Culiacán
Licenciatura en Enfermería Modalidad Blended Learning
CENTRO DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
Practica comunitaria
INFORME
FINAL
Asesoras: Lic. Katia Yazareth González Alarcón.
Lic. Flor María Valle Mercado.
Culiacán, Rosales, Sinaloa, 26 de Enero del 2015.

2. ALUMNOS
BRIANDA JAZMÍN CASTELO SAINZ.
JESÚS AMADO AVILÉS CASTRO.
YESEENIA GUADALUPE PRADO ARAMBURO.
CECILIA AMAYRANI ZAZUETA ARREDONDO.
DIANA KARELY GASCA.
ESMERALDA ESPINOZA CAMACHO.
BELLANY DALIT AYALA SÁNCHEZ.
BEATRIZ ADRIANA LOPEZ MARTINEZ.
NINFA NABETSE INZUNZA MEZA.
OSCAR HERRERA MARTÍNEZ.
JUANITA ALICIA NÚÑEZ ESPINOZA.
ELODIA ARREOLACEBREROS.
ERLINDA SÁNCHEZ AYÓN.
REBECA ELIZABETH MERCADO VILLANUEVA.
GUADALUPE MIREYA BARRAZA PEÑUELAS.
MARISA RAMOS LANDEROS.
SUSAN ESPINOSA FÉLIX.
ROSALVA LANDEROS LÉON.
LIZBETH ALEJANDRA SALGADO LÉON.
DIEGO MORALES LÓPEZ.
IRIS ROCHA MRANDA .
MIRTHA KARINA SHINAGAWA GARCIA.
LILIANA NOHEMÍ LÓPEZ URIARTE.
EMMA CONSUELO ARMENTA LINDORO.
MARTHA ORALIA BOJÓRQUEZ GERARDO.
PAULINA ESMERALDA VEGA LÓPEZ.
BEATRIZ LÓPEZ RODRIGUEZ .
CLAUDIA DENISSE LANDEROS GARCÍA.
AUREL AURORA LEÓN PALAFOX.
.

3. COLONIA: MIGUEL DE LA MADRID
ESPACIO: CULIACÁN,ROSALES, SINALOA.
TIEMPO: DEL 10 AL 25 DE ENER DEL 2015.
SE NOS ASIGNO LA COLONIA PARA LLEVAR
A CABO NUESTRA PRACTICA COMUNITARIA
CON EL OBJETIVO DE IDENTIFICAR LAS
NECESIDADES PROBLEMAS Y DETECTAR
ENFERMEDADES PERSONAS NO
VACUNADAS, ESTO ES PARA EL BENEFICIO
DE LOS HABITANTES DE LA COLONIA.

4. INTRODUCCIÓN
El presente documento se denomina como informe final, el cual tiene como objetivo
principal proporcionar de manera organizada cada una de las actividades que
hemos realizado los estudiantes de la escuela superior de enfermería Blended
Learning.
La práctica comunitaria es aquella que se combina, con la práctica enfermera y la
practica en salud pública aplicando nuestra síntesis para la promoción de la salud
y promoción de la enfermedad de la población. En la colonia Miguel de la Madrid,
se formaron 14 binas en donde cada una de ellas realizo y anuncio las necesidades
más importantes de la comunidad, por ejemplo podemos mencionar lo siguiente:
elaboración y diseño de croquis, aplicación e interpretación de las guías de
observación y de valoración de Virginia Henderson, elaboración de cronogramas,
aplicación de formularios de la práctica de enfermería, elaboración de
concentrado, cuadros y graficas, e interpretación de las información extraída de la
aplicación o respuestas adecuadas dadas por cada una de las familias visitadas, la
elaboración y diseño del plan de charla, elaboración de carteles, rotafolios y
trípticos, entre otras acciones.
Sin duda esta experiencia nos ha permitido como estudiantes garantizar una
experiencia práctica de alto nivel para cada uno de nosotros los estudiantes de
enfermería a modo de favorecer la interacción de conocimientos teóricos con la
práctica y el desarrollo de habilidades.
En el documento podrán encontrarse como se menciona anteriormente de forma
organizada cada una de las actividades o las evidencias necesarias que muestran
nuestro trabajo y esfuerzo tanto de nosotros los estudiantes como nuestras
instructoras.

5. OBJETIVOS
Con la realización de este documento se pretende:
Cumplir con un objetivo más del programa de la
asignatura de práctica comunitaria clínica y
comunitaria en primer nivel de atención.
Dar muestra de cada una de nuestras actividades,
que nosotros como estudiantes hemos llevado a cabo
como parte de las acciones que el programa de
estudio que contempla para la práctica de
enfermería comunitaria.
Aplicar una serie de conocimientos, habilidades y
destrezas que dan muestra en nosotros los
estudiantes de la forma en que llevamos a cabo la
integración de la teoría y la practica en los
diferentes escenarios de acuerdo con el grado
escolar que actualmente cursamos.
Mostrar con evidencias cada una de las actividades
que fuimos capaces de llevar a cabo los estudiantes
en la recién concluida comunitaria.

6. JUSTIFICACIÓN
La práctica comunitaria se ubica en el tercer semestre de la
Licenciatura en enfermería, su finalidad es de integrar los
conocimientos teóricos a la práctica para el desarrollo de
competencias en la prevención, promoción y educación para
la salud.
En la comunidad, tuvimos la oportunidad de proporcionar
cuidados de enfermería al individuo, familia y comunidad con
base en las necesidades identificadas mediante el diagnostico
de salud y utilizado como herramienta el proceso de atención
de enfermería. Se ha elaborado el presente documento con el
objetivo principal de dar cuenta de cada una de las acciones
más importantes que sin duda no ha permitido a nosotros los
estudiantes la forma de aplicación de los conocimientos al
cuidado del individuo, familia y comunidad en las diferentes
fases del ciclo de vida, utilizando el proceso de atención de
enfermería, además de la aplicación de los patrones de
Barbara Carper y el diagnostico de salud como herramienta
principal de prevención, promoción y recuperación de la
salud para la población.

7. CRONOGRAMA

8. ACTIVIDADES SÁBADO DOMINGO SÁBADO DOMINGO SÁBADO DOMINGO OBSERVACIONES
P R P R P R P R P R P R
Presentarnos todos en el
punto de reunión
Reunión de todos mis compañeros.
Toma de asistencia Las instructoras tomaron asistencia.
Recorrido a la colonia
Miguel de la Madrid
Recorrimos la colonia para así conocer mejor el área
en donde vamos a trabajar.
Búsqueda de la líder de la
colonia
Realizamos la búsqueda de la líder de la colonia.
Recopilar datos
importantes de la colonia
Al momento de realizar el recorrido fuimos
observando puntos importantes de la colonia.
Recopilación de datos
para la guía de observación
de la practica
Con el recorrido que realizamos, ya teníamos los
puntos clave e hicimos el llenado la guía de
observación.
Nos asignaron a cada bina
su manzana
correspondiente
Las instructoras asignaron las manzanas por binas.
Recorrido de manzana con
mi compañera
Recorrimos la manzana para así con esto recopilar
datos, como por ejemplo, cuantas casas hay, cuantas
están solas o habitadas, cuantos baldíos hay, etc.
Levantamiento de croquis A como hicimos el recorrido de la manzana fuimos
haciendo nuestro croquis.
Levantamiento de datos
para el llenado de los
formularios
Fuimos casa por casa para así aplicar el formulario
por familia.
Aplicación de la guía de
Virginia Henderson
Hicimos la aplicación de la guía de Virginia
Henderson, para así con esto sacar el plan de
cuidado.

PLANEADO

REALIZADO

9. GUÍA DE LA OBSERVACIÓN

10. GUÍA DE VALORACIÓN

13. FORMULARIO PÁG. 1

14. FORMULARIO PÁG. 2

15. FORMULARIO PÁG. 3

16. FORMULARIO PÁG. 4

17. EQUIPO # 1


INTEGRANTES:
BRIANDA JAZMÍN CASTELO SAINZ.
JESÚS AMADO AVILÉS CASTRO.
MANZANAZ # 1 Y 21

18. CROQUIS MANZANA #1
Croquis
Manzana 1

19. RECORRIDO PRIMERA
MANZANA

20. CROQUIS MANZANA # 21
Croquis
Manzana
21

21. RECORRDO SEGUNDA
MANZANA

22. CUADROS Y GRAFICAS
Apartad
o
#22
Inmunizaciones menores de 5 años
Vacunas BCG R.N Hepatitis B Rotavirus A Pentavalente Neumococcica SRP Influenza DPT
Respues
tas
Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
Total
general
de las 28
manzan
as
53 1 53 0 52 0 52 0 51 1 46 2 43 3 32 6
Fuente Directa: Formulario

23. GRAFICA
53
1
53
0
52
0
52
0
51
1
46
2
43
3
32
6
0
10
20
30
40
50
60
Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
BCG R.N Hepatitis B Rotavirus A Pentavalente Neumococcica SRP Influenza DPT
Inmunizaciones menores de 5 años
Total general de las 28 manzanas
Fuente Cuadro:
#22

24. CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
EN INMUNIZACIONES MENORES DE 5 AÑOS
El día 20 de Diciembre del 2014, inicie la Práctica Comunitaria en el
Primer Nivel de Atención en la Colonia Miguel de la Madrid en la
Ciudad de Culiacán, con una duración de 4 fines de semana de los días
sábados y domingos con un horario de 8:00 a.m. a 12:00 p.m., las
practicas culminan el día 25 de Enero del 2015.
Yo alumna de la Escuela Superior de Enfermería Culiacán en la
Modalidad Blended Learning (Castelo Sainz Brianda Jazmín) estoy
iniciando la práctica Comunitaria en el primer nivel de atención en la
colonia antes mencionada.
En esta práctica aplicamos unos formularios mi compañero Jesús Amado
Avilés Castro y yo de práctica comunitaria, la cual consta de 26
apartados que son:
1.Parentesco
2.Tipo de familia
3.Edad y sexo
4.Estado civil
5.Escolaridad
6.Material de construcción
7.Servicios públicos

25. 8. Saneamiento ambiental y vivienda
9. Ocupación por sector laboral
10. Ingresos por salario mínimo
11. Nutrición cuantas veces a la semana consume los
siguientes alimentos
12. Lactancia materna
13. Menores de 1 año ablactación
14. Vivienda técnica
15. Numero de cuartos
16. Seguridad social
17. A donde acude a recibir servicios de salud
18. Invalidez
19. Patologías sociales
20. Detecciones
21. Planificación familiar (método utilizado)
22. Inmunizaciones menores de 5 años
23. Inmunizaciones niñas de 9-12 años
24. Inmunizaciones adolescentes
25. Inmunizaciones embarazadas
26. Inmunizaciones adultos

26. Además de contener los datos de identificación que
contiene:
Nombre de la colonia
Localidad
Fecha
No. De pareja
# de manzana
Docente comunitario
Además de contener los datos de:
Nombre de familia
Domicilio

27. Mi pareja de trabajo, es mi compañero Jesús Amado Avilés
Castro, el cual hemos trabajado juntos durante estas tres
semanas. El cual la maestra Flor nos asignó primeramente en la
semana 1 la manzana 1, en la cual trabajamos en ella 2 fines de
semana. Después de haber realizado guías de valoración con
personas de esa manzana, nos trasladamos a otra manzana, la
manzana 21, que nos asignó la maestra.
En la manzana 1 aplicamos 3 formularios a 3 viviendas distintas
1 formulario por casa. Y en la manzana 21 de igual manera
aplicamos 3 formularios, 1 por cada casa.
La maestra nos asignó a mi pareja y a mí, el apartado de
inmunizaciones en niños menores de 5 años, que también abarca
2 vacunas que se aplican a niños mayores de 6 años, que son las
vacunas de SRP (sarampión, rubeola y parotiditis) la cual se
aplica hasta los 6 años, Influenza de los 6 meses en adelante.
En general fueron 28 manzanas en las que se trabajaron
durante tres fines de semana, cada pareja realizo sus
formularios.
De ese total de manzanas encuestadas se obtuvieron los
siguientes resultados de vacunas aplicadas y las no aplicadas, en
el apartado de inmunizaciones menores de 5 años.

28. Las vacunas de inmunizaciones son:
BCG R.N
Hepatitis B
Rotavirus A
Pentavalente
Neumococcica
SRP (6 años)
Influenza (6 meses en adelante)
DPT
De la vacuna de BCG R.N se obtuvo un total de 52 vacunas
aplicadas en niños recién nacidos, pero hubo 1 bebe que no
se le aplico.
En la vacuna de Hepatitis B, se obtuvo un total de 53
vacunas aplicadas, y no hubo niños que le falta la vacuna.
En la vacuna del Rotavirus A hubo un total de 52 vacunas
aplicadas y no se registraron niños que les faltara.

29. La vacuna de pentavalente hubo un total de 52 vacunas aplicas y
no hubo registro de niños que no la tuvieran aplicada.
En la vacuna de Neumococcica hubo un total de 51 vacunas
aplicadas mientras que 1 niño que no se le aplico esta vacuna.
En la vacuna de SRP (sarampión, rubeola y parotiditis) que esta
se aplica a niños de 6 años y se obtuvo que 46 se aplicaron esa
vacuna mientras que 2 niños no se les aplico.
En la vacuna de la influenza que esta se puede aplicar en 6
meses de edad en adelante, se obtuvo el resultado de que 43
niños se les aplico, mientras que 3 no se les aplico.
Y por último la vacuna de DPT (difteria, tosferina y tétanos), en
la cual 32 niños se aplicaron la vacuna mientras que 6 no se les
aplico.
Estos fueron los resultados obtenidos en las 28 manzanas
trabajadas. En conclusión general puede notarse como la
mayoría de los niños se les aplicaron las vacunas
correspondiente, mientras que algunos, no se les aplico. El tener
las vacunas es importante, ya que cuentan como defensas
inmunes que participan en la acción de que las enfermedades no
invadan el cuerpo humano, es por eso que considero útil,
necesario y obligatoriamente que los padres de familia, hagan
conciencia y tengan en cuenta que las vacunas deben aplicarse a
su tiempo y forma.

30. EVIDENCIAS DE ELABORACIÓN
DE FORMULARIO

31. APLICACIÓN GUÍA DE
OBSERVACIÓN

32. APLICACIÓN GUÍA DE
VIRGINIA HENDERSON

33. PLAN DE CHARLA

35. EVIDENCIAS

36. ROTAFOLIO

38. CONCLUSIONES
Para mi compañero Amado y Yo Brianda, esta
practica fue de muchos conocimientos, ya que
aplicamos pero sobre todo adquirimos, aprendimos
a utilizar cosas nuevas, como el formulario.
Pensamos que la practica comunitaria nos deja
muchas experiencias, porque convivimos con las
personas, conocemos sus necesidades y sobre todo
atendemos todas las dudas y aconsejamos a que se
cuiden que valoren su salud y se atienda. En
resumen consideramos la practica comunitaria
como una acción y herramienta valiosa para
conocer la población y sobre todo brindarles
nuestros conocimientos como estudiantes de la
Profesión de Enfermería.

39. EQUIPO # 2
INTEGRANTES:
YESEENIA GUADALUPE PRADO
ARAMBURO.
CECILIA AMAYRANI ZAZUETA
ARREDONDO.
DIANA KARELY GASCA.
MANZANAS # 2 Y 20

40. CROQUIS MANZANA # 2

41. CROQUIS MANZANA # 20

42. CONCENTRADO

43. INMUNIZACIONES (SOLICITAR
CARTILLAS)
CUADRO #23
NIÑAS DE 9-12 AÑOS (VPH)

44. RESUMEN DE LA
INMUNIZACIONES
CUADRO #23
NIÑAS DE 9-12 AÑOS (VPH)
CUADRO #23

# DE PAREJAS
POR
MANZANAS

INMUNIZACIONES

NIÑAS DE 9-12 AÑOS
VPH
SI NO
1 0 2
2 1 0
3 2 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 4 0
8 0 0
9 3 1
10 0 1
11 0 0
12 1 0
13 1 1
14 1 0
TOTAL 13 5

45. EVIDENCIAS:
(YESSENIA GUADALUPE PRADO
ARAMBURO)

46. INMUNIZACIONES (SOLICITAR
CARTILLAS)
Inmunizaciones
Adolescentes TD.

SI NO
36
APLICADA
S
18 NO
APLICADAS.
67%
33%
ADOLESCENTES
TD
Inmuni
zacione
s …
0
10
20
30
40
si no
Inmunizaciones
(Adolescentes
TD)
ADOLESCENTES
TD

47. RESUMEN DE LA
INMUNIZACIONES
Cuadros y gráficas.
En el recuadro número 24 de
inmunizaciones
(ADOLESCENTES TD) se
observa que en la colonia Miguel
de la Madrid 36 adolescentes se
han aplicado la vacunas de
tétanos y difteria y 18 no cuentan
con la vacuna, lo cual esto genera
puede generar enfermedades para
la salud.

Análisis.
Durante la realización de las practicas comunitarias en primer
nivel de atención en la colonia Miguel de la Madrid, pudimos
recorrer las calles de la colonia y observar muchos solares solos,
abandonados y con basura, además de muchas casas
deshabitadas en malas condiciones, algunos corrales con chivos,
cerdos, también se pudo observar que existe una fauna nociva y
transmisora ya que se encuentran animales en la calle como
perros y gatos.
Además entrevistamos a algunas personas y nos comentaron que
en la colonia se dio mucho dengue debido a las malas condiciones
en que están los baldíos y casas deshabitadas además de que hay
muchos animales como cucarachas, ratas, moscas y moscos que
pueden ser transmisores de enfermedades.
Con la información recaudada y lo que se observó en la colonia
pudimos percatarnos que hace falta una campaña de limpieza, ya
que debido a las malas condiciones en que se encuentran las
partes solas se utilizan de basurero y esto puede ocasionar
problemas sanitarios que lleguen a afectar a la población que
habita en la colonia.
También se observó que la mayoría de las personas de la colonia
miguel de la Madrid no cuentan con las vacunas correspondientes
la cual esto genera enfermedades para la salud.

48. INMUNIZACIONES (SOLICITAR
CARTILLAS)
CUADRO#25
EMBARAZADAS (TD)

49. RESUMEN DE LA INMUNIZACIONES

CUADRO#25
EMBARAZADAS (TD)

50. EVIDENCIAS
(DIANA KARELY GARCÍA GASCA)

51. PLAN DE CHARLA

52. EVIDENCIAS

53. CONCLUSIONES
Durante la realización de las practicas comunitarias en primer
nivel de atención en la colonia Miguel de la Madrid, pudimos
recorrer las calles de la colonia y observar muchos solares
solos, abandonados y con basura, además de muchas casas
deshabitadas en malas condiciones, algunos corrales con
chivos, cerdos. Además entrevistamos a algunas personas y
nos comentaron que en la colonia se dio mucho el dengue
debido a las malas condiciones en que están los baldíos y casas
deshabitadas ya que cuentan con muchos animales como
cucarachas, ratas, moscas y moscos que pueden ser
transmisores de enfermedades al igual que los gatos y perros.

Con la información recaudada y lo que se observó en la colonia
pudimos percatarnos que hace falta una campaña de limpieza,
ya que debido a las malas condiciones en que se encuentran
las partes solas se utilizan de basurero y esto puede ocasionar
problemas sanitarios que lleguen a afectar a la población que
habita en la colonia.

54. EQUIPO # 3


INTEGRANTES:
ESMERALDA ESPINOZA CAMACHO
BELLANY DALIT AYALA SÁNCHEZ
MANZANAS #3 Y 19.

55. CROQUIS MANZANA 3

56. CROQUIS MANZANA # 19
Totales de manzana #3
Casa habitación 15
Salares baldíos 2
galerón 1

57. CONCENTRADO Y ANÁLISIS
Inmunizaciones Adultos
TD SR NEUMOCOCCICA INFLUENZA
Si no si no si no si no
9 7 3 10 0 20 4 13
2 7 0 6 2 0 9 0
6 12 0 3 0 2 8 3
23 0 0 0 2 0 19 0
6 7 6 4 3 8 6 5
1 32 0 35 0 35 3 32
17 0 5 0 2 0 6 0
19 0 12 0 8 0 15 0
10 2 7 3 2 3 26 2
0 0 2 0 1 0 2 0
6 0 0 0 0 0 11 0
16 0 0 0 2 0 15 0
0 3 0 3 0 3 0 3
4 1 1 0 1 0 3 0
119 71 36 64 23 71 127 58

58. INMUNIZACIÓN DEL ADULTO

59. ANÁLISIS
Análisis de Información de Inmunización de Adultos
En la colonia miguel de la Madrid se hizo el concentrado de todos los
formularios que llenamos todos los alumnos de la practica comunitaria y
se repartieron los subtemas del formulario que se preguntaron a los
individuos de la colonia, a nosotras Esmeralda y Bellany nos tocó la
inmunización de los adultos, que es sobre el biológico aplicado y no
aplicado a todos los individuos de esta colonia, como nos muestra la
gráfica fueron 119 persona que se aplicaron la vacuna TD, la
enfermedades que previenen son Difteria Tosferina, solo 71 personas
nos dijeron que no se la aplicaron por varios factores unos porque
trabajan todo el día, otros porque no les gustan vacunarse, fueron 36
vacunas de SR, aplicadas enfermedad que previene es sarampión y
rubeola, 64 personas no se la aplicaron, la vacuna de neomucoccica
solo se aplica a los mayores de 65 años esas son as indicaciones en las
instituciones, IMSS, ISSSTE, SSA, 23 individuos son los que si se la
aplicaron enfermedad que previene es infecciones por neumococo, 64
no aplicadas unos porque no tiene la edad, otros porque no acudieron a
ninguna institución. La vacuna INFLUENZA enfermedad que previene
influenza127, se aplicaron la dosis de la vacuna indicada y 58 individuos
no se la aplicaron. Estos fueron los datos recogidos en la colonia que
fue recorrida por 29 alumnos y dos instructoras el día 17 y 18 de Enero
2015.

60. CUADROS
TD.
Aplicadas No
aplicadas.
9 7
2 7
6 12
23 0
6 7
1 32
17 0
19 0
10 2
0 0
6 0
16 0
0 3
4 1
119 71
INMUNIZACIONES ADULTOS

61. GRAFICAS
NEUMOCOCCICA
Aplicada No aplicada
0 20
2 0
0 2
2 0
3 8
0 35
2 0
8 0
2 3
1 0
0 0
2 0
0 3
1 0
23 71

62. GRAFICAS
INFLUENZA
Aplicada No aplicada
4 13
9 0
8 3
19 0
6 5
3 32
6 0
15 0
26 2
2 0
11 0
15 0
0 3
3 0
127 58

63. SR.
Aplicadas No aplicadas
3 10
0 6
0 3
0 0
6 4
0 35
5 0
12 0
7 3
2 0
0 0
0 0
0 3
1 0
36 64

64. RECORRIDO POR LA COLONIA

65. RECORRIDO POR COLONIA
MIGUEL DE LA MADRID

66. EXPLICANDO EL TEMA
ASIGNADO

67. PLAN DE CHARLA
LACTANCIA MATERNAL
Introducción
La alimentación ideal y única contra las enfermedades para el recién nacido es
la leche materna.
Es necesario proporcionar la leche materna al niño/a después del parto lo más
pronto posible para aprovechar el calostro, que es especialmente rico en
sustancia nutritiva.
La lactancia materna debe ser exclusiva, a libre demanda.
Durante la lactancia se puede presentar dolor o grietas en el pezón, o conductos
tapados (congestión de los pechos).
Nunca suspender la lactancia, solo en caso de enfermedad.
Calostro, las primeras gotitas de leche materna que recibe él bebe juegan un
papel muy importante en su desarrollo.
Defensa contra riesgos en su medio ambiente. La lecha materna contiene
anticuerpos que le ayudan a tu bebé.

Objetivo: darle información adecuada a la madre sobre el tema de lactancia
materna, para lograr el objetivo que conozca los beneficios para que su bebe
tenga un buen desarrollo y crecimiento y los beneficios para la salud, menos
enfermedades.

68. Desarrollo

 Una alimentación adecuada desde el nacimiento y durante el primer año de vida, asegura que el niño o niña tenga un correcto
crecimiento y desarrollo.
 Los alimentos ideal y única para el recién nacida hasta los 6 meses de vida, es la leche materna, ningún otro alimento puede
sustituirla, porque solo esta cubre adecuadamente la energía, proteínas, vitaminas, minerales y agua que el niño/a requiere para
estar saludable, además el amamantamiento es fundamental para brindarle amor, seguridad y protección contra enfermedades.
 Cuando un niño/a es alimentado con biberón tiene más posibilidades de sufrir frecuentemente de infecciones del estómago y/o
alergias padecer desnutrición, puede afectar su crecimiento y desarrollo.
 Es necesario proporcionar la leche materna al niño/a después del parto lo más pronto posible para aprovechar el calostro, que es
especialmente rico en sustancia nutritivas que protegen contra enfermedades al niño/a y además fomenta el apego madre-hijo/a.
amamantar durante la primera media hora después del parto ayuda a evitar hemorragias después de este.
 La lactancia materna debe ser exclusiva, a libre demanda, día y noche, es decir, amamantar al niño/a cada vez que lo pida, no se
debe de dar agua, ni te ni otros líquidos durante los primeros 6 meses de vida.
 Durante la lactancia se puede presentar dolor o grietas en el pezón, o conductos tapados (congestión de los pechos), lo que puede ser
una complicación en este periodo causando dolor, enrojecimiento e hinchazón. En caso de fisuras o grietas, la madre mantendrá sus
senos aseados y aplicara compresas de hielo en el pezón e iniciara la alimentación con el pecho menos afectado.
 Las causas más comunes de estos problemas son:
 La posición incorrecta del bebe en el momento de la alimentación.
 Técnica inadecuada de amamantamiento.
 Nunca suspender la lactancia por estos problemas, solo en caso de enfermedad grave o si la madre está tomando medicamento, será
el medico quien indique lo que hay que hacer.
 Calostro, las primeras gotitas de leche materna que recibe él bebe juegan un papel muy importante en su desarrollo y el de su
sistema inmunológico. Esta leche de apariencia entre blancuzca y amarillenta se llama calostro, es rica en nutrimentos, anticuerpos
que tu bebe necesita justo después de nacer

 El calostro contiene una sustancia llamada inmunoglobulina A secretora, la cual forma una capa protectora sobre las membranas
mucosas en los intestinos, nariz y garganta de tu bebé, precisamente las partes más susceptibles a virus, bacterias e infecciones.
Aunque tu bebé recibe apenas unas gotitas, esa es la cantidad justa que puede consumir, pues al nacer la capacidad del estómago de
tu bebé es apenas siete mililitros (el tamaño de una canica grande).
 Defensa contra riesgos en su medio ambiente. La lecha materna contiene anticuerpos que le ayudan a tu bebé a combatir diferentes
tipos de virus, bacterias e infecciones. Pero aún más importante, debido a que provienen de la madre, los anticuerpos que se
transmiten son específicamente aquellos que le permiten combatir los peligros a los que tu bebé está expuesto en su medio ambiente.
Ninguna fórmula podría brindar este beneficio personalizado. Por eso –y con mucha más razón– si estás enferma con un virus leve,
debes amamantar a tu bebé, pues lejos de contagiarlo le transmites las defensas que tu cuerpo ha creado para combatirlo (a menos
que tu médico lo contraindique, por supuesto).

 Referencias

 Rotafolios del centro de salud
 http://embarazoyparto.about.com/od/Postparto/a/10-Beneficios-De-La-Lactancia-Materna-Para-El-Bebe.htm

69. CONCLUSIÓN
EN LO PARTICULAR PARA NOSOTROS LA
PRACTICA COMUNITARIA FUE UNA
EXPERIENCIA ÚNICA PORQUE TUVIMOS LA
OPORTUNIDAD DE OBSERVAR LOS PROBLEMAS
CON QUE CUENTA UNA COMUNIDAD Y DE
PLATICAR CON SUS HABITANTES Y DETECTAR
VARIAS DE SUS NECESIDAD POR MEDIO DE
FORMULARIOS QUE LES FUERON APLICADOS,
CONSIDERAMOS MUY IMPORTANTE DETECTAR
LAS NECESIDADES PARA VER CÓMO PODEMOS
PREVENIR A LAS PERSONAS IMPARTIÉNDOLE
PLATICAS SOBRE LA PREVENCIÓN DE
NUMEROSAS ENFERMEDADES CAUSANTES
DEL DESCUIDO CON EL CUENTAN EN SU
COMUNIDAD .

70. EQUIPO # 4


INTEGRANTES
BEATRIZ ADRIANA LOPEZ MARTINEZ.
NINFA NABETSE INZUNZA MEZA.
MANZANAS # 8 Y 14

71. CROQUIS MANZANA # 8 Y 14

72. CUADRO Y GRAFICAS
SI NO IMS
S
ISSS
TE
SSA PARTICU
LAR
CURAND
ERO
AUTOME
DICA
OTR
OS
6 0 3 0 2 1 0 0 0
9 0 5 1 4 0 0 0 0
5 0 0 0 11 0 0 0 1
18 0 18 3 0 6 0 0 0
2 6 2 0 6 0 0 0 0
9 0 8 0 1 0 0 0 0
7 3 7 0 0 1 0 0 5
29 1 22 0 7 7 0 0 0
19 2 6 2 4 0 0 0 0
22 3 8 7 0 10 0 0 0
7 0 5 1 3 0 0 0 0
16 0 15 0 4 0 0 0 0
18 6 10 0 0 3 0 0 11
5 0 2 1 3 0 0 0 0
=1
72
=21 =111 =15 =45 =28 =0 =0 =17

73. 0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
SI
NO
IMSS
ISSSTE
SSA
PARTICULAR
CURANDERO
AUTOMEDICA
OTROS
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Series1

74. ANÁLISIS
En base a la información que se obtuvo de las encuestas de la aplicación del formulario de la Practica Clínica de
enfermería Comunitaria aremos un análisis de los individuos, familia y comunidad de la colonia Miguel de la
Madrid, para determinar cuantos cuentan con seguridad Social y a donde acuden a recibir servicios de salud.

 V. CARACTERISTICAS DE SALUD
ESTOS SON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA COMUNIDAD ENCUESTADA:
SEGURIDAD SOCIAL
 Si cuentan con Seguridad Social: 172.
 No cuentan con Seguridad Social: 21

A DONDE ACUDEN A RECIBIR SERVICIOS DE SALUD:
De acuerdo a la capacidad resolutiva, niveles de atención y complejidad
IMSS: 111
ISSSTE: 15
SSA: 45.
PARTICULAR : 28
CURANDERO: 0
AUTOMEDICA: 0
OTROS. 17
La Seguridad Social es la Protección que una sociedad proporciona a los individuos y los hogares para asegurar
el acceso a la asistencia medica y garantizar la seguridad del ingreso, en particular en caso de vejez, desplego,
enfermedad, invalides, accidentes del trabajo, maternidad o perdida del sostén de familia. En este caso los
habitantes de la colonia Miguel de la Madrid la Mayoría cuenta con seguridad social, siendo pocos los que no la
tienen, puede ser que tengan trabajos eventuales o por cuenta propia.
 Servicios de salud a donde acude la comunidad encuestada a obtener atención, promoción, prevención,
recuperación, rehabilitación en forma ambulatoria, domiciliaria o internamiento

75. PLAN DE CHARLA
OBESIDAD GRADO II
Tema: Obesidad Grado II
Lugar: Colonia Miguel de la Madrid
Fecha: 25/01 /2015 Hora: 8:00am.
Responsable: Beatriz Adriana López Martínez.
Objetivo General: Promover la salud por medio de las acciones de los programas de
prevención promoción de la salud.
Concepto Objetivo
Especifico
Contenido Material. Ponentes Referencias.
Obesidad Grado II
Exceso de grasa que
condiciona la salud
de la persona.
Que el
usuario sea
concientizado
sobre el grado
de obesidad
en el que se
encuentra,
para que
pueda tomar
las medidas
adecuadas, y
sus
complicacione
s.
¿Que es la obesidad
grado II?
Causas
Signos y síntomas
Complicaciones.
Tratamiento.
Cuidados
-Mural Beatriz
Adriana
López.
Martínez.
l
http://foro.univision.com/t5/Gord
itos-y-Gorditas-Mas-
Temas/OBESIDAD-CAUSAS-
SIGNOS-SINTOMAS-Y-
TRATAMIENTO/td -
p/110719080

76. EVIDENCIAS

80. CONCLUSIÓN
Durante esta práctica comunitaria, que se llevo acabo en la
colonia Miguel de la Madrid, puede poner en práctica los
conocimientos teóricos y habilidades practicas de la enfermería
y los conocimiento de salud publica que en el aula adquirí.
Con el fin de promover, mantener y restaurar la salud de la
población .
En conjunto con la participación del individuo, familia y
comunidad de esta colonia, durante el recorrido de la misma,
pudimos observar las condiciones en las que se encuentra .
Constatando que aun presenta necesidades y problemas en
diferentes Aspectos, evaluamos y priorizamos estos mismo.
 con el objetivo de proporcionar educación sanitaria , y poder
satisfacer las necesidades de salud de la comunidad.
Mediante diferentes actividades de promoción de la salud y
prevención de enfermedades.

81. EQUIPO # 5


INTEGRANTES:
OSCAR HERRERA MARTÍNEZ.
JUANITA ALICIA NÚÑEZ ESPINOZA.
MANZANAS # 5 Y 3

82. CROQUIS MANZANA # 5

83. CROQUIS MANZANA # 3

84. Levantamiento de guía de Virginia
Henderson

85. CUADRO # 1
Fuente Directa Formulario #18
INVALIDEZ
FISICA 4
MENTAL 1
80%
20%
0% 0%
Fuentes Cuadro # 1
INVALIDEZ
Fisica Mental

86. CUADRO # 2
Fuente Directa Formulario # 19
Patologías Sociales
Alcoholismo 31
Tabaquismo 27
Fármaco Dependencia 9
Violencia Intra Familiar 1
Alcoho
lismo
46%
Tabaq
uismo
40%
Farma
co
Depen
dencia
13%
Violen
cia
Intra
famili
ar
1%
Fuentes Cuadro #2
Patologias Sociales

87. RESUMEN
Estuvimos en la colonia Miguel de la Madrid en la cual se hizo
encuestas sobre la familia sus hábitos, alimentación, salud,
estatus económico y esquemas de vacunación, se encontraron
familias nucleares, censales y extensas, así como diversos
datos sobre cómo es la vida de las personas.
Se nos dividió a cada quien una sección de la encuesta para
hacer un concentrado y de ese concentrado se hará una cuadro
y una gráfica, a nosotros el equipo 5 nos tocó el apartado 18
Invalide y 19 Patología Sociales.
Invalides se concentran Físicas y Mentales.
Patologías Sociales se concentra en Alcoholismo, Tabaquismo,
Fármaco Dependencia y Violencia Intra Familiar.
De las casas entrevistada de encontró
 Física 4 y mental 1, de la cual se hizo la tabla y grafica
correspondiente.
Alcoholismo 21, Tabaquismo 27, Fármaco Dependencia 9 y
Violencia intra Familiar 1.

88. LLENADO DE FORMATOS

89. Levantamiento de croquis Concentrado de formatos

90. PLAN DE CHARLA
Tema:
Diabetes

Subtemas:
Definición de Diabetes.
Tipos de diabetes.
Síntomas.
Recomendaciones

91. Dirigido a:
A las Personas que viven en la Colonia Miguel de la Madrid,
Culiacán, Sinaloa.
Espacio
Colonia Miguel de la Madrid, Culiacán, Sinaloa.
Fecha y Hora:
24 de Enero de 2015, 15 minutos.
Objetivo:
Informar a las personas que viven en la colonia, la diabetes, que es la
Enfermedad, los cuidados, síntomas y que afecta.
Ayudas Educativas
Rotafolio.
Trípticos.
Recursos Humanos
Alumnos de la Escuela de Enfermería de Culiacán, Licenciatura en
Enfermería Modalidad Blended Learning de la Universidad
Autónoma de Sinaloa.

92. Introducción
Buenos días, nosotros somos estudiantes de la Escuela de
Enfermería de Culiacán de la Universidad Autónoma de
Sinaloa.
El tema a tratar es Diabetes, venimos a hacerles saber que es
la diabetes, cuáles son sus síntomas, cuáles son sus cuidados y
porque y a quienes se presenta.

Preguntas iniciales:
¿Qué sabes usted sobre la diabetes?
¿Por qué considera que es importante conocer estos temas?

Pregunta intermedia:
¿Cuáles son sus síntomas y porque se presenta?
¿Cómo enseñaría a su familia reconocer estos problemas de
diabetes?
¿Cuáles serían las recomendaciones a seguir?

93. DESARROLLO
Diabetes:
Es una afección crónica que se desencadena
cuando el organismo pierde su capacidad de
producir suficiente insulina o de utilizarla con
eficacia.
Insulina:
Es una hormona que produce el páncreas y que
permite que la glucosa (azúcar) de los alimentos
pase a las células del organismo, ara convertirse
en energía para el funcionamiento de los
músculos y tejidos.

94. Tipos de diabetes:
La diabetes tipo 1:
 El cuerpo no produce o produce poca insulina y se
necesita inyectarla a la persona diariamente..
El tratamiento de esta enfermedad puede constar de
inyecciones o de una bomba de insulina, así como de
una dieta saludable, ejercicio regular, y control de la
presión arterial y el colesterol.

Diabetes tipo 2:
Corresponde a la mayoría de los casos de diabetes y se
ve acompañada de obesidad.
Su tratamiento es llevar una dieta adecuada, hacer
ejercicio regularmente, controlar la presión arterial y
el colesterol.

95. Diabetes gestacional:
Azúcar alta en la sangre que se presenta en cualquier
momento del embarazo, la cual es heredada al feto,
por eso los bebes que nacen con esta enfermedad.
Síntomas
Aumento de la sed
Orinar frecuentemente
Tener mucha hambre
Pérdida de peso sin motivo aparente.
Recomendaciones:
ejercicios más recomendables para los pacientes
diabéticos son caminar, trote suave, bailar, nadar,
montar en bicicleta, etc.
Alimentación equilibrada y completa
Controlar el peso

96. EXPOSICIÓN

97. CONCLUSIÓN
Nuestra conclusión cobre la practica es el
aprendizaje obre los medio de vivir de la gente el
la colonia igual de la Madrid, se ve que tienen
muchas necesidades, y a pesar de que tienen sus
servicios algunos no los utilizan, siguen tirando
basura en lugares públicos, tiene casas baldías
que son un factor de riesgo para la población,
pero en esta practica desarrollamos las
herramientas para hacerles saber de manera
respetuosa el como tener una buena salud.

98. EQUIPO # 6


INTEGRANTES:
ELODIA ARREOLACEBREROS
ERLINDA SÁNCHEZ AYÓN
MANZANAS # 6 Y16

99. CROQUIS

100. CROQUIS










AV.

O
P
A
T
A
C/S



S/N







C/S



S/N
C/S



S/N
L/B C/A



N.2468
C/A



S/N
C/A



S/N
C/A



N.2461
C/A



N.2429




BODEG
A
C/A



S/N










AV.

P
I
M
A
S


C/S
N.2505










BODEG
A








C/A








C/R








C/S



L/B






L/S

N.1492



CALLE MINAS DE LA TAYOLTITA

103. CUADROS Y GRAFICAS
DETECCIONES
HTA D.O.C. DICMA DOD OBESIDAD
9 0 0 7 5
0 0 0 0 0
2 0 0 2 5
2 3 0 0 3
1 0 0 0 1
7 3 2 6 0
11 7 7 6 3
3 6 6 6 3
2 2 3 1 0
1 2 2 0 1
1 5 1 0 0
1 0 0 0 0
0 0 0 0 1
0 2 4 0 0
39 30 35 28 22 TOTALES

104. …
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1
3
5
7
9
11
13
15

DETECCIONES HTA

105. 11% 0%
3%
3% 1%
9%
0%
14%
4%
3%
1% 1% 1%
0% 0%
49%
DETECCIONES HTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

106. ANÁLISIS
Colonia Miguel de la Madrid “Detecciones”

De acuerdo a la información recabada por los alumnos de enfermería modalidad Blended
Learning. Por medio de encuestas por familia y visitas casa a casa se realizaron las
siguientes detecciones de hipertensión arterial 39,detección oportuna de cáncer 30,
dicma 25, detección oportuna de diabetes 28, obesidad 22.de las cuales encontramos
un porcentaje muy bajo lo cual significa que la población no ha obtenido conocimiento sobre
enfermedades ni la manera de prevención encontrando los siguientes porcentajes.
Hipertensión arterial
Detección oportuna de cáncer
Dicma
Detección oportuna de diabetes
Obesidad
La población necesita más información sobre estas detecciones para evitar prevenir y
reconocer las manifestaciones o signos de alarma con lo que se presentan para llevar un
estilo de vida saludable.

107. PLAN DE CHARLA
TEMA: SOBREPESO Y OBESIDAD
LUGAR: COLONIA MIGUEL DE LA MADRID CULIACÁN, SINALOA.
OBJETIVO GENERAL: CAPACITAR E INFORMAR SOBRE LOS HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA PARA
MANTENER LA SALUD EN LA FAMILIA SU ALIMENTACIÓN Y OBTENGA CONOCIMIENTOS
SOBRE SU ESTADO NUTRICIONAL PARA PREVENIR LA OBESIDAD Y ENFERMEDADES CRÓNICAS
DEGENERATIVAS Y LOGRAR UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.
CONCEPTO OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO TECNICAS
DIDACTICAS
MATERIAL DE
APOYO
EVALUACION
Es la
acumulación
excesiva de
grasa
especialmente
en el abdomen,
y puede
presentar
complicaciones
severas, ya
que afecta a
gran cantidad
de niños,
hombres y
mujeres.
-Lograr que
identifiquen las
causas del sobrepeso
(sedentarismo y -
falta de actividad
física, comer más de
lo necesario) -
Identificar la
importancia sobre la
nutrición y los
beneficios que
proporciona.
-Signos y
síntomas(fatiga,
cansancio, dificultad
para respirar en la
noche)

-causas en el
cambio de
hábitos.
-signos y
síntomas.
-detección
oportuna.
-no hacer dietas.
-alimentación
correcta.
-programa de
pérdida de peso.
-Exposición
-exposición
-Rotafolio
De sobrepeso y
obesidad.
Recomendacion
es para lograr
disminuir el
sobrepeso
realizando
actividades
físicas y
alimentación
moderada.

108. EVIDENCIAS

109. CONCLUSIONES
Estuvimos los alumnos de escuela de enfermería en la colonia miguel de
la Madrid realizando nuestra practica comunitaria con el objetivo de
analizar las necesidades de esa colonia detectando que hay personas
que no le toman importancia a lo que es llevar un control de sus
necesidades de salud ya que encontramos personas con la necesidad
de tener una unidad de salud hay pocas personas vacunadas no se ha
practicado el Papanicolaou.
LO QUE OBSERVAMOS EN LA COMUNIDAD
Que es una zona muy a la orilla de la ciudad y que es una colonia que le
falta un poco de ayuda para empezar apenas están pavimentado la
calle principal es una colonia que hay pura terracería la gente no
pone de su parte para limpiar las calles hay mucho descontrol de
basura bodegas con desechos de carros viejos.
COMO NOS PARECIÓ LA PRACTICA
Pues nos pareció muy bien trabajamos a gusto con las dos asesoras que
no tocaron la gente que nos abrió la puerta nos recibió muy bien
aprendimos a levantar encuesta hacer croquis hacer un concentrado
un diagnostico de comunidad me pareció que si nos sirvió de
experiencia y muy bonita damos gracias.

110. EQUIPO # 7


INTEGRANTES:
REBECA ELIZABETH MERCADO. VILLANUEVA.
GUADALUPE MIREYA BARRAZA PEÑUELAS.
MANZANAS # 7 Y 22

111. CROQUIS MANZANA # 7

112. CROQUIS MANZANA # 22

113. GRAFICAS
21
42
24
25
19
10
11
13
12
10
4
8
17
19
27
31
23
18
14
5
15
7
9
8
2
11
0 10 20 30 40 50
0-4 AÑOS
15-19 AÑOS
25-29 AÑOS
35-39 AÑOS
45-49 AÑOS
55-59 AÑOS
65- Y MAS …
Edad y sexo
Masculino Femenino
12
3
2
23
41
18
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
DIU
ORALES
INYECTABLES
OTROS
NINGUNO
DEFINITIVOS
Planificación familiar
Columna1 Columna2 Serie 1

114. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DE
ENFERMERIA COMUNITARIA
La práctica comunitaria se realizó al Este de la ciudad de Culiacán, en la
colonia Miguel de la Madrid, el resumen consta información del recorrido de
las manzana 7 y 22, donde se entrevistaron 11 familias, los cuales nos arrojan
los siguientes datos.
Población
 En parentesco contamos con: 6 padres, 10 madres, 19 hijos, 2 abuelos y 3 de
otro grupo, de estas familias 7 de las familias entrevistadas perteneces a la
familia nuclear, 2 a la censal y 2 a la extensa, en edad y sexo las personas que
se entrevistaron se encuentran distribuidas por grupos de edad, de 0 a 4 años 4
masculinos, 3 femeninos, de 5 a 14 años, 2 masculinos, 4 femeninos, de 20 a 24
años 4 masculinos, 3 femeninos, de 25 a 29 años, 0 masculino, 1 femeninos, de
30 a 34 años, 2 masculino, ningún femenino, de 35 a 39 años, 0 masculino, 1
femenino, de 40 a 44 años, 1 masculino, 0 femenino, de 45 a 49 años 0
masculino, 1 femenino, 50 a 54 años, 1masculino, 1 femenino, de 55 a 59 años,
1 masculino, 0 femenino, de 60 a 65 años, 1masculino, 3 femeninos, de 65 y más
1 masculino y 6 femeninos. En cuanto al estado civil se reportaron 12 solteros,
4 casados, 3 divorciados, 1 viudo, y 4 en unión libre, es así como se levanta la
encuesta en cuanto al estado civil. En el rubro de escolaridad se encontró que 2
asisten a preescolar, 7 con primaria completa y 5 incompleta, en secundaria
encontramos 5 personas con secundaria completa y 3 incompleta, en el nivel de
preparatoria solo se encontró 2 personas con preparatoria completa y ninguna
incompleta, en el nivel técnico encontramos 2 personas con esa preparación, en
el nivel de licenciatura encontramos i persona con licenciatura trunca y solo 1
profesional y solamente con 1 persona analfabeta.

115. Características socioeconómicas.
En este apartado nos enfocamos directamente en lo que es la construcción de la vivienda y
con los servicios públicos que cuenta, así como el saneamiento básico, durante el recorrido
captamos que 3 viviendas sus paredes están construidas con ladrillo mientras que 8 son de
block, los pisos 9 son de cemento y solamente 2 son de otro tipo de material, los techos se
encontraron solo de concreto las 11 viviendas encuestadas. Las 11 viviendas cuentan con
energía eléctrica así como agua entubada. Para la disposición de excretas 9 familias
respondieron que cuentan con drenaje y solamente 2 de estas entrevistadas dijeron usar
fosa séptica, en cuanto a la disposición de basura 10 familias usan el carro recolector,
mientras que 1 la tira en baldíos. En cuanto a la fauna doméstica, nociva y trasmisora en
las 11 viviendas existen moscas, mosquitos, cucarachas, perros, aves de corral solo existe en
una vivienda, en 3 viviendas cuentan con gatos y 10 respondieron que existían ratas en sus
viviendas. En la ocupación por sector laboral se encontraron 7 personas en el nivel
primario, 6 en el secundario, 1 en el terciario y 2 mayor de 65 años no activos, en los
ingresos por salario mínimo se observa que prevalece el ingreso de 1 a 2 salarios mínimos
en 7 personas de 3 a 4 salarios mínimos de ingreso solo 3 personas lo perciben, 2 personas
tienen ingresos de 5 salarios mínimos. En lo que respecta a la nutrición de las 11 familias
encuestadas 5 respondieron consumir leche los 7 días de la semana, el queso lo consumen
solamente un día a la semana 7 familias, las carnes y viseras las consumen 6 familias 1 día
a la semana y solamente 1 familia lo consume a diario, el pollo lo consume solo una familia
a diario y el resto lo hace pocas veces a la semana, el pescado lo consumen 5 familias una
vez a la semana, 4 familias nunca lo consumen y una lo consume a diario, el huevo las 11
familias lo consumen a diario, las verduras solo 3 familias las consumen a diario mientras
que el resto las consumen 5 días a la semana, los cereales los consume 1 familia todos los
días, 6 familias lo hace 2 veces por semana, y 3 lo hacen 3 veces por semana mientras que
una familia nunca los consume, las legumbres las consumen las 11 familias a diario, las
aguas de frutas las usan solo 4 familias 3 veces a la semana, 3 familias 2 veces por semana
y solo una 6 veces por semana mientras que 3 familias nunca las consumen, los refrescos
los consumen 2 familias a diario, 4 familias lo hacen 2 veces por semana, y 1 familia
consume refrescos 1 vez a la semana, mientras que 4 familias nunca lo hacen, los alimentos
chatarras 6 familias no los ingieren, pero 2 de las familias los ingieren a diario, 1 familia lo
hace 3 veces por semana, otra consume 4 veces por semana, mientras que 1 solo consumen
una vez a la semana. En los niños menores de 1 año no se encontraron datos sobre la
ablactación y lactancias todas las encuestas fueron negativas. En cuanto a la tenencia de
vivienda 5 familias respondieron ser propietarias de estas mientras que 6 de ellas dijeron
estar rentando. El número de cuartos en 3 de las viviendas constan de 3 cuartos y el resto
que son 8 viviendas son de 4 y más cuartos.

116. Características de la salud.
En este apartado se observa que la mayor parte de la población cuenta con
algún servicio de seguridad social, 7 familias si cuentan con este servicio y solo
4 no tienen ninguno. Cuando se enferman acuden a recibir atención médica en
el IMSS 7 familias, particular 1 y 3 recurre a otros servicios como seguro
popular. En el apartado de invalidez no se encontró ningún problema ya que
las familias encuestadas respondieron negativamente a padecer algún
problema de estos. En cuanto a las patologías sociales 1 padece de alcoholismo,
4 de tabaquismo y el resto no refirió padecer ningún problema. En cuanto a
detecciones 11 familias refieren acudir a la realización de la tomo de presión
arterial por lo menos una vez al año, 7 mujeres acuden a la realización del
Papanicolaou, las mismas que se realizan el examen de mamas anualmente,
encontramos 3 personas con obesidad, en cuanto al programa de planificación
familiar ninguna mujer utiliza el método del Dispositivo Intrauterino ni orales,
1 mujer utiliza el método inyectable, en los métodos definitivos encontramos 8
mujeres que nos refieren haberse realizado la salpingoplastia, 3 utilizan
preservativos y 4 no utilizan ningún método de planificación. En el área de
inmunizaciones encontramos 8 niños con la vacuna BCG aplicada, 7 niños con
hepatitis aplicada, 7 niños rotavirus aplicados, 7 niños con pentavalente
aplicada, 7 niños con neumococo aplicada, 6 niños con SRP aplicada y 1 niño
sin SRP por ser menor de un año, 2 niños con DPT aplicada y 5 niños sin la
aplicación de esta vacuna por no encontrarse en la edad para la aplicación esta
vacuna. En las niñas de 9 a 12 años encontramos a 4 con VPH aplicada y
ninguna niña pendiente de este biológico, ya que nos refieren que se hace la
aplicación en las escuelas, En los adolescentes se encontró a 9 con la aplicación
de la vacuna TD y solo a 4 con vacuna del Hepatitis B, en embarazadas solo
encontramos en nuestro recorrido 1 embarazada que contaba con su esquema
completo, Adultos en la aplicación de TD se encontraron 17 adultos con esta
vacuna, SR 5 adultos con la aplicación de este biológico, solo 2 personas se
encuentran vacunadas con neumococo y 5 no cuentan con esta vacuna,
Influenza 6 adultos se encuentra vacunados con este biológico y 1 no cuenta con
la vacuna.

117. EVIDENCIAS

119. PLAN DE CHARLA
DISCAPACIDAD
Dirigido:
Este trabajo es dirigido a adultos con la finalidad de definir que es una discapacidad y valorar la
importancia de la prevención de las discapacidades.
Responsables:
 Alumnas de la escuela superior de enfermería, Guadalupe Mireya Barraza Peñuelas y Mercado
Villanueva Rebeca Elizabeth
Lugar:
Colonia Miguel de la Madrid, Culiacán Sinaloa
Fecha y Hora: 25 de Enero de 2015 de 10:30 a 11:00 horas
Tiempo:
La charla tendrá un tiempo de 30 min. Donde las personas reconocerán los tipos de discapacidad más
frecuentes en nuestro medio así como los factores de riesgo que puede ocasionar las discapacidades.
Concepto: Discapacidad es la consecuencia de un daño físico o mental que impide realizar las
actividades normales, pero que no imposibilitan a ninguna persona.
Objetivo
Al terminar la sesión los participantes serán capases de definir qué es una discapacidad.
 Describir algunas manifestaciones de discapacidad en su inicio
Valorar la importancia de prevenir las discapacidades
Proponer acciones para mejorar la aceptación y adopción de las personas con capacidades diferentes.
Mencionar la relación entre la discapacidad y las capacidades diferentes.

120. Tipos de discapacidad: Hay diversos tipos de discapacidad, el autocuidado a la salud puede evitar muchas de ellas
y pueden ser:
 Temporales o Permanentes
Físicas, cuando existe alguna alteración en el funcionamiento del cuerpo.
Mentales, cuando está afectada alguna función cerebral
Adquirida antes o durante el nacimiento
Consecuencia de alguna enfermedad o accidente
Resultado del proceso normal del envejecimiento.

Factores de riesgo:
Medicamentos usados sin control médico en el embarazo
Problemas durante el parto
Accidentes de trabajo
Alta presión sin tratamiento
Mujeres que no vigilan su embarazo
Obesidad
Problemas circulatorios en personas diabéticas
Mayores de 60 años
Prevención
Muchas enfermedades que provocan discapacidad se pueden prevenir con medidas sencillas, como
Realizar actividad física regularmente
Medirse la presión y el azúcar regularmente
Aumentar el consumo de verduras y frutas, disminuir las grasas, la sal y el azúcar
Acudir a control médico regularmente
No tomar medicamentos sin vigilancia medica
Evitar el consumo de tabaco y el exceso de alcohol
Evitar el contacto con productos químicos y toma de radiografías durante los tres primeros meses del embarazo
Manejar con precaución, usar el cinturón
Usar el equipo de seguridad y operar las herramientas y maquinaria con precaución.

121. En la sociedad actual existe una tendencia a adaptar el entorno y los
espacios públicos a las necesidades de las personas con discapacidad,
a fin de evitar la exclusión social, pues una discapacidad se percibe
como tal, en tanto que la persona es incapaz de interactuar por sí
misma con su propio entorno. El apoyo de la familia, compañeros y
amigos es muy importante así como el apoyo emocional que se brinde
a la persona con discapacidad, además de vigilar y ayudar en su
recuperación, respetarlos y promover su integración a la familia y a la
sociedad.

122. CONCLUSIÓN
Para mí ha sido parte de una experiencia sumamente
gratificante y significativa en nuestro proceso de formación
académica como enfermeras en el campo comunitario, la cual
fue realizada en la colonia Miguel de la Madrid, Culiacán
Sinaloa, me ha dejado un gran aprendizaje, a la vez e
reforzado un conjunto de valores tales como: solidaridad,
participación, respeto, responsabilidad, compromiso, que sin
duda; han dado lugar a nuestro crecimiento y desarrollo como
profesionales de licenciadas en enfermería. Considero que
nuestros conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y
actitudes se han puesto en acción, de tal modo que ha
permitido una aspecto distinto del quehacer profesional y,
llegado el momento de nuestro desempeño como profesionales,
nos permitirá una comprensión más amplia sobre algunas
cuestiones fundamentales que todo profesional debe abordar.
Es así que reconocemos la posibilidad de diseñar, ejecutar y
evaluar modelos de intervención en promoción de la salud
para determinar problemas sociales y de salud en dicha
comunidad.

123. EQUIPO # 8


INTEGRANTES:
MARISA RAMOS LANDEROS.
SUSAN ESPINOZA FÉLIX.
MANZANAS # 8 Y 28

124. CROQUIS MANZANA # 8

125. CROQUIS MANZANA # 28

130. PLAN DE CHARLA
Hábitos alimenticios
Introducción
Los hábitos alimenticios, están condicionados por diversos factores como la cultura y la familia, así como la
selección, preparación y consumo de los alimentos. Impactan de forma considerable la salud
Los niños pasan mucho tiempo viendo televisión, al día ven aproximadamente 61 comerciales, la mayoría de
los productos que anuncian son golosinas, refrescos, pizzas, hamburguesas, frituras, etc.
En México hay 52 millones de personas con sobrepeso y obesidad, esto se debe a la falta de educación en
alimentación para llevar una dieta saludable y una alimentación adecuada y equilibrada evitando consumir
productos con alto grado de grasas, azúcar y sal.
Si de pequeños les enseñamos a comer nutritivamente, cuando lleguen a la edad adulta seguirán con esos
hábitos alimenticios saludables.
Antes se creía que un niño obeso era sinónimo de salud, pero ya se ha comprobado que es totalmente falso,
la OMS da el dato que más de 42 millones de niños menores de cinco años de edad tiene sobrepeso.
Los hábitos alimenticios se transmiten de padres a hijos y están influidos por factores como el lugar
geográfico, el clima, la vegetación, la disponibilidad de la región, costumbres y experiencias, pero
también tienen que ver la capacidad de adquisición, la forma de selección y preparación de los alimentos y
la manera de consumirlos (horarios, compañía).
Los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos,
fuertes y poder realizar las actividades diarias. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento y la falta de
alguno de los nutrimentos ocasiona problemas graves en la salud.
Sin embargo, no se trata de comer por comer, con el único fin de saciar el hambre, sino de obtener por medio
de los alimentos, los nutrimentos necesarios para poder realizar todas nuestras funciones según la actividad
física se desarrolle, el sexo, la edad y estado de salud.

131.  Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma desbalanceada, tiene consecuencias que pueden ser muy graves: por un lado si faltan
algunos nutrimentos en el organismo, hay desnutrición, que es muy grave y frecuente en niños de todos los ámbitos sociales, y por otro si se
comen cantidades excesivas se puede desarrollar obesidad.
 La alimentación debe ser: completa, incluyendo en los tres alimentos principales del día: desayuno, comida y cena, alimentos de los tres
grupos:
 -Cereales y tubérculos que proporcionan la energía para poder realizar las actividades físicas, mentales, intelectuales y sociales diarias.
 -Leguminosas y alimentos de origen animal que brindan proteínas para poder.
 -Frutas y verduras, que contienen vitaminas y minerales para conservar la salud.
 -Agua, para ayudar a que todos los procesos del cuerpo se realicen en la forma correcta.
 Los buenos hábitos alimenticios deben ser:
 * Equilibrada, cada comida debe contener en igual cantidad alimentos de los tres grupos.
 * Higiénica, para prevenir enfermedades infecciosas se debe cuidar mucho la calidad, frescura y forma de preparación de los alimentos.
 * Suficiente, esto con relación a cubrir las necesidades de nutrimentos, más que a comer mucho. Cada persona tiene capacidad diferente
para comer y no se debe imponer.
 *Variada. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta tratar de no darlo y buscar un alimento
sustituto de los nutrimentos que contiene.
 Inactividad física: sedentarismo
 El problema del sobrepeso y la obesidad se han convertido en el principal problema de salud pública en México, pues representa un factor de
riesgo determinante para desarrollar enfermedades crónicas no transmisibles como Diabetes Mellitus y males cardiovasculares, ambas
primeras causas de muerte.
 Al menos un 60% de la población mundial no realiza la actividad física necesaria para obtener beneficios para la salud. Esto se debe en parte
a la insuficiente participación en la actividad física durante el tiempo de ocio y a un aumento de los comportamientos sedentarios durante las
actividades laborales y domésticas. El aumento del uso de los medios de transporte "pasivos" también ha reducido la actividad física.
 El sedentarismo es la falta de actividad física regular, definida como: “menos de 30 minutos diarios de ejercicio regular y menos de 3 días a la
semana”. La conducta sedentaria es propia de la manera de vivir, consumir y trabajar en las sociedades avanzadas. Sin embargo, la
inactividad física no es simplemente el resultado del modo de vida elegido por una persona: la falta de acceso a espacios abiertos seguros, a
instalaciones deportivas y a terrenos de juegos escolares; así como los escasos conocimientos sobre los beneficios de la actividad física y la
insuficiencia de presupuestos para promover la actividad física y educar al ciudadano puede hacer difícil, si no imposible, empezar a moverse.
 La obesidad es una enfermedad caracterizada por un aumento excesivo de la grasa corporal.
Se considera una enfermedad crónica entre cuyas causas se incluyen: factores genéticos, enfermedades endocrinológicas, estilo de vida, dieta,
etc.
La herencia es un factor importante y se ha visto que los hijos de padres obesos tienen un riesgo diez veces superior a sufrir la
enfermedad. En la sociedad occidental se han descrito la gran influencia del estilo de vida, así como la dieta inadecuada (exceso consumo de
calorías) y el sedentarismo (falta de actividad física) como los principales factores implicados en la aparición de obesidad.
 El grado de obesidad se puede medir de diferentes formas. Una de ellas, la más utilizada, es la determinación del índice de masa corporal
(IMC). Este valor se calcula dividiendo el peso corporal (en kilogramos) por el cuadrado de la altura (en metros). Se consideran valores
normales entre 18'5 y 24'9; sobrepeso: entre 25 y 29'9; obesidad: entre 30 y 39'9 y más de 40 es sinónimo de obesidad mórbida.

134. EVIDENCIAS

135. EQUIPO # 9


INTEGRANTES:
ROSALVA LANDEROS LEÓN
LIZBETH ALEJANDRA SALGADO LEÓN
MANZANAS # 9 Y 27

136. CROQUIS
Croquis de toda la colonia Miguel de
la Madrid

137. CROQUIS

138. MANZANA # 9

139. MANZANA # 27

142. ELABORACIÓN DE CUADROS Y
GRAFICAS
Las siguientes representaciones graficas se basan en
las encuestas realizadas por alumnos de segundo año
de enfermería modalidad Blended Learning; se basan
en gráficos donde los resultados son la totalidad de
encuestas registradas en las manzanas de la colonia
Miguel de la Madrid. El total fueron 102 encuestas
donde las 14 binas estuvieron en diferentes manzanas
recabando la información necesaria de las familias
para llenar el formulario de la práctica de enfermería
comunitaria.
Dicho formulario se dividió en número de cuadros
donde a cada equipo le toco dos. El equipo 9 que está
compuesto por mi compañera Rosalba Landeros León
y Lizbeth Alejandra Salgado León, toco el cuadro 2 y
10 que corresponde el tipo de familia e ingresos por
salario mínimo.

143. GRAFICO CUADRO 2: FORMULARIO DE
LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA
COMUNITARIA
Fuente directa: Formulario cuadro 2
Nombre: Tipo de familia
La siguiente grafica corresponde al cuadro de tipo de familia donde se
recabo la información de cada equipo para sacar el total de cada tipo de
familia que corresponde el tipo de familia nuclear, censal y extensa.

Tipo de familia
# equipo Nuclear Censal Extensa
1 5 0 1
2 8 1
3 6 3 0
4 6 1 1
5 2 1 3
6 7 1 1
7 6 2 2
8 7 1 0
9 8 2 0
10 1 2 3
11 5 0 2
12 4
13 4 1 2
14 2 4
Total 71 19 15
0
10
Tipo de familia
NUCLEAR CENSAL
EXTENSA

144. GRAFICO CUADRO 10: FORMULARIO
DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA
COMUNITARIA
Fuente directa: Formulario cuadro 10
Nombre: Ingreso por salario mínimo
La siguiente grafica corresponde al cuadro de ingreso por salario mínimo donde se recabo la
información de cada equipo para sacar el total de cada tipo de familia que corresponde de
salario mínimo >1, de 1 a 2, de 3 a 4, de 5 a más.


(S/M $ 63) INGRESOS POR SALARIO
MINIMO
#
equi
po
menor
de 1 de 1 A 2 3 A 4 5 A MAS
1 0 6 0 0
2 1 0 1 7
3 0 3 1 5
4 1 2 4 3
5 1 4 3 1
6 5 5 1 0
7 2 7 3 2
8 0 5 3 2
9 1 3 1 5
10 2 6 0 0
11 3 4 1 0
12 4
13 4 4 1 0
14 4
Total 24 53 19 25
0
1
2
3
4
5
6
7
8
(s/m $63) Ingresos por salario mínimo
Menor de 1 De 1 a 2 3 a 4 5 a más

145. EVIDENCIAS

146. EVIDENCIAS

148. ANÁLISIS
Las siguientes representaciones graficas se basan en las encuestas realizadas por alumnos
de segundo año de enfermería modalidad Blended Learning; se basan en gráficos donde los
resultados son la totalidad de encuestas registradas en las manzanas de la colonia Miguel
de la Madrid. El total fueron 102 encuestas donde las 14 binas estuvieron en diferentes
manzanas recabando la información necesaria de las familias para llenar el formulario de
la práctica de enfermería comunitaria.
Dicho formulario se dividió en número de cuadros donde a cada equipo le toco dos. El
equipo 9 que está compuesto por mi compañera Rosalba Landeros León y Lizbeth Alejandra
Salgado León, toco el cuadro 2 y 10 que corresponde el tipo de familia e ingresos por salario
mínimo.
Como se observa hay diversos tipos de familia en la colonia Miguel de la Madrid; en
conclusión se observó que el tipo de familia que predomina mas es la nuclear con 71
familias que la conforman padres e hijos, le sigue la familia censal con 19 donde pueden
vivir abuelos o nietos y por último la familia extensa que abarca los sobrinos, yernos,
nueras, etc.
Por ser una colonia donde existe poca información de la natalidad, hay familias donde las
hijas menores de edad están embarazas, familias donde falta algún miembro por abandono,
etc.
Podemos observar que hay muchas variaciones en el ingreso por salario mínimo, ya que la
colonia Miguel de la Madrid hay mucha diversidad de familias con diferente crecimiento
profesional, se observa que ingreso de salario menor de uno hay 24 familias que son de
bajos recursos económicos, la de mayor número de familias existentes en la colonia es de
ingreso de 1 a 2 donde viven al día, le sigue de 3 a 4 donde la mayoría son familias
nucleares al igual donde hay ingresos de salario a más de 5 que la componen familias
extensas.

149. PLAN DE CHARLA
Tema Objetivos
Actividades didácticas
Tiempos Responsables Evaluación
La
importancia
de beber
agua
 Proporcionar información clara y precisa
de lo que es cáncer de mama
 Promover la autoexploración y la
consulta a su medico
 Proporcionales folletos, trípticos sobre la
importancia de la detección a tiempo de
cáncer de mama
 Mostrar seguridad y conocimiento del
tema
 Lograr que toda mujer se tome conciencia
de la importancia de estarse checando
 Recibir con amabilidad a cada
vecino que se acerca a
informarse sobre el agua
 Dar una charla de que un
mantenimiento diario del agua
que consumimos puede ser un
papel clave en la prevención de
enfermedades. Por ejemplo,
beber 8 vasos de agua al día, en
caso de no tomar frutas y otros
alimentos acuosos, puede
reducir el riesgo de cáncer de
colon en un 45 % y el de vejiga
en un 50% y El agua puede
también ser beneficiosa en la
prevención y cura de muchos
tipos de enfermedades y
dolencias que afectan a muchos
sistemas del ser humano.
 Existe un balance normal de
agua cuando la ingestión es
igual a la excreción: Balance
positivo: cuando se retiene
agua y aparece el edema
Balance negativo: Cuando se
elimina mayor cantidad de agua
se presenta la deshidratación
Exponer los riesgos.
 Exponer los síntomas que se
pueden presentar
 Explicarla jarra de buen beber
 Explicar las recomendaciones
 Explicación de un rotafolio.
 Power Point
.
 De 10 a 15 min.
 10 min
3 min
2 min.
2 min
4 min.
3 min
 Rosalva Landeros León
 Salgado León Lizbeth
Alejandra
 Brindarle la información
mas clara
 Mostrar mucha seguridad y
tener conocimientos del
tema
 Contestarles todas sus
dudas que tengan.
 Hacer un resumen de las
encuestas

150. CONCLUSIÓN
La experiencia que queda en la práctica comunitaria realizada en la
colonia Miguel de la Madrid, es de mucho aprendizaje tanto escolar
como personal al observar como en diferentes puntos de la ciudad va
variando el estilo de vida de las personas de mayor preparación o
menor preparación. En la colonia se observa todo tipo de familias;
familias trabajadoras que día a día se van esforzando para llevar el
sustento a su hogar.
A la colonia le hace falta pavimentación, familias que necesitan
continuar con estudios, fomentar un programa de descacharrización.
Realizar las practicas nos sirvió de experiencia para conocer todo tipo
de problemas que se van enfrentando las personas día a día ya que
uno de esos problemas es el de la falta de fomento a la salud personal
ya que pocas familias tienen la forma de acudir a una institución
médica.
Como punto final esta práctica comunitaria sirvió para crecer tanto
profesionalmente como personalmente ya que quedan experiencias
que nos servirán para ser mejor personas y saber en qué podemos
mejoras para aplicarlas en nuestra vida diaria.

151. EQUIPO # 10


INTEGRANTES:
DIEGO MORALES LÓPEZ.
IRIS ROCHA MIRANDA

MANZANAS # 4 Y 26

152. CROQUIS MANZANA # 4

153. CROQUIS MANZANA # 26

154. GRAFICA
Se realizó un formulario en la colonia miguel de la
Madrid, en el cual consto de 120 aplicaciones
aproximadamente.
Con el objetivo de saber en qué estado se encuentran
las familias y conocer sus necesidades, a mí me toco
analizar la nutrición:



0
100
200
300
400
500
600
700
[VALOR]
438
233 226
119
615 613
270
405
244
426
237
NUTRICIÓN CUÁNTAS VECES A LA
SEMANA CONSUMEN LOS
SIGUIENTES ALIMENTOS.

155. CUADROS
Como podemos analizar en la gráfica
existen alimentos que tienen más
demanda, debido al preferimos de
alimentación de cada familia y de los
recursos económicos con los que
cuenten, ya que comentan que
existen alimentos que son muy caros
y que si los compran pueden
descuidar otros recursos que
necesiten pagar.
También se muestra un numeroso
porcentaje en lo que consta en de la
alimentos chatarra y refresco, las
personas mencionan que es solo un
antojo y que su frecuencia puede
variar, dependiendo al clima y al
dinero disponible que tengan.


Nutrición cuántas veces a la
semana consumen los siguientes
alimentos.
Leche: 489
Queso: 438
Carnes y viseras: 233
Pollo: 226
Pescado: 119
Huevos: 615
Verduras: 613
Cereales: 270
Legumbres: 405
Aguas de Fruta: 244
Refrescos: 426
Alimentos Chatarras: 237

156. EVIDENCIAS

158. EVIDENCIAS

160. PLAN DE CHARLA
MANEJO DE EMOCIONES
INTRODUCCIÓN
Conocer las emociones y lograr reconocerlas con sus
diversos efectos en nosotros mismos y en los demás es una
habilidad indispensable para la vida cotidiana. Todos los
días se experimentan emociones: ira, miedo, felicidad,
amor, sorpresa, disgusto, tristeza, vergüenza, culpa, celos,
apatía y envidia, entre otras; valiosos avisos que, bien
reconocidos e interpretados, pueden guiarnos para
favorecer nuestro crecimiento.
En ocasiones es difícil identificar si se experimenta una
emoción, pues no se reconoce, y al no reconocerla resulta
complicado su manejo y puede derivar en conductas que
llegan a afectar en lo físico, lo emocional y lo social. Cuando
manejamos las emociones logramos una conexión más clara
con aquello que las origina, identificamos nuestras
fortalezas y habilidades, lo que permite hacer frente a los
retos y a las dificultades de la vida.

161. SUBTEMAS :
DEFINICIÓN DE MANEJO DE EMOCIONES
MANEJO DE NUESTRAS EMOCIONES
ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE EMOCIONES
DIRIGIDO A:
A GRUPO ETARIO DE PRIMER NIVEL
OBJETIVOS.
Orientar e informar sobre la importancia del manejo de emociones.
Dar a conocer las estrategias para un mejor manejo de emociones.
Invitar y motivar a los asistentes a llevar a cabo un plan para un
mejor nivel de vida.

ESTRATEGIAS :
Estimular a los asistentes a la charla por medio de preguntas y
apoyos visuales.
Captar la atención del público por medio de ayudas didácticas que les
facilite la interpretación del tema expuesto.
Demostrar a cada uno de los asistentes mediante un trato cordial la
importancia del tema con el fin de concientizar sobre la importancia
de la temática para su vida cotidiana.
AYUDA EDUCATIVAS :
Folletos.
Periódico mural

162. EJECUCIÓN .
Buenos días, nosotros somos estudiantes de III
semestre de la facultad de Enfermería de la
Universidad Autónoma de Sinaloa modalidad
Blended Learning.
El tema a tratar el día de hoy manejo de
emociones.
PREGUNTAS INICILALES.
¿Qué es para usted las emociones?
¿Por qué considera usted importante el manejo de
emociones?
¿Cuáles métodos considera para un mejor manejo
de emociones?
PREGUNTA INTERMEDIA
¿Cómo podría vivir con esto si le llegara a
suceder?

163. DESARROLLO
DEFINICIÓN DE MANEJO DE EMOCIONES
El manejo de emociones empieza con la capacidad de reconocer los sentimientos y
pensamientos propios, teniendo la sensibilidad y la empatía para identificar los ajenos y de
esa manera dirigirlos y expresarlos sanamente.
El manejo de emociones es la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar
estados emocionales en uno mismo y en los demás. La inteligencia emocional no es ahogar
las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Jorge Raúl Olguín
La capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de
manejar adecuadamente nuestras emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones
para manejar los sentimientos de tal manera que puedan ser expresados adecuadamente y
con afectividad, permitiendo la sana convivencia y el conocimiento de uno mismo. Daniel
Goleman.
Tanto la inteligencia emocional como el gobierno de emociones recaen en la habilidad para
comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar
sabiamente en las relaciones humanas. Edward Thorndike.
Según, las autoras Martin y Boeck, existen cinco elementos fundamentales de la
inteligencia emocional:
1. Recocer las propias emociones.
 2. Saber manejar las propias emociones
3. Utilizar el potencial existente esto es aprender a motivarse, a no desfallecer en las tareas
que se imponga, a ser tenaz y constante y disfrutar de lo que está haciendo.
4. Saber ponerse en lugar de los demás, reaprender a tener empatía, ponerse en el lugar de
otro.
5. Crear relaciones sociales o sea saber trabajar y participar en ambientes con otras
personas.
Las emociones, pueden ser beneficiosas o perjudiciales para nuestro cuerpo y nuestro
cerebro, y es en su hemisferio izquierdo, donde están las emociones.

164. MANEJO DE NUESTRAS EMOCIONES
El manejo de las emociones, comienza conociéndolas, aprendiendo a vivir con ellas, y
reconocer cuándo son beneficiosas y cuándo pueden hacer daño.
El manejo de ellas consiste en controlarlas cuando se siente que se están desbocando.
Buscar la manera de aprender a razonar y pensar en los momentos que se siente que se
quiere reaccionar a situaciones emotivamente.
Debemos tener en mente que luego de haber reaccionado de modo emotivo es difícil echar
marcha atrás porque el daño ya puede haberse convertido en un peligro para las personas,
sus allegados a la sociedad. Empero, también pueden ser beneficiosas todas las personas
tenemos emociones. Ello es innato. Es aceptado científicamente, que las emociones básicas
son: la felicidad, la tristeza, la indignación, el temor, el rechazo.
Esas emociones pueden reconocerse de inmediato, en las caras de las personas que la están
viviendo por ejemplo, la indignación, hace cambiar la cara de la persona indignada, todos
sus músculos están tensos y las cejas aparecen enarcadas, se suda copiosamente (dígame
eso a mí). El rechazo, otro ejemplo, produce una expresión de asco es necesario reconocer
estas expresiones para saber cómo lidiar con la gente con la que se debe negociar o convivir.
Lo malo, es que cuando actuamos emotivamente, es decir, dejarse llevar por el primer
impulso, puede conducir a cometer errores que posteriormente se lamentarán.
Así que el secreto es poder reconocer cuando se debe actuar guiado por las emociones y
cuando se deben controlar.
Según, las autoras Martin y Boeck, existen cinco elementos fundamentales de la
inteligencia emocional:
1. recocer las propias emociones.
 2. saber manejar las propias emociones
3. utilizar el potencial existente esto es aprender a motivarse, a no desfallecer en las tareas
que se imponga, a ser tenaz y constante y disfrutar de lo que está haciendo.
4. saber ponerse en lugar de los demás, reaprender a tener empatía, ponerse en el lugar de
otro.
5. crear relaciones sociales. o sea saber trabajar y participar en ambientes con otras
personas.
Las emociones, pueden ser beneficiosas o perjudiciales para nuestro cuerpo y nuestro
cerebro, y es en su hemisferio izquierdo, donde están las emociones.

165. ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE LAS EMOCIONES :
a) La respiración:
 La respiración es esencial para la vida. Una respiración correcta es un antídoto contra el
estrés. Los ejercicios de respiración han demostrado ser útiles en la reducción de la
ansiedad, la depresión, la irritabilidad, la tensión muscular y la fatiga. La respiración nos
proporciona una mejor oxigenación optimizando la vida, cuanto más oxigenado tengamos el
cerebro, seremos más claros, más lúcidos y más eficaces.
b) La relajación:
La relajación es tan importante como la respiración, ambas están interrelacionadas a tal
punto que una modifica la otra. Cuando nuestro cuerpo está en tensión, envía señales al
cerebro de que no estamos tranquilos y se genera un círculo promotor de ansiedad. Para
mantener la regulación emocional es importante mantener también un cuerpo relajado y
tonificado. La relajación física resulta esencial para combatir estados emocionales
relacionados con la ansiedad, el estrés, el miedo, el manejo de la rabia y la depresión, entre
otros.
c) La visualización:
El propósito de la visualización es reprogramar las actitudes mentales de la persona y así
capacitarlo para efectuar cambios positivos en su mente, emoción y conducta.
d) La meditación:
La meditación es un estado de sosiego que permite observar los propios pensamientos y
actitudes. Es beneficiosa tanto física como mentalmente, y estimula la agudeza mental.
e) El control del pensamiento o terapia cognitiva:
En las situaciones normales de la vida diaria, entre los sucesos y la emoción existe un
diálogo interior. En la mayoría de los casos la emoción procede de la interpretación del
suceso y no del propio suceso, y esta interpretación está mediada por los pensamientos que
se tengan al respecto. En ocasiones, se tienen pensamientos deformados o distorsionados de
la realidad que hacen estallar y/o exacerbar emociones negativas, es lo que se denomina
distorsiones cognitivas o pensamientos automáticos.

PREGUNTAS FINALES:
¿Por creé usted que afecte el manejo de emociones en su vida diaria?
¿Ha pensado como llevar una mejor condición de vida?

166. CONCLUSIÓN
Hemos llegado a creer que una persona “es inteligente” si tiene títulos
académicos o una gran capacidad en alguna disciplina escolástica
(matemáticas, ciencias, vocabulario). Pero los hospitales psiquiátricos están
atiborrados de pacientes con esas credenciales. El verdadero barómetro de la
inteligencia es una vida feliz y efectiva, vivida cada día, y cada momento de
cada día.
Por ello se requiere del desarrollo y fortalecimiento de ciertas habilidades que
les permitan adaptarse a situaciones dinámicas de la vida, aprender a
relacionarse con sus familiares y amigos, adaptarse a las normas, reconocer la
autoridad, contar con iniciativa, ser creativo, aceptar críticas, controlar
impulsos y reconocer emociones tanto suyas como ajenas, aprender a
comunicarse de forma efectiva y adquirir un esquema de valores.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS :
 http://violetaytiernariodeltiempo.bligoo.com/content/view/466879/MANEJO-
DE-NUESTRAS-EMOCIONES .html#.VIOzp9KG-uk
http://psicologaenlared.blogspot.mx/2011/06/estrategias-para-el-control-y-
manejo-de.html
http://tallerdecompetenciasdidacticas.blogspot.mx/2013/02/manejo-de-
emociones-definiciones-y-citas.html

167. EQUIPO # 11


INTEGRANTES:
MIRTHA KARINA SHINAGAWA GARCÍA.
LILIANA NOHEMÍ LÓPEZ URIARTE.
MANZANAS # 15 Y 25

170. MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN
CUADRO NO. 6
FUENTE DIRECTA: FORMULARIO DE LA
PRÁCTICA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA
PAREDES

LADRILLO BLOCK MADERA LAMINA OTROS
5 1 0 0 0
8 2 0 0 0
7 2 0 0 0
8 0 0 0 0
6 0 0 0 0
9 0 0 0 0
3 8 0 0 0
8 0 0 0 0
10 0 0 0 0
6 0 0 0 0
7 0 0 0 0
7 0 0 0 0
7 2 0 0 0
3 1 0 0 0
94 16 0 0 0

171. PISOS

CEMENTO LADRILLO TIERRA OTROS
2 0 0 4
8 0 1 0
9 0 0 0
8 0 0 0
4 0 0 2
7 0 0 2
9 0 0 2
8 0 0 0
10 0 0 5
6 0 0 6
4 0 0 3
7 0 0 0
9 0 3 3
2 0 0 2
93 0 4 29

172. TECHOS

TEJA CONCRETO ASBESTO LAM. DE CARTON OTROS
0 6 0 0 0
1 8 0 1 0
0 9 0 0 0
0 8 0 0 0
0 6 0 0 0
6 9 0 0 0
0 11 0 0 0
0 8 0 0 0
0 10 0 0 0
0 6 0 0 0
0 7 0 0 0
0 7 0 0 0
0 9 0 0 0
0 4 0 0 0
7 108 0 1 0

173. CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN .
La información analizada del formulario de la
práctica de enfermería comunitaria fue la del
Material de Construcción la cual es la
siguiente:
De un total de 28 manzanas, se encuestaron a
110 familias de las cuales los datos concentrados
son los siguientes:

174. REALIZANDO EL
FORMULARIO …

175. HACIENDO EL RECORRIDO…

176. REALIZANDO EL
CONCENTRADO DE LOS
FORMULARIOS ..

177. LACTANCIA MATERNA
CUADRO NO. 12
FUENTE DIRECTA: FORMULARIO DE LA PRÁCTICA
DE ENFERMERÍA COMUNITARIA
IV.
CARACTERÍSTICAS
SOCIO-ECONÓMICAS
No
.
LACTANCIA
MATERNA
1 0
2 0
3 0
4 1
5 0
6 0
7 0
8 1
9 0
10 2
11 1
12 0
13 0
14 0
0
1
2
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
LACTANCIA MATERNA
LACTANCIA MATERNA

178. LACTANCIA MATERNA
En la colonia Miguel de la
Madrid en las encuestas
realizadas por los
estudiantes de la Lic. De
Enfermería de la modalidad
Blended Learning, en la
comunidad se encuentra la
mayoría de las familias con
hijos grandes o que ya no
son lactantes, por lo tanto
obtuvimos un resultado de
que en 5 familias
encuestadas hay lactantes
maternos.

IV. CARACTERÍSTICAS SOCIO -
ECONÓMICAS
No. LACTANCIA MATERNA
1 0
2 0
3 0
4 1
5 0
6 0
7 0
8 1
9 0
10 2
11 1
12 0
13 0
14 0

179. HACIENDO EL RECORRIDO
COMUNITARIO

180. REALIZANDO EL FORMULARIO …

181. REALIZANDO CONCENTRADO
DE EL FORMULARIO …

182. PLAN DE CHARLA
INTRODUCCIÓN
El adulto mayor requiere de un cuidado transdiciplinario efectivo, que incluya no sólo la
recuperación sino también y, muy destacadamente, la promoción de su salud, el crecimiento
individual y familiar. Es en este contexto general donde la profesional de enfermería debe
entregar su contribución específica complementando a la ciencia del curar. Los adultos
mayores tienen una mayor prevalencia de enfermedades crónicas no transmisibles
(hipertensión arterial, diabetes, reumatismo, entre otras).
Objetivo general
Prestar atención integral al adulto mayor, para contribuir a mejorar la calidad de vida
mediante la aplicación de estrategias de educación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contribuir a disminuir los factores de riesgo en el adulto mayor atreves de la identificación
precoz y el tratamiento oportuno y la promoción de estíos de vida saludable.
Promover estilos de vida saludables.
Características psicológicas al adulto mayor.
Se expondrá el tema al adulto mayor, para darle información para mejorar su estilo de
vida.
Material didáctico
Rotafolio
Lugar: Col. Miguel de la Madrid
Fecha: 26 de Enero del 2015
Población dirigida: adulto mayor

183. DESARROLLO Y CONTENIDO
¿QUÉ SIGNIFICA ENVEJECER?
El envejecimiento corresponde a una etapa de la vida del individuo en
la cual se pierde progresivamente la capacidad de adaptación y la
aptitud de reaccionar adecuadamente a los cambios.
Este deterioro se debe a la disminución del potencial de reserva que
se produce naturalmente en La calidad del envejecimiento dependerá,
en gran medida, de cómo hayamos vivido.
Con el envejecimiento la capacidad de reserva y adaptación a la
exigencia se va perdiendo. El adulto mayor puede respirar
normalmente y caminar sin problemas, es capaz de estudiar con
calma, pero al aumentar las exigencias no le es posible rendir como él
quisiera.
Aparece disnea (sensación de ahogo) al subir escaleras o si intenta
correr; es incapaz de memorizar un tema con tanta facilidad como lo
hacía antes.
Existen aspectos negativos y aspectos positivos del envejecer. Los
aspectos negativos son muy conocidos: las enfermedades, la
autoimagen negativa, la pérdida de relaciones sociales, la
disminución de los ingresos, la cercanía de la muerte. En cambio,
suele hacerse menos hincapié en los aspectos positivos: la
acumulación de experiencia y sabiduría, la conservación de la
capacidad funcional a pesar de las enfermedades, el tiempo libre que
permite hacer lo que se desea.

184. CONSERVACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA
La actividad física es útil para mantener el estado normal
de los músculos y articulaciones; prevenir la pérdida de
calcio en los huesos (osteoporosis); aumentar la capacidad
de los sistemas respiratorio y cardiovascular; evitar el daño
de las arterias y mejorar la coagulación sanguínea.
Además, es muy importante para lograr una actitud
emocional positiva de confianza en sí mismo.
El ejercicio físico debe ser exigente, pero sin caer en lo
excesivo, y debe ayudar a mantener rangos articulares y
posturas fisiológicas. Se puede recomendar la natación, -
aunque sólo sea jugar en el agua -, el baile, las caminatas.
Este ejercicio debe durar por lo menos 30 minutos seguidos
y practicarse por lo menos tres veces a la semana, si es bien
tolerado. Realizarlo por períodos menores generalmente es
insuficiente para la mantención de las capacidades
funcionales, pero siempre es preferible hacer poco ejercicio
a no hacer ninguno. Para la caminata debe considerarse el
uso de ropa adecuada, acorde con la temperatura ambiente,
un calzado cómodo... Y un buen amigo para ir conversando.
Para mantener la postura correcta y la flexibilidad de las
articulaciones se recomienda realizar movimientos de
estiramiento de brazos y piernas, girar y extender el cuello,
mover el tronco a derecha y a izquierda.

185. EVIDENCIAS

186. CONCLUSIÓN
Mirtha Karina..
Considero que es importante nosotros como estudiantes de
enfermería, realizar las practicas de comunidad, ya que nos
damos cuenta de las necesidades de salud que enfrentan las
personas, el objetivo es ayudar a solucionar las problemáticas
ya sea por medio de platicas de salud, gestionar servicios, por
ejemplo realizando campañas de descacharrización.

Liliana..
El trabajo comunitario es complejo, porque en él intervienen la cultura
de cada persona (individuo, familia, comunidad).
Considero que la enfermería comunitaria constituye el mayor
potencial, para extender los servicios de salud a las poblaciones más
necesitadas, por ello, el interés de las facultades de enfermería de
formar a sus estudiantes en escenarios reales, de tal suerte que las
experiencias se convierten en competencias.

187. EQUIPO # 12


INTEGRANTES
EMMA CONSUELO ARMENTA LINDORO.
MARTHA ORALIA BOJÓRQUEZ GERARDO.
MANZANAS # 12 Y 24

188. CROQUIS MANZANA # 12

189. CROQUIS MANZANA # 14

190. CUADROS Y GRÁFICAS

191. CUADROS Y GRÁFICAS

192. ANÁLISIS DE GRÁFICAS
Los alumnos de la Universidad Autónoma de Sinaloa, de la Escuela
Superior de Enfermería, modalidad Blended Learning, Culiacán,
realizamos las prácticas comunitarias en la Colonia Miguel de la
Madrid donde aplicamos encuestas a los habitantes de dicha colonia,
las cuales contenían datos sobre las características socioeconómicas,
poblacional, demográficas y de salud. Posteriormente se concentro la
información y se realizo un análisis sobre los Servicios Públicos que
cuenta la colonia y nos arrojo como resultado que todas las viviendas
cuentan con los servicios de energía eléctrica y agua potable, las
cuales son vitales para la salud. En cuanto condiciones de la energía
eléctrica referente a iluminación las personas nos comentaros que por
las noches hay poca iluminación en las calles debido a que las
lámparas están en malas condiciones unas no están y otras los focos
están quebrados, por lo que es peligroso transitar por las noches
debido a que existe mucha delincuencia en la colonia. También se
observó de toda la colonia cuenta con agua potable, pero nos
percatamos que la gente riega la calle, debido al polvo que existe por
lo cual están desperdiciando el agua la cual es vital cuidarla ya que
en algunos meses como en junio a septiembre la recortan debido a la
escases que existe de la misma.

193. En lo que respecta a los menores de un año
ablactación: Se observó que a las personas que
entrevistamos casi no hay niños menores de un
año, los pocos que encontramos comentan comer
frutas, verduras, carnes, huevos, caldos, jugos
entre otras, los cuales son adecuado de acuerdo a
su edad, lo cual si están bien alimentados.

Cabe mencionar que como futuros enfermeros,
podemos aportar a la colonia información
adecuada para llevar un plan de cómo mejorar el
riesgo de accidentes por la falta de luz pública, y
mejorar el plan alimenticio que tienen los
habitantes de la colonia mención.

194. RECORRIDO CROQUIS

195. APLICACIÓN DE ENCUESTAS

196. CONCENTRADO DE
ENCUESTAS

197. APLICACIÓN GUÍA
VALORACIÓN

198. ELABORACIÓN DE
MATERIAL DIDÁCTICO

199. EXPOSICIÓN NECESIDADES
AFECTADAS

200. PRESENTACIÓN DE
NECESIDAD AFECTADA

201. PLAN DE CHARLA
Plan de Charla
Tema:
Sedentarismo
Subtemas:
Concepto
Factores de riesgo
Síntomas
Complicaciones
Prevención
Sugerencias
Fecha y Hora:
15 minutos
Objetivo:
Que los habitantes de la colonia miguel de la Madrid, aprendan e identifiquen las ventajas que
proporciona el hacer ejercicio físico y las desventajas que ocasiona el no realizar movimiento o
actividades físicas.
Estrategias:
Estimular a las familias de la colonia antes mencionada para darles a conocer lo importante que es
realizar ejercicio físico o actividades físicas para su bienestar y así evitar enfermedades que
afecten a la salud. Tales como peso, obesidad, diabetes, presión alta, infartos, etc.
Ayudas Educativas
Rotafolio

202. INTRODUCCIÓN

Buenos días, nosotros somos estudiantes del III semestre de la
Escuela Superior de Enfermería de la Universidad Autónoma de
Sinaloa., modalidad Blended Learning.
El estilo de vida sedentaria constituye un factor de riesgo para la
salud, ya que con esta se favorece la aparición de enfermedades como
las cardiovasculares, osteoporosis, hipertensión arterial, obesidad,
estrés, entre otras. Si bien es cierto en edad adulta resulta aún más
dañino, pues es el periodo de la vida de las personas, donde se
producen mayor cantidad de morbilidad y mortalidad evitable por
enfermedades crónicas.
Se requiere pues de estrategias en los distintos programas de
atención, buscar alternativas para mantener adecuado los niveles de
salud.
Preguntas iniciales:
¿Qué es el Sedentarismo?
¿Por qué es importante conocer las consecuencias del sedentarismo?
Pregunta intermedia:
¿Cuáles son los síntomas?
¿Cómo enseñaría las familias a realizar ejercicio, tiempo, frecuencia?

203. DESARROLLO
Sedentarismo:
Su significado: quieto, inactivo, poco movimiento, la no realización de actividad física durante menos de 15 minutos y
menos de tres veces por semana durante el último trimestre.
Factores de riesgo:
La poca información sobre las consecuencias de la actividad física, la tecnología labora, la falta de inactividad física o
falta de ejercicio, desinterés sobre las pláticas preventivas constituyen un riesgo que se puede prevenir con la educación
a la salud.
Síntomas:
Uno de los síntomas del sedentarismo es la sensación de fatiga continua, dolor generalizado, apatía, trastorno del sueño
y metabólicos, no se preocupe por su bienestar y salud.

Complicaciones:
Algunas de las complicaciones más frecuentes serían las enfermedades cardiacas e incluso se ha establecido una
relación directa entre el estilo de vida sedentario y la mortalidad cardiovascular. Una persona sedentaria tiene más
riesgo de sufrir arterioesclerosis, hipertensión y enfermedades respiratorias.
Prevención:
El sedentarismo solo se combate con actividad física y como hemos repetido en numerosas ocasiones, la clave está en
modificar los hábitos sedentarios de vida y ocio y transformarlos de forma que se incremente nuestro nivel de actividad
física y deporte. En el caso de los adultos sedentarios que llevan mucho tiempo sin hacer ningún tipo de ejercicio es
conveniente que consulten a su médico, tan peligroso es para la salud no hacer nada de deporte como, en esta situación,
lanzarse a un ejercicio exhaustivo y desmedido de forma aislada.
Sugerencias:
Estiramiento para adquirir flexibilidad, que el ejercicio será continúo e intermitente, ejercicio contra resistencia para
adquirir fuerza.
La intensidad leve: mayor de cuarenta años. Moderada: de cuarenta a sesenta y cinco. Vigorosa: menor de setenta en
relación con la capacidad.
La frecuencia deberá ser diaria para la actividad moderada intermitente, tres o más veces por semana para la actividad
vigorosa continua.

Bibliografías:
www.slideshare.com.net
www.monografias.com


204. CONCLUSIÓN
En lo que respecta a las prácticas de la colonia
Miguel de la Madrid quiero destacar que la asesoría
de ambas maestras fueron excelentes, sus
fundamentos, su sabiduría que nos transmitieron
fueron, creo muy aprovechables ya que todas nuestras
dudas fueron aclaradas en tiempo y forma sin ningún
percance, todo lo aprendido en estas prácticas fueron
de gran ayuda para nuestra labor como futuras
licenciadas en enfermería.
También quiero agregar que nuestra experiencia
adquirida en dicha colonia la podremos y la
aplicaremos en nuestra vida diaria, ya que se nos
asesoró como llegar de una manera directa a las
familiar y así poder abordarlas y aplicarles la guía de
valoración, guía de observación a toda la colonia.
Solamente queda reconocer nuestra empatía,
amistad a nuestras asesoras.

205. EQUIPO # 13


INTEGRANTES:
BEATRIZ LÓPEZ RODRIGUEZ.
PAULINA ESMERALDA VEGA LÓPEZ.
MANZANAS # 13 Y 25

206. CROQUIS MANZANA # 13
Casa # 2478
Casa # 2468
Dos plantas
Casa # 2452
Casa (abandonada)
Baldío
Casa # 2402B
Abarrote y casa
Casa abandonada
Casa (en construcción)
Taller
Casa # 2439
Casa (abandonada)
Casa # 2411
Baldío
Casa (abandonada)
Opatas


M
i
n
a

T
a
y
o
t
h
i
r
t
a

Pimas





S
i
n
a
l
o
a
N S
E
O

207. CROQUIS MANZANA # 25
BALDÍO
CASA
# 2752
CASA
CASA

(INICIO)
CASA
# 2736
BALDÍO
CASA
# 2746
CASA
CASA
CASA
CASA
(ABAN
DONA
DA)
CASA CASA
BALDÍO CASA
HUICHOLES
LA CANDONES
C
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R
R
O

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S
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A

G
R
A
N
D
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O
E
S
# DE PAREJA: 13
MANZANA: 25

208. CUADROS Y GRAFICAS
ESTADO CIVIL

Soltero (a) 5 9 1 12 6 9 12 10 9 10 6 20 10 0
Casado (a) 10 9 5 8 4 4 4 8 5 10 8 1 12 2
Divorciado
(a) 0 0 2 1 1 0 3 1 1 1 2 1 1 0
Viudo (a) 0 2 3 2 0 0 1 0 3 1 1 0 0 1
Unión libre 2 1 1 1 2 4 4 6 1 4 4 2 1 1
Estado
civil
Soltero (a) 119
Casado (a) 90
Divorciado (a) 14
Viudo (a) 14
Unión libre 34
0
20
40
60
80
100
120
140
Estado civil
Estado civil

209. CUADROS Y GRAFICAS
VIVIENDA TENENCIA

Propia 5 9 7 7 4 7 5 7 7 5 5 2 1 3
Rentada 1 0 2 1 1 0 3 0 1 2 0 3 4 1
Prestada 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 2 1 6 0
Otros 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0 0
Vivienda
tenencia
Propia 74
Rentada 19
Prestada 13
Otros 3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Propia Rentada Prestada Otros
Vivienda tenencia
Vivienda tenencia

210. ANÁLISIS
ESTADO CIVIL
El estado civil es la situación de las personas físicas
determinada por sus relaciones familiares, provenientes del
matrimonio o del parentesco, que establece criterios derechos y
deberes. En esta comunidad sobresalieron las personas
solteras, las cuales son las personas que se aplican y designan
a aquellos individuos que no están casados. Si bien no se
puede hablar de una edad hasta la cual se es soltero, ya que la
misma es realmente variable y mucho más hoy día que la
gente a pesar de no unirse en matrimonio primero deciden
formar igual sus familias, es recurrente que hasta la edad de
30 una persona permanezca soltera. En tanto, el estado civil
de la soltería se perderá instantáneamente al dar el sí en
el registro civil. Encontramos que hay una baja cantidad
empatada con el estado de viudos (a) y divorciado (a). La
persona viuda se aplica a la persona cuyo conyugue a fallecido
y que no ha vuelto a casarse. Y los divorciados es el proceso
que tiene como intención dar término a una unión conyugal.

211. VIVIEMDA Y TENENCIA
En la situación de vivienda tenencia es uno de los
aspectos a considerarse dentro del concepto de
vivienda adecuada. La vivienda debe de procurar
seguridad no solo en sus estructuras, sino también en
su tenencia, de tal forma que se minimice el riesgo de
un desalojo. Comúnmente la propiedad se considera
como la forma de tenencia más segura, puesto que si
el dueño de la vivienda en ella, es menos probable que
pierda su casa, aunque también se considera el
arrendamiento como una forma de tenencia segura.
La vivienda en alquiler o en renta es una forma de
acceso a la vivienda que soluciona las necesidades
cuando se trata de una vivienda adecuada y cuenta
con seguridad en la tenencia, a través de un contrato
de arrendamiento. Aquí en la colonia encontramos
que la mayoría de las personas tienen casa propia y la
menor en otras formas alquilamiento.

212. PLAN DE CHARLA
HIGIENE DENTAL
INTRODUCCIÓN

Cuidado dental en adulto
La caries dental y las enfermedades de la encía
son causadas por la placa, una combinación
pegajosa de bacterias y alimentos. La placa
comienza a acumularse en los dientes al cabo de
20 minutos después de comer. Si los dientes no se
limpian bien cada día, la placa llevará a la
formación de caries dental. Con el tiempo, la
placa se endurece hasta formar sarro.

213. DESARROLLO :
La placa y el sarro conducen a que se presenten
muchos problemas:
Caries dental: agujeros que dañan la estructura
de los dientes.
Gingivitis: inflamación, hinchazón y sangrado
de las encías.
Periodontitis: destrucción de los ligamentos y el
hueso que soportan los dientes, a menudo
llevando a la pérdida de éste.
Mal aliento (halitosis)
Abscesos, dolor e incapacidad para usar los
dientes
Una variedad de problemas de salud por fuera de
la boca, desde partos prematuros hasta
enfermedad cardíaca

214. Los dientes sanos están limpios y no tienen caries. Las encías sanas
son rosadas y firmes. Para mantener los dientes y encías sanos, siga
estos pasos:
Cepíllese los dientes al menos dos veces al día, preferiblemente
después de cada comida y en el momento de ir a la cama.
Use seda dental al menos una vez al día. Si la usa una vez al día, lo
mejor es a la hora de acostarse.
Acuda al odontólogo para un examen y limpieza de rutina. Muchos
odontólogos recomiendan hacerse una limpieza dental profesional
cada 6 meses.
Mantenga las prótesis dentales, retenedoras y otros aparatos limpios.
Esto incluye cepillado regular al igual que enjuague con una solución
limpiadora.
Técnica del correcto cepillado dental.
Coloque las cerdas sobre la encía con un ángulo de 45 grados. Las
cerdas deben estar en contacto con la superficie dental y la encía.
1

Cepille suavemente la superficie dental externa de dos o tres dientes
con un movimiento de barrido de adelante hacia atrás. Mueva el
cepillo al próximo grupo de dos o tres dientes y repita la operación.
Mantenga un ángulo de 45 grados con las cerdas en contacto con la
superficie dental y la encía. Cepille suavemente usando un
movimiento de barrido y al mismo tiempo realice un movimiento de
adelante hacia atrás sobre toda la superficie interna.

215. Incline el cepillo verticalmente detrás de los dientes
frontales. Haga varios movimientos de arriba hacia abajo
usando la parte delantera del cepillo.
Ponga el cepillo sobre la superficie masticadora y haga un
movimiento suave de adelante hacia atrás. No olvide
cepillar también su lengua de adelante hacia atrás para
eliminar las bacterias causantes del mal aliento.
2 minutos es la cantidad que se necesita para que poder
pasarlo por la cara interna, la externa, los molares y la
lengua.
El cambio de cepillo dental debe hacerse cada dos o tres
meses, dependiendo del estado del cepillo.
Qué cepillo debe usar y cómo cepillarse bien los dientes.
Pregunte si un cepillo de dientes eléctrico es apropiado
para usted. Se ha demostrado que dichos cepillos limpian
los dientes mejor que los manuales.
Cómo utilizar apropiadamente la seda dental, ya que el uso
inadecuado o demasiado vigoroso de ésta puede causar
lesión en las encías.
Si deben usar aparatos o herramientas especiales, como
irrigación con agua. Esto puede algunas veces ayudar a
complementar, mas no reemplazar, el cepillado y el uso de
la seda dental.

216. Reemplazar, el cepillado y el uso de la seda dental.
Si usted se podría beneficiar del uso de algunas
pastas dentales o enjuagues bucales. En algunos
casos, las pastas dentales y enjuagues de venta libre
le pueden causar a usted más daño que
beneficio, según la afección.
OBJETIVOS:
Una limpieza regular de los dientes practicados por el
odontólogo remueve la placa que puede acumularse
aun con el uso cuidadoso del cepillo y la seda dental.
Esto es muy importante para llegar hasta las áreas
que son difíciles de alcanzar para usted mismo. La
limpieza profesional incluye raspado y pulimento, lo
cual involucra el uso de varios instrumentos o
dispositivos para aflojar y remover los depósitos de los
dientes. Los exámenes de rutina pueden
incluir radiografías dentales.

218. CONCLUSIÓN
En esta practica comunitaria en la colonia miguel de
la Madrid, fue de muchos conocimiento para mi y mi
compañera, ya que en ella aplicamos guías y
formularios, para así con esto saber las necesidades
con las que se encontraban los habitantes de esta
comunidad. Y así con esto poder darle una charla
sobre la necesidad que presentaran. Esta practica
como las demás nos deja muchas experiencias, porque
convivimos con personas muy amables, hoy en día ya
sabemos con que necesidades cuenta y sobre todo
pudimos atender las dudas con las que contaban. Con
la información que recibimos y con la observación que
tuvimos, nos dimos cuenta, que la colonia cuenta con
muchísimos baldíos en donde la gente los utiliza para
tirar basura y quemarla. Seria necesario hacer una
campaña de limpieza para que la los habitantes vivan
mucho mejor.

219. EVIDENCIAS

220. EQUIPO # 14


INTEGRANTES:
CLAUDIA DENISSE LANDEROS GARCÍA.
AUREL AURORA LEÓN PALAFOX.
MANZANAS # 14 Y 22

221. CROQUIS MANZANA #14

222. CROQUIS MANZANA #22

223. CUADROS Y GRAFICAS
DISPOSICIÓN DE EXCRETAS

224. CUADROS Y GRAFICAS
DISPOSICIÓN DE BASURA

225. CUADROS Y GRAFICAS FAUNA
NOCIVA

226. CUADROS Y GRAFICAS FAUNA
NOCIVA

227. CUADROS Y GRAFICAS
VIVIENDA

228. CONCENTRADO Y ANÁLISIS
DE LA INFORMACIÓN
En la colonia Miguel de la Madrid, se pudo
analizar por medio de encuestas realizadas
durante la práctica clínica y comunitaria, por los
alumnos de la Escuela de Superior de Enfermería
Culiacán, de la modalidad Blended Learning.
Que en el área de saneamiento ambiental y
vivienda se pudieron observaron los siguientes
datos:
En disposición de excretas: el 93.6% de las
familias entrevistadas cuentan con drenaje y que
solo el 6.4 aun cuenta con letrina.

229. CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
En disposición de basura: el 87.5% de los
pobladores de la colonia Miguel de la Madrid
utilizan el servicio del carro recolector de basura
y un 12% todavía la quema y un 0.5% la tiran en
baldío
Fauna nociva u transmisora: en esta área se
encontró que en el 39.8% de las viviendas hay
moscas, en el 27% encontraron mosquitos, en otro
27% existen cucarachas y en el 6.2% tienen ratas
Fauna domestica: se pudo observar que el 54% de
las familias entrevistadas cuentan con perros en
casa, el 28.5% tienen gatos como mascotas, el
13.5% tiene aves de corral, el 3% cerdos y el 1%
otros.

230. CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Y en el número de cuartos que tiene una vivienda
se recopilaron los siguientes datos:
Se encontró que el 51% de las viviendas cuentan
con 1 habitación, el 27% de las viviendas tiene 2
habitaciones, el 15% de las viviendas con 3
habitaciones y que el 7% de las viviendas cuenta
con 4 o más habitaciones.

231. EVIDENCIA DE
CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

232. PLAN DE CHARLA

233. PLAN DE CHARLA

234. PLAN DE CHARLA

235. PLAN DE CHARLA

236. EVIDENCIAS
Evidencia del Recorrido de la
Comunidad
Evidencia de la entrevista
A la presidenta de la comunidad

237. EVIDENCIA FORMULARIO

238. EVIDENCIA LLENADO DE LA GUÍA
DE VIRGINIA HENDERSON

239. EVIDENCIA GUÍA DE
OBSERVACIÓN

240. EVIDENCIA ROTA FOLIO

241. EVIDENCIA CHARLA

242. CONCLUSIÓN
La colonia Miguel de la Madrid, se encuentra en
vías de desarrollo gracias a la unidad vecinal
Es necesario orientar e informar a los colonos
sobre los riesgos para salud que pueden ocasionar
el consumo del tabaco y del alcohol, como
también orientar a los colonos sobre la
importancia de mantener las calles limpias ya
que son focos de infección y las desventajas de
quemar la basura
Aconsejar a las mujeres de la colonia la
importancia de la prevención para la salud, con la
detección oportuna.