Instrumen Reviu Panduan Mata pelajaran SMK.docx

Instrumen Reviu Panduan Mapel SMK

1. Nama Penelaah :
Instansi :
Panduan Mapel yang ditelaah :
Berikan umpan balik terhadap panduan mata pelajaran dengan memberi centang ( ) pada kolom
√
Skala dan saran perbaikan pada kolom Catatan Kritis.
Kategorisasi Skala
0 : Tidak ada sama sekali → Tuliskan saran Perbaikan pada kolom Catatan Kritis
1 : Ada tapi tidak sesuai → Tuliskan saran Perbaikan pada kolom Catatan Kritis
2 : Ada dan sesuai → Tuliskan bagian yang sesuai dan masukan (tambahan untuk memperkaya) pada kolom Catatan Kritis
INSTRUMEN PENELAAHAN PANDUAN MATA PELAJARAN
No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
Bagian A Pendahuluan
1Latar belakang
Memuat analisis situasi saat ini (permasalahan
dalam pembelajaran untuk masing-masing mata
pelajaran).

2. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012

Memuat solusi dari permasalahan di atas
(perlunya membuat panduan dengan pendekatan
Pembelajaran Mendalam)
Bagian B Capaian Pembelajaran
2Capaian Pembelajaran
a. Rasional
Memuat penjelasan mengapa mata pelajaran
penting, filosofis mapel, hubungan mapel dengan
IPTEKS dan keterkaitan dengan bidang lain


b. Tujuan
Memuat penjelasan tentang kemampuan yang
perlu dicapai murid setelah mempelajari mata
pelajaran tersebut



c. Karakteristik
● Memuat deskripsi umum tentang apa
yang dipelajari dalam mata pelajaran

3. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
● Memuat elemen mata pelajaran beserta
deskripsinya

d. Capaian Pembelajaran
1) Rumusan kompetensi sudah
mengarah pada mastery learning
2) Materi sudah esensial (apakah masih
ada kemungkinan untuk lebih
disederhanakan? Jika ya, materi
mana yang masih bisa
disederhanakan dan tuliskan
rumusan CP yang disarankan)
3) Rumusan Kompetensi di setiap
materi sudah tepat


Bagian C Kompetensi dan Materi Esensial
Tabel Materi per Fase
Sesuai dengan ruang lingkup materi pada CP

4. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
Materi 1
● Memuat materi yang akan diajarkan
● Memberikan penjelasan mengapa penting
bagi murid untuk mempelajari materi
tersebut
● Memuat penjelasan kompetensi yang ingin
dikembangkan
● Memuat kontekstualisasi materi dengan
kehidupan sehari-hari
● Memuat strategi pembelajaran dengan
menerapkan prinsip pembelajaran
mendalam pengalaman pembelajaran
mendalam
● Memuat metode asesmen dengan materi dan
strategi pembelajaran


Materi 2
● Memuat materi yang akan diajarkan
● Memberikan penjelasan mengapa penting
bagi murid untuk mempelajari materi
tersebut
● Memuat penjelasan kompetensi yang ingin
dikembangkan
● Memuat kontekstualisasi materi dengan

5. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
kehidupan sehari-hari
● Memuat strategi pembelajaran dengan
menerapkan prinsip pembelajaran
mendalam pengalaman pembelajaran
mendalam
● Memuat metode asesmen dengan materi
dan strategi pembelajaran
Materi 3
● Memuat materi yang akan diajarkan
● Memberikan penjelasan mengapa penting
bagi murid untuk mempelajari materi
tersebut
● Memuat penjelasan kompetensi yang ingin
dikembangkan
● Memuat kontekstualisasi materi dengan
kehidupan sehari-hari
● Memuat strategi pembelajaran dengan
menerapkan prinsip pembelajaran
mendalam pengalaman pembelajaran
mendalam
● Memuat metode asesmen dengan materi
dan strategi pembelajaran

Bagian D Perencanaan Pembelajaran Mendalam

6. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
4. Contoh Perencanaan Pembelajaran Mendalam
a. Tingkat SD
○ Contoh ATP
1. TP memuat semua kompetensi dan
materi yang ada di dalam CP
2. Narasi ATP sama dengan narasi TP
(ATP tidak lebih rinci dari TP)


○ Contoh RPP
1. TP yang ada di RPP ada di dalam
ATP
2. Memuat kerangka pembelajaran
mendalam terdiri dari : (1) Praktik
Pedagogis; (2) Kemitraan
Pembelajaran; (3) Lingkungan
Pembelajaran; dan (4) Pemanfaatan
Digital (opsional).
3. TP selaras dengan kegiatan
pembelajaran
4. TP selaras dengan asesmen
5. Kegiatan pembelajaran memuat
prinsip pembelajaran mendalam

7. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
(berkesadaran, bermakna, dan
menggembirakan)
6. Kegiatan pembelajaran
mencantumkan pengalaman belajar
(memahami, mengaplikasikan, dan
merefleksikan)
7. Kegiatan pembelajaran mengarah
pada terbentuknya dimensi profil
lulusan
b. Tingkat SMP
○ Contoh ATP
1. TP memuat semua kompetensi dan
materi yang ada di dalam CP
2. Narasi ATP sama dengan narasi TP
(ATP tidak lebih rinci dari TP)

8. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012

○ Contoh RPP
1.TP yang ada di RPP ada di dalam ATP
2.Memuat kerangka pembelajaran
mendalam terdiri dari : (1) Praktik
Pedagogis; (2) Kemitraan Pembelajaran;
(3) Lingkungan Pembelajaran; dan (4)
Pemanfaatan Digital (opsional).
3.TP selaras dengan kegiatan
pembelajaran
4.TP selaras dengan asesmen
5.Kegiatan pembelajaran memuat prinsip
pembelajaran mendalam (berkesadaran,
bermakna, dan menggembirakan)
6.Kegiatan pembelajaran mencantumkan
pengalaman belajar (memahami,
mengaplikasikan, dan merefleksikan)
7.Kegiatan pembelajaran mengarah pada
terbentuknya dimensi profil lulusan

c. Tingkat SMA
○ Contoh ATP
1.TP memuat semua kompetensi dan
materi yang ada di dalam CP

9. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
2.Narasi ATP sama dengan narasi TP
(ATP tidak lebih rinci dari TP)

○ Contoh RPP
1.TP yang ada di RPP ada di dalam ATP
2.Memuat kerangka pembelajaran
mendalam terdiri dari : (1) Praktik
Pedagogis; (2) Kemitraan Pembelajaran;
(3) Lingkungan Pembelajaran; dan (4)
Pemanfaatan Digital (opsional).
3.TP selaras dengan kegiatan
pembelajaran
4.TP selaras dengan asesmen
5.Kegiatan pembelajaran memuat prinsip
pembelajaran mendalam (berkesadaran,
bermakna, dan menggembirakan)
6.Kegiatan pembelajaran mencantumkan
pengalaman belajar (memahami,
mengaplikasikan, dan merefleksikan)
7.Kegiatan pembelajaran mengarah pada
terbentuknya dimensi profil lulusan

10. No Aspek yang diamati Catatan Kritis Skala
012
Bagian E Glosarium
Memuat semua istilah-istilah dalam panduan
yang perlu dijelaskan lebih detail