Juegos de mesa en el aprendizaje de la Anatomía Humana

Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8

1. JUEGOS DE MESA EN EL APRENDIZAJE DE LA ANATOMIA HUMANA Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno, Jesús Benito Rodríguez, Itziar Lamiquiz Moneo, María Carmen Garza García, Jaime Whyte Orozco Dpto Anatomía e Histología Humanas. Facultad de Medicina. Universidad de Zaragoza

2. CONTEXTO ACADÉMICO OBJETIVO El objetivo que se planteó fue realizar una actividad ABJ basado en juegos de mesa tradicionales (plataforma genially ). Fomentar la motivación. Mejorar la participación del alumnado en el desarrollo de la parte práctica de la asignatura Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje (valoración subjetiva del alumnado).. Asignatura de Anatomía Humana II (esplacnología). 89 alumnos (Grupo 2). Subgrupos a y b de prácticas divididos en grupos de 4-5 alumnos (mesas) Grado de Medicina de la Universidad de Zaragoza. CURSO 2022-2023 (3erº semestre).

3. METODOLOGÍA Se utilizo la plataforma Genially ®, cuyo interfaz permite realizar un gran número de actividades dinámicas. Se accedía de manera grupal en la plataforma y se proyectaba en pantalla RECURSOS UTILIZADOS: Cuestiones relacionadas con el contenido teórico-practico de la asignatura que el alumnado debía resolver. Dinámica similar al juego de mesa en cuestión  Siempre de manera grupal (según mesas de trabajao de prácticas) Equipo ganador  0,1 punto sobre la nota final

4. METODOLOGÍA

5. METODOLOGÍA

6. METODOLOGÍA

7. RESULTADOS Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE. 80 respuestas (n= 80)  90 % El 100 % de los alumnos muestran satisfacción al uso de estas actividades en las sesiones prácticas de la asignatura.

8. RESULTADOS El 91 % de los alumnos consideran que se tratan de metodologías útiles para mejorar la motivación en las sesiones prácticas de la asignatura. Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE. 80 respuestas (n= 80)  90 %

9. RESULTADOS El 96 % de los alumnos consideran que estas actividades mejoran la interactividad de las prácticas y la participación del alumnado Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE. 80 respuestas (n= 80)  90 %

10. CONCLUSIONES EL APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS (ABJ), Y EN CONCRETO LAS ACTIVIDADES BASADAS EN JUEGOS DE MESA, PODEMOS CONSIDERALAS HERRAMIENTAS DOCENTES ÚTILES QUE ADEMÁS DE FAVORECER EL APRENDIZAJE, MEJORAN LA INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS, MOTIVAN Y FOMENTA EL TRABAJO EN EQUIPO DEL ALUMNADO. La buena aceptación recibida nos plantea el generar nuevas actividades basadas en este modelo.