lectura-finalitats- coneixement del medi natural

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

1. dele Ciencias e a Eve

2.4. Finalidados de a educación ccna en Primaria

La educación científica en la etapa de Educación Primaria no tiene co
tivo lt scicción del mejor alumnado pasala secundaria 0 de conseguir que Ge aq
a una culta cientifica elisa, Su finale es ser un puntal más en sa formación
como ciudadanos y ciudadanas conscientes y comprometidos con el mundo en el
que viven, ofieciéndoles un mejor conacimiento y debate en torna los hochos y
fendmenos de la narualera, Enseñar ciencias en la escuela primaria va más all de
lo de rzonamiento; supone, también, ofecer cementos para ver que el impacto d
los descubrimientos dela ciencia se rfla ca la evolución de la sociedad y en la con
Figuracion de sus valores, Es por ello que la educación cienefca debe promover la
toma de conciencia dl vínculo entre la ciencia y los problemas sociales dela rl
ción entr as decisiones individuales cotidianas y us consecuencias en la vida coles
tiva, Elo significa que no debe priorzat en ningún momento la formación de “poque
fos científico o científica”; por encima de todo, debe persguir la adquisición de
la autonomfa necesaria para formar ciudadanos y ciudadanas resporables, re
aces de analizar y acuar en el mundo, poniendo cn juego la forma de verde la

En esta rca, e fundamental que cualquier programa de educación cienelica
consider la importancia de aquellos asp y comunes a las discintas dis
pla: que son imprescindibles en La formaciôn global de alumnado. As,
debe considerarse a importancia de profundizar en todas las competencias int

hábitos de trabajo generales. Implica, en primer lugar, destacar la impor.
tancia de enseñar a cooperar ya trabajar en equipo; éstos son valores fundamentales
cn el trabajo científico y dificiles de desarrolla en edades en ls quel alumnado tie
Be ue dejar aus su egocentrismo y aprender a colaborar con los demás en el mar
co de una sociedad que promueve le competencia por encima dela cooperación. En
La figura 2.4 puede verse una imagen que recoge una actividad en la que exolares de
sexto curso de Primaria colaboran con escolare de parvlario en a preparación de
un habitat enel que puedan vvi os animales encontrados en el jardin de la escu
La es una actividad que equier estab gociación colcuva para decidir su
preparació ‘una colaboración constate que peumita su mantenimiento y
también una präctica de la solidaridad entr grupos de distnte edad, con la inal
dad de que cada uno pueda participar en función de sus posibilidades,

En segundo lugar, un aspecto común a todas las disciplinas, que debe ser una
de las finalidades dela educación cienífca enla etapa de primaria, es el desole
de los lenguajes (oral, escrito, gráfico... y ls acirudes y hábitos que permitan
comunicar ideas. Este aspecto, básico en as de conocimiento para el
progreso delos escolares, lo es pata la educación cienifica dado que el lenguajes

ARA

Figura 2.4. Los escolares de sexto curso de Primaria preparan, en equipo
"con vida distintos animales. Fuente: Meriexell Nicolás y Diana Pu
sels Els Pins (Barcelona); segundo curso de ciclo superior
y de educación infantil

cuadeo 2.1 puede lerse un fag

ulo gencrador de conocimiento, En ne

rado en un aula cuando una mañana, allegar
cochinillas del terrario es muertas mientras
ales e el motor

ios diver-

ento del diálogo
la, ls escolares observan que
que las del patio están vivas
‘que comportará la búsqueda de información en

tered un al para ordenar las propias ideas,
-más y negociar cuáles pueden

Lun logo on
ri Ga perlas, escuchar las de los
nda dect prt encerrona phone mue de dichos a

2. Didáctica de as Ciencias enla Educación Primaria

Cuadro 2.1. La commicación e una actividad básica en la construcción del
nocimiento enc, La muerto inesperada de us cochina del tear
nera una discusión entorno asu alimentación y condiciones de vid

ociar y pactar una nuevas formas para mantenerlas vivos

Aprender aprender es un tercer aspecto muy importante en la Educación Pr

5 clear que todos y odasIe-
uen a ser autónomos en su proceso de aprendizaje,

El conjunto de todo Io citado está sometido a una importante influenci oco-el:

ducción en
comipensadora de ls desgusades socials. en consecuencia favorece que slo aque:
los escolaces que dispongan de ambientes culturales adecuados avancen en l campo

del conocimiento en ge coe,

Por lo, una educación cenifca que contempla como proritaia a formación de
Cudadanta debe sr una educación capaz de inegrar todos aqueos aspectos que, más
A de una educación esicramens cent, ene relación con la educación ambien
¿ella cucación para la sali, la educación para el consumo, para la paz, la educación

Ta educación científica puallamente, debe también perseguir finalidades espe-
cs que eatin relacionadas con el aprendizaje de los conceptos y de los procesos y
ds caactritios de la encia. Se trata de enseñar a ver el mundo y de dar sen
fido alo que en él acontece, expresando ideas y los propios dela
encia. La finalidad dela educación cienficano puede reducirse a enschar el cono
Simiento tal y como lo produce la ciencia; tampoco puede pretender que, con los
Pocos años de escolarización y el poco tiempo del que se dispone, ls escolares scan
Peas en todas las temáticas que a ciencia aborda, El plantes la dificultad de
ges y delimitar los eampos de estudio sin que exista una única opción válida para
revolver exe problem:

Tor oto lado, una educación cientifica debe perseguir el aprendizaje de aqueos
procesos y de aquellas actitudes que están en la base del acer” de la cine
Por ejemplo, observar, clasifica, identificas, establece relaciones, formular preg
er comic, predecir e infec, foenalar hipótesis, controlar variable, interpretar
tos, experimentar ete y potenciar el desarollo de aciudes carscrsicas del ra
aj denuico, ales como la perseverancia, creatvidad, a duda sistemática, el ep

Ea mato país a educación ciemíia en a etapa de primaria, está integrada en
cl dera de "Conocimiento del Medio Natural, Socia y Carl” y los objetivos gene
rales de dicha dra apuestan Claramente por contemplar ls finalidades comentadas
Anteriormence. Ell supone un panto de referencia esencial para cambias la práctica
del curtclo de wna educación científica centada, en demasiadas ocasiones, en plan
esmientos dogméricos, memorstics y elias