La didáctica tradicional y moderna

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)

se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje

1. LA DIDÁCTICA TRADICIONAL Y MODERNA ING. LIZ SIDNEY ALACOMA

2. CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA  La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando. La palabra didáctica deriva del griego : didaktike (‘enseñar’) se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el  aprendizaje .  

3. LA DIDÁCTICA TRADICIONA L “ La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno se limita a acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos , la memoria tiene un rol decisivo.”

4. Características de la escuela tradicional Magistrocentrismo. El maestro es la base y condición del  éxito    la educación a él le corresponde organizar el   conocimiento, aislar y elaborar la  materia  que ha   de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus   alumnos. El maestro es el  modelo  y el   guía, al que se debe imitar y obedecer. La  disciplina  y   el castigo se consideran fundamentales Enciclopedismo . La   clase  y la vida colectiva       son organizadas, ordenadas y programadas. El  manual escolar es la expresión de esta  organización , orden y        programación ; todo lo que el niño tiene que       aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si       se quiere evitar la distracción y la confusión       nada debe buscarse fuera del manual

5. Escuela Tradicional

6. LA DIDÁCTICA MODERNA la didáctica el arte de enseñar, se debe considerar la investigación y experimentación de nuevas técnicas de enseñanza, que posibiliten al estudiante llegar al conocimiento de una forma agradable  y sencilla.  En  la actualidad se busca mejorar cada  día  las diferentes  estrategias utiliza dadas en el aula , dejando atrás la educación tradicional,   Didactica modernaSiendo la didactica el arte de enseñar, se debe considerar la investigacion y experimentacion denuevas tecnicas de enseñanza, que posibiliten al estudiante llegar al conocimiento de una formaagradable y sencilla. En la actualidad se busca mejorar cada dia las diferentes estrategiasutilizadadas en el aula , dejando atrás la educacion tradicional, memoristica, donde el maestro eses el modelo a seguir, al cual el alumno debe imitar, siendo el estudiante considerado como aquelque solo recibia conocimiento, acataba normas y reglas.Para la escuela tradicional, la forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia,su capacidad para afrontar las diferentes situaciones, paro dandole una gran importancia a latransmision del conocimiento y la cultura, ya que essto le serviria al individuo en la formacion de supersonalidad.En su momento la didactica tradicional fue de gran importancia en cuanto a su estilo y laorientacion de la enseñanza, pero decayo por convertirse en un sistema rigido, poco dinamico y sinposibilidad de innovacion. Aunque en la actualidad quedan vestigios de esta filosofia se habuscado actualizar, renovar la practica educativa  ENFOQUE CONTEMPORANEO   II. LA ESCUELA NUEVA.   1. Antecedentes.  El movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva surge en el siglo XIX,aunque podemos encontrar ya algunos de los elementos que caracterizan este movimientodesde el Renacimiento , es decir, desde el siglo XVI.Así por ejemplo, autores como Erasmo de Rótterdam (1512), ya afirmaba con respecto a laeducación, que   el conocimiento de las cosas es más importante al de las palabras, empero, esanterior en el tiempo, Francoise Rabelais (1532), por su parte sostenía que   laciencia sin   conciencia   no es más que ruina del alma , Michel Eyquem señor de Montaigne( 1580), llegó a afirmar que hay que educar el juicio del alumno más que llenar su cabeza depalabras.Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superiorDurante el siglo XVII, se planteaban nuevas formas de conocer. Descartes en su   Discurso   delMétodo recomendaba no admitir nada como verdadero, si no se ofrece como evidente,mientras que Fénelon (1687), señalaba la necesidad de enseñar de manera diferente                                                                                   

7. Nace En el s. XIX y tiene las siguientes características : Los jóvenes son los protagonistas . entre todos y todas. No se imponen . Los chicos y chicas investigan, imaginan, participan, aportan sus conocimientos Se aprende de los libros, pero sobre todo de lo que nos rodea, de la Naturaleza y entorno. Todos participan y la colaboración y ayuda mutua, hace que todos y todas avancen . Participación y autogestión. Los alumnos y alumnas con ayuda de maestros y maestras organizan su trabajo en clase y se autoevalúan. Hay una relación de afecto y cercanía. La escuela está abierta y la vida entra en ella. Los padres y madres también pueden participar.

8. Escuela Moderna

9. Diferencias entre la escuela Tradicional y Moderna

10. Diferencias entre la escuela Tradicional y Moderna