Laporan Pendampingan pada Satuan Pendidikan.pptx

bagaimana pengawas membuat laporan pendampingan pembelajaran mendalam

1. Laporan Pendampingan pada Satuan Pendidikan

2. Contents Implementasi Pembelajaran Mendalam Pendahuluan Metode Pelaksanaan Analisis Kebutuhan Sekolah Program Pendampingan Indikator Keberhasilan Program Pengolahan dan Analisis Data Kesimpulan

3. 01 Implementasi Pembelajaran Mendalam

4. Perencanaan Pendampingan Satuan Pendidikan Identitas pendamping dan sekolah Mencakup nama pendamping, kepala sekolah, serta identifikasi sekolah binaan. Dalam laporan ini, pendamping hanya diperbolehkan mendampingi tiga sekolah untuk fokus mendalam. Durasi dan jadwal kegiatan Pendampingan direncanakan berlangsung selama tiga bulan, dari Mei hingga Juli 2025, yang mencakup berbagai tahapan mulai dari asesmen awal hingga evaluasi akhir. Fokus pendampingan Menitikberatkan pada pelaksanaan Pembelajaran Mendalam, dengan metode pengawasan seperti wawancara mendalam, diskusi kelompok, observasi kelas, dan refleksi bersama.

5. Tahapan implementasi pembelajaran Dimulai dari analisis dokumen seperti Rapor Pendidikan 2025, observasi di kelas tentang metode pembelajaran, hingga survei mengenai kepuasan siswa serta keterlibatan orang tua. Langkah-langkah ini memastikan strategi pendampingan yang berbasis bukti. Perencanaan Pendampingan Satuan Pendidikan

6. Pendamping Data yang dicantumkan meliputi nama pendamping dan informasi terkait tugasnya dalam mendukung sekolah-sekolah binaan. Kepala sekolah Nama kepala sekolah dari sekolah binaan juga mencerminkan komitmen kepemimpinan dalam program ini. Tahun akademik Pendampingan ini terencana untuk dilaksanakan pada 2025, mencakup semester ganjil, menyesuaikan kebijakan pendidikan tahun tersebut. Identitas Pendamping

7. Identitas Pendamping Agenda program Tersusun dengan basis data hasil asesmen sebelumnya. Fokus pada peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah agar menerapkan prinsip dan kerangka pembelajaran mendalam secara maksimal.

8. 02 Pendahuluan

9. Asesmen Awal Wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan guru Menggali informasi mendalam terkait pemahaman mereka mengenai strategi manajemen pembelajaran, tantangan yang dihadapi, dan kebutuhan spesifik sekolah dalam implementasi pembelajaran mendalam. Diskusi kelompok terpumpun (FGD) Mendorong kolaborasi antara kepala sekolah, guru, dan stakeholder lainnya dalam mengidentifikasi peluang peningkatan pada dimensi kualitas pembelajaran berbasis data dari Rapor Pendidikan 2025. Observasi langsung di sekolah Mengamati kondisi nyata lingkungan belajar, praktik pembelajaran di kelas, serta interaksi guru dan murid guna menilai keselarasan dengan prinsip pembelajaran mendalam yang direncanakan.

10. Refleksi bersama berbasis Rapor Pendidikan 2025 Menganalisis capaian dan tantangan dari indikator data yang ada untuk memberikan saran strategis terkait pengembangan Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS), serta Kurikulum Sekolah Penggerak (KSP). Asesmen Awal

11. 03 Metode Pelaksanaan

12. Mengkaji indikator capaian Fokus analisis adalah untuk menilai data dari Rapor Pendidikan 2025 yang menunjukkan kualitas pembelajaran dan kebutuhan yang relevan dengan pembelajaran mendalam. Analisis Dokumen Mengidentifikasi tantangan pendidikan Mengevaluasi kesenjangan antara kondisi saat ini dan target ideal pembelajaran di satuan pendidikan yang didampingi. Menyusun strategi pendampingan Hasil analisis menjadi dasar perencanaan pendampingan untuk memaksimalkan efektivitas dan relevansi terhadap kebutuhan sekolah.

13. Observasi di Sekolah Pemantauan proses pembelajaran Mengamati penerapan pembelajaran mendalam di kelas guna menangkap praktik terbaik serta hambatan yang dihadapi guru dan siswa. Evaluasi kepemimpinan kepala sekolah Menilai kemampuan kepala sekolah dalam menjalankan peran sebagai pemimpin pembelajaran berbasis refleksi dan supervisi. Hubungan dengan stakeholder Mengobservasi interaksi antara sekolah, orang tua, dan pihak eksternal terkait keberlanjutan program pembelajaran mendalam.

14. Survei Kepuasan Mendalami opini siswa Survei dilakukan untuk mengukur kepuasan siswa terhadap pembelajaran yang dieksplorasi secara mendalam dalam aspek pengalaman, partisipasi, serta dampaknya terhadap keterampilan berpikir kritis. Keterlibatan orang tua Melibatkan orang tua dalam survei untuk menilai dukungan dan kontribusi mereka terhadap keberhasilan program-program pembelajaran sekolah. Identifikasi area perbaikan Survei bertujuan untuk menemukan aspek mana dalam praktik pembelajaran yang perlu ditingkatkan untuk memenuhi kebutuhan peserta didik dan keluarga.

15. 04 Analisis Kebutuhan Sekolah

16. Mengidentifikasi indikator kunci Melalui dokumen Rapor Pendidikan 2025, indikator capaian seperti kualitas pembelajaran dan psikologis murid dapat dianalisis sebagai dasar kebutuhan pendampingan. Hasil Rapor Pendidikan Menentukan tantangan utama Misalnya, manajemen kelas yang belum efektif, metode pembelajaran kurang berbasis eksplorasi, dan aplikasi teknologi yang terbatas diidentifikasi sebagai fokus perbaikan. Menghubungkan hasil dengan prioritas Hasil analisis diarahkan untuk menyusun program pendampingan yang selaras dengan Rencana Kerja Tahunan (RKT) sekolah.

17. 01 Memprioritaskan area kritis Berdasarkan analisis dokumen dan wawancara, ditemukan tantangan terkait supervisi kepala sekolah dan implementasi pembelajaran mendalam oleh guru. Menyusun agenda tindakan Melibatkan alokasi dana untuk pelatihan guru dan penguatan lingkungan belajar, termasuk pemanfaatan teknologi untuk pembelajaran. Mengembangkan strategi inovatif Pendekatan seperti supervisi reflektif, pelatihan berbasis proyek, dan inklusi komunitas lokal dirancang untuk mendukung program implementasi. Pemetaan Kebutuhan 02 03

18. 05 Program Pendampingan

19. Kepemimpinan Inovatif Melatih kepala sekolah tentang strategi untuk menginspirasi dan memimpin timnya menuju pengembangan pembelajaran mendalam, meningkatkan peran sebagai pemimpin transformasional. Pendampingan Kepala Sekolah Kemitraan Efektif Meningkatkan keterampilan kepala sekolah dalam membangun aliansi dengan mitra eksternal seperti DUDI (Dunia Usaha dan Dunia Industri) untuk mendukung pembelajaran berbasis proyek. Penerapan Teknologi untuk Manajemen Pendidikan Mendorong kepala sekolah memanfaatkan teknologi dalam supervisi, evaluasi, serta pengelolaan data berbasis digital guna meningkatkan efisiensi dan transparansi.

20. Pendampingan Guru Pengembangan Kapasitas Guru Memberikan pelatihan komprehensif tentang prinsip pembelajaran mendalam meliputi pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi agar pembelajaran lebih bermakna bagi siswa. Mentoring dan Coaching Membimbing guru secara personal dan kolektif melalui sesi mentoring untuk meningkatkan kemampuan pedagogis serta memfasilitasi diskusi reflektif rutin. Praktik Demonstrasi Demonstrasi pembelajaran kelas untuk mempraktikkan metode berbasis siswa seperti diskusi kelompok, penyelesaian masalah, dan pembelajaran eksploratif.

21. Refleksi Kolaboratif Mengadakan forum diskusi yang memungkinkan guru merefleksikan praktik pembelajaran dengan sejawat untuk perbaikan berkelanjutan. Pendampingan Guru

22. 06 Indikator Keberhasilan Program

23. Keberhasilan Kepala Sekolah Memanfaatkan teknologi dalam supervisi Kepala sekolah harus dapat menggunakan platform digital untuk supervisi pembelajaran seperti rubrik reflektif, menciptakan efisiensi dan akurasi dalam umpan balik kepada guru. Mengembangkan kemitraan produktif Kepala sekolah perlu menjalin kerjasama dengan mitra eksternal seperti DUDI atau komunitas lokal untuk mendukung pengalaman nyata murid dalam belajar dan meningkatkan kualitas pendidikan. Meningkatkan budaya refleksi Kepala sekolah harus mampu menginisiasi forum refleksi rutin untuk guru agar pembelajaran terus ditingkatkan berdasarkan data dan hasil pengamatan aktual.

24. Keberhasilan Guru Membentuk lingkungan belajar inklusif Guru harus dapat mendesain pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan individu murid, termasuk berbagai latar belakang intelektual dan sosial-emosional murid. Mempraktikkan pembelajaran berpusat pada murid Guru perlu mendorong eksplorasi dan diskusi mendalam agar murid membangun pengetahuan yang lebih bermakna dan relevan dengan kehidupan mereka. Mengintegrasikan refleksi dalam proses pembelajaran Guru harus memberikan ruang bagi murid untuk mengevaluasi pengalaman pembelajaran mereka, mendorong regulasi diri dan pengembangan metakognisi.

25. 07 Pengolahan dan Analisis Data

26. 01 Memastikan keabsahan data Metode ini digunakan untuk memverifikasi hasil wawancara, observasi, dan dokumen agar data yang diperoleh benar-benar mencerminkan kebutuhan sekolah. Mengurangi bias data Dengan membandingkan data dari berbagai sumber, triangulasi membantu mencegah pengaruh pendapat subjektif terhadap hasil pendampingan. Mengidentifikasi keterkaitan data Analisis dilakukan untuk menemukan hubungan antara berbagai komponen kebutuhan sekolah demi pengambilan keputusan yang lebih terintegrasi. Triangulasi Data 02 03

27. Membuat panduan strategis Rekomendasi disusun berdasarkan prioritas yang ditemukan dalam analisis kebutuhan sehingga relevan dengan masalah sebenarnya di sekolah. Penyusunan Rekomendasi Memberikan penekanan pada fokus program Solusi diarahkan untuk mendukung kepala sekolah dan guru dalam mengoptimalkan RKT, RKAS, dan KSP. Melibatkan semua pemangku kepentingan Hasil rekomendasi diperkuat dengan masukan dari para stakeholder untuk memastikan efektivitas implementasi yang diusulkan.

28. 08 Kesimpulan

29. Pengembangan Praktik Pembelajaran Mendalam Implementasikan workshop dan simulasi untuk memfasilitasi guru dalam mengaplikasikan metode eksplorasi, diskusi, dan refleksi berbasis prinsip pembelajaran mendalam di kelas. Rencana Tindak Lanjut Pendampingan Kepala Sekolah Lakukan pelatihan intensif kepada kepala sekolah terkait supervisi berbasis praktik reflektif agar mampu memberikan umpan balik konstruktif kepada guru secara berkelanjutan. Penyusunan Rencana Berbasis Data Dampingi sekolah dalam menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang lebih terukur, fokus, dan berdasarkan analisis kebutuhan aktual.

30. Redesain ruang belajar yang mendorong eksplorasi aktif dan partisipasi siswa dengan menciptakan zona untuk diskusi, proyek, dan presentasi kreatif. Optimalisasi Lingkungan Belajar Adakan pelatihan penggunaan teknologi interaktif untuk mendukung pembelajaran dan mendorong kepala sekolah beserta guru mengintegrasikan teknologi secara optimal dalam proses didaktik. Peningkatan Digitalisasi Rencana Tindak Lanjut

31. Terima kasih