Inteligencias multiples

Por: Sheila Cordova

1. Las Inteligencias Múltiples Por: Sheila Córdova

2. HOWARD GARDNER Profesor adjunto de Psicología en la Harvard University, Profesor adjunto de Neurología en la Escuela de medicina de la Universidad de Boston, y director principal de Harvard Proyecto Zero. Es autor de más de 20 libros traducidos a más de 20 lenguas, y varios cientos de artículos. Gardner es mejor conocido por su teoría de LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES.

3. Howard Gardner En 1979 Howard Gardner como investigador de Harvard, recibió el pedido de un grupo filantrópico holandés Bernard Van Leer, de dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya había estado pensando en el concepto de “muchas clases de mentes” desde mediados de la década del setenta, la publicación de su libro Frames of Mind (estructuras de la mente) en 1983 marcó el nacimiento efectivo de la teoría de las inteligencias múltiples.

4. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Howard Gardner añade que al igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo se la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

5. INTELIGENCIA LOGICO MATEMÁTICO. Se manifiesta en la facilidad para el cálculo, en la capacidad de distinguir la geometría de los espacios, en el placer específico, al descanso que algunas personas sienten resolviendo un rompecabezas que requiere pensamiento lógico.

6. INTELIGENCIA LINGUÍSTICA. Se manifiesta con un dominio y amor por el lenguaje. Es su capacidad de juntar palabras y dar sentido de verdadera arquitectura a los mensajes, está presente en escritores, compositores de letras y principalmente en poetas. Es esencial que el niño opine, cante, invente y sobre todo disponga de oyentes estimulantes dispuestos arrancarle declaraciones.

7. 3. INTELIGENCIA ESPACIAL Se basa en la capacidad de diferenciar formas y objetos incluso cuando se ven desde diferente ángulo, distinguir y administrar la idea del espacio, identificar y situarse en el mundo visual con precisión y ser capaz de recrear aspectos de la experiencia visual incluso sin estímulos físicos relevantes. Inteligencia muy destacada en arquitectos, escultores, artistas etc. El juego de ajedrez es una importante herramienta de la centralidad espacial.

8. 4 . INTELIGENCIA MUSICAL Una competencia no solamente para componer y llevar acabo piezas musicales con arrojo, ritmo y timbre sino que percibe con claridad el tono o la melodía, el ritmo o la frecuencia, y el agrupamiento de los sonidos y sus características intrínsecas (timbre). Un elemento importante que hay que destacar es la separación del aprendizaje de la música y el aprendizaje del sonido. La sensibilidad sonora va mucho más allá de una simple audición

9. 5. INTELIGENCIA CINESTÉTICO - CORPORAL La característica esencial de esta inteligencia es la capacidad de utilizar el propio cuerpo de modo altamente diferenciado y hábil para fines expresivos . Controlando y orquestando las mociones corporales y cogiendo los objetos con mucha destreza, tanto los que implica la motricidad de los dedos como los que exploran el uso integral del cuerpo. Presente en atletas, artesanos, mimos, actores , bailarines y muchos otros.

10. 6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. Como sucede con las demás inteligencias es posible identificar un modelo evolutivo de desarrollo y el centro neuronal de las emociones. En el cerebro humano se sitúan las amígdalas, estructural límbicas responsables de las emociones, “vida sin amígdalas es una vida carente de significados emocionales”.

11. 7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL La inteligencia interpersonal se basa en la capacidad de percibir diferencias en los demás , particularmente contraste en sus estados de ánimo, sus motivaciones, sus intensiones y temperamento. Presente en Anne Sullivan y su capacidad de entender a Gandhi al sentir como su gente.

12. 8. INTELIGENCIA NATURALISTA La inteligencia naturalista se manifiesta en personas atraídas por el mundo natural, con una extrema sensibilidad para identificar y entender el paisaje natural e, incluso , un cierto sentimiento éxtasis ante el espectáculo no creado por el ser humano. Está presente en paisajistas, geógrafos, botánicos y jardineros.

13. ¿CÓMO EMPEZAR? Se debe empezar aplicárnoslo a nosotros mismos porque si no tenemos una comprensión de la teoría íntimamente ligada a la experiencia no podremos transmitirlo con éxito. ¿CÓMO PLANIFICAR? Haciendo un diagnóstico de las potencialidades de los alumnos y teniendo en cuenta la información del cuadro , podemos seleccionar las actividades a realizar:

14. CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

15. CONCLUSIONES La meta es esencialmente el desarrollo humano, el crecimiento de la persona para si misma y para sus relaciones. Es un punto de vista más amplio, aunque no infinito de inteligencia . Que la sociedad se aleje de lo estandarizado, de los instrumentos cortos para hacer preguntas cercanas a la vida real. Entrenar a los estudiantes directamente en la actividad valorativa. Que la inteligencia múltiple sea utilizada para una pedagogía más eficaz así como para una mejor valoración.

16. “ Gracias.